如何利用課堂教學(xué)中的錯(cuò)誤資源

1、如何利用課堂教學(xué)中的錯(cuò)誤資源課題蕭縣黃口鎮(zhèn)第二小學(xué)：劉兵李海俠各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們：我校在 2010年四月申報(bào)的宿州市教育科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目，在 2011年 2月 17日已被批準(zhǔn)，課題為如何利用課堂教學(xué)中的錯(cuò)誤資源 （課題批號(hào) :jky10093 ）. 經(jīng)領(lǐng) 導(dǎo)批準(zhǔn)，今天開(kāi)題，我代表課題研究組，將本開(kāi)題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和 老師們匯報(bào)如下：本課題研究的背景新課程改革要求從生命的高度，用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)。教學(xué)過(guò)程本 是學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)展的過(guò)程，是學(xué)生由不懂到懂、從不會(huì)到會(huì)、從人格尚不完善到逐 漸完善的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生說(shuō)錯(cuò)話、做錯(cuò)事是正常的。動(dòng)態(tài)生成式教學(xué)追 求真實(shí)自然，應(yīng)該

2、敢于“暴露”意料之外的情況，課堂再現(xiàn)的應(yīng)該是師生原汁原味 的生活情景。然而在現(xiàn)實(shí)的課堂實(shí)踐中，我們往往看到的是另一番景象，課堂出現(xiàn) 的錯(cuò)誤，往往被忽略了，有些是由于教師對(duì)正確答案的過(guò)分期待使他對(duì)錯(cuò)誤視而不 見(jiàn)，有些是由于教師認(rèn)為個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤，在課堂上用寶貴的時(shí)間來(lái)處理，對(duì)其他 學(xué)生而言是個(gè)浪費(fèi)；種種原因?qū)е麓罅康摹⒂袃r(jià)值的錯(cuò)誤資源最后未做處理, 被遺忘掉了，基于以上認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為，對(duì)待錯(cuò)誤，教師應(yīng)留給學(xué)生充分“申訴” 的機(jī)會(huì)，順應(yīng)學(xué)生的思維，挖掘錯(cuò)誤背后的創(chuàng)新因素。學(xué)生的錯(cuò)誤也是一種很好的 教學(xué)資源，處理的好，會(huì)使整節(jié)課錦上添花！基于以上認(rèn)識(shí)，我們提出了如何利 用課堂教學(xué)的錯(cuò)誤資源課題，旨在

3、改變目前應(yīng)把學(xué)生的錯(cuò)誤當(dāng)作寶貴的教學(xué)資源， 引導(dǎo)學(xué)生反思一下錯(cuò)題錯(cuò)在哪里為什么錯(cuò)然后讓學(xué)生有針對(duì)性的糾錯(cuò)，讓錯(cuò)誤發(fā)揮 最大的育人功效，同時(shí)將學(xué)生的錯(cuò)誤資源變?yōu)榻處熾y得的教學(xué)資源和學(xué)生寶貴的學(xué) 習(xí)資源。本課題研究的條件本課題的參與者是我校的數(shù)學(xué)老師，期中有多位從事過(guò)課題研究，有著較強(qiáng)的 科研和改革意識(shí)，同時(shí)還有學(xué)校分管數(shù)學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，課題研究的工作定能得以順利實(shí) 施，本課題的研究周期是兩年，在擬定方案之前，我們就圍繞如何利用課堂教學(xué)中 的錯(cuò)誤資源這個(gè)課題搞過(guò)專題討論和研究，有些老師撰寫(xiě)的文章也在省市級(jí)刊物中 發(fā)表。學(xué)校的多媒體教室。電教室等先進(jìn)的教學(xué)手段也為我們的課題研究提供了有力的保證。本課題研究

4、的目標(biāo)和主要內(nèi)容、方法一）研究的預(yù)期目標(biāo)1、描繪教師捕捉與利用學(xué)生錯(cuò)誤資源能力的形成軌跡，形成一定的課堂錯(cuò)誤資源捕捉、利用的理論和理念。2、針對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的不同錯(cuò)誤，研究各種錯(cuò)誤作為教學(xué)資源的利用率和利用的效果、提高課堂教學(xué)效率。3、提高教師捕捉并利用學(xué)生錯(cuò)誤資源的能力、自我思辯的能力，形成一支具有合理應(yīng)用課堂錯(cuò)誤資源的教師隊(duì)伍。二）研究的主要內(nèi)容1、研究學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，以及錯(cuò)誤的類型。2、錯(cuò)誤資源對(duì)教學(xué)的影響及其地位研究。3、有效利用錯(cuò)誤資源的對(duì)策研究。本課題研究主要采用的方法為：調(diào)查法、日記法、文獻(xiàn)法。四、本課題研究的進(jìn)度計(jì)劃及階段成果形式 一）進(jìn)度計(jì)劃本課

5、題兩年完成，時(shí)間為 2010年4月至 2012年3月。1、2010年至 2010年8月為準(zhǔn)備階段2、2010年9月至2011年 9月為實(shí)驗(yàn)研究階段3、2011年 10至2012年 3月為總結(jié)階段（二）階段成果形式1、準(zhǔn)備階段的成果形式為調(diào)查分析、制定實(shí)施方案。2、實(shí)驗(yàn)研究階段的成果形式為課堂實(shí)驗(yàn)研究，主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例的教學(xué)展示。3、總結(jié)階段的成果形式是收集資料、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告和論文。三）本課題研究的相關(guān)工作及研究分工1、組織領(lǐng)導(dǎo)： 杜廣峰2、課題研究前期調(diào)查、收集整理前期材料：課題組全體成員 3、撰寫(xiě)課題研究方案：李海俠 4、撰寫(xiě)課題開(kāi)題報(bào)告：劉兵 5、確定實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí) : 2 66、行動(dòng)小方案：形式調(diào)查問(wèn)卷、數(shù)據(jù)分析：杜雪影、紀(jì)麗、李麗、陳美華四）研究成果分工1、研究論文：課題組全體成員 2、撰寫(xiě)課題中期研究報(bào)告：杜雪影 3、教育教學(xué)案例、行動(dòng)小方案、教育教學(xué)隨筆：課題組全體成員。4、撰寫(xiě)課題結(jié)題研究報(bào)告 : 杜雪影陳美華5、錯(cuò)題日記、錯(cuò)題集：實(shí)驗(yàn)班級(jí)全體學(xué)生五、課題研究的經(jīng)費(fèi)及管理1、預(yù)算經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目：專家咨詢費(fèi)、材料費(fèi)、交流費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、活動(dòng)費(fèi)； 2、經(jīng)費(fèi)來(lái)源：?jiǎn)挝蛔杂锌蒲匈Y金；3、經(jīng)費(fèi)管理：課題組申報(bào)資金用項(xiàng)，學(xué)校統(tǒng)一管理，保證資金的順利到位和課題的實(shí)施。各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、老師們：本課題研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在人力、物力和財(cái)力上