如何提高學(xué)生的寫作能力

1、如何提高學(xué)生的寫作能力課題研究計(jì)劃王彬古人云：“不積跬步，無(wú)以致千里，不積小流，無(wú)以成江河。 ”要寫好作 文，語(yǔ)言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)，只有厚積，才能薄發(fā)。按課題分工我 們四（四）班探索的主要是積累與運(yùn)用。根據(jù)本班學(xué)生情況我計(jì)劃從以下幾方 面展開探索。一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚興趣 興趣是最好的老師，積累首先要培養(yǎng)學(xué)生具有濃厚的興趣。我首先幫助學(xué) 生建立一個(gè)積累本，讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性為自己的本子取一個(gè)美妙的名字， 諸如“心靈的綠地”，“陽(yáng)光集”“花絮”在為積累本起名字的過(guò)程中，初步 讓學(xué)生體驗(yàn)獨(dú)立創(chuàng)作的快樂(lè)。積累本的內(nèi)容由學(xué)生自主設(shè)計(jì) ,從感性上使學(xué)生認(rèn) 識(shí)到進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累是很有趣的一件事。

2、積累本的內(nèi)容為了照顧學(xué)生的差 異，采取課內(nèi)教師指導(dǎo)與發(fā)揮自己的特長(zhǎng)相結(jié)合。教師以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)， 根據(jù)課內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容，教師建議學(xué)生在積累本中積累課內(nèi)的內(nèi)容，并與自己創(chuàng) 造積累相結(jié)合，后進(jìn)生按照學(xué)習(xí)課內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行課內(nèi)知識(shí)角欄目的積累。對(duì)學(xué)生摘抄的好詞好句，要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用。但學(xué)生在運(yùn)用積累時(shí)可能會(huì)犯 機(jī)械的羅列，簡(jiǎn)單的堆砌等這樣的毛病。這時(shí)老師的鼓勵(lì)與指導(dǎo)就顯得尤為重 要，任何的指責(zé)都會(huì)使學(xué)生失去積累運(yùn)用的興趣。對(duì)于學(xué)生機(jī)械的羅列，教師 應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)，哪些要?jiǎng)h除，哪些可保留， ，哪些應(yīng)替換。在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生 體會(huì)到運(yùn)用語(yǔ)言的方法和積累語(yǔ)言的樂(lè)趣。對(duì)學(xué)生作文中運(yùn)用的好詞好句，教 師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，可

3、作范文讓全班學(xué)生共同評(píng)賞，這樣可以增強(qiáng)運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣。二、閱讀積累的途徑1在閱讀中積累 閱讀各類書籍，是學(xué)生提高積累、豐富語(yǔ)言的有效途徑。除布置學(xué)生到學(xué) 校圖書室，城內(nèi)各書店閱讀之外，還要一星期安排一節(jié)閱讀課，教會(huì)學(xué)生如何 選擇有用的書籍，如何進(jìn)行有效的閱讀和積累。2在誦讀中積累 誦讀文質(zhì)兼美的優(yōu)秀詩(shī)文，是學(xué)生汲取人類優(yōu)秀營(yíng)養(yǎng)、積累語(yǔ)言、提高文 化品位和審美情趣的重要途徑。首先我要對(duì)教科書中的優(yōu)秀詩(shī)文的誦讀作系統(tǒng)指導(dǎo)，讓學(xué)生形成習(xí)慣。并在閱讀課上對(duì)學(xué)生積累的好句佳段進(jìn)行誦讀指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生難以把握的語(yǔ)調(diào)和句子、難以理解的作品、難以領(lǐng)悟的藝術(shù)境界進(jìn)行解答，幫助學(xué)生消化理解，不斷提高誦讀水平和藝術(shù)品味

4、能力，最終形成積累。3在搜集中積累搜集功能在信息社會(huì)體現(xiàn)得無(wú)處不在，搜集也是學(xué)生積累語(yǔ)言的重要手段。 我將利用這兩種方式讓學(xué)生進(jìn)行搜集：一是接觸搜集。學(xué)生把在生活中接觸到的各種語(yǔ)言媒介和載體顯現(xiàn)的語(yǔ)言 現(xiàn)象、語(yǔ)言信息搜集起來(lái)。這種搜集活動(dòng)發(fā)生在隨時(shí)隨地，形式比較靈活，學(xué) 生積累到的是鮮活靈動(dòng)的生活語(yǔ)言。二是分類搜集。學(xué)生按一定的專題從各種語(yǔ)言載體中搜集語(yǔ)言信息，如 學(xué)了“熱愛(ài)讀書”這一專題時(shí)就讓學(xué)生搜集有關(guān)讀書和人生理想的格言，學(xué)習(xí) 了“走近鄉(xiāng)村生活”時(shí)可以讓學(xué)生搜集描寫鄉(xiāng)村風(fēng)光的句段和詩(shī)篇。這種搜集 有一定的限制、目的，難度較大。但積累到的語(yǔ)言信息容量大、系統(tǒng)性強(qiáng)。學(xué) 生通過(guò)此類活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)

5、同類語(yǔ)言材料的鏈接。4在交流中積累學(xué)生的閱讀和生活體驗(yàn)是極具個(gè)性化的行為，俗話說(shuō)“一千個(gè)讀者就有一 千個(gè)哈姆雷特”，交流能溝通個(gè)體褊狹的理解，使語(yǔ)言的積累達(dá)到融會(huì)貫通。交 流所達(dá)到的效率永遠(yuǎn)是優(yōu)于個(gè)體行為的效率，因?yàn)橛薪涣骶陀屑媸詹⑿?，學(xué)生 花很短的時(shí)間（相互交流的時(shí)間遠(yuǎn)比獨(dú)自探索的時(shí)間要短）積累到了不同的語(yǔ) 言信息；有交流就有辨?zhèn)未嬲?，在辨析和取舍中的積累加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感 悟。另外，交流活動(dòng)帶來(lái)的彼此認(rèn)同和成功感受，又是語(yǔ)言積累以外的另一層 妙處了。我主要會(huì)利用口語(yǔ)交際、課堂討論、辯論會(huì)、積累成果展示來(lái)進(jìn)行交 流。三、運(yùn)用的途徑語(yǔ)言積累是為了運(yùn)用，即最終形成讀寫技能。不會(huì)運(yùn)用的積累再多，

6、也只 能算個(gè)“兩腳書柜”；在運(yùn)用中形成的積累更具深沉厚重。我想從以下幾個(gè)方面 來(lái)嘗試運(yùn)用：1詞匯積累的運(yùn)用 可以讓學(xué)生把積累的詞語(yǔ)選舉多個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行情景語(yǔ)段寫作，剛開始用兩三個(gè)來(lái)寫，慢慢增加詞匯?？梢宰寣W(xué)生用詞語(yǔ)描寫場(chǎng)景，編故事，形式多樣。通過(guò)這些訓(xùn)練使文本的語(yǔ)言最終成為學(xué)生自己的語(yǔ)言。2優(yōu)秀詩(shī)文的運(yùn)用學(xué)生誦讀的優(yōu)秀詩(shī)文也可以運(yùn)用到寫作中去，主要做法是讓學(xué)生多做詩(shī)文 改寫、續(xù)寫之類的練習(xí)，使學(xué)生充分理解優(yōu)秀詩(shī)文的意趣和意境，并有所創(chuàng)新； 另外可以在寫作中準(zhǔn)確引用、闡發(fā)詩(shī)文意蘊(yùn)，在運(yùn)用中加深對(duì)優(yōu)秀詩(shī)文的品味。 通過(guò)這些訓(xùn)練使文化沉淀的語(yǔ)言最終成為學(xué)生自己的語(yǔ)言。3每日一憶 每周一記實(shí)踐證明，堅(jiān)持寫

7、日記確實(shí)能有效地提高學(xué)生的作文能力，但也會(huì)給學(xué)生 造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。因此我會(huì)把“記”改為“憶” ，只要求學(xué)生在入睡前，把 一天中經(jīng)歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來(lái)，想想可以寫成什么作文。 第二天在課堂上交流，比比誰(shuí)是生活中的有心人，最有“慧眼” ，最會(huì)發(fā)現(xiàn)。如 果碰到自己特別感興趣有把握寫好的素材，就寫成周記。4心里有話 一寫為快 我決定在班級(jí)里開設(shè)了一個(gè)心里話信箱。學(xué)生對(duì)班級(jí)管理有意見，想給老 師提建議，與同學(xué)之間有摩擦，做錯(cuò)了事不敢當(dāng)面承認(rèn)等等，一句話，就是心 里有話不吐不快的時(shí)候，就可以通過(guò)書信的形式暢所欲言。這樣，以信箱為中 介，通過(guò)師生之間、生生之間的真誠(chéng)交流，促進(jìn)了溝通，使

8、情感更為融洽。另 一方面，激起了學(xué)生寫的欲望，也鍛煉了學(xué)生書面表達(dá)的能力。積累語(yǔ)言，重在堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣。讓學(xué)生們飽覽群書，從中積聚寫作材料。 多讀書，多背誦，多摘錄，日積月累，持之以恒，俗話說(shuō)： “讀書百遍，其義自 見”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)偷” 。在運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)候，就不會(huì)感到困 難了。把書中的好詞好句靈活運(yùn)用于寫作中，一個(gè)詞，一個(gè)句子，一種方法乃 至一種想法，都可以，這樣文章語(yǔ)句生動(dòng)許多。當(dāng)然，在具體的操作中可能會(huì) 困難重重，但相信通過(guò)我們四（ 4）班全體師生的努力，學(xué)生作文能力會(huì)有所提 高。如何提高學(xué)生的寫作能力課題研究計(jì)劃張瑞花作文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，那么如何提高本

9、班的作文水平 呢？借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己探索的一些方法，我準(zhǔn)備從以下幾方面入 手。一、讀出“興趣”。 閱讀教學(xué)中，以讀促寫、以讀悟?qū)?，讀寫結(jié)合，能促使學(xué)生寫出有創(chuàng)意的 文章。同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。 1指導(dǎo)讀報(bào)。發(fā)動(dòng)學(xué)生訂閱 蜜蜂報(bào) 小學(xué)生新報(bào)。指導(dǎo)學(xué)生用多種方法邊讀邊勾畫、旁注。、結(jié)合講課文指導(dǎo) 學(xué)生閱讀，加大課堂容量。依據(jù)課文特點(diǎn)，在教學(xué)中增加一些相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生 閱讀。根據(jù)情況，可設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單練習(xí)題，可進(jìn)行好詞佳句的摘抄或是寫幾句心得 體會(huì)使課堂教學(xué)更為充實(shí)。指導(dǎo)學(xué)生讀名著、名篇。教學(xué)時(shí)，結(jié)合講范文， 有意識(shí)的向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀讀物， 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。 如學(xué)了巨人的花園 ， 去

10、年的樹后，推薦學(xué)生讀格林童話 、安徒生童話等中外著名童話集。 除了書本，教會(huì)學(xué)生從電視節(jié)目中搜集資料，收看有關(guān)的兒童節(jié)目，達(dá)到開闊 眼界，增長(zhǎng)知識(shí)的目的。建議學(xué)生每周至少一次到新知圖書城或新華書店讀 書。此外，要注意在日常教學(xué)程序中利用晨會(huì)，課前五分鐘進(jìn)行讀書交流，向 別人講新看到的故事，朗讀最喜歡的一段話，最重要的一則新聞在積累知 識(shí)的同時(shí)，又進(jìn)行了口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。二、巧記憶，重積累。 俗話說(shuō)“日積月累，方能成悟。 ”教師要指導(dǎo)學(xué)生多讀、多積累豐富詞匯， 獲得寫作技巧和間接經(jīng)驗(yàn)，為習(xí)作積累必要的材料和寫作技巧。課堂教學(xué)采 用多元記憶、 立體記憶詞語(yǔ)的方法。 如聽讀欣賞 ,學(xué)生在充分感悟理解的

11、基礎(chǔ)上， 組織學(xué)生聆聽完整的配樂(lè)頌讀。結(jié)合插圖、錄象靜聽默察，細(xì)細(xì)品位。這種看、 聽、品、讀的欣賞活動(dòng)，是對(duì)語(yǔ)文材料從形式到內(nèi)容進(jìn)行的多層面的立體審美 經(jīng)驗(yàn)。這種方法最適合古詩(shī)或抒情寫景類文章。演讀背誦。學(xué)生可根據(jù)自己 的理解對(duì)課文進(jìn)行表演性朗讀，熟讀成誦，自然會(huì)背誦。此外，課外讀物中的 好段好章也要適當(dāng)背誦，達(dá)到“立體積累”的效果。整理構(gòu)建，系統(tǒng)積累。 設(shè)置語(yǔ)文摘抄本，隨時(shí)積累。要堅(jiān)持每天摘抄，積累材料。 a指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，b、寫c、對(duì)各種知識(shí)進(jìn)行整體構(gòu)建。把文章分類，每周安排不同的文章進(jìn)行閱讀。 景、狀物、抒情等方面的詞語(yǔ)按類別積累。學(xué)習(xí)一組文章后就進(jìn)行梳理，比較 幾篇文章的異同， 再收集

12、相關(guān)的好詞佳句。 通過(guò)對(duì)比， 形成類別文章的積累。 學(xué)習(xí)剪報(bào)，設(shè)置一本剪報(bào)本，把在雜志上、報(bào)紙上看到的軼文趣事剪下來(lái)，進(jìn) 行分類粘貼。d、每隔一段時(shí)間就抽一節(jié)課開展“積累交流會(huì)”，檢查學(xué)生積累 的情況， 同時(shí)也適當(dāng)進(jìn)行寫作運(yùn)用上的點(diǎn)撥。 檢測(cè)形式要多樣， 如“成語(yǔ)接龍”、 “美文頌讀欣賞會(huì)”或用積累的詞語(yǔ)寫小片段。三、熱愛(ài)生活，處處留心。葉圣陶指出：“文章必須從真實(shí)的生活中產(chǎn)生出來(lái)。有了充實(shí)的生活，才有 好的文章?！彪m然我們學(xué)生周圍娛樂(lè)公共場(chǎng)所甚少，但千變?nèi)f化的自然，千姿百 態(tài)的植物，農(nóng)村的生產(chǎn)生活，也可使我們的作文教學(xué)大有可為。以日記或周 記的形式，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察不同的事物，使學(xué)生每天都有

13、新鮮感，及時(shí)記錄 下自己的新發(fā)現(xiàn)、生活中的新事物、腦中及時(shí)蹦出來(lái)的靈感組織學(xué)生參 加各種課外活動(dòng)，活動(dòng)盡可能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。如游園踏青，開展義務(wù)勞 動(dòng)，栽花種樹等。盡可能的豐富學(xué)生的生活閱歷，充實(shí)學(xué)生的內(nèi)心感受，學(xué)生 寫作時(shí)就有話可說(shuō)，有事可寫，有情可言了。四、勤練善用，落實(shí)作文教學(xué)。以情入景，創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作氛圍。在作文訓(xùn)練的過(guò)程中注意與趣味性相 結(jié)合，避免簡(jiǎn)單枯燥?？刹捎糜螒蚴?、兒歌式、故事式、繪畫式等，并把這些 形式滲透到平時(shí)的聽、說(shuō)訓(xùn)練中。設(shè)置作文小練筆，經(jīng)常性進(jìn)行訓(xùn)練。 a抓住課文中聽話、說(shuō)話、寫話題 重點(diǎn)訓(xùn)練。b、對(duì)課文或重點(diǎn)句段進(jìn)行仿寫、改寫、縮寫、續(xù)寫的訓(xùn)練。C、結(jié)合課文寫結(jié)

14、尾，寫心得體會(huì)發(fā)表看法等，既培養(yǎng)了學(xué)生聽話、說(shuō)話的能力，又 鍛煉了寫作能力。 加強(qiáng)作文指導(dǎo)，指導(dǎo)到位。如教學(xué)一堂寫景的作文，除了賞析范文，還 要讓學(xué)生了解文章中常見的結(jié)構(gòu)，開頭結(jié)尾的方法，如何組織和運(yùn)用材料，讓 學(xué)生有法可循。 分層教學(xué)。每次習(xí)作設(shè)計(jì)好分層目標(biāo)，既要重視統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，突出教學(xué) 中的一致性，又注意學(xué)生的差異，突出要求的層次性，做到“統(tǒng)一”和“分層” 相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)“面向全體”和“面向個(gè)別”靈活運(yùn)用。 上好每一節(jié)作文講評(píng)課。講評(píng)形式要豐富多樣。如針對(duì)某篇文章重點(diǎn)評(píng) 講，多個(gè)學(xué)生片段評(píng)講 ,聽專家評(píng)析等。讓每個(gè)同學(xué)在作文講評(píng)中得到實(shí)效。 加強(qiáng)學(xué)生作文修改能力的訓(xùn)練。自

15、改、同桌互改、小組交流評(píng)改等方式 并存，有機(jī)融合，通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，提高學(xué)生自改作文的能力。如何提高學(xué)生的寫作能力課題研究計(jì)劃李靜 為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀、積累、寫作習(xí)慣。循序漸進(jìn)的提高寫作能力， 全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，我校開展了提高小學(xué)生寫作能力的方法探索 的課題研究，在創(chuàng)設(shè)校園文化氛圍的大教學(xué)背景下，將研究分年級(jí)進(jìn)行。二年 級(jí)：繪畫與寫話，注重口語(yǔ)交際訓(xùn)練，閱讀簡(jiǎn)單的課外讀物；三、四年級(jí)：加 強(qiáng)課外閱讀，注重積累、口語(yǔ)交際與寫作能力的培養(yǎng)；五年級(jí)：積累與運(yùn)用， 提高寫作能力。結(jié)合我班實(shí)際和學(xué)生年齡以及教材特點(diǎn)，我計(jì)劃從以下幾方面 入手，開展研究活動(dòng)：一、培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣興趣是最好的老師

16、，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要心理因素，在作文教學(xué)中， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作積極性，是習(xí)作練習(xí)取得最佳成效的基本前提。因此，要 提高學(xué)生的作文能力，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣入手。1、降低要求，誘發(fā)興趣。 小學(xué)生作文教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生掌握書面語(yǔ)言的表達(dá)能力。目前， 不少教師存在作文教學(xué)文學(xué)化的傾向，拔高了要求。葉圣陶先生指出，作文不 是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必需，跟說(shuō)話完全一樣。在作文教學(xué)中，要根據(jù)習(xí) 作練習(xí)的要求、學(xué)生的實(shí)際，給習(xí)作有困難的學(xué)生降低要求，要求他們一是把 字寫好，二是把話寫通順，讓學(xué)生“跳一跳能摘果子” 。讓學(xué)生通過(guò)努力，從而 都能享受到習(xí)作成功的喜悅。這樣降低要求，有利于學(xué)生打好

17、作文基礎(chǔ)，對(duì)誘 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起著十分重要的作用。2、利用榜樣激發(fā)興趣。 葉圣陶先生認(rèn)為，教師寫示范作文，最能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生最 善于模仿，教師寫“下水文”可讓學(xué)生“依葫蘆畫瓢” ，使他們一開始就消除畏 難情緒。同時(shí)教師自己寫“下水文”可以用自己的習(xí)作熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的習(xí)作 熱情，用自己的體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再體會(huì)。這樣，學(xué)生的習(xí)作興趣就逐漸培養(yǎng) 起來(lái)了。利用學(xué)生的范文一樣能引起同學(xué)們習(xí)作的興趣。每次作文后，選一些學(xué)生 的優(yōu)秀習(xí)作讀給同學(xué)們聽，或貼在作文展示欄上讓同學(xué)們鑒賞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3、發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，激發(fā)寫作興趣。（1）講評(píng)作文時(shí)要肯定成績(jī)， 抓住帶有共性的問(wèn)題， 鼓勵(lì)學(xué)生積

18、極參與。（ 2） 多采用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，盡量找出作文中的“閃光點(diǎn)”大力贊賞，讓他們從中受到 鼓舞。（3）在班級(jí)里自編優(yōu)秀作文選和進(jìn)步作文等等，讓學(xué)生感受到， 只要作文有了閃光之處，有了進(jìn)步，就能得到獎(jiǎng)勵(lì)。二、廣積素材，奠定基礎(chǔ)。 在教學(xué)中教師應(yīng)幫助學(xué)生多層次、多渠道的積累寫作素材，為學(xué)生寫作成 功奠定基礎(chǔ)。（一）多讀。多讀有利于擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。因此教師要 在指導(dǎo)學(xué)生讀好課文的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書。具體做法如下：1、充分利用學(xué)校圖書室的藏書。教師到圖書室借來(lái)適合我們?nèi)昙?jí)閱讀的 讀物，利用隊(duì)活動(dòng)時(shí)間開展讀書活動(dòng)，學(xué)生也可利用課外時(shí)間借閱。2、在家長(zhǎng)會(huì)中做好宣傳，自建我們班的圖

19、書角。3、安排時(shí)間讓同學(xué)們把自己的讀物帶來(lái)和同學(xué)交換閱讀，達(dá)到資源共享。4、對(duì)學(xué)生課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行追蹤調(diào)查，并采用多種激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué) 生閱讀的興趣。（二）多看?！吧瞠q如源泉，文章猶如溪水” 。在作文教學(xué)中盡可能帶領(lǐng)學(xué) 生走出教室，走向自然，走向社會(huì)，走向生活。同時(shí)提醒學(xué)生長(zhǎng)留意身邊的人 和事，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察世界，用自己的耳朵去傾聽生活。多寫觀察 日記、隨感錄。這樣學(xué)生寫作時(shí)就有話可寫，有情可抒，（三）多說(shuō)。說(shuō)是寫的基礎(chǔ)，每次上作文課前，都留十分鐘時(shí)間，讓二至三 個(gè)同學(xué)說(shuō)話練習(xí)，可講故事、朗誦詩(shī)文，也可講自己的見聞，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話 能力。（四）指導(dǎo)學(xué)生積累。由扶到放，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

20、行有效積累。具體做法，設(shè)置積累本，教師從課文 入手，指導(dǎo)學(xué)生選擇課文優(yōu)美的詞句抄下來(lái)。一段時(shí)間后放手讓學(xué)生在課外閱 讀中積累好詞佳句，這樣可避免學(xué)生為了完成任務(wù)，選最簡(jiǎn)單的來(lái)摘抄。積累本要追蹤檢查，按優(yōu)、良、中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且不定期讓學(xué)生互相觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短。三、激活“泉源”加強(qiáng)寫作練習(xí)。1、利用學(xué)校組織的各種活動(dòng)，如： “六、一”、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、春、冬游、 運(yùn)動(dòng)會(huì)或者組織豐富多彩的活動(dòng)，如：吹泡泡、拔河、添嘴巴等，每次活 動(dòng)都是習(xí)作的素材，只要做好引導(dǎo)，學(xué)生習(xí)作便有了活泉源?；顒?dòng)前，老師要 布置習(xí)作任務(wù)，提出習(xí)作要求，指導(dǎo)習(xí)作方法，活動(dòng)中，讓學(xué)生積極參與，用 心體驗(yàn)，注意活動(dòng)過(guò)程的變化，

21、活動(dòng)后動(dòng)筆寫作。2、依托教材，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。作文教學(xué)離不開范文，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。所以我們經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多讀、 多看、多模仿，可是在同學(xué)們大量閱讀課外文章的時(shí)候，老師很難一一去指導(dǎo)， 怎么辦呢？結(jié)合課文教作文是一個(gè)有效的方法。教師從作文的角度指導(dǎo)學(xué)生分 析文章，讓學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)更多的寫作方法。另外，依托教材，搞好語(yǔ)言教學(xué)， 加強(qiáng)片段練習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)會(huì)，結(jié)合課外的積累，喚起 學(xué)生豐富的想象，進(jìn)行語(yǔ)言的重組與再創(chuàng)，從而使語(yǔ)言能力得以提高。比如： 利用“典型片段”模仿說(shuō)寫，利用“文中空白”啟發(fā)說(shuō)寫，借助“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)” 誘導(dǎo)說(shuō)寫等。在以后的教學(xué)實(shí)踐中要努力去探索，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法

22、，從激發(fā)學(xué) 生協(xié)作興趣入手，努力提高學(xué)生寫作水平。如何提高學(xué)生的寫作能力課題研究計(jì)劃童淑花在語(yǔ)文教學(xué)中，作文是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的不可分割的活動(dòng)。長(zhǎng)期以來(lái)， 我們的作文教學(xué)高耗低效，嚴(yán)重影響了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。為了培養(yǎng)學(xué) 生良好的閱讀、積累、寫作習(xí)慣。循序漸進(jìn)的提高寫作能力，減輕學(xué)生的思想 負(fù)擔(dān)和壓力，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)，我校決定在創(chuàng)設(shè)校園文化氛圍的背 景下，決定在在二至五年級(jí)中進(jìn)行“提高小學(xué)生寫作能力的方法探索”的課題 研究。結(jié)合本班實(shí)際，我決定從以下幾方面入手：一、培養(yǎng)學(xué)生興趣。讓學(xué)生通過(guò)閱讀、積累、寫作這一循環(huán)方式，開闊學(xué)生的視野，讓他們?cè)?生活、閱讀、圖畫、游戲中輕松說(shuō)、寫，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和信心。從低年 級(jí)培養(yǎng)良好的閱讀、積累習(xí)慣，協(xié)調(diào)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，為各年級(jí)的 作文學(xué)習(xí)搞好銜接，達(dá)到輕松學(xué)習(xí)的目的。二、閱讀積累的途徑。1、設(shè)積累本。積累本的內(nèi)容， 采取課內(nèi)教師指導(dǎo)和課外學(xué)生自主積累為主。 教師首先以引導(dǎo)者的身份，幫助學(xué)生從積累文章中的好詞佳句開始學(xué)習(xí)積累， 并鼓勵(lì)學(xué)生把它運(yùn)用與口語(yǔ)交際與寫作中，對(duì)學(xué)生在作文中運(yùn)用較為成功的