學校心理輔導(dǎo)工作總結(jié)

1、學校心理輔導(dǎo)工作總結(jié) 建校以來我們始終把心理健康教育以全面培養(yǎng)學生 健康的心理素質(zhì)為工作目標，在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，針對 學校實際、學生心理特點，與生命教育相結(jié)合，開展了 一系列行之有效的心理健康教育，取得了明顯效果。又 結(jié)合九年一貫制學校的特點，在心理輔導(dǎo)工作上創(chuàng)出了 自己的特色。近幾年來的主要工作總結(jié)如下。 一、以理論學習為入口，提高心理健康教育認識。 幾年來我校從提高對心理健康教育的認識著手，不 斷增強實施心理健康教育的自覺性和主動性。從領(lǐng)導(dǎo)班 子與研究骨干抓起，采取理論學習、問題討論、專題講 座、工作研究、經(jīng)驗總結(jié)等方法，引起大家對這一工作 的重視，為心理健康教育在學校的研究和實踐打下思想

2、 認識基礎(chǔ)。與此同時，還引導(dǎo)大家從素質(zhì)教育的高度來 認識心理健康教育的重要性，即加強心理健康教育，培 養(yǎng)一系列健康的心理品質(zhì)，能夠有效地促進學生全面發(fā) 展。 二、以全員培訓為龍頭，強化心理健康教育技能。 學校心理健康教育的開展，落腳點在教師，為此我 們十分重視對教師進行全員培訓。因為教師要面對的是 全體中小學生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、可塑的 一顆顆心，因此教師進行心理輔導(dǎo)的意識和能力至關(guān)重 要，是學校心理健康教育的生命。 （1）、以行政管理人員為先導(dǎo)。 校長和行政管理人員的重視程度，對學校心理健康 教育的開展起著關(guān)鍵作用。為此，我們通過校務(wù)會議、 行政會議加強宣傳學習，全體班子成員統(tǒng)一了

3、認識、提 高了意識，有效地指導(dǎo)了工作的開展。 （2）讓專兼職教師著力跟進。 心理健康教育專兼職教師，是學校心理健康教育的 業(yè)務(wù)骨干，他們不僅有自身素質(zhì)的提高問題，而且還將 承擔對全體教師的基礎(chǔ)培訓任務(wù)。我們隊伍中有許多老 師參加培訓，如金麗潔老師還獲得中小學心理健康骨干 教師培訓班優(yōu)秀學員；還有我校心理咨詢專職教師陳萍 蓮老師獲得我心目中的好老師獎。我們通過教育心理 學、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教育技能等常識的 校本培訓，使全體教師掌握基本的學校心理衛(wèi)生基本理 論和實踐技能，因而更好的運用到教育教學中去 在培訓方式上我們主要采取以下幾種方式：（1）請 進來。請有關(guān)教育心理學專家來校作講座，

4、以提高教師 的心理健康教育水平，例如入每學期請區(qū)心理專家張惠 老師給我校不同年齡段的學生作講座，還給部分家長作 講座；還請社會心理專家姚堅平給學生講如何正確面對 困難等講座，還給個別學生作單獨咨詢和跟蹤研究；另 外我們還請教師進修學院心理專家何紀民來進行講座。 （ 2）走出去。沒有學習、沒有借鑒，就不可能有很大的 提高，坐井觀天，裹足不前，只能導(dǎo)致落后，因而我們 不放過任何一個有利的機會，創(chuàng)設(shè)條件組織有關(guān)人員到 市區(qū)參觀學習，還取得了優(yōu)異成績。每次學習后老師們 都有新的體會和感悟，有多位老師在心理設(shè)計方案、論 文方面獲獎。（ 3）傳幫帶。對班主任一周心理健康教育 工作中存在的問題，作針對性的個

5、別指導(dǎo)，參與班級輔 導(dǎo)工作、幫助解決具體問題，充分發(fā)揮每個教師的主動 性、積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)身心健康的和諧氛圍。 三、以多種形式為結(jié)合，拓展心理健康教育渠道。 （1）集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合。 心理健康教育應(yīng)面向全體學生，以班級集體教育和 個別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個別對待相結(jié)合，使全體 學生都能受到適當?shù)慕逃?，又使個別學生的各種特殊問 題得到及時解決。與此同時，我們從學生之間存在的差 異出發(fā)，建立了個別輔導(dǎo)模式，以彌補 “集體輔導(dǎo) ”的不 足，為此，學校開展心理咨詢活動， （ 2）心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結(jié) 合。 心理健康教育不能僅限于學校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng) 當以更積極、更主動

6、的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽?影響學生素質(zhì)提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是 心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與 學生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長學校進行心理衛(wèi)生 知識教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強學校與家庭的 聯(lián)系。實踐研究表明，家長能夠配合學校促進子女全面 健康成長，成為學生心理健康教育中的一支重要力量， 形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學校素 質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。我校近年來對一、六年級起始班 成立家長學校培訓班，每學期對家長進行各項培訓以及 開展一些互動活動。通過這一活動使家長和學校及老師 間更好的合作，更有利于學生的健康發(fā)展。 （3）、心理健康教育與德育、

7、教學工作相結(jié)合。 學校心理輔導(dǎo)的主要目標，是輔導(dǎo)人員從受輔者的 實際出發(fā)，協(xié)助、引導(dǎo)受輔者去正確認識自己、接納自 己，正確認識環(huán)境和認識未來，學習面對困難和挫折， 協(xié)調(diào)人際關(guān)系，維護和恢復(fù)心理平衡，促進身心健康， 增強生活的適應(yīng)性。其終極目的是使受輔者的潛力得到 充分的發(fā)揮，為品德和才能的進一步發(fā)展提供良好的基 礎(chǔ)。學校德育工作、教學工作和心理輔導(dǎo)的主要對象都 是學生，它們的具體任務(wù)各有側(cè)重，但在一定程度上互 相交叉和滲透，我校的心理健康教育與德育、教學工作 密切結(jié)合，形成合力，共同促進、提高。 四、以陣地建設(shè)為手段，規(guī)范心理健康教育輔導(dǎo)。 （ 1）、建設(shè)心理輔導(dǎo)室。 走進心理輔導(dǎo)室， “敞開

8、你的心扉，讓我們做朋友 ” 這句親切的話一下子拉近了老師與學生的距離。整個咨 詢室的布置給人一種幽雅、清靜而又溫馨如家般的感 覺。在輔導(dǎo)室醒目處掛有工作人員守則等條例，承諾心 理輔導(dǎo)教師對輔導(dǎo)過程的絕對保密性原則，以消除學生 的顧慮，力求輔導(dǎo)活動的正常有序開展。 （ 2）、設(shè)置 “知心話信箱 ”。 鼓勵學生把自己生活的苦惱、學習的煩躁、成長的 困惑等問題寫在紙上投入信箱中，心理輔導(dǎo)老師每天定 時開箱，通過書信、電話及面談等形式，幫助學生自我 探索，排憂解難，這里，我們強調(diào)對任何一個問題都給 予積極的關(guān)注和理解，使學生的心理問題得以及時的疏 導(dǎo)，前來咨詢的學生很多，受到了學生的好評。 （ 3）、

9、推出每周 “贈你一言 ”專欄 每周一句充滿真情實感、鼓勵學生自信、啟迪學生 心靈的溫馨話語深受廣大學生的歡迎，至今已整整堅持 了五年。 （4）、開展課外文體拓展大活動。 我校每天堅持課外活動，活動內(nèi)容初中部級以體育 項目為主，小學部有專門時間段進行拓展大活動，我們以 “你能行，我也行，我們都能行！ ”作為活動的口號， 開展 “我是小擂主 ”打擂活動，跳繩、踢踺子、集體舞、 竹竿舞、猜拳走步、沙包拋接、呼拉圈接力、繩操、溜 溜球傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的游戲都有。活動采取班主任帶 隊、值周老師監(jiān)督、體育老師管理的方式進行。充分利 用每天的課外活動和體育活動課，根據(jù)實際的情況各年 級各班級進行輪流活動，讓學生

10、積極參加不同的體育課 外活動，在大自然中陶冶情操，放飛心情，緩解學習壓 力。 成長中的我 ”、 “培養(yǎng)良好的心 “面向社會 ”、 、 “如何自我表現(xiàn)調(diào) ”等主 （ 5）、組織主題班會課。 各班級充分利用班會活動課，每月進行一到二次心 理健康教育主題活動，班主任老師根據(jù)學期計劃及學生 的特點，積極有效的開展活動，進行團體輔導(dǎo)，在活動 中加強心理健康教育。我們先后進行了 “ “我與青春對話 ”、 “我和青春有個約會 ”、 理 ”、 “尋找最佳學習方法 ”、 “如何交往 ”、 “抵抗誘惑 ”、 “正確面對人生挫折 整 ”、 “如何面對考試 ”、 “接除考試心理壓力和焦慮 題班會活動，通過活動對學生進

11、行心理健康輔導(dǎo)。 （ 6）、進行學科滲透。 課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道，當然也是落實心理 健康教育的主渠道。我們把學科滲透心理健康教育作為 重中之重來抓。要求每一個教師掌握學科滲透心理健康 教育的方法與技能，運用心理學、教育學的原理指導(dǎo)教 學，把心理健康教育滲透到每一門學科、每一節(jié)課堂之 中，使心理健康教育真正得到了體現(xiàn)。 五、以教育科研為動力，促進心理健康教育發(fā)展 心理健康教育，是一種面向?qū)W生的全新的教育活 動，是一種科學性和實踐很強的教育活動。為此，我們 在研究課題的同時，動員教師也參與到中小學心理健康 教育科研中來，讓他們邊培訓、邊實踐、邊科研，再實 踐。 除了進行課題研究外，我們還積極引導(dǎo)老師從不同 角度，不同層面撰寫有關(guān)心理輔導(dǎo)的