蘇教版小學(xué)語文五年級下冊教材分析

1、 蘇教版小學(xué)語文五年級下冊教材分析 教師：羅興 一、教材解讀國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文五下閱讀教材共26課，分為七個(gè)主題單元，分別是“春光無限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“親情依依”、“八一壯歌”、“人與自然”。這七個(gè)主題單元構(gòu)成了一種文化的、開放的、整合的文本特質(zhì)，有意境，有韻味、有情趣，貼近學(xué)生的生活和心靈世界，有助于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、對課文有關(guān)內(nèi)容的要分析。 1、關(guān)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊課本承接前9冊“習(xí)慣篇”的內(nèi)容，繼續(xù)在課本開頭安排了有關(guān)自主修改和通過多種渠道學(xué)語文的圖片，作為全套教材關(guān)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣系列之十。教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真抓好本冊所安排的關(guān)于自主

2、修改作文和多種渠道學(xué)語文的習(xí)慣培養(yǎng)，把它們落實(shí)到日常教學(xué)之中。第一單元第一單元的主題為“春光無限”。本單元由一首現(xiàn)代詩歌，兩篇敘事散文，兩首古詩組成，通過詩歌、散文的形式，讓學(xué)生們充分感知春光的美好。乃至感受到春光也來源于自己有兒童的地方就有春天！古詩的描繪更加證實(shí)了這些，那飛入菜花得意的蝴蝶，十分懊惱的兒童，二者相映成趣，透射著自然美和人性美。 春光在哪里？春光在青山碧嶺之間“踏一路春風(fēng)，撒一路歡笑，走遍青山碧嶺，春光染綠我們的雙腳?！贝汗庠谛√焓拱愕膬和砩稀皬南闵綒w來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！贝汗?/p>

3、在噴花的海棠樹間“那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁華從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉”春光在冰清玉潔的梅花的花瓣上“臘梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的。”春光在紅杏枝頭“春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來?！贝汗庠邳S蝶飛舞的菜花叢中“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！?春光染綠我們雙腳是一首詩歌，描繪了植樹造林對于改造荒山野嶺，改善生態(tài)環(huán)境的巨大作用，表達(dá)了少年兒童對于人與自然關(guān)系的一種科學(xué)的認(rèn)識，抒發(fā)了熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的美好情懷。 只揀兒童多處行是一篇語言優(yōu)美、情感純真的散文，課文以歡快的筆調(diào)描寫了生機(jī)勃勃

4、的“趕春”的兒童和春天里充滿旺盛生命力的花兒。 早是一篇精美的游記，通過對三味書屋的陳設(shè)、臘梅花以及魯迅書桌上“早”字的來歷的描述，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。 古詩兩首都是描寫春天的詩。游園不值是宋代詩人葉紹翁的作品，詩人以探出墻外的紅杏來渲染滿園的春色，構(gòu)思奇巧，耐人尋味。宿新市徐公店是宋代詩人楊萬里的作品。詩篇描繪的是幽靜安逸的田園風(fēng)光和兒童在菜花地邊和追逐黃碟的生動畫面，前兩行寫春天景色的特征，后兩行寫兒童的活動，詩篇洋溢著濃烈的鄉(xiāng)村生活情趣，滲透著詩人對美麗的田園春色的贊美和對鄉(xiāng)村兒童的喜愛之情。 習(xí)作1是一次寫景狀物類習(xí)作。本次習(xí)作教學(xué)教師應(yīng)幫助學(xué)生積累寫

5、作素材，將具體觀察的影像用生動的語言描繪出來。“習(xí)作要點(diǎn)討論”對例文的寫法作了簡要而精當(dāng)?shù)姆治?，可以幫助學(xué)生更好的領(lǐng)會和借鑒例文的寫作方法。 練習(xí)1共安排了五個(gè)板塊，包括語文與生活、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字。其中誦讀與欣賞、口語交際是訓(xùn)練的重點(diǎn)。 （二）單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析 1、學(xué)會本單元27個(gè)生字，理解生字組成的新詞。 2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，觀察時(shí)做到按一定的順序并能抓住重點(diǎn)，還要能根據(jù)事物的特點(diǎn)展開聯(lián)想。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀，理解文本，能談出自己對文本的獨(dú)特體驗(yàn)。 4、學(xué)生能學(xué)會搜集、查閱相關(guān)資料和種種趣聞以及相關(guān)詩歌。 5、能抓住關(guān)

6、鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會人物的思想感情，體會春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。 6、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。7、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。8、學(xué)會在生活中遇到麻煩或困難時(shí)向別人請求幫助，也要學(xué)會幫助別人。 （三）每篇課文的訓(xùn)練點(diǎn) 1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真抓好本冊所安排的關(guān)于自主修改作文和多種渠道學(xué)語文的習(xí)慣培養(yǎng)，把它們落實(shí)到日常教學(xué)之中。比如，本冊習(xí)作課文中，專門安排了修改作文的練習(xí)，就應(yīng)該將其作為一次習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐來進(jìn)行教學(xué)。 2、春光染綠我們雙腳 教

7、學(xué)應(yīng)以讀為主，在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會“春光染綠我們雙腳”的含義，體會少年兒童熱愛自然的情感以及保護(hù)環(huán)境的意識；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵詞，反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)體會字里行間所體現(xiàn)出來的兒童的勃勃生機(jī)。 3、只揀兒童多處行 教學(xué)中教師可努力創(chuàng)設(shè)情景，采取學(xué)生交流等方式，結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，展開想象，進(jìn)一步感悟語言，體會語言的魅力。 4、早 通過朗讀讓學(xué)生感受魯迅先生那種“為革命時(shí)時(shí)早，事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立起珍惜時(shí)間的觀念。在朗讀中教師要引導(dǎo)學(xué)生推敲課文（包括詞句、段落、篇章）的含義、情調(diào)、韻味，想象作者寫作時(shí)的心境和情緒，從而把自己當(dāng)成作者，靠朗讀代替作者講話，代替作者表達(dá)一定的思想

8、感情，抒發(fā)情懷。 5、古詩兩首 教學(xué)中一定要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地誦讀課文，引導(dǎo)學(xué)生觀察文中的配畫或采用多媒體音像手段，幫助學(xué)生進(jìn)入詩的意境。要啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，在頭腦中再現(xiàn)詩句所描繪的畫面，體會文本所表達(dá)的內(nèi)涵。 習(xí)作1 本次習(xí)作教學(xué)教師應(yīng)幫助學(xué)生積累寫作素材，將具體觀察的影像用生動的語言描繪出來。“習(xí)作要點(diǎn)討論”對例文的寫法作了簡要而精當(dāng)?shù)姆治?，可以幫助學(xué)生更好的領(lǐng)會和借鑒例文的寫作方法。 練習(xí)1 著重指導(dǎo)學(xué)生積累，激發(fā)創(chuàng)作的興趣。在反復(fù)誦讀詩文中感悟文章滲透著的飽滿情感，并能用自己的話描繪這些意境。能在具體的模擬情境中感受“如何請人幫忙”及“如何面對別人的求助”。 第二單元

9、第二單元的主題為“科技之光”。由三篇課文組成。一篇是通訊報(bào)道，兩篇是科普性說明文。6、夢圓飛天生動、詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現(xiàn)了中國人民實(shí)現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。7、火星地球的孿生兄弟是一篇科普性說明文。課文以“孿生兄弟”這一親切有趣的表達(dá)方式闡釋了地球和火星既相似又有差異這一深?yuàn)W而復(fù)雜的科學(xué)道理。8、神奇的克隆以淺顯的話語向我們介紹了克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。 一、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會16個(gè)生字，認(rèn)識7個(gè)二類字，理解由生字組成的詞語。在閱讀中理解和積累詞語。熟記成語。 2、積累辨析含有“看”的意思的詞。 3、學(xué)習(xí)場面描寫的方法，能從具體的語句中，

10、領(lǐng)悟科學(xué)說明文嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的表達(dá)方式。 4、掌握修改的方法，正確運(yùn)用修改符號修改例文或其它作文。 5、感受科學(xué)的神奇與奧妙，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索科學(xué)的情感。 二、教學(xué)建議 夢圓飛天引導(dǎo)學(xué)生對“神舟”5號發(fā)射過程中幾個(gè)場面的感受，體會中國人民實(shí)現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅和自豪之情。 火星地球的孿生兄弟了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，領(lǐng)悟科學(xué)說明文嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的表達(dá)方式。 神奇的克隆正確地說出克隆技術(shù)“神奇”在哪里，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、暢想科學(xué)、探索科學(xué)的思想感情。 習(xí)作2在學(xué)習(xí)例文的同時(shí)，掌握修改的方法，正確運(yùn)用修改符號修改例文或其它作文。 練習(xí)2引導(dǎo)學(xué)生積累語言，展開想象。 夢圓飛

11、天 這是一則通訊報(bào)道。作者飽含激情，用生動的語言，具體描述了“神舟”5號飛船發(fā)射的具體經(jīng)過，抒發(fā)了中國人民夢想成真的壯志豪情。 這篇文章在寫法上呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)： 一是文章按照事情的發(fā)展順序，具體生動地描述了“神舟”5號飛船發(fā)射的具體經(jīng)過。首先，文章具體描寫了發(fā)射前酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心的情景；其次，寫了發(fā)射前倒計(jì)時(shí)的情景；最后，寫了發(fā)射成功后的情景。 二是文章成功運(yùn)用了場面描寫的手法。分別描寫了送行 、發(fā)射 、問候三個(gè)不同的場面。為渲染氣氛，烘托人物，表現(xiàn)主題發(fā)揮了作用。 因此，在教學(xué)本文時(shí)，我們的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在對具體場面的感悟和理解上。一方面搞清楚文章描寫了哪些場面，另一方面則要引導(dǎo)學(xué)生具體感悟

12、這些場面描寫的作用也就是要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的場面來暢談自己讀后的感受。但是我們教學(xué)時(shí)還應(yīng)注意學(xué)生的身心特點(diǎn)，杜絕生硬的“寫作知識”的講解，而應(yīng)在互動過程中逐步感悟場面描寫的作用，并在此基礎(chǔ)上掌握場面描寫的方法。 火星地球的孿生兄弟 這是一篇科普說明文。課文緊扣“火星地球的孿生兄弟”這一中心展開說明。以二者之間最直觀的“長得太像了”起筆，讓讀者在最短的時(shí)間里獲得對火星的感性認(rèn)識，也為接下來對火星與地球深層次的相似“一樣有水和生命的存在”埋下伏筆。接著順應(yīng)讀者閱讀期待，以設(shè)問句“火星上的水是從哪里來的呢？”作過渡，闡述了對水的兩種來源的猜測。行文至此，作者想到讀者會自然產(chǎn)生新的疑問：為何現(xiàn)在火星上

13、沒有水呢？于是，再以設(shè)問的方式引出對火星上沒留住水的原因的論述。就這樣一環(huán)扣一環(huán)地讓讀者逐步明白了火星與地球這對“孿生兄弟”的相似之處和不同之處。作者謀篇布局之匠心獨(dú)運(yùn)既充分考慮了讀者的閱讀體驗(yàn)，又條理清晰，邏輯緊密地闡述了復(fù)雜的科學(xué)問題。作為一篇科普說明文，本文一改嚴(yán)肅面孔，通過生動形象的語言，如：“孿生兄弟”、“兄弟倆”、“長得太像了”、“家常便飯”、“致命缺陷”、“一去不復(fù)返”、“集體大逃亡”、“裹挾著逃向”等，迅速拉近了文本與讀者的距離，比擬手法的運(yùn)用，使學(xué)生在“溫暖”的語言環(huán)境中輕松地獲得對復(fù)雜科學(xué)問題的認(rèn)識。 語言的準(zhǔn)確性，是科普說明文的一大特色。本文作者深諳此道，不管是“推測”、

14、“推斷”的區(qū)別使用，還是“也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風(fēng)暴，給兄弟倆送去了最初的水”的猜測，以及課文結(jié)尾不下結(jié)論，留下巨大想象空間，都充分體現(xiàn)出文本語言準(zhǔn)確的魅力。 神奇的克隆“克隆”，是個(gè)近十多年來出現(xiàn)的新名詞，指的是不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代，也就是“無性繁殖”。課文神奇的克隆就是一篇介紹這方面知識的科普說明文。課文開頭以西游記里的孫悟空能快速地“復(fù)制”自己為例，形象地告訴我們什么是克隆，接著科學(xué)地給克隆下定義，然后從植物的克隆、低等生物的克隆、高等生物的克隆三個(gè)方面來介紹，最后介紹克隆技術(shù)是怎樣造福于人類的。課文以“奇妙的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景”作結(jié)，那么，克隆技術(shù)到底

15、“奇妙”在哪里呢？這是一個(gè)有著很大張馳力的問題，可以以此為統(tǒng)領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩前面的文字，去感受克隆技術(shù)的“奇和妙”。奇之一：西游記中孫大圣“拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空。”奇之二：柳樹的“插條”，馬鈴薯、仙人掌的“切塊”便能培育后代，這是先天的。奇之三：細(xì)菌等單細(xì)胞微生物“經(jīng)過二十分鐘時(shí)間，就可以一分為二，再分為四個(gè)、八個(gè)”繁殖之快，數(shù)量之多。奇之四：有性繁殖的高等動物也能克隆。上述“奇”可以看作是“自然狀態(tài)下的繁殖”，是克隆技術(shù)“淺層次的奇妙”，而下文介紹的克隆技術(shù)對人類的造福，則是克隆技術(shù)被人類“操控”后的奇妙用途。 習(xí)作2這是一次學(xué)習(xí)修改作文的訓(xùn)練。

16、本次作文訓(xùn)練的重點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生修改作文，在具體的討論和修改過程中讓學(xué)生逐步領(lǐng)會修改的方法。因此，在本課的教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)： 一是在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。 二是在交流中喚起學(xué)生的成就感。 三是要規(guī)范學(xué)生的修改符號。 本冊教材在“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”這一內(nèi)容中已經(jīng)涉及到修改符號的問題。這次習(xí)作內(nèi)容可以作為那一教學(xué)內(nèi)容的延伸。 練習(xí)二 本次練習(xí)共安排了“語文與生活”“誦讀與積累”“寫好鋼筆字”“口語交際”“學(xué)寫毛筆字”五項(xiàng)內(nèi)容。教學(xué)建議 “語文與生活”主要是引導(dǎo)學(xué)生積累和正確運(yùn)用表示“看”這一意思的詞語。在教學(xué)時(shí)，盡量讓學(xué)生多說一些這樣的詞，可以從一個(gè)字到兩個(gè)字再到四個(gè)字的詞，并能簡要說

17、說這些詞的區(qū)別?！罢b讀與積累”選用的12個(gè)成語絕大多數(shù)是描寫人物儀表和神情的，教學(xué)時(shí)盡量將詞語與具體的人物形象掛鉤，以充實(shí)詞語的語義表象。同時(shí)，要提醒學(xué)生把這些詞語與表現(xiàn)人物品質(zhì)的詞語區(qū)別?！翱谡Z交際”的教學(xué)，在關(guān)注學(xué)生想象內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言的表達(dá)。 第三單元第三單元主題：有志竟成第三單元由4篇敘事散文組成，贊揚(yáng)了優(yōu)秀人物的頑強(qiáng)意志和奮斗精神。此外，本單元還有一篇讀書方法指導(dǎo)的課文。有志者，事竟成。雙目失明，雙耳失聰?shù)男『悺八环謺円?，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖?！彪p目失明的阿炳生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了他對音樂的熱愛和對光明的向往，他要用動人的琴聲告訴人們：“他愛

18、那支撐他度過苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光”三保太監(jiān)鄭和七次率領(lǐng)船隊(duì)出洋，歷經(jīng)千辛萬苦，前后一共到過三十多個(gè)國家，促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。 司馬遷發(fā)憤寫是一篇凸顯司馬遷著書決心、癡心、精心、恒心的好文章，雖然篇幅不長，但是容量很大，其中數(shù)量詞的運(yùn)用更使課文增色，讓司馬遷留名青史。一是數(shù)字中見決心“父親司馬談是漢朝專門掌管修史的官員，他立志要編一部史書，記載從黃帝到漢武帝這2600年間的歷史?！边@2600年是何等之巨，將有多少史實(shí)需要整理!二是數(shù)字中見癡心正當(dāng)司馬遷專心致志寫史記時(shí)，飛來一場橫禍，使他“入獄受了酷刑”，“司馬

19、遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。但想到史記還沒有完成，便打消了這個(gè)念頭。”課文中的“幾次想血濺墻頭”是司馬遷悲憤交加的真實(shí)寫照，但他不愿死得“比鴻毛還輕”，“一定要活下去!一定要寫完這部史書!”兩個(gè)感嘆號我們可以讀出他堅(jiān)強(qiáng)的決心和意志。他“盡力克制自己，把個(gè)人的恥辱、痛苦全都埋在心底”，“重又?jǐn)傞_光潔平滑的竹簡”其癡心動天地、泣鬼神。三是數(shù)字中見精心司馬遷寫史記是“發(fā)憤”而作，苦難極多、痛楚極深，但他從不敷衍，從不馬虎，一冊冊竹簡“光潔平滑”，“一行行工整的隸字”賞心悅目，其持之以恒、精心寫作的虔誠明晰可見。四是數(shù)字中見恒心課文最后一段這樣寫道：“就這樣，司馬遷發(fā)憤寫作，用了整整18年時(shí)

20、間，在他60歲時(shí)，終于完成了這部52萬字的輝煌巨著史記?！边@里，“18年”、“60歲”、“52萬字”連用三個(gè)數(shù)字，寫出了司馬遷的恒心。可以說史記是司馬遷用鮮血和生命鑄就的光輝巨著，無怪乎魯迅先生稱之為“史家之絕唱，無韻之離騷第四單元第四單元主題是“世界各地”。由3篇課文、一篇習(xí)作、一個(gè)練習(xí)組成。3篇課文分別是狀物類散文秦兵馬傭，說明文埃及的金字塔、散文音樂之都維也納；習(xí)作要求學(xué)生模仿例文龜山漢墓參觀記寫一篇參觀記或游記；練習(xí)中重點(diǎn)訓(xùn)練標(biāo)點(diǎn)符號的使用、欣賞老殘游記片段、抓住特點(diǎn)介紹世界名城。整組教材的共同點(diǎn)，從內(nèi)容上來說，展示世界各地的名勝古跡、民族文化，展現(xiàn)勞動者的勤勞與智慧，從表現(xiàn)形式上來說

21、，都抓住它們的特征，圍繞中心詞、中心句來寫，綱目分明，條理清晰。學(xué)生通過這一單元的學(xué)習(xí)，將達(dá)成以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本單元24個(gè)一類生字，5個(gè)二類生字，認(rèn)識多音字“乘”，理解由生字組成的詞及部分成語，在閱讀中理解和積累詞語，并加以運(yùn)用。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)有條理地進(jìn)行介紹及總起分述的寫作方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用舉例子、作比較、列數(shù)據(jù)等說明方法。4、領(lǐng)略世界各地的風(fēng)光，感受勞動人們的勤勞和智慧，感受各民族悠久燦爛的文化，懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。5、學(xué)會正確使用雙引號、冒號、書名號、頓號等標(biāo)點(diǎn)符號。6、了解部分世界名城的雅號，收集資料，抓

22、住特點(diǎn)介紹感興趣的城市。三篇課文寫得生動形象，具有條理，飽含作者的自豪感、贊美之情，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容是很感興趣的。通過對語言文字的品讀與感悟，領(lǐng)略它們的特點(diǎn)，是課堂學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，但它們與學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，幾乎沒有學(xué)生能有幸親眼目睹，教學(xué)中如果僅僅通過課文的語言材料讓學(xué)生來感受世界各地的燦爛文化和人民的無窮智慧，似乎有點(diǎn)難度?？蛇\(yùn)用信息技術(shù)手段，通過視頻、圖片等資料，讓學(xué)生直觀感受一番，把語言文字的品味與視覺資料的欣賞結(jié)合到一起，定能起到事半功倍的效果。 秦兵馬傭：抓住中心句“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明?！狈謨刹糠指惺芮乇R俑兩方面的特點(diǎn)，品讀語言文字，扣住重點(diǎn)詞句想象體會，激發(fā)

23、民族自豪感。學(xué)習(xí)抓住特征描述的寫作方法。埃及的金字塔：抓住說明文的文體特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞金字塔質(zhì)疑，抓住基本說明點(diǎn)，再逐一解開謎底。在此過程中，了解、總結(jié)作者說明事物所用的方法，體會這樣寫的好處。音樂之都維也納：抓住“說說課文是從哪幾方面具體敘述維也納是音樂之都的？”這一問題，感悟維也納的特殊魅力，走進(jìn)音樂之都，通過品讀文字，欣賞圖片、音樂，感受維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛?？谡Z交際：可以拓展為一次綜合性學(xué)習(xí)走進(jìn)世界名城：搜集城市雅號，開展“雅號、城市連連看比賽；搜集城市代表性建筑物圖片，進(jìn)行“看圖片，猜城市”活動；搜集感興趣的城市的資料，提煉關(guān)鍵詞，逐一展現(xiàn)關(guān)鍵詞，“競猜

24、城市名”；模仿前三篇課文寫法，為這一城市寫一篇文章，投票競選“我心中的最有特色城市”等。小學(xué)語文（蘇教版）五年級下冊第五單元教材簡析及教學(xué)設(shè)計(jì) 第五單元 主題：親情依依折射出濃濃的親情和人際關(guān)系和諧的美好。 第五單元由3篇敘事散文愛如茉莉、月光啟蒙、愛因斯坦和小女孩和1篇說理文談禮貌組成，折射出濃濃的親情和人際關(guān)系和諧的美好，另包括一次習(xí)作和一次練習(xí)。愛如茉莉用清新、樸實(shí)的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。月光啟蒙是一篇淳樸優(yōu)美、感情真摯的散文，作者回憶了自己童年時(shí)，在夏夜月光的沐浴下，母親唱民謠、童謠和講神話故事的情景，表達(dá)了作者對母親

25、啟蒙教育的感激、懷念之情。愛因斯坦和小女孩記敘了大科學(xué)家愛因斯坦與一個(gè)小女孩偶然相遇并相處的生活片段，表現(xiàn)愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、忽略生活小節(jié)的平凡而偉大的品格，以及他關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心。談禮貌是一篇說理性的文章，告訴我們：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，與人交往的時(shí)候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。教學(xué)本組課文時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，加深學(xué)生對文本的理解。還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，大膽地把自己獨(dú)特的見解通過朗讀表達(dá)出來。 習(xí)作五：請寫一位身邊的小能人（可以是語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等學(xué)科成績優(yōu)異

26、的同學(xué)，也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手），寫出一兩個(gè)事例，要寫真事，講真話，題目自定。 練習(xí)五：本次練習(xí)安排了五個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括語文于生活、誦讀于欣賞、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字，其中語文與生活、口語交際是訓(xùn)練重點(diǎn)。 16、愛如茉莉 目標(biāo)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課9個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。3、通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。4、聯(lián)系生活實(shí)際體會生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：課文的第三段，通過

27、細(xì)節(jié)描寫，在字里行間揭示了什么是真愛。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“真愛就像茉莉”。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 17、月光啟蒙 目標(biāo)要求：1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。3、憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。2、文中插圖精美，在指導(dǎo)讀書感悟時(shí)，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言內(nèi)在意蘊(yùn)感情。 18、愛因斯坦和小女孩 目標(biāo)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、會用“一面一面

28、”、“只好”造句。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛孩子樂于和孩子相處的一顆童心。 教學(xué)重點(diǎn)：愛因斯坦與小女孩的三次相遇。 19、談禮貌 目標(biāo)要求：1、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習(xí)慣。 習(xí)作51、寫人的習(xí)作練習(xí)，寫一個(gè)“我身邊的小能人”。2、學(xué)習(xí)用一兩個(gè)典型事例反映人物特點(diǎn)的寫作方法。3、弄清征文啟事的要點(diǎn)

29、，練習(xí)向各種兒童報(bào)刊投稿。教學(xué)重點(diǎn)：用一兩個(gè)事例反映人物特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：生動具體地描寫反映人物特點(diǎn)的動作、語言、神態(tài)、心理活動等。 練習(xí)51、引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，了解一些生活中最新出現(xiàn)的詞匯。2、讓學(xué)生通過誦讀掌握一些表示說話時(shí)的情態(tài)的詞語，積累以備用。3、寫好鋼筆字，注意整體布局。4、練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)即興演講。5、學(xué)寫毛筆字。 第六單元第六單元由一首律詩和兩篇敘事文章組成，展現(xiàn)了不同歷史時(shí)期中國軍人的風(fēng)采。前兩篇課文都是寫長征的，歌頌中國工農(nóng)紅軍的崇高精神，表現(xiàn)手法有所不同；后一篇是講人民解放軍如何與洪水作斗爭的，表現(xiàn)了新時(shí)期人民子弟兵錚錚鐵漢的英雄形象。21、七律 長征 這是毛澤東

30、同志于1935年10月所寫的一首七言律詩，它反映了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍完成舉世聞名的二萬五千里長征的歷史壯舉。22、彭德懷和他的大黑騾子記敘了紅三軍團(tuán)長征途中過草地時(shí)，彭德懷為了解決紅軍戰(zhàn)士的斷糧問題，忍痛下令槍殺自己鐘愛的坐椅大黑騾子的事，體會彭德懷對大黑騾子的感情以及與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。23、大江保衛(wèi)戰(zhàn) 這是一篇充滿激情的通訊，記敘了解放軍幾十萬官兵與長江特大洪水進(jìn)行頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的動人情景，人民解放軍心系人民、團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無畏的獻(xiàn)身精神。單元教學(xué)目標(biāo)1、掌握本單元的生字新詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。3、學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系課文內(nèi)容的方法，理解含義深刻的句子。4、通

31、過語言文字的朗讀品味，激發(fā)學(xué)生體會文字中蘊(yùn)含的思想感情。體會紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神；體會彭德懷對大黑騾子的感情以及與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神；感悟人民解放軍心系人民、團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無畏的獻(xiàn)身精神。5、口語交際：影視劇評說。大膽與別人交流，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解，說清楚自己的意思。6、習(xí)作教學(xué)：學(xué)會通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。第七單元本單元主題為“人與自然”。由兩首古詩，三篇敘事散文組成，另有一個(gè)習(xí)作以及一個(gè)練習(xí)，表現(xiàn)了人與自然的和諧以及對大自然的審美感受。 古詩兩首中，兩首詩同寫六月的西湖景色，各具特色，各有風(fēng)味，表現(xiàn)出詩人

32、敏銳的觀察感受能力，形象生動的想象能力，高超的遣詞造句能力。兩首古詩有著許多內(nèi)在的聯(lián)系：它們都是寫西湖的，一個(gè)是疾風(fēng)驟雨下的西湖，瞬息萬變；一個(gè)是艷陽下的西湖，濃彩艷麗。兩首詩為我們營造了多姿多彩的西湖，將我們拉到了西湖邊，在濃郁的西湖文化里感受西湖，品味詩詞，可謂詩情畫意。望月鳥語花香人所共愛，清風(fēng)明月人所共享。在古代詩人的眼里月亮是一首首動情的詩“小時(shí)不識月，呼作白玉盤”、“明月幾時(shí)有，把酒問青天”、“床前明月光，疑是地上霜”在作家趙麗宏的眼里月亮是一幅美麗的畫“月光灑落在長江里，江面被照亮了，月光為它們鍍上了一銀色的花邊，”在小外甥的眼里月亮是天的眼睛“像眼睛，天的眼睛?！?灰椋鳥在護(hù)鳥

33、使者徐秀娟的眼里灰椋鳥是在舉行盛大的聯(lián)歡會“樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林成了一個(gè)天然的俱樂部。” 水在一個(gè)缺水的孩子眼里，水彌足珍貴“水，成了村子里最珍貴的東西”、“請我喝酒不如請我喝水”、“母親用一把大鐵鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望” 習(xí)作7要求我們展開想象，將迷人的星月引發(fā)的奇特聯(lián)想用筆描繪出來。在具體寫作的過程中，還要注意編寫的故事結(jié)構(gòu)要清晰，敘事要具體完整，有曲折感人的故事情節(jié)，形象鮮明的人物。交代清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并能圍繞所要揭示的主題。 練習(xí)7通過語文與生活的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解生活中常用的交際語，學(xué)生能簡單運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力；誦讀與積累使學(xué)生熟記與時(shí)光有關(guān)的詞語，感悟時(shí)光的轉(zhuǎn)瞬即逝，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。利用口語交際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的環(huán)保情況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出建議，增強(qiáng)環(huán)保的意識和培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)的能力。 單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本單元生字新詞。綠線格內(nèi)生字只識不寫。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、背誦、默寫六月二十七日望湖樓醉書、曉出凈慈寺送林子方這兩首古詩。 4、聽寫望月第2段。 5、背誦課文灰椋鳥第三至五段。 6、理解兩首古詩的含義，想象兩首古詩的意境美。 7、品讀月夜江景、賽詩誦月、幻想月亮三個(gè)片段，體會月的美妙，激發(fā)學(xué)生主動積極積累詩句的興趣。