中職學(xué)校校園文化建設(shè)-2019年文檔

1、中職學(xué)校校園文化建設(shè) 當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育提出了強(qiáng)勁的需求， 中職學(xué) 校如何抓住這一難得的發(fā)展機(jī)遇， 迅速扭轉(zhuǎn)在思想觀念、 管理機(jī) 制、運(yùn)行模式等方面不能很好適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的情況。 通 過(guò)創(chuàng)新校園文化建設(shè)， 與職業(yè)定向緊密結(jié)合， 為中職學(xué)校開(kāi)創(chuàng)發(fā) 展建設(shè)新局面提供濃厚文化氛圍和精神動(dòng)力， 將新理念融匯進(jìn)校 園文化，使之成為全體師生員工的共同觀念，共創(chuàng)校園精神。中 職學(xué)校校園文化的創(chuàng)建要與職校的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生的職業(yè)定向、 職業(yè)道德、職業(yè)能力教育緊密結(jié)合起來(lái)，其基本內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)：愛(ài) 國(guó)主義精神、愛(ài)崗敬業(yè)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、開(kāi)拓創(chuàng)新精神、拼 搏競(jìng)爭(zhēng)精神、以人為本精神等。 1 中職校園文化

2、的內(nèi)涵和特點(diǎn) 所謂中職學(xué)校的校園文化是指借助中職學(xué)校， 通過(guò)師生們的 傳承和創(chuàng)新， 對(duì)精神成果和文化蘊(yùn)涵進(jìn)行不斷地積累， 其精神成 果的總和構(gòu)成中職學(xué)校的校園文化。 對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)， 其校園 文化的靈魂是學(xué)校的精神， 校園文化的核心是學(xué)校的價(jià)值觀、 辦 學(xué)理念和辦學(xué)模式， 校園文化的標(biāo)志是學(xué)生的文化素質(zhì)、 教師的 文化修養(yǎng)、學(xué)校的文化品位。中職學(xué)校的職責(zé)是面向基層，以及 生產(chǎn)第一線(xiàn)，培養(yǎng)實(shí)用型、技能型的專(zhuān)業(yè)人才。中職學(xué)校在辦學(xué) 過(guò)程中，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，依托行業(yè)、企業(yè)、社會(huì) 區(qū)域等進(jìn)行辦學(xué)和人才培養(yǎng)。 結(jié)合中職學(xué)校的職責(zé)， 其校園文化 是以就業(yè)為導(dǎo)向、 以校園精神為底蘊(yùn)， 這種文化

3、由全體師生共同 創(chuàng)造和享有，是融入了更多中職特征、中職技能、中職道德、中 職人文素質(zhì)的校園文化。 因此， 中職校園文化除了具有普通的校 園文化所具有的特征之外， 還有一些獨(dú)特的個(gè)性特征： 應(yīng)用性。 這是中職學(xué)校校園文化的主要特征， 該特征是由其人才培養(yǎng)目標(biāo) 決定的。職業(yè)選定性。中職學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，共同培養(yǎng)學(xué) 生。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校，就業(yè)的方向就已經(jīng)選定，結(jié)合所選職業(yè)的崗 位要求，學(xué)生要明確自己的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道德，并培養(yǎng)一定的 專(zhuān)業(yè)技能。特色性。中職學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中，要突出自己的特 色專(zhuān)業(yè)，以及優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)。在建設(shè)校園文化的過(guò)程中，要滲透專(zhuān)業(yè) 知識(shí)，使校園文化具備獨(dú)特性。行業(yè)指向性。依托行業(yè)進(jìn)行辦

4、學(xué)，這是中職學(xué)校的辦學(xué)特色所在，隨著社會(huì)、行業(yè)的發(fā)展，校 園文化也要不斷地做出調(diào)整和變化， 這是保持中職學(xué)校校園文化 先進(jìn)性的必然要求。 2 中職學(xué)校校園文化的作用 2.1 校園文化是中職學(xué)校實(shí)施德育的重要途徑 校園文化以校園的管理文化、 課外文化和課堂文化為主要內(nèi) 容。校園的管理文化主要是指學(xué)校管理的各種制度， 如學(xué)生守則、 校紀(jì)校規(guī)、行為規(guī)范等。學(xué)生對(duì)所灌輸?shù)乃枷?、行為方式的接?過(guò)程是通過(guò)自身的心理活動(dòng)內(nèi)化為自身思想和行為的過(guò)程。 學(xué)校 的德育要求、內(nèi)容、形式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不可選擇的，不管學(xué)生是 否愿意都必須接受， 因而容易被學(xué)生看成是一種非意愿的外界制 約力。學(xué)校在制訂規(guī)則、 規(guī)范時(shí)，

5、要按照不同專(zhuān)業(yè)層次提出要求， 并認(rèn)真考慮其內(nèi)容和形式能否被學(xué)生接受， 并轉(zhuǎn)化為道德素養(yǎng)提 升的內(nèi)在需要。 2.2 校園文化是中職學(xué)校課堂教學(xué)的重要保證 課堂文化是校園文化的一個(gè)重要組成部分。 教師在學(xué)科教學(xué) 中要善于發(fā)掘德育因素， 培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的求真精神。 要達(dá)到 這個(gè)目標(biāo)，關(guān)鍵在于改善課堂文化的氣氛。在課堂教學(xué)方面，中 職學(xué)校應(yīng)以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，注意啟發(fā)引導(dǎo)，面向全 體學(xué)生的教學(xué)， 歸根到底是要求教育者要同教育對(duì)象建立一種和 諧的親密的友好合作關(guān)系。 教師心中要有學(xué)生， 使學(xué)生在課堂中 減輕心理壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，做 學(xué)習(xí)主人，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探索

6、求真的創(chuàng)新精神。 對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)， 課堂教學(xué)是建設(shè)校園文化的主渠道， 在 傳授知識(shí)的過(guò)程中， 將與知識(shí)相關(guān)的文化內(nèi)容進(jìn)行滲透， 打破傳 統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。 有效地解決了知識(shí)傳授的狹隘性， 在一定程 度上拓展知識(shí)的廣度和深度， 建立了知識(shí)之間的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系， 在文 化視野和中職生涯中，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收與重組。同時(shí)，將 知識(shí)的學(xué)理內(nèi)涵進(jìn)行深化， 將其提高到文化層面的高度， 在培養(yǎng) 技術(shù)能力的過(guò)程中， 知識(shí)既是經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)， 同時(shí)又是文化的實(shí)現(xiàn)。 把校園文化建設(shè)與培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行結(jié)合， 豐富學(xué)生 的知識(shí)，提高其情趣，拓展其視野，實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)與人格升華的 雙重目標(biāo)。 2.3 校園文化是中職學(xué)

7、校課外活動(dòng)的主要內(nèi)容 學(xué)生的課外活動(dòng)是課堂以外的校園文化活動(dòng)的主要形式， 中 職學(xué)校要通過(guò)自身的文化活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)文化的辨析能力， 并引入健康的適合中職學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的形式， 充實(shí)校園文化， 創(chuàng) 造一個(gè)有利于學(xué)生成長(zhǎng)的課外文化環(huán)境，達(dá)到環(huán)境育人的目的。 通過(guò)全方位、 多層次的角度開(kāi)展校園文化活動(dòng)， 在校園文化 中吸納富有情趣、 適應(yīng)學(xué)生的文化內(nèi)容。 這種情趣性的文化活動(dòng) 豐富了校園文化， 提高了校園文化的品味。 中職學(xué)校在建設(shè)課外 文化的過(guò)程中， 其目的是培養(yǎng)精神文化， 實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體 是物質(zhì)文化， 這是建設(shè)中職學(xué)校文化的前提； 在中職校園文化建 設(shè)中，物質(zhì)文化建設(shè)是其重要的組成部分和

8、支撐。 對(duì)于校園文化 來(lái)說(shuō)，校園物質(zhì)文化屬于硬件， 這種硬件設(shè)施完善了校園設(shè)施建 設(shè)。 2.4 校園文化是中職學(xué)校創(chuàng)新教育的載體 在中職學(xué)校教育中， 其人才培養(yǎng)質(zhì)量直接受到校園文化的影 響和制約。因此，隨著辦學(xué)時(shí)間的不斷延長(zhǎng)，校園文化建設(shè)要體 現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)性， 更要對(duì)載體進(jìn)行創(chuàng)新， 進(jìn)而提升校園文化的品 位。為此，要對(duì)文化活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，主要表現(xiàn)在：一思路方面， 在變中求新，新中求精；二內(nèi)容方面，豐富學(xué)生的知識(shí)，增加其 情趣，開(kāi)闊其視野，升華其人格，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；三方式上，通 過(guò)與企業(yè)、社區(qū)等進(jìn)行“聯(lián)姻”，建立校外實(shí)踐基地，將校園文 化建設(shè)延伸到校外，整合校內(nèi)、校外兩種教學(xué)資源。 校 園文化建設(shè)

9、是中職學(xué)校建設(shè)的核心內(nèi)容， 主要包括： 校園歷史傳 統(tǒng)、文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等，進(jìn)而，全面展示了校園 的本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌等。校園文化又被稱(chēng)為“學(xué)校精神”， 并具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上，以創(chuàng) 新教育的理念，不斷提升校園文化建設(shè)水平，抓好三風(fēng)建設(shè)。 3 加強(qiáng)校園文化建設(shè) 培育核心競(jìng)爭(zhēng)力 3.1 強(qiáng)化物質(zhì)文化建設(shè)，發(fā)揮校園文化的熏陶作用 對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)， 其物質(zhì)文化是學(xué)校各種實(shí)體的總和， 是 完成教學(xué)任務(wù)的途徑和載體， 是建設(shè)校園文化的物質(zhì)基礎(chǔ)。 物質(zhì) 文化反映出的典型特征是：校園里的一磚一瓦、一草一木，一樓 一室都好像在對(duì)你說(shuō)話(huà)， 都在向你眨眼睛， 在對(duì)你歌唱

10、。 所以說(shuō)， 建設(shè)中職學(xué)校的校園文化進(jìn)而為物質(zhì)文化奠定基礎(chǔ)和基石，因 此，在校園文化建設(shè)的過(guò)程中，要做到： 一要構(gòu)筑自然景觀，注重建設(shè)文化景觀。 二要結(jié)合中職學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)， 在物質(zhì)層面上突出中職的特 點(diǎn)。 按照增強(qiáng)中職特色的總體方向， 進(jìn)行校園景觀的設(shè)計(jì)， 不斷 增強(qiáng)人文藝術(shù)氛圍，強(qiáng)調(diào)綠色環(huán)保，加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)。對(duì)于中 職學(xué)校來(lái)講，可以沒(méi)有豪華的教學(xué)樓、體育館，但是必須要有先 進(jìn)的實(shí)驗(yàn)樓、實(shí)訓(xùn)樓。對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其核心競(jìng)爭(zhēng)力 主要表現(xiàn)在實(shí)踐能力和動(dòng)手能力方面。 因此， 實(shí)踐性教學(xué)設(shè)施的 建設(shè)要放在首要位置。 在條件允許的情況下， 中職學(xué)校要按照教 學(xué)工廠的模式設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境，將理論教學(xué)

11、與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行一體 化，這種教學(xué)環(huán)境融教室、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、考工、技術(shù)服務(wù)與生產(chǎn) 于一身，使專(zhuān)業(yè)教室具有多種功能， 進(jìn)而打造中職的環(huán)境和氛圍。 校園內(nèi)的樓、路、燈、教室、實(shí)訓(xùn)基地、設(shè)備儀器、廣場(chǎng)等都可 以人名、企業(yè)命名；樹(shù)應(yīng)統(tǒng)一標(biāo)出它的特征特性、樹(shù)齡等。校園 內(nèi)還應(yīng)增加名人石雕、 刻上帶有文化意義的文字等； 花草的養(yǎng)護(hù) 水平要高。這些文化可集中反映建校以來(lái)對(duì)學(xué)校有貢獻(xiàn)的名人、 優(yōu)秀校友、優(yōu)秀合作企業(yè)家、或有過(guò)重要貢獻(xiàn)的人，每項(xiàng)物質(zhì)文 化都應(yīng)該按“藝術(shù)”精品的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)建設(shè)。還有?；?、學(xué)校標(biāo)志、 校歌、信封、文稿紙、提袋、校服、畫(huà)冊(cè)、?？⒔滩?、光盤(pán)、 校園網(wǎng)戰(zhàn)、學(xué)校產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品的標(biāo)識(shí)等都應(yīng)該印上無(wú)聲的文

12、化。 3.2 加強(qiáng)制度文化建設(shè) 為了確保學(xué)校教育的有序性和有效性， 在教學(xué)過(guò)程中， 要不 斷加強(qiáng)制度文化建設(shè)。 其目的是通過(guò)制度來(lái)強(qiáng)化教學(xué)， 然后用文 化將教學(xué)進(jìn)行內(nèi)化。 制定制度文化包括兩個(gè)方面： 一是學(xué)校對(duì)外 辦學(xué)方面的。 如產(chǎn)學(xué)研一體化、 校企合作、 專(zhuān)業(yè)建設(shè)、 訂單培養(yǎng)、 跟蹤調(diào)查畢業(yè)生等機(jī)制的建立與運(yùn)行。二是學(xué)校內(nèi)部教育教學(xué)、 行政管理、 后勤服務(wù)等方面的規(guī)章制度。 制度文化建設(shè)應(yīng)注意以 下兩個(gè)問(wèn)題。一是與國(guó)家精神相符；與社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況相適應(yīng)；與 學(xué)?，F(xiàn)時(shí)實(shí)際情況相適應(yīng)。注意與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新建設(shè)工作。二是 注意重制定，輕執(zhí)行，或重執(zhí)行，輕監(jiān)督、輕評(píng)價(jià)反思問(wèn)題。 3.3 精神文化要追求“中

13、職”的理想 通常情況下，校園精神文化主要表現(xiàn)為：經(jīng)過(guò)多年的積累、 沉淀所形成的信念，以及人生觀、價(jià)值觀等，這是建設(shè)中職校園 文化的核心與靈魂， 進(jìn)而在深層次上體現(xiàn)了校園文化。 校園文化 在精神形態(tài)方面主要包括：辦學(xué)理念、辦學(xué)模式，以及校風(fēng)、校 訓(xùn)等校園內(nèi)的精神上的東西。 通過(guò)以下幾個(gè)方面可以加強(qiáng)校園精 神文化建設(shè)：加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。加強(qiáng)和諧校園建 設(shè)。積極組織校園文化活動(dòng)，充分發(fā)揮校園文化的激勵(lì)功能。 當(dāng)前，中職學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中，為了適應(yīng)市場(chǎng)化需求，不斷 培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、技能意識(shí)和效益意識(shí)等。要根 據(jù)市場(chǎng)的需要和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，積極打造自身的特色專(zhuān)業(yè)等， 形成自己獨(dú)特的教

14、學(xué)理念和教學(xué)模式， 積極培養(yǎng)師生的責(zé)任感和 使命感。 3.4 利用網(wǎng)絡(luò)文化的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)校園文化的發(fā)展 在信息化時(shí)代， 中職學(xué)校借助信息化手段， 通過(guò)高科技對(duì)校 園文化進(jìn)行建設(shè)。 首先，借助網(wǎng)絡(luò)的交互性、快捷性和開(kāi)放性，在一定程度上 開(kāi)拓了校園文化主體的想象空間和創(chuàng)造空間。 其次，充分利用網(wǎng)絡(luò)文化開(kāi)放性和隱匿性， 根據(jù)自己的興趣 和愛(ài)好， 讓不同的文化主體參與到相應(yīng)的問(wèn)題中去， 為提高校園 主體的綜合素質(zhì)，創(chuàng)造了良好的環(huán)境，進(jìn)而營(yíng)造了文化氛圍。 最后，網(wǎng)絡(luò)文化在一定程度上為校園文化主體的全面發(fā)展創(chuàng) 造了環(huán)境，提供了條件。青年學(xué)生憑借網(wǎng)絡(luò)文化的共享性，通過(guò) 電腦暢游世界、博覽群書(shū)。使學(xué)生的思想更加的豐富，并且培育 了校園主體的判斷力和識(shí)別力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題 的能力得到不同程度的提升，為學(xué)校營(yíng)造了全新的