高中英語教育實(shí)習(xí)總結(jié)兩篇

1、高中英語教育實(shí)習(xí)總結(jié)兩篇高中英語教育實(shí)習(xí)總結(jié)這次實(shí)習(xí)，我任高一（8）的英語科任實(shí)習(xí)老師以及該班的實(shí)習(xí)班 主任。本次實(shí)習(xí)有三項(xiàng)主要內(nèi)容：英語教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任工作實(shí)習(xí)和 教育調(diào)研。基本情況如下：1. 英語教學(xué)實(shí)習(xí)：上新課9節(jié)，上重復(fù)課9節(jié)，聽課30節(jié)。2. 班主任工作實(shí)習(xí)：協(xié)助班級搞“愛國愛?！焙诎鍒?bào)；組織班上 學(xué)生參加學(xué)校歌詠比賽、廣播操比賽；組織一次進(jìn)步二心態(tài)+方法主 題班會。3. 教育調(diào)研：完成一份主題為學(xué)案制實(shí)行下英語學(xué)習(xí)效率的 調(diào)查教育調(diào)研報(bào)告。一、英語教育實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)習(xí)中，總的來說，我能虛心向原科任黃老師請教，認(rèn)真?zhèn)?課，所設(shè)計(jì)的教案以及課件規(guī)范，內(nèi)容準(zhǔn)確。課堂教學(xué)中，我能積累 經(jīng)驗(yàn)，努

2、力上好每一節(jié)課，教學(xué)效果良好。課外輔導(dǎo)耐心細(xì)致，對不 同程度的學(xué)生能區(qū)別情況，因材施教，答疑解惑正確且有啟發(fā)性，批 改作業(yè)仔細(xì)正確。剛到高明一中的前兩個(gè)星期，聽課是我主要的任務(wù)，而此任務(wù)一 直貫穿我整個(gè)實(shí)習(xí)生涯。我一向認(rèn)為，有足夠的輸入才能保證更多的 輸出。兩個(gè)月來，我聽了整個(gè)高一英語科組老師的課，中間也有高三 老師的課及隊(duì)友陳雪卿的課。高一級 11位英語老師的講課方式方法 各具特色特點(diǎn)，有較為傳統(tǒng)的語法翻譯法，也有注重操練的聽說法。 我很樂意去聽同一內(nèi)容不同老師的課，因?yàn)檫@樣可以比較不同老師處 理知識點(diǎn)與處理課堂突發(fā)情況的技巧。我尤其欣賞指導(dǎo)老師黃老師的 教學(xué)風(fēng)格，她十分善于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，能

3、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，及在不 同班級教授同一內(nèi)容的時(shí)候能適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。 每次聽課，我都做 好筆記與評議，課后老師也會問我意見。這樣，在溝通交流后，我對 課堂的認(rèn)識就更加深刻具體細(xì)致了。 而聽隊(duì)友的課，不僅能幫助隊(duì)友 改進(jìn)課堂效果，更能以此作為自己的借鑒，因?yàn)橥菍?shí)習(xí)教師，我們 存在的問題也有相通之處，從這個(gè)角度來說，隊(duì)友的課堂就是一面鏡 子，從里面我能以旁觀者的角度審視自己的課堂，從而發(fā)現(xiàn)不足，好 好反思，揚(yáng)長補(bǔ)短。實(shí)習(xí)第三周開始，我正式走上講臺，講了人生中第一節(jié)課。課前 緊張忙碌備課，不斷改進(jìn)試講，總的來說，第一節(jié)課上得還是很順利 的，教學(xué)姿態(tài)不錯(cuò)，完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生配合度與積極性也頗高。

4、 課后，黃老師在肯定我這幾方面做得比較好的同時(shí)， 也指出我的不足 之處，就是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還存在漏洞，如：應(yīng)先簡單提及所涉及的 單詞之后再進(jìn)行討論。而我也反思了自己的表現(xiàn)：1、忽略了學(xué)案的課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，當(dāng)中包含本課時(shí)的重點(diǎn)（形容詞），而且學(xué)生無法檢查 是否寫了正確的答案，在后面的回答問題和描述環(huán)節(jié)無法運(yùn)用；2、教 學(xué)設(shè)計(jì)上，環(huán)節(jié)的順序安排不夠嚴(yán)謹(jǐn)緊湊，從導(dǎo)入開始，出現(xiàn)喧賓奪 主的情況（形容詞是重點(diǎn)，而非導(dǎo)入圖片中人物的身份角色），銜接不 夠流暢，學(xué)生無法很好的跟上我的思路；3、沒有充分預(yù)計(jì)各種突發(fā)情況，如學(xué)生在我布置任務(wù)或陳述完之前就已經(jīng)找出答案（打斷我及擾亂了計(jì)劃），學(xué)生只按照學(xué)案去聽課，忽

5、略了老師實(shí)際的講課內(nèi)容及 環(huán)節(jié)安排，以及學(xué)生的提問超出了計(jì)劃范圍等。 如此種種都是我在之 后的講課中需要注意改善改正的地方。 而事實(shí)證明，在指導(dǎo)老師的幫 助下，我的課堂質(zhì)量一步一步得到提高。高中英語教育實(shí)習(xí)總結(jié)二自3月5號來到純陽中學(xué)起，在陳建勝老師的指導(dǎo)下在高一 （1） 班、高一 （6）班實(shí)習(xí)英語教學(xué)，先后完成了聽課、評課、議課、試講 及正式講課任務(wù)。期間，指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老師們、學(xué)生們都給了我很 大幫助與啟示?，F(xiàn)把自己教學(xué)實(shí)習(xí)所作、所見、所感、所得一一回顧， 作如下總結(jié)。一、對聽課、評課、議課、試講及正式講課等教學(xué)情況的概述自3月6號起開始聽課，先后聽課大約有100多節(jié)，并且作了聽 課記錄。

6、聽課后，與指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老師交流，將心得體會記在日志 中。聽完尹一蘭、張欽松、邱文亞等講的公開課后，也與實(shí)習(xí)老師們 一起評課議課，獲益匪淺。在自己正式講課前，認(rèn)真?zhèn)湔n、修改教案; 曾多次試講，搭檔邱文亞、程靜、李秋榮等曾提出寶貴意見。二、對自己英語課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的總結(jié)結(jié)合指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老師、同學(xué)們的意見以及自己的思考，我對自己此次英語課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)做如下總結(jié)；1. 課堂流程整體把握不錯(cuò)，上課有章法，遵循純陽學(xué)校規(guī)定的“四步流程教學(xué)法”或“ PPP教學(xué)法等。2. 課堂上教態(tài)自然，教學(xué)耐心；常微笑，常鼓勵(lì)學(xué)生；對學(xué)生一 視同仁，平等對待。3. 講解知識點(diǎn)的同時(shí)，能注意學(xué)生能力、策略、情感及態(tài)度的

7、培養(yǎng)。4. 板書的設(shè)計(jì)與書寫需要提高；課堂舉例要有意義，要舉經(jīng)典例 句5. 講具體的一節(jié)課要有重點(diǎn)，要有簡明的課堂小結(jié)6. 聲音要再洪亮一些，有升降。7. 對睡覺、玩手機(jī)的學(xué)生管理應(yīng)該嚴(yán)厲一些8. 在講解知識點(diǎn)時(shí)，要按照考試大綱分輕、重。三、對英語課堂教學(xué)與考試的思考在聽課與講課的過程中，我聽取其他老師的意見，結(jié)合自己的心 得體會，覺得作為一個(gè)好老師，不但要對基本的專業(yè)知識有深刻熟練 的把握，還要對考綱、考點(diǎn)十分了解，更重要的是弄清楚考試與課堂 教學(xué)的關(guān)系并將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。 這樣在講課過程中，讓學(xué)生們 打下扎實(shí)的英語基礎(chǔ)的同時(shí)，考試也能考出好成績?？荚?、高考并不與我們在大學(xué)里所學(xué)的教學(xué)法

8、對課堂教學(xué)的要求 相矛盾。考試是形式，是一個(gè)讓老師了解自己教學(xué)效果的手段，也是 一個(gè)讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器。只是現(xiàn)在好多老 師對這一手段、助推器的理解不對，應(yīng)用的不是很好，所以因此導(dǎo)致 了一些問題?，F(xiàn)在的考試內(nèi)容過于機(jī)械，頻率過高，老師、學(xué)生，甚 至領(lǐng)導(dǎo)、家長對考試的意義存有不當(dāng)?shù)睦斫猓?以致對英語課堂教學(xué)產(chǎn) 生不良影響一一上課以考試為目的。這恰恰是本末倒置?？荚?，重知 識，輕技能；重語法與詞匯，輕情感與策略。從而誤導(dǎo)老師上課也如 此。所以我認(rèn)為要做一個(gè)合格的老師，應(yīng)該仔細(xì)研究考綱、考點(diǎn)并把 它靈活的運(yùn)用到課堂上，并且善于出考試題，出有質(zhì)量的考試題，更 加善于讓考試服務(wù)于課堂

9、教學(xué)。當(dāng)然做到這些需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與 支持。這些都是我以后的努力方向。四、對英語課堂教學(xué)與英語教學(xué)法的思考實(shí)習(xí)期間和許多實(shí)習(xí)老師一樣，我也覺得在大學(xué)所學(xué)的教學(xué)法在 這很難應(yīng)用，是我們所學(xué)的教學(xué)法有問題嗎 ？是它太先進(jìn)而不能應(yīng)用 于這里的落后實(shí)際嗎？到底問題在哪？首先在這我自己得重新審視一下大學(xué)里所學(xué)的教學(xué)法了，思考后對它有以下三點(diǎn)新的認(rèn)識，覺得它在教學(xué)中至少起到了 “三條線”的 作用。第一條線，它是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，不管我們衡量一節(jié)課上的好壞，還是 評價(jià)一個(gè)老師教學(xué)水平的高低，我們都在有意識或無意識地用教學(xué)法 課上學(xué)到的知識去衡量。這遠(yuǎn)比只看考試成績要合理的多。既然是標(biāo) 準(zhǔn)那也就是方向，也就是我們作

10、為老師不斷完善自己的參考標(biāo)準(zhǔn)。 要 做一個(gè)合格的老師，做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師，簡單地說既要有學(xué)識 魅力，又要有人格魅力；課堂上教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又要不乏幽默，課下與學(xué)生 打成一片，時(shí)刻提高自己。這些道理我們讀懂，但具體怎么做才能有 學(xué)識魅力，才能有人格魅力，這些我們就得參照教學(xué)法課上所學(xué)，一 點(diǎn)一滴的去慢慢學(xué)習(xí)、積累、探索了。寫教案從何下手，修改時(shí)應(yīng)注意哪些問題；評課，議課應(yīng)遵循什 么樣的原則；與學(xué)生交流以及上課處理意外情況應(yīng)該朝著哪個(gè)方向 ； 到了總結(jié)與反思的時(shí)候，那些是要改進(jìn)的，哪些是要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的等等 這些具體問題的解決我們都需要參照教學(xué)法。第二條線，它相當(dāng)于一個(gè)脊梁、一副骨架支撐起了課堂教學(xué)這副

11、身軀;相當(dāng)于葡萄枝，把一個(gè)個(gè)像葡萄一樣既好吃又好看的獨(dú)立活動(dòng) 連成一節(jié)課；相當(dāng)于曲譜，只要放進(jìn)歌詞就可以成為完整動(dòng)聽的音樂。 脊梁、葡萄枝、曲譜我們不?？匆?，也不大關(guān)注，但他們的存在卻不 容忽視，他們的作用也是不容忽視的。一些老師課堂教學(xué)也組織了不少活動(dòng)，氣氛很熱鬧，學(xué)生很活躍， 但整節(jié)課似乎顯得有點(diǎn)混亂，學(xué)生不知學(xué)到什么，教學(xué)效果如何都難 以測定，讓人總感覺不知是多了點(diǎn)什么，還是少了點(diǎn)什么。感覺一節(jié) 課就是用幾個(gè)活動(dòng)簡單堆砌起來的。 這樣，幾節(jié)課的重復(fù)與堆砌就是 一個(gè)單元的教學(xué)，幾個(gè)單元教學(xué)的重復(fù)與堆砌就是一學(xué)期的教學(xué)。 而 教學(xué)法不同，它讓我們的堆砌有了章法，有了結(jié)構(gòu)，可以堆出高樓大 廈，也可以堆出藝術(shù)作品?？傊?，它讓我們的課堂活了起來，不必遵 循什么死理，有了自己的發(fā)展方向；讓我們的教學(xué)活了起來，可以四 處走動(dòng)。第三條線，它相當(dāng)于一個(gè)橋梁性的東西，讓我們的教學(xué)從應(yīng)試教 育平緩的過渡到素質(zhì)教育。我們老是說應(yīng)試教育害人不淺，對學(xué)生以“分”定能力高低；對老師以“分”定工資多少。這不但扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，埋沒了他們 的潛力，甚至扭曲了他們的人格，造成學(xué)生逆反心理嚴(yán)重，高分低能 等后果；同時(shí)浪費(fèi)了老師的心血，甚至還要被家長唾罵，打擊了老師 改進(jìn)教學(xué)的信心，從而整體影響了國家的教育事業(yè)。 因此不少人喊著 要取消高考，取消考試才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，那可就大錯(cuò)特錯(cuò)了。從應(yīng) 試