《地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計(jì)0001

1、第一章地球和地圖第三節(jié)地形圖的判讀教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)案設(shè)計(jì)個(gè)性化修改教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖估算海拔與相對(duì)高度2會(huì)識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部3會(huì)在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類型。過(guò)程與方法：1能夠運(yùn)用等高線地形圖找出山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部2.能夠運(yùn)用地形圖上分辨出五種主要地形類型4.運(yùn)用地形剖面圖，判讀地勢(shì)咼低起伏、坡度陡緩并能繪制簡(jiǎn)單的地形剖面圖。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)等咼線形態(tài)與地勢(shì)咼低、坡度陡緩的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)在等高線地形圖上識(shí)別山體不同部位的等高線形態(tài)教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)舊知復(fù)習(xí)地圖

2、的三個(gè)基本要素：1.比例尺：會(huì)運(yùn)用比例尺，通過(guò)測(cè)量圖上距離，換算出實(shí)際距離；會(huì)比較比例尺的大小。2.方向：（在地圖上有三種表示方法）指向標(biāo)（課件展示）：經(jīng)緯網(wǎng)；按慣例“上北下南，左西右東”定方向。3.圖例新課導(dǎo)入國(guó)慶黃金周將要來(lái)臨，某班的一位同學(xué)準(zhǔn)備隨豕人去南京郊外的一些地方自助游（注意：途中要爬山）。你覺(jué)得他們應(yīng)該隨身攜帶的物品有什么？（地圖）還記得我們做過(guò)的題目野外旅行一般用什么地圖？（地形圖）很好，人們最常用的兩種地形圖是等高線地形圖和分層設(shè)色圖。那這兩種地圖怎么閱讀呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下怎么去閱讀地形圖。這就是本節(jié)課要重點(diǎn)討論的“地形圖的判讀”（板書）情景創(chuàng)設(shè)國(guó)慶黃金周將要來(lái)臨，某班

3、的一位同學(xué)準(zhǔn)備隨家人去南個(gè)案設(shè)計(jì)個(gè)性化修改笫二關(guān)：繪制等 r 高霧一陸地地形grr笫三關(guān)：判讀等高護(hù) 涇 1 丄uh iti-kk-rtr線與地形坡度第四關(guān):*判讀山-皿各部k等高線 判讀分層/ 京郊外的一些地方自助游（注意：途中要爬山）。因?yàn)橐郎?，所以?發(fā)前搜集了一幅南京地形圖。這下他們犯難了，地形圖怎么讀呢？下達(dá)任務(wù)教師告訴學(xué)生：判讀地形圖其實(shí)并不困難，只要像關(guān)云 長(zhǎng)一樣“過(guò)五關(guān)斬六將”就可以學(xué)會(huì)地形圖的判讀了。哪五關(guān)呢？學(xué)習(xí)過(guò)程第一關(guān)：會(huì)讀地圖上的高度設(shè)疑：小甲和小丁各自站在自己所在位置測(cè)得甲山和丁山的高度 都是1000米，可是圖上顯示甲山確實(shí)比丁山咼，這是為什么？500米電腦出示動(dòng)

4、畫：表示高度的方法有哪些？學(xué)生閱讀書本P24,幫我找出相對(duì)高度和海拔的定義。 歸納小結(jié)：地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離，稱為海拔。某個(gè)地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離，叫做相對(duì)高度 注意：地圖上出現(xiàn)的高度一般情況下的都是海拔。闖關(guān)題（一）：甲山的海拔為 米，丁山的海拔為 米，甲山相對(duì)丁山的相對(duì)高度為 米。AB兩地的相對(duì)高度是 米。AC兩地的相對(duì)高度是米承轉(zhuǎn)：人們是怎樣把立體的高低起伏的地形繪制到平面地圖上的 呢？第二關(guān)：繪制等高線學(xué)生自學(xué)：讀課文并觀察課本上的“等高線示意圖”，體會(huì)等高線 是怎么繪制的？動(dòng)畫:P16圖1.28等高線圖的繪制過(guò)程（學(xué)生認(rèn)真觀察，形象感知）如網(wǎng)是在等高幾上,那呂的梅接是

5、血 光 都在等高經(jīng)上，M與N的相對(duì)応度是 300-100=200 粒學(xué)生交流感悟心得（教師可以用切土豆演示） 相鄰兩條等高線之間的高度差即為等高距。 注意：同一幅地圖中等高距相同。同一條等高線上所有點(diǎn)的高度相同。 高度不同的兩條等高線（會(huì)，不會(huì)）交叉。如果繪的是等深線，圖中由內(nèi)向外高度 闖關(guān)題（二）：（見(jiàn)上右圖）那么地形坡與等高線有什么關(guān)系呢？ 第三關(guān)：等高線地形圖的判讀（一）坡度陡緩 設(shè)疑：有一老一少要爬山（出示圖片） 請(qǐng)你為二人安排一下各自的登山路線，并 說(shuō)說(shuō)原因。提問(wèn)：你能把你的原因用這座山的等高線圖加以解釋嗎？（出示等高線圖，學(xué)生解釋，教師引導(dǎo)歸納）闖關(guān)題（三）：（電腦出示）乙第I)關(guān)

6、：判讀山地里不同部位等高線形態(tài)100 A9 J E!U個(gè)案設(shè)計(jì)個(gè)性化修改當(dāng)?shù)雀呔€密到定程度的時(shí)候，就會(huì)怎樣了呢？重合在一起。c 200100演示：用拳頭演示 小練習(xí)：“連連看” 闖關(guān)題（四）：（1）寫出右圖中字母代表的地形類型名稱：ACDEF （2）讀左下圖，找出圖中的山頂、鞍部、山谷和山脊。 （到屏幕前指出來(lái)）（二）山體不同部位的地形形態(tài)第四關(guān)：判讀山地不同部位等高線形態(tài)讀圖感悟：教師引導(dǎo)學(xué)生讀課本P16“山地不同部位的等高線形態(tài) 示意圖”：（1）認(rèn)識(shí)山體素描圖上山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖的形態(tài)。（2）辨別山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高線形狀及其特點(diǎn)。 教師精講點(diǎn)撥：用電腦出示山頂、山

7、脊、山谷、鞍部、陡崖的相關(guān)圖進(jìn)行分析對(duì)比。第三關(guān) 闖關(guān)題:甲甲乙哪條畫山踣線省力些？為什么？甲省力，因?qū)澕茁肪€上的等高線稀臨，是緩坡A、伽一JjPT i wj 氓 閉合， 中間高 四周低匕隆部線處。 坡上的：?jiǎn)J低曲 山向起位等向彎山坡上向 卜凹的部 位。等高線向 高處彎曲上1兩個(gè)相 鄰山頂 的中間 部分。1垂克或近 似垂4的 陡如 等高線電 厶1-4 *個(gè)案設(shè)計(jì)個(gè)性化修改地形圖的判讀板書設(shè)計(jì) 第一關(guān)：會(huì)讀地圖上的高度1.海拔2.相對(duì)高度第二關(guān)：繪制等高線 第三關(guān)：等高線地形圖的判讀（一）坡度陡緩等咼線稀疏t坡緩；等高線密集一坡陡。（二）山體不同部位的地形形態(tài) 第四關(guān)：分層設(shè)色地形圖 第五關(guān)：地

8、形剖面圖的繪制和判讀 課后反思我們都喜歡把日子過(guò)成一首詩(shī)，溫婉，雅致；也喜歡把生活雕琢成一朵花，燦爛，美麗?？墒牵靶械牡缆酚袝r(shí)會(huì)曲折迂回，讓心迷茫無(wú)措。生活的上空有時(shí)會(huì)飄來(lái)一場(chǎng)風(fēng)雨，淋濕了原本熱情洋溢的心。不是每一個(gè)人都能做自己想做的事情，也不是每一個(gè)人都能到達(dá)想去的遠(yuǎn)方?？墒牵热贿x擇了遠(yuǎn)方，便只有風(fēng)雨兼程。也許生活會(huì)辜負(fù)你，但你不可以辜負(fù)生活。匆匆忙忙地奔赴中，不僅要能在陽(yáng)光下?tīng)N爛，也要能在風(fēng)雨中奔跑！真正的幸福不是擁有多少財(cái)富，而是在前行中成就一個(gè)優(yōu)秀的自己!生命沒(méi)有輸贏，只有值不值得。堅(jiān)持做對(duì)的事情，就是值得。不辜負(fù)歲月，不辜負(fù)夢(mèng)想，就是生活最美的樣子。北大才女陳更曾說(shuō)過(guò)：即使能力有限，也要全力以赴，即使輸了，也要比從前更強(qiáng)，我一直都在與自己比，我要把最美好的自己，留在這終于相逢的決賽賽場(chǎng)?！彼脠?jiān)韌和執(zhí)著給自己的人生添上了濃墨重彩的一筆。我們都無(wú)法預(yù)測(cè)未來(lái)的日子是陽(yáng)光明媚，還是風(fēng)雨如晦，但前行路上點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲和驚喜，都是此生的感動(dòng)和珍藏。有些風(fēng)景，如果不站在高處，你永遠(yuǎn)欣賞不到它的美麗；腳下有路，如果不啟程，你永遠(yuǎn)無(wú)法揭曉遠(yuǎn)方的神秘。我們踮起腳尖，是想離太陽(yáng)更近