加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)深化教育教學(xué)改革

1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，深化教育教學(xué)改革 伴隨著教育體制改革的不斷深入，職業(yè)教育迎來了新的發(fā)展 機(jī)遇期。同時(shí)也面臨著新的挑戰(zhàn)：世界職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)，是逐 漸把職業(yè)技術(shù)教育由終結(jié)性教育向階段性教育轉(zhuǎn)變，并樹立起終身 教育理念，由單純的就業(yè)教育向培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變，由培養(yǎng)技 能型人才向培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變，由知識(shí)型、 技能型向創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型轉(zhuǎn)變。 、積極推進(jìn)教學(xué)改革，努力構(gòu)建全面素質(zhì)教育新體系 目前，職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)面臨的形勢(shì)與過去相比已經(jīng)發(fā)生了 很大的變化。 是隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立與面向市場經(jīng)濟(jì)的社 會(huì)轉(zhuǎn)型，特別是我國加入世界貿(mào)易組織，國家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整, 職業(yè)競爭加

2、劇，職業(yè)變化頻繁，對(duì)人力資源開發(fā)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn), 要求職業(yè)教育教學(xué)要適應(yīng)變化的形勢(shì)。 二是培養(yǎng)目標(biāo)的重新確定，將重新審視我們的教學(xué)思想、教 學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容，對(duì)我們教學(xué)改革提出了新的任務(wù)和要求。 三是近年來由于生源質(zhì)量參差不齊、新生質(zhì)量普遍下降，對(duì) 正常的教學(xué)秩序帶來較大的影響，需要我們的教學(xué)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，采取 相應(yīng)的調(diào)整措施。 四是由于受長期的傳統(tǒng)教育觀念的影響，在一定程度上限制 了我們的教育改革，需要我們進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，真正樹 立起現(xiàn)代教育思想。 形勢(shì)的發(fā)展變化，要求我們必須深化改革，構(gòu)建一個(gè)全面推 進(jìn)素質(zhì)教育的新體系。構(gòu)建全面素質(zhì)教育新體系，首先要從教育觀 念的更新與教育思想的轉(zhuǎn)

3、變?nèi)胧?，進(jìn)一步明確學(xué)校的定位，強(qiáng)化辦 學(xué)特色，突出辦學(xué)風(fēng)格，職業(yè)教育應(yīng)具有時(shí)代性，時(shí)代不同，其內(nèi) 涵也不同。為了適應(yīng)瞬息萬變的時(shí)代發(fā)展，學(xué)生不應(yīng)只具有狹窄的 職業(yè)素質(zhì)或局限于一種技能的掌握，也就是說：培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是 既具有多種技能，又善于與人交往、合作，有著強(qiáng)烈的競爭意識(shí)的 復(fù)合型人才。其次，面對(duì)激烈的市場競爭，學(xué)校必須緊緊圍繞教學(xué) 改革中心，正視在教學(xué)改革過程中存在的問題，把教育思想的更新 作為重點(diǎn)，明確的提出：教學(xué)改革中心是培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，以滿 足社會(huì)需求，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，給學(xué)生提供更多施展才華的舞臺(tái)和成 長的機(jī)遇。 根據(jù)以上兩點(diǎn)，我校構(gòu)建全面素質(zhì)教育新體系應(yīng)從以下六個(gè) 方面來搭建基本框

4、架: 1進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)制。中專的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位在: 培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)、德智體美勞全面發(fā)展、具 有綜合職業(yè)能力，在施工、生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)、管理第一線工作的 高素質(zhì)勞動(dòng)者和初級(jí)技能專門人才。圍繞這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，通過教學(xué) 活動(dòng)，使學(xué)生具有科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和愛國主義、集 體主義、社會(huì)主義思想以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范，具有基本 的科學(xué)文化素養(yǎng)，掌握必須的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和比較熟練 的職業(yè)技能，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，具有創(chuàng) 新精神和實(shí)踐能力、立業(yè)創(chuàng)新能力，具有健康的身體和心理，具有 基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。堅(jiān)持三至四年、以三年為主的基本

5、 學(xué)制，完成中專的學(xué)歷教育。為了適應(yīng)這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)制的調(diào)整, 學(xué)校制定了關(guān)于實(shí)行彈性修業(yè)年限制的暫行規(guī)定，同時(shí)，全面修 訂和調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化課程設(shè)置，按照素質(zhì)教育的要求和中專 培養(yǎng)的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)理論的重心下移，實(shí)際的應(yīng)用上升，使培養(yǎng)的學(xué) 生更適應(yīng)市場的需求。 2積極進(jìn)行制度創(chuàng)新，實(shí)行靈活的教學(xué)制度。教學(xué)制度要適 應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展的需要，樹立起服務(wù)的意識(shí)。堅(jiān) 持推行各項(xiàng)改革措施，同時(shí)積極創(chuàng)造條件，實(shí)行全日制教育與部分 時(shí)間制教育相結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)按照專業(yè)大類招生，堅(jiān)持學(xué)分制的實(shí) 驗(yàn)，改革教學(xué)組織和管理制度，建立起相近專業(yè)之間的學(xué)分互認(rèn)機(jī) 制。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極試行雙專業(yè)主輔修制，積極探

6、索“寬基礎(chǔ)，大口 徑”的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生的專業(yè)面，鼓勵(lì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生, 在學(xué)完本專業(yè)課程同時(shí)，加學(xué)其它專業(yè)的主干課程，取得雙專業(yè)畢 業(yè)證書。為了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和滿足學(xué)生就業(yè)需要，學(xué)校需要制定原 則性和靈活性相結(jié)合的學(xué)籍規(guī)定，大膽試行學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)制度，讓 已經(jīng)完成理論學(xué)習(xí)、成績較好、綜合素質(zhì)較高的部分學(xué)生到現(xiàn)場頂 崗實(shí)習(xí)，由學(xué)校和用人單位簽訂合作協(xié)議，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)中表現(xiàn)良好 的學(xué)生可由用人單位優(yōu)先錄用。這種做法，不僅能夠大大提高學(xué)生 的實(shí)踐技能，較好地促進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué) 習(xí)的熱情。 另外，學(xué)校必須致力于培養(yǎng)學(xué)生的多種技能，突出技能培訓(xùn), 堅(jiān)持職業(yè)技能鑒定制度。近幾年來，我

7、校一直在畢業(yè)生中開展測(cè)量 工、實(shí)驗(yàn)工、施工員、預(yù)算員等職業(yè)技能培訓(xùn)，使學(xué)生在取得中專 學(xué)歷證書的同時(shí)，取得二至四門職業(yè)操作技能合格證書。 3. 優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)必須 堅(jiān)持為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，必須密切注意并積極適應(yīng)技 術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要。我校在著力辦好以橋梁、公路、工 民建為主體的土木工程骨干專業(yè)的同時(shí)，積極拓展新的專業(yè)領(lǐng)域, 新開設(shè)了城市輕軌專業(yè)、涉外工程專業(yè)、中英文秘書、計(jì)算機(jī)科學(xué) 與技術(shù)、土木工程、網(wǎng)絡(luò)新聞學(xué)等多個(gè)新專業(yè)，同時(shí)還在積極研討 論證物流管理等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的新專業(yè)，不斷滿足社會(huì)需求和職業(yè)分 化、變化的需要。此外，學(xué)校還應(yīng)積極加強(qiáng)重點(diǎn)專

8、業(yè)的建設(shè)，形成 專業(yè)品牌。我校“工民建專業(yè)”經(jīng)過教育部專家組評(píng)審，被確定為 國家級(jí)示范專業(yè)，鐵道橋梁、公路與橋梁專業(yè)也在加強(qiáng)建設(shè)。 4. 加強(qiáng)課程改革和教材建設(shè)。課程改革是教育教學(xué)改革的核 心任務(wù)。學(xué)校應(yīng)積極開展現(xiàn)代課程模式，特別是適應(yīng)學(xué)分制的模式 課程和綜合化課程，把知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，增強(qiáng)課 程的靈活性、知識(shí)性和實(shí)踐性。及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)教學(xué)資源, 鼓勵(lì)教師編寫反映自身教學(xué)特色的教材、補(bǔ)充教材和講義等，開發(fā) 多媒體課件。 5. 注重學(xué)生素質(zhì)教育，全面推行學(xué)分制；改進(jìn)和加強(qiáng)德育課 教學(xué)。在中專學(xué)校推行學(xué)分制，是實(shí)施全面素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要措 施。學(xué)校應(yīng)當(dāng)圍繞教育行政管理部門提出

9、的原則和要求，認(rèn)真學(xué)習(xí) 文件，圍繞學(xué)分制進(jìn)一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，制定學(xué)分 制試點(diǎn)方案和實(shí)施細(xì)則，建立起學(xué)分制的教學(xué)和管理體系，在中專 教學(xué)中形成新的教學(xué)體制。我校作為試點(diǎn)學(xué)校，全面貫徹，積極推 進(jìn)，試點(diǎn)工作進(jìn)展順利，特別是選修課程，受到了學(xué)生的普遍歡迎。 學(xué)校全面推行實(shí)施學(xué)分制，要在保證專業(yè)培養(yǎng)的規(guī)格的基礎(chǔ)上，著 重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的多種技能，要根據(jù)學(xué)校 的實(shí)際，探索建立模塊化的課程結(jié)構(gòu)，通過學(xué)分制，把專業(yè)知識(shí)與 職業(yè)技能，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書有機(jī)地結(jié)合起來，探索具有中 職學(xué)校特點(diǎn)的學(xué)分制，形成較完善的學(xué)分制體系，建立完整的教學(xué) 管理、學(xué)籍管理、學(xué)生管理制度。積極

10、創(chuàng)造條件，實(shí)行專業(yè)間的學(xué) 分互認(rèn)、參與校際間的學(xué)分互認(rèn)，適應(yīng)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)要求。 思想政治素質(zhì)是學(xué)生最重要的素質(zhì)，德育課教學(xué)是提高學(xué)生 思想政治素質(zhì)的主渠道。學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持把思想政治教育擺在重要地 位，任何時(shí)刻都不能削弱和放松。在德育課教學(xué)中，要突出辯證唯 物主義與歷史唯物主義的教育，進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)道德和艱苦創(chuàng)業(yè)思 想的教育，積極開展職業(yè)指導(dǎo)和心理健康教育，同時(shí)還要加強(qiáng)美育 工作，開展豐富多彩的文化藝術(shù)活動(dòng)，創(chuàng)造良好的文化氣氛。在德 育課教學(xué)中積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)一步改進(jìn)方法和手段。 &加強(qiáng)和改進(jìn)文化基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)教育，并且注重對(duì) 學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。文化基

11、礎(chǔ)課教 學(xué)要強(qiáng)調(diào)必須和夠用，在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中都必須加強(qiáng)實(shí)踐教 學(xué)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相連接、相融通、相適應(yīng)。學(xué)校 應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)主要專業(yè)現(xiàn)場模擬實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和設(shè)立以實(shí)際工程項(xiàng)目 為主體的施工實(shí)習(xí)基地。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn) 用，提高教學(xué)現(xiàn)代化和信息化程度。 二、高度重視并切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè) 教師隊(duì)伍的素質(zhì)水平?jīng)Q定著學(xué)校核心競爭力的高低。加強(qiáng)教 師隊(duì) 伍建設(shè)成為加快學(xué)校發(fā)展的一個(gè)十分關(guān)鍵而重要的環(huán)節(jié)。 學(xué)校必須始終堅(jiān)持并嚴(yán)格執(zhí)行教師資格制度。新進(jìn)教師要從 普通大學(xué)本科優(yōu)秀畢業(yè)生中挑選并進(jìn)行必要的考核。對(duì)于非師范院 校畢業(yè)的教師，要組織教育學(xué)、心理學(xué)等課程的學(xué)習(xí)，并經(jīng)過考

12、試。 所有教師均應(yīng)持證上崗。對(duì)于新教師，還應(yīng)實(shí)行見習(xí)指導(dǎo)制度。近 幾年我校共接受了名普通高校應(yīng)屆本科畢業(yè)生，從有關(guān)單位引進(jìn)了 名中青年教師，全部實(shí)施了導(dǎo)師指導(dǎo)制度，簽定師徒協(xié)議，對(duì)他們 進(jìn)行教學(xué)教法的指導(dǎo)。 為適應(yīng)職業(yè)教育需要，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)在職教師參加國家組織 的造價(jià)工程師、監(jiān)理工程師、經(jīng)濟(jì)師、會(huì)計(jì)師、律師等職業(yè)資格的 統(tǒng)考，對(duì)于獲得通過的教師，應(yīng)當(dāng)給予必要的獎(jiǎng)勵(lì)。去年以來，我 校教師中共有人參加考試，已有人通過考試取得相應(yīng)資格證書；要 有計(jì)劃地安排教師到施工現(xiàn)場實(shí)踐鍛煉和到國內(nèi)外進(jìn)修，發(fā)展“雙 師型”教師隊(duì)伍。同時(shí)，要積極鼓勵(lì)中青年教師提高學(xué)歷層次，參 加在職研究生學(xué)習(xí)。我校已先后有人報(bào)名，

13、有人被正式錄取，提高 了具有研究生學(xué)歷教師比例。近兩年來，學(xué)校有名教師晉升高講, 有人晉升講師。同時(shí)，學(xué)校還要建立和完善學(xué)科帶頭人選拔培養(yǎng)制 度和教師職務(wù)評(píng)聘考核的激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)在教學(xué)改革中取得突出成 績的教師。 積極開展教科研活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，同時(shí)也是 提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)要求每個(gè)教師在新學(xué)期開 始就制定出課題研究方案，填寫申報(bào)表。教師在此過程中要鉆研每 一環(huán)節(jié)，選擇合適的方向和方法，制定實(shí)施方案，開展問卷調(diào)查、 查閱文獻(xiàn)，撰寫文獻(xiàn)綜述、研究報(bào)告、論文等等。教育研究部門要 負(fù)責(zé)規(guī)劃、指導(dǎo)、規(guī)范教科研活動(dòng)的開展。教育科研是一項(xiàng)艱苦、 細(xì)致工作，為了保證教師查閱文獻(xiàn)，

14、收集信息，學(xué)校安排圖書館提 供相應(yīng)的服務(wù)，合理優(yōu)化配置圖書資料，增加教育類報(bào)刊的比例, 利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行信息資源開發(fā)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)措施, 積極鼓勵(lì)教師開展教科研活動(dòng)，編撰教材，撰寫教改教學(xué)論文和專 業(yè)技術(shù)論文，參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等。我校制定相應(yīng)的 科研、學(xué)術(shù)論 文、教材著作以及教育、教學(xué)等成果獎(jiǎng)勵(lì)暫行辦法，對(duì)于在教研和 學(xué)術(shù)活動(dòng)中有突出成果的教師給予重獎(jiǎng)，并且與職稱評(píng)聘掛鉤，對(duì) 于推動(dòng)教科研活動(dòng)的開展起到積極作用。 開展教學(xué)督導(dǎo)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估是促進(jìn)教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重 要措施。隨著教學(xué)改革的不斷深化，課程體系優(yōu)化、教學(xué)質(zhì)量的提 高顯得尤為重要，如何正確、客觀的評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平，建立有 效的管理機(jī)制，以利于調(diào)動(dòng)廣大教師愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，努力學(xué) 習(xí)的積極性，形成學(xué)術(shù)風(fēng)氣濃厚的氛圍，需要制定出切實(shí)可行的教 學(xué)質(zhì)量評(píng)估的具體措施和實(shí)施方案，形成一個(gè)完整的體系，并且堅(jiān) 持按照方案進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的運(yùn)行。當(dāng)前，我校已制定了教 師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，把這個(gè)體系納入教學(xué)常規(guī)管理，并且開展了 教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。其評(píng)估結(jié)果在各個(gè)層面反映了教師的教學(xué)水平和教 學(xué)效果。 任課教師學(xué)期自我總結(jié)分析制度，對(duì)于促進(jìn)教師自我提高、 自我完善有著重要作用。學(xué)校應(yīng)當(dāng)要求任課教師在每學(xué)期期未考試 過后，要對(duì)自己所教課程的考試考核結(jié)果進(jìn)行定性和定量分析，找 出差異，分析原因，