淺論幼兒音樂教育方法畢業(yè)論文

1、目 錄淺論幼兒音樂教育方法一、我國幼兒音樂教育的現(xiàn)狀及存在的問題 .6 （一）我國幼兒音樂教育現(xiàn)狀.6 （二）我國幼兒音樂教育存在的問題. 7 二、我國幼兒音樂教育的思考與建議. 8 （一）國外幼兒音樂教育的先進理念與方法.8 （二）對我國音樂教育工作的建議.9 參考文獻.12 淺論幼兒音樂教育方法內(nèi)容摘要：我國幼教機構(gòu)以往普遍采用的幼兒音樂教育方法，已不能適應(yīng)現(xiàn)在幼兒教育的需要，局限了幼兒音樂教育的創(chuàng)新。本文通過對國內(nèi)、外幼兒音樂教育的現(xiàn)狀及幼兒園音樂教育理論的研究，探悉了我國幼兒音樂教育中存在的若干問題，并針對性的提出了解決對策。 關(guān)鍵詞：幼兒教育 現(xiàn)狀 問題 對策一、我國幼兒音樂教育的現(xiàn)

2、狀及存在的問題（一）我國幼兒音樂教育現(xiàn)狀1.幼兒家庭方面隨著經(jīng)濟的發(fā)展,生活水平的提高，人們對幼兒的教育也越來越重視。對幼兒實施良好教育已成為廣大家長更加強烈的愿望。越來越多的家長已經(jīng)意識到音樂在孩子的生活中有著重要的意義，開始重視對幼兒的音樂、藝術(shù)方面的培養(yǎng)。有部分家長也會在懷孕的時候就給自己的寶寶聽一些胎教音樂，來培養(yǎng)孩子音樂素養(yǎng)、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。在這個競爭激烈的年代，父母都不想讓自己的孩子輸在起跑線上。想方設(shè)法的讓自己孩子通過不同的形式學(xué)習(xí)音樂。很多家長會在星期天送幼兒去學(xué)習(xí)各種聲樂、舞蹈、樂器等。但也不乏有這樣的家長，只要看到某某家的的小孩學(xué)了什么東西很出色，就跟風(fēng)，不管自己的小孩喜

3、不喜歡，也要求去學(xué)。一種強迫式的，幼兒毫無選擇的權(quán)利。因而出現(xiàn)了嚴(yán)重的填壓式的教育形式，在生活中常常見到一家的孩子被要求學(xué)習(xí)幾樣的樂器以及多種的聲樂形式。經(jīng)調(diào)查顯示大多數(shù)的孩子很反感這樣的形式，這樣的形式往往會得到適得其反的效果。 這種對幼兒音樂教育方法的誤解。使我們絕大部分家長認(rèn)為，在幼兒的音樂學(xué)習(xí)中僅僅扮演的只是一個學(xué)習(xí)條件提供者角色，即為孩子的學(xué)習(xí)投入資金、尋找專業(yè)人土的指導(dǎo)或是為了自己的面子這樣去做，卻沒有意識到自身也在孩子的音樂學(xué)習(xí)中起到重要的啟蒙作用，是孩子最好的音樂老師。諸如此類的行為會在一定程度上束縛兒童天性的發(fā)展，對幼兒教育“自主發(fā)展、發(fā)揮特長”的理念有較大的影響。 2.幼教

4、機構(gòu)方面隨著國家對幼兒教育的重視，定期會對幼教機構(gòu)舉辦各種各樣的培訓(xùn)。引進新的教育理念。但是有的幼兒教師雖然學(xué)習(xí)了新的教育方法但對幼兒音樂教育目標(biāo)存在著片面的認(rèn)識。比如說：她會以先聽、講故事、讀兒歌的方式，先讓幼兒理解兒歌的意思，記住兒歌里的內(nèi)容，然后教小朋友有節(jié)湊的讀兒歌，再跟著老師的琴聲學(xué)唱，最后老師會將兒歌動作化，讓小朋友記得更清楚?？词峭玫?，小朋友也學(xué)的挺開心的，但是教師的教育目標(biāo)僅在于小朋友有沒有學(xué)會這首歌、節(jié)湊打的準(zhǔn)不準(zhǔn)，會不會表演老師教的舞蹈動作等，卻忽視了幼兒對音樂感受力、表現(xiàn)力、欣賞力、理解力的培養(yǎng)。許多老師認(rèn)為技能的傳授看得見、效果好，當(dāng)然也迫于家長的壓力。而對音樂的感受

5、力、表現(xiàn)力、欣賞力、理解力，即幼兒的音樂審美能力，抱怨不好操作，即使做了也看不到明顯的效果，自然不會去重視。也有教師認(rèn)為新的教育理念在教學(xué)中根本無法開展，仍舊停留在原有的思想基礎(chǔ)上，仍舊以自己的想法，簡單地認(rèn)為幼兒音樂教育只是要教幼兒唱唱跳跳。因此，在幼兒音樂教學(xué)活動中，普遍存在注重唱歌、跳舞技能技巧教學(xué)，忽略在音樂活動中培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)和充分利用身體各種感官去感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力的現(xiàn)象。比如說：在學(xué)兒歌時，教小朋友表演花時，都是雙手托下巴，好像世界上只有這一種花。這是為什么呢？因為老師在上學(xué)時學(xué)的花是這樣開，所以她做了教師后也不走樣地傳授給了她的學(xué)生。還有很多幼兒園教音樂的教師不是學(xué)音樂

6、專業(yè)的，沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，更沒有多少音樂知識，就更別說教學(xué)水平了，上音樂課僅僅只是教孩子唱唱兒歌而已。教師唱一句，幼兒學(xué)一句，非常機械。她們沒有讓小朋友理解歌曲的意思及思想情感等，幼兒只是在模仿而已。幼兒根本不需要去想、去體會，只要不斷的練習(xí)、練習(xí)，灌輸式的教；或是播放的是社會上成人流行歌曲，如：都是月亮惹的禍、我知道你很難過等。小朋友會學(xué)著唱，但是這些歌曲對幼兒成長來說毫無意義,甚至?xí)a(chǎn)生消極影響。又如：六一節(jié)是小朋友表演音樂教育活動的重要節(jié)日，音樂教育內(nèi)容包括唱歌、律動、游戲、打擊樂器演奏和欣賞5個領(lǐng)域，而實際上我們發(fā)現(xiàn)歌舞表演已成為幼兒的主要內(nèi)容，其他的很少見?；蛘哒f幼兒表演的節(jié)目，是模

7、仿的成人的歌曲和動作。即便是一些重視藝術(shù)教育的幼兒園，在相當(dāng)程度上存在著“專業(yè)化”、“技能化”、“工藝化”傾向。（二）我國幼兒音樂教育存在的問題總體看來，當(dāng)前我國的音樂教育是灌輸式的。具體有如下表現(xiàn)：1. 家長對幼兒音樂教育的誤解與誤導(dǎo)下，致使幼兒對音樂教育形成抵觸甚至是厭惡。2. 老師對音樂教育的目標(biāo)認(rèn)識不夠。沒有真正的理解幼兒音樂教育應(yīng)達(dá)到的教育目標(biāo)，應(yīng)該采用怎樣的教學(xué)手段開展教學(xué)，以致一些老師形成隨心所欲的教學(xué)習(xí)慣，喜歡怎么教就怎么教，不管什么教學(xué)效果。3. 有些老師教學(xué)方法單一、老套。不同的老師水平和素質(zhì)是有一定差異的，良莠不齊，有些老師思想比較保守，不敢大膽創(chuàng)新，在教學(xué)方法上還是老一

8、套。幼兒大部分時間消極地坐、聽、等待上。這樣久而久之會束縛了幼兒的雙手與大腦，禁錮了幼兒的思想與情感。使幼兒難以自己去體驗,自己去領(lǐng)悟,自己去發(fā)現(xiàn),自己去探索,幼兒缺乏探索意識與安全感、缺乏主動性、積極性、更談不上創(chuàng)造性。4. 非專業(yè)老師的誤教，新老師經(jīng)驗不足。有些老師剛畢業(yè)走上工作崗位，對工作很熱情，但由于缺少經(jīng)驗，很容易忽視對幼兒的現(xiàn)有水平，特點，需要，興趣等方面的認(rèn)識和把握。 二、我國幼兒音樂教育的思考與建議（一）國外幼兒音樂教育的先進理念與方法 從美、英、日等教育發(fā)達(dá)國家的音樂教育研究看，他們以多元文化觀為主題開展幼兒音樂教育。音樂教育者們欣賞每個民族的音樂教育 ，研究每個國家、民族的

9、音樂教育特點。他們善于引導(dǎo)幼兒去理解和唱不一樣的簡單歌曲，去表演不同的樂器，和善于利用身邊可制作聲響的物品進行演奏和即興表演。以童謠、言語、民歌和舞蹈為基本教材，把語言(以方言為主)、動作、音樂和表情緊密地結(jié)合在一起去進行教學(xué)， 并提出每一個不同的民族和地區(qū)都理應(yīng)這樣做。他們認(rèn)為：“幼兒是音樂活動的源頭， 一切音樂活動均產(chǎn)生于幼兒的內(nèi)在需要?！?要學(xué)生自己奏樂， 即通過即興演奏并設(shè)計自己的音樂，以達(dá)到學(xué)習(xí)的主動性。他們教育的目標(biāo)就是為了促進潛能的充分發(fā)揮，并使幼兒獲得全面的、和諧的發(fā)展。培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)音樂的興趣和進行音樂創(chuàng)造的能力。主要著眼點不在于理性地傳授知識、技能，而在于自然地、直接地訴

10、諸于感性，在感性的直接帶動下，在奏樂的具體過程中，學(xué)會知識，掌握技能。如: 首先通過學(xué)習(xí)演奏樂器， 所有的幼兒都可以親自實踐， 主動地參與到音樂活動中來，在活動中培養(yǎng)興趣?！白尯⒆幼约喝ふ?，自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的”。在教學(xué)中，要求教師站在幼兒的角度來主持展開音樂教學(xué)活動；教師開展音樂教育時僅僅向幼兒提供一些原始性的材料，幼兒則主要是通過在范例和教師啟發(fā)引導(dǎo)下進行集體創(chuàng)作的音樂學(xué)習(xí)，通過幼兒在即興基礎(chǔ)上所進行的綜合性創(chuàng)造過程，來培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。他們認(rèn)為：“原始的音樂是接近土壤的、自然的、機體的、能為每個人學(xué)會和體驗的， 并適合于幼兒?！本帉懙囊魳方滩牟捎昧俗钤镜摹⒆顦銓嵉囊魳匪夭?/p>

11、，如節(jié)奏運用最簡易不斷反復(fù)的固定節(jié)奏型；旋律用最易唱的五聲音階；樂器使用的也是元素性的樂器。他們用這些最基本的音樂表現(xiàn)要素來表達(dá)幼兒最原本的思想、情感。他們還認(rèn)為，對于處在個體發(fā)展還是初級階段的幼兒來說， 獲得全面的、完整的綜合性審美體驗是十分重要的。他們的教育理念認(rèn)為幼兒音樂教學(xué)活動不能只局限于音樂范圍內(nèi)。在這種綜合藝術(shù)觀的指導(dǎo)下，不僅教幼兒唱歌識譜，而且也教幼兒演奏樂器，同時還結(jié)合自由朗誦、即興舞蹈等藝術(shù)實踐活動。他們認(rèn)為這種歌、舞、樂三位一體的綜合教學(xué)是為了給幼兒創(chuàng)造獲得全面、豐富、綜合的審美體驗的機會。幼兒音樂教育活動都是創(chuàng)造、表演、欣賞以及唱歌、誦讀、舞蹈、奏樂的綜合體， 任何單一的

12、唱歌、誦讀、欣賞、奏樂及純音樂理論學(xué)習(xí)是不存在的。在學(xué)習(xí)音樂知識的同時，將音樂活動和動作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起，“以身體奏樂， 并把音樂移植于軀體之中”，加深幼兒對音樂知識的體驗，進而增進其情感。音樂、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)四種形式本身是存在著某些共同的審美要素的，把幼兒的認(rèn)知、情感、行為、能力的培養(yǎng)結(jié)合在統(tǒng)一的過程中，將音樂教育過程的知識性、趣味性、情景性和活動性有機地結(jié)合起來，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體性，使幼兒在掌握音樂、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)等知識的同時，獲得美的熏陶，具有審美素質(zhì)，促進幼兒健全的審美心理結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，最終使其全面發(fā)展。這些先進的幼兒音樂教育理念和教育方法，非常值得我們學(xué)習(xí)。 （二）

13、對我國幼兒音樂教育工作的建議音樂作為一種感知藝術(shù)，對幼兒的藝術(shù)思維和發(fā)散思維的啟發(fā)有著重要的作用.。藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美、和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情感態(tài)度的特有方式。每個幼兒的心理都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識和情感的方式也有別于成人。幼兒稚嫩的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對幼兒獨特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重不能用自己的審美

14、標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。對完善幼兒音樂教育我提出以下建議： 1.注重教師的培訓(xùn)和引導(dǎo) 幼教機構(gòu)應(yīng)該多組織一些教研、培訓(xùn)活動，讓教師們不斷更新自己的教育理念。同時，幼兒園應(yīng)該以教研為陣地，學(xué)習(xí)“教育可持續(xù)性發(fā)展”、“終身學(xué)習(xí)”、“師幼互動”、“關(guān)注孩子的尋常時刻”等新的教育觀念。通過集體學(xué)習(xí)、小組交流、個人自學(xué)、撰寫總結(jié)等，可以相互交流，共同提高。實踐證明，單一的培訓(xùn)模式起不到培訓(xùn)的效果，我們只有通過多渠道、多方位的培訓(xùn)模式，才能全面提高幼兒教師的教育理念和能力。一起研討，怎樣教學(xué)更接近于國家頒布的指導(dǎo)綱要。像這一次教育局

15、組織的國培，各位專家老師從各種實際出發(fā)，針對我們在教學(xué)中出現(xiàn)的困惑和幼兒教育的各個環(huán)節(jié)做了最精辟的講解。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。 2.幫助家長樹立正確的音樂教育觀 在實踐中我發(fā)現(xiàn)，除了教育機構(gòu)和社會，家庭是孩子們接受教育的另一個場所，家園聯(lián)系好了，能更好地，全方位地了解孩子，幫助他們成長。孩子們也會進步得更快！花點時間與家長溝通，是有效推進音樂教學(xué)乃至任何一門教學(xué)的最佳途徑！那么，怎樣幫助家長形成正確的音樂教育觀念，我是這樣做的：在親子

16、活動日的時候，向家長介紹些有關(guān)方面的內(nèi)容，請專家教授為家長對幼教各領(lǐng)域進行深入的講解，讓家長知悉最新的教育觀點。家園一致的正確的教育觀念和教育方法猶如兩股一同向上的力量，引導(dǎo)孩子們在音樂學(xué)習(xí)歷程上更上一層樓。在相互溝通中，我們也能得到更多的啟迪和提升。 3.改善教學(xué)方法，合理的制定教學(xué)內(nèi)容。 首先，讓幼兒在音樂欣賞活動中體驗快樂，對音樂產(chǎn)生興趣。老師可以帶幼兒一起去感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞讓幼兒多接受大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音，讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導(dǎo)幼兒用自己的方式來表達(dá)他對音色、強弱、快慢的感受，感知聲音的高低、長短、強弱等變化。創(chuàng)造條件讓幼兒接受多種藝術(shù)形式和作品，經(jīng)常讓幼兒

17、接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗。利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機會，帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動。有條件的情況，帶幼兒去劇院、美術(shù)館、博物館等欣賞文藝表演和藝術(shù)作品。教師要尊重幼兒的興趣和獨特感受。理解他們欣賞時的行為，理解和尊重幼兒在欣賞藝術(shù)作品時的手舞足蹈、即興模仿等行為。當(dāng)幼兒主動介紹自己看過的或喜愛的舞蹈、戲曲時要耐心傾聽并給予積極回應(yīng)和鼓勵。創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主唱歌、表演等活動。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演共同分享活動的樂趣。 教師要營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢

18、于并樂于表達(dá)表現(xiàn)，欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動，贊賞他獨特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時候再給予具體的幫助。了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法和感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價。展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品和藝術(shù)布置環(huán)境。待添加的隱藏文字內(nèi)容2 其次，讓幼兒在音樂活動中自主探索。 幼兒的自主探索與創(chuàng)新意識在沒有具體表象的音樂作品中更能得到充分的發(fā)展。音樂是抽象的，每個幼兒在欣賞樂曲時，腦海中浮現(xiàn)出的表象是有差別的，是自己探索的產(chǎn)物。讓幼兒欣賞大量的音樂作品，聽完后讓幼

19、兒說一說；“你聽到了什么？好聽嗎？”你會發(fā)現(xiàn)幼兒的想象力有多豐富。在這樣的傾聽活動中，可以訓(xùn)練幼兒自主、安靜的傾聽，訓(xùn)練幼兒的聽力，豐富音樂的內(nèi)涵，加深幼兒對音樂的理解和認(rèn)識。在課前準(zhǔn)備錄音機，將幼兒上課時的演唱或演奏記錄下來，然后再放給他們聽。幼兒得知自己的聲音或演奏將要被錄下來，就會顯得很興奮，仿佛自己是小歌唱家、小演奏家一樣，并且在演唱或演奏的過程中會發(fā)揮自己最好的水平通過對錄音的回放，使幼兒清楚地聽到自己的聲音，可以找出自己的不足之處，有利于他們糾正自己的行為，并進而提高演唱、演奏的水平。 第三，可以利用動畫片嵌入音樂教學(xué)。 在當(dāng)今時代，動畫片一直伴隨著幼兒的成長，成為幼兒重要的娛樂方

20、式和精神儲備。動畫片中的音樂生動悅耳，旋律性及強，在旋律的設(shè)計和配器上都十分講究，節(jié)奏感強，種類也比較多，有古典樂交響樂、流行樂，演唱形式也多種多樣，有獨唱、合唱、重唱、對唱等?！皠赢嬈械脑S多片段中都會有主題音樂的再現(xiàn)，從整個片子來看，主題音樂一再重復(fù)，可以極大的增強劇情的感染力，同時讓人可以重溫主題音樂。選擇一些幼兒平時看過的動畫片中的歌曲，深層挖掘動畫片潛在的教育功能，吸引幼兒的注意力，幼兒就會很容易接受。 第四，在教唱的基礎(chǔ)上，多用游戲、音樂律動，讓幼兒從心靈上、身體上去感受音樂的美好，從而去喜歡音樂。 根據(jù)歌曲的結(jié)構(gòu)和含義，運用生動的語言、直觀的、形象的表演吸引幼兒的注意力，拉近教師

21、與幼兒的距離。利用音樂形象直觀化的手法、故事情節(jié)化以及借助多媒體化的教學(xué)手段去營造輕松自如的音樂氣氛。使幼兒做到聽、看、動、唱結(jié)合在一起的綜合性思訓(xùn)方式，從而對歌曲的理解記憶深刻，促使他們更生動、形象、有趣的表現(xiàn)歌曲，引導(dǎo)幼兒正確的玩。對于幼兒來說，音樂游戲是娛樂，是一種最有效的學(xué)習(xí)。我們將幼兒音樂游戲列入課程，把音樂游戲作為幼兒園教育的基本手段，這充分體現(xiàn)了幼兒教育的特點，將有效地促進幼兒身心全面和諧地發(fā)展，使幼兒園真正成為幼兒的樂園。 4.教學(xué)的內(nèi)容要適合幼兒身心發(fā)展 良好的兒童音樂教育應(yīng)該讓每個孩子都感到快樂、安全、舒適，這是選擇適應(yīng)于幼兒音樂教育的音樂的重要標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)容的選擇應(yīng)該與幼兒平時生活上所看到的、所聽到的相關(guān)聯(lián)。選擇一些幼兒易于理解、朗朗上口的音樂，使幼兒更趨向于喜歡音樂。如：洗手帕、捉迷藏等。選擇一些富有感染力的歌曲，能很快將幼兒帶入歌曲的意境中，感受歌曲的氛圍，受到一定的熏陶。如：歌曲歡樂頌、樂曲四小天鵝舞曲等。根據(jù)幼兒情緒狀況選擇不同的歌曲，感受不同種類樂曲的不同風(fēng)格，如：搖籃曲溫柔、優(yōu)美；舞曲歡快、熱烈；進行曲激昂、澎湃.等等。還需注意的是選擇的音樂應(yīng)該符合時代的特點、應(yīng)該能體現(xiàn)新時代的發(fā)展需求，幼兒音樂教育的突出目的就在于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，因此所選