初中八年級(jí)生物上冊(cè)第六單元第一章第一節(jié)嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)名師精選教案1新版新人教版

1、名校名 推薦嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力掌握生物分類(lèi)概念及依據(jù)。嘗試對(duì)植物和動(dòng)物根據(jù)其結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行分類(lèi)；列舉植物和動(dòng)物的主要類(lèi)群。通過(guò)探究生物分類(lèi)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、 思考、比較、分析判斷能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。過(guò)程與方法在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，利用多媒體課件輔助教學(xué)。以學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，側(cè)重自主探究式學(xué)習(xí)為主。教師主要用到實(shí)物展示法、激情激勵(lì)法、啟發(fā)式教學(xué)法、直觀教學(xué)法。學(xué)生主要用到觀察法、比較法、 資料收集、 調(diào)查法、 討論交流法、 合作學(xué)習(xí)、 組間互動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)做一個(gè)小小分類(lèi)學(xué)家的活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)科學(xué)研究的樂(lè)趣。通過(guò)嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解生物

2、的多樣性，增強(qiáng)保護(hù)生物的多樣性、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，激發(fā)同學(xué)們保護(hù)大自然、珍愛(ài)生命的情懷。通過(guò)觀察圖片， 使同學(xué)們?cè)谛蕾p自然界里形形色色的生物同時(shí)，受到美育教育， 從而陶冶同學(xué)們的情操。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)嘗試根據(jù)生物的特征對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)。探究并掌握生物的分類(lèi)方法。教學(xué)難點(diǎn)嘗試根據(jù)生物的特征對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)。通過(guò)觀察與思考，總結(jié)出生物分類(lèi)的方法和依據(jù)。課前準(zhǔn)備ppt課件教學(xué)過(guò)程（一）從生活實(shí)際出發(fā)，導(dǎo)入新課師：假如我叫小明同學(xué)去買(mǎi)醬油，你應(yīng)該怎么樣去買(mǎi)？師 : 對(duì)，要到超市或商店去買(mǎi)而不1名校名 推薦是去水果店酒店去 。到了超市以后我 也不是每 商品都看一下是不是 油，而是直接到 料的區(qū)域去找。超

3、市里 物品 行分 放就 我 來(lái)了方便。 ：其 在我 生活當(dāng)中，分 方法無(wú) 不在。因 他 我 來(lái)了便捷。那我 初中已 初步的學(xué) 了一些生物的知 ，我 能不能 一下 生物 行分 呢？教 ：（下面我 就來(lái)完成 上的活 ，）我在屏幕上展示了幾本 ，如果你想 一步了解菜粉蝶的生 育和行 ，你會(huì) 哪一本 去了解？學(xué)生：（相互 ，交流。 ）教 ： 好，我 小明同學(xué)起來(lái)回答一下。小明同學(xué) 要從昆蟲(chóng)學(xué)里面找，同學(xué) 從 本 里能不能把蝴蝶了解得最透 ？ ：不能。 ，很多同學(xué)都 了。因 本 只能 我 了解到蝴蝶屬于昆蟲(chóng)，并不能了解它的更多。所以我 從蝴蝶 本 里去了解。 ：通 上面 些活 ，我 已 在不 意中 用了

4、生物分 的方法。教 ：生物分 的主要依據(jù)是什么呢？ 位同學(xué)起來(lái) 我 一下。生： ：生物分 主要是依據(jù)生物的相似程度即形 構(gòu)和生理功能等方面的特征。分 的基本 位是種。（板 ）（二） 植物 行分 教 ：怎 生物 行分 呢？下面我 也 根據(jù)生物的特征將一些常 的生物 行分 ，做一個(gè)小小的分 學(xué)家吧。學(xué)生：（學(xué)生活 ）教 ： 大家想一想，我 已 學(xué) 哪幾 生物？學(xué)生：（植物、 物、 菌、真菌、病毒。）教 ： 上學(xué)期， 我 已 學(xué) 了植物，你能 回 一下，植物又分幾大 ？它 又是根據(jù)什么 行分 的？學(xué)生：教 ： 在，就 老 大家 入安 寧?kù)o的植物王國(guó)， 植物 行分 吧！同學(xué) 察幾 植物的 片， 些植物

5、都有種子 ？學(xué)生：有的有，有的沒(méi)有。教 ：我 能不能把 六種植物根據(jù)種子的有無(wú)將他 分成兩大 呢？學(xué)生：葫蘆 、 蕨、水 沒(méi)有種子；玉米、油松、向日葵有種子。2名校名 推薦（教師根據(jù)圖解輔助學(xué)生分類(lèi)。）【此處多媒體插入】教師：恭喜你們答對(duì)了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌?，葫蘆蘚、腎蕨、水綿都是沒(méi)有種子的植物，還能不能將它們進(jìn)一步的分類(lèi)呢？學(xué)生：答。師：（總結(jié)）對(duì)，水綿沒(méi)有莖、葉的分化，葫蘆蘚和腎蕨具有莖和葉的分化。教師：很好。葫蘆蘚和腎蕨都具有真正的根嗎？我們請(qǐng) a 同學(xué)起來(lái)給我們分析分析這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生：答。師：對(duì)了，葫蘆蘚不具有真正的根，只具有假根，腎蕨真正具有根、莖和葉的分化。教師： 根有固定植物的作

6、用， 同時(shí)還吸收水分和溶解在水中的無(wú)機(jī)鹽。 而假根的作用只是固著植物， 不能吸收水分和無(wú)機(jī)鹽。 哪位同學(xué)能根據(jù)這三種植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征給它們找到家它們分別屬于哪類(lèi)植物？學(xué)生： d蕨類(lèi)植物（腎厥） ；e苔蘚植物（葫蘆蘚） ；f藻類(lèi)植物（水綿） 。 多媒體展示，師肯定答案 （實(shí)物展示，聯(lián)系生活實(shí)際。 ）教師：同學(xué)們已經(jīng)成功地給無(wú)種子植物進(jìn)行了分類(lèi)?，F(xiàn)在我們一起來(lái)觀察兩種常見(jiàn)的植物的器官，（桃和松球果） ，它們都是植物的果實(shí)嗎？學(xué)生：答。師：對(duì)，桃是果實(shí)，松球果是種子。教師： 桃樹(shù)的種子外面有果皮包被著是被子植物；松的種子是裸露的， 外面沒(méi)有保護(hù)它的果皮，因此松樹(shù)是裸子植物。師：請(qǐng)注意，這里我們所說(shuō)

7、的果皮并不是生活中俗稱(chēng)的果實(shí)的皮，而是指種子外面的果肉，請(qǐng)同學(xué)們要把他區(qū)分開(kāi)來(lái)。師：請(qǐng)根據(jù)種子有無(wú)果皮包被著這一結(jié)構(gòu)特征將玉米、油松、向日葵三種種子植物進(jìn)行分類(lèi)。學(xué)生：玉米、向日葵種子有果皮包被，油松種子無(wú)果皮包被。教師：怎樣把玉米和向日葵再進(jìn)行分類(lèi)？請(qǐng)大家一起來(lái)觀察它們的葉子的葉脈。師：（畫(huà)圖示表示什么叫平行脈，哪種是網(wǎng)狀脈）請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這兩種植物的葉脈屬于哪種？生：玉米屬于平行脈，向日葵屬于網(wǎng)狀脈。師：我們除了根據(jù)葉脈對(duì)它們進(jìn)行分類(lèi)，還能不能根據(jù)它們種子中子葉的片數(shù)來(lái)分呢？3名校名 推薦師：對(duì)，前面我們學(xué)過(guò)玉米屬于單子葉植物，向日葵屬于雙子葉植物。教師：分類(lèi)的方法很多，在剛才我們對(duì)上面

8、植物進(jìn)行分類(lèi)的過(guò)程中，是依據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)來(lái)分的。師：分類(lèi)完成后請(qǐng)同學(xué)們來(lái)完成書(shū)上的這個(gè)討論題。（三）嘗試對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)教師： 告別安詳寧?kù)o的植物王國(guó)，讓我們帶著對(duì)生物分類(lèi)的初步認(rèn)識(shí)，一起來(lái)領(lǐng)略博大神奇的動(dòng)物殿堂的魅力吧！教師： 在 200 多萬(wàn)種的生物界中， 動(dòng)物自己就獨(dú)占 150 多萬(wàn)種。 你能利用剛才我們給植物分類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)動(dòng)物的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)正確的給他們進(jìn)行分類(lèi)嗎？請(qǐng)嘗試將老師給出的這幾種動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。 多媒體展示82 頁(yè)上的動(dòng)物學(xué)生：（嘗試給動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)根據(jù)動(dòng)物的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類(lèi)；匯報(bào)，互動(dòng)學(xué)習(xí)。）教師：（點(diǎn)評(píng)）看來(lái)，僅憑動(dòng)物的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)很難正確的給動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，往往還要比較動(dòng)物的內(nèi)

9、部構(gòu)造和生理功能。同學(xué)們來(lái)摸摸自己背后， 我們?nèi)祟?lèi)有脊柱， 蚯蚓有脊柱嗎？學(xué)生：沒(méi)有。教師：現(xiàn)在我們就根據(jù)脊柱的有無(wú)，重新對(duì)這幾種動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。師：根據(jù)有無(wú)脊柱，我們首先把這些動(dòng)物分成兩組，每組里分別有哪些動(dòng)物？生：有脊柱：魚(yú)、青蛙、蟾蜍、蜥蜴、壁虎、鳥(niǎo)、貓、虎。無(wú)脊柱：蚯蚓、蜜蜂、蜘蛛。多媒體展示 師：（點(diǎn)評(píng)）非常正確。看來(lái)同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪芯头浅ｊP(guān)注我們身邊的動(dòng)物朋友。動(dòng)物的種類(lèi)繁多， 分類(lèi)自然也是格外的細(xì)， 你們能不能根據(jù)“各種環(huán)境中的動(dòng)物”中我們所學(xué)的知識(shí)，再度幫畫(huà)面上的脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物找找家？想一想，它們?cè)谏锓诸?lèi)學(xué)上分別屬于什么類(lèi)動(dòng)物？生：環(huán)節(jié)動(dòng)物蚯蚓，節(jié)肢動(dòng)物蜜蜂、蜘蛛，魚(yú)類(lèi)

10、魚(yú)，兩棲類(lèi)青蛙、蟾蜍，爬行類(lèi)蜥蜴、壁虎，鳥(niǎo)類(lèi)鳥(niǎo)，哺乳類(lèi)貓、虎。多媒體展示師：（點(diǎn)評(píng)）同學(xué)們分得真是又快又準(zhǔn)。通過(guò)剛才我們一起對(duì)生物分類(lèi)的了解，我們知道科學(xué)家們給生物進(jìn)行分類(lèi)的目的是“弄清不同類(lèi)群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系”。那么， 你能不能將這幾種動(dòng)物所屬的動(dòng)物類(lèi)群再按照進(jìn)化順序從低等到高等進(jìn)行排序哪？生：環(huán)節(jié)動(dòng)物，節(jié)肢動(dòng)物、魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi)。教師：通過(guò)給常見(jiàn)的動(dòng)、植物進(jìn)行排序，你能總結(jié)出生物進(jìn)化的順序嗎？學(xué)生：生活環(huán)境水生到陸生；細(xì)胞單細(xì)胞到多細(xì)胞；結(jié)構(gòu)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。教師：除了以上幾種動(dòng)物涉及到的動(dòng)物種類(lèi)，你還知道其他動(dòng)物的種類(lèi)嗎？4名校名 推薦學(xué)生：軟體動(dòng)物、腔腔腸動(dòng)物、原生動(dòng)物。教師：動(dòng)物的種類(lèi)遠(yuǎn)不止這些，如果你還想知道更多，課下請(qǐng)查閱更多有關(guān)動(dòng)物的資料吧。同學(xué)們， 現(xiàn)在我們已經(jīng)出色地完成了生物分類(lèi)學(xué)家的使命，給動(dòng)物也各自找到