二年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、關(guān)于二年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求的說(shuō)明 通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，孩子們已適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活， 基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣。在二年級(jí)，老師們將進(jìn)一步引領(lǐng)孩子大膽自信、有情有趣地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。 二年級(jí)第一學(xué)期45篇課文分為“讀課文識(shí)字”、“讀課文了解內(nèi)容”、讀課文 圈劃詞句”、“讀課文邊讀邊想”四個(gè)階段?；谛W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和 學(xué)生實(shí)際，我們對(duì)本冊(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求作以下說(shuō)明。 一、“讀課文識(shí)字”階段 本階段學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一是借助閱讀情境強(qiáng)化漢語(yǔ)拼音的拼讀。這里需要注意的 是，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的音節(jié)應(yīng)倡導(dǎo)孩子直呼，對(duì)于那些還容易混淆、讀錯(cuò)的音節(jié)， 則應(yīng)結(jié)合孩子的實(shí)際情況，結(jié)合每一課的生字學(xué)習(xí)，有針對(duì)性

2、地復(fù)習(xí)，特別是辨 清形近的復(fù)韻母，讀準(zhǔn)前后鼻音、平翹舌音，拼讀三拼音等。 本階段的另一個(gè)重點(diǎn)是識(shí)字。到了二年級(jí)后，要達(dá)到“比較熟練地用音序查 字法查到生字”這一目標(biāo)，需結(jié)合生字學(xué)習(xí)，讓孩子常常翻翻字典。需要提醒家 長(zhǎng)注意的是，這并不意味著要讓孩子將每篇課文中的每一個(gè)生字都去查一下在字 典的那一頁(yè)，這樣機(jī)械的練習(xí)會(huì)使孩子產(chǎn)生厭煩情緒，也擠占了閱讀的時(shí)間。 查字典的練習(xí)應(yīng)與科學(xué)復(fù)習(xí)音節(jié)拼讀相結(jié)合，老師在教學(xué)時(shí)通常會(huì)選擇課文 中音節(jié)比較復(fù)雜的生字，讓學(xué)生查查字典。查字典的練習(xí)也可與滲透字義的了解 相融合，在閱讀過(guò)程中，老師會(huì)有意識(shí)地選擇易混淆的同音字、形近字，讓孩子 翻翻字典，選擇正確的義項(xiàng)，引導(dǎo)孩

3、子建立音、形、義之間的聯(lián)系。 為了提高識(shí)字效益，建議家長(zhǎng)有意識(shí)地引導(dǎo)孩子“溫故知新”，經(jīng)常引導(dǎo)孩 子想想：今天所學(xué)的生字與已認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字很像，讓他們運(yùn)用拆分、重組的方法 記憶字形。例：拍一一帕；睛一一晴。還可以進(jìn)行“重點(diǎn)反饋”，滲透構(gòu)字規(guī)律。 例：“休息”的“休”是會(huì)意字，即“人靠在樹上”意為“休”。孩子理解了這一 點(diǎn)，就不會(huì)將其與“體”字混淆。最后，通過(guò)“適當(dāng)練習(xí)”，幫助學(xué)生歸類、辨 析，強(qiáng)化鞏固。例：形近字辨析組詞、選字組詞、寫出與例字相同部首的字，但 練習(xí)的量一定要適可而止。 此外，家長(zhǎng)在給孩子默寫時(shí)，要注意把握好認(rèn)讀和默寫的不同要求。 詞語(yǔ)表 中所羅列的詞語(yǔ)，均要求孩子能夠在不同的語(yǔ)言

4、環(huán)境中正確認(rèn)讀（口頭積累） 但并不要求學(xué)生都能默寫。針對(duì)本年段學(xué)生基本表達(dá)的需要，一些書面語(yǔ)較強(qiáng)的 詞語(yǔ)暫不要求默寫，而應(yīng)選擇一些最常用的、容易理解的詞語(yǔ)來(lái)默寫。 二、“讀課文了解內(nèi)容”階段 本階段在第一階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將逐步滲透理解詞語(yǔ)的方法。進(jìn)入兩年級(jí)， 孩子需要了解一些理解詞語(yǔ)的方法。需要注意的是，本年段對(duì)詞語(yǔ)意思只是要求 “了解”，未要求到“掌握”。承接著第二冊(cè)提出的“會(huì)用舉例或聯(lián)系上下文的方 法理解詞語(yǔ)”，本冊(cè)教材繼續(xù)提出了“找近義詞、會(huì)用舉例、聯(lián)系生活、查字典 或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)”，這里只要結(jié)合具體語(yǔ)境了解即可，不要求寫下 來(lái)、也不要求背誦。 第二階段閱讀教學(xué)中，對(duì)句子的

5、學(xué)習(xí)要逐步突顯。在一年級(jí)的“了解陳述句、 疑問(wèn)句、感嘆句”的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材要求“鞏固運(yùn)用陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句 進(jìn)行表達(dá)”（包括口頭與書面）。因此，除了讓孩子通過(guò)讀來(lái)感受句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感 嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣外，還應(yīng)通過(guò)抄寫句子體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的正確用 法，同時(shí)再通過(guò)造句、寫話引導(dǎo)孩子正確運(yùn)用這三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行規(guī)范的表達(dá)。 本階段開始要求孩子抄寫、聽寫句子，以強(qiáng)化對(duì)基本句式的認(rèn)識(shí)和鞏固。需 要注意的是，抄寫、聽寫句子開始時(shí)，均以簡(jiǎn)單句子為主，重點(diǎn)關(guān)注抄寫、聽寫 習(xí)慣的培養(yǎng)，抄寫句子要讓孩子經(jīng)歷“默看一一默記一一落筆一一復(fù)讀”的過(guò)程。 同樣，聽寫句子也應(yīng)經(jīng)歷“聽記一一默記一一落筆一一復(fù)聽”

6、的過(guò)程。 本階段的訓(xùn)練重點(diǎn)是“讀課文了解內(nèi)容”。需要注意的是，“了解內(nèi)容”不是 要求孩子獨(dú)立歸納課文的主要內(nèi)容，而是能對(duì)課文的主要內(nèi)容有個(gè)大概的了解， 主要是讓孩子通過(guò)讀一讀，填一填的方式大致了解課文的內(nèi)容。 三、“讀課文圈劃詞句”階段 本階段對(duì)句子的學(xué)習(xí)從基本句式向句式的變化與豐富發(fā)展。本階段對(duì)句子的 “變化與豐富”的要求主要有以下幾種：加上一定限制內(nèi)容使單句內(nèi)容具體化 （如，時(shí)間、地點(diǎn)前置一一加逗號(hào)；公園里，;大年初一早上，。再如， 加上一定的修飾成分）豐富句式：時(shí)間，誰(shuí)干什么，看到什么，想到什么。需 要指出的這幾種句子練習(xí)不求“一步到位”，應(yīng)在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以不斷鞏 固與提高。 另外

7、，應(yīng)注意的是，課后出現(xiàn)的練習(xí)內(nèi)容，并不一定是本年段孩子應(yīng)該掌握 的知識(shí)，有些只是滲透、了解。例如：比較陳述句和反問(wèn)句的練習(xí)，僅僅是讓孩 子感受一下陳述句與反問(wèn)句的不同語(yǔ)氣， 而絕非要讓孩子了解其概念，家長(zhǎng)應(yīng)注 意不要拔高要求。 本階段提出“讀課文圈劃句子”的閱讀要求，主要是在閱讀方法上給予孩子 一定的指導(dǎo)。即:第一，承接上一階段的學(xué)習(xí)，從整體感知入手，了解課文大意。 第二，深入讀文時(shí)邊靜心讀文，邊根據(jù)要求圈畫相關(guān)詞句，這些詞句或是與閱讀 理解、詞句積累相融合的；或是需理解的關(guān)鍵詞句。需要指出的是對(duì)于低年級(jí)起 步階段，讀什么、圈劃什么；怎樣讀、怎樣圈劃，要有明確的要求。只有做到要 求清楚，指向明

8、確，孩子閱讀提取信息的能力才能得到發(fā)展。 四、“讀課文邊讀邊想”階段 二年級(jí)開始，孩子獨(dú)立識(shí)字的能力已大大增強(qiáng)，家長(zhǎng)應(yīng)逐步從關(guān)注識(shí)字方法 的掌握轉(zhuǎn)到關(guān)注閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成上。 給孩子充分的時(shí)間，自由的空間，引導(dǎo)孩子 沉下心來(lái)讀課文，自覺地借助工具書掃除閱讀障礙， 逐步提出“讀讀說(shuō)說(shuō)知道了 什么，讀讀畫畫喜歡的句子，讀讀畫畫不明白的詞語(yǔ)和句子， 讀讀想想有什么問(wèn) 題”等要求，促使孩子養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣 讀課文時(shí)邊讀邊想，這里的“想”可以是帶著問(wèn)題讀書；可以是對(duì)文本空白 的地方適當(dāng)展開想象；也可以是對(duì)不理解的地方提出問(wèn)題或做上記號(hào)，這樣的邊 讀邊思有助于提高孩子的閱讀質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力。 二年級(jí)第一學(xué)

9、期在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面還需要注意： 1、閱讀方法指導(dǎo)應(yīng)“瞻前顧后”。所謂“瞻前”就是有意識(shí)地針對(duì)以往學(xué)習(xí)中， 孩子暴露出來(lái)的弱點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)強(qiáng)化訓(xùn)練；“顧后”則是指將下一階段的重點(diǎn)訓(xùn) 練目標(biāo)在本階段有意識(shí)地予以滲透。 例如：本冊(cè)教材第二階段的訓(xùn)練重點(diǎn)為 “讀 課文了解內(nèi)容”，在第一階段的教學(xué)中，就可以通過(guò)各種形式的訓(xùn)練滲透一些了 解內(nèi)容的基本要素。 2、關(guān)于聽說(shuō)與寫話。對(duì)孩子聽說(shuō)能力的培養(yǎng)應(yīng)該一以貫之，如與人交際時(shí)的聽 說(shuō)；課堂學(xué)習(xí)中的聽說(shuō)；教材后的聽說(shuō)活動(dòng)中的聽說(shuō)，聽說(shuō)能力的培養(yǎng)應(yīng)“時(shí)時(shí) 有，處處是” 二年級(jí)開始學(xué)習(xí)寫話，寫話訓(xùn)練應(yīng)注意： 第一，堅(jiān)持從說(shuō)到寫。要求孩子們先想后說(shuō)，表達(dá)時(shí)態(tài)度大方、聲音適中, 把要講的意思說(shuō)清楚，說(shuō)連貫。 第二，嚴(yán)格把握標(biāo)準(zhǔn)。剛開始要求寫一兩句清楚連貫的話， 首先是把一句簡(jiǎn) 單的句子寫清楚，然后把兩句簡(jiǎn)單而清楚的句子連起來(lái)， 做到連貫。在這基礎(chǔ)上, 可以引導(dǎo)孩子將句子寫