90后大學生網絡生活狀況及特點規(guī)律研究-2019年教育文檔

1、90 后大學生網絡生活狀況及特點規(guī)律研究一、90 后在校大學生的總體思想特征這里所說的 90后大學生特指 1990 年代所出生成長起來的新 一代中國青年。如今大學校園的學生主體多為90 后大學生。由于他們成長在一個飛速發(fā)展的時代， 融入在經濟全球化、 政治多 極化、文化多元化的環(huán)境下，這使得 90 后大學生的思維方式具 有鮮明的時代特征。 這些思想特征多具有時代性： 思想上獨立但 也會有以自我為中心的現象。 能夠務實， 且能更快捷靈敏地從網 上獲得大量信息二、90 后在校大學生的網絡生活總體現狀 總的來說我國大學生的思維特征具有較為明顯的時代性。 網 絡生活對他們的影響是巨大的， 90 后大學

2、生網絡生活現狀，主 要具有以下幾個特征。1. 鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰^弱， 但信息利用率大。 網絡對人們 的生活方式等產生了巨大影響， 得益于信息網絡的發(fā)展。 網絡在 高校大學生學習、 生活以及娛樂中發(fā)揮著非常重要作用， 無論是 在生活還是學習上，遇到問題“找度娘”已成為一個普遍現象。 大學生們可以通過這種途徑更快更好地掌握到需要的知識， 但是 有一個不容忽視的現狀： 大學生的鑒別能力不強， 缺少質疑精神， 接收到信息之后缺少明辨是非的能力。2. 掌握網絡學習能力強， 但自控能力較弱。 由于在中學時期甚至在小學已經接觸過網絡， 所以， 絕大多數的大學生能夠很快 地利用網絡資源去接觸新鮮事物。對于大

3、多數90 后的在校大學生來說， 互聯網在其日常生活中所占據的地位日益增加。 并且在 互聯網的互通的世界里內容豐富多樣， 學生可以在網絡中獲取各 種信息， 但是并不是所有的學生都可以有良好的自制能力。 在山 東的高校里，每年都有因為成績太差或經常曠課而被勸退的學 生，深究其原因，大多都是因為沉迷于網絡無法自拔。3.90 后大學生的上網動機不唯一?？傮w而言， 90 后大學生 上網動機呈現多樣化趨勢，大體來說可以總結為以下幾個方面： 結交朋友、學習知識、放松身心、心理空虛，這些動機往往存在 交叉性，這與大學生個人的心理成熟度以及周圍環(huán)境是有一定的 關系。而上網的動機是決定網絡對于大學生的影響是積極還

4、是消 極的重要因素。三、中國 90 后在校大學生的網絡生活總體現狀成因分析 形成以上現狀的原因，概括來講主要有三個。1. 學生心理處于過渡期， 不夠成熟。 大學生正處于從青少年 走向成年的重要的階段。 從個人因素來看， 一個重要的因素就是 學生的身心發(fā)展程度。 去理性分析和看待事物需要成熟的心智和 廣泛的閱歷。但是，處于大學這個階段的學生都是 20 歲出頭的 青少年，他們剛剛從壓力很大的高中走向向往已久的大學生活， 網絡對他們的吸引力是很大的考驗。 網絡中的不良信息像鴉片一 般侵蝕著學生的心靈， 讓這些沒有思想準備的孩子很容易陷入困 境、無法自拔。 另外，環(huán)境因素也影響了大學生心理的健康發(fā)展。

5、 處于過渡期的部分大學生為了獲得大多數人的關注， 不停地刷新 其在網絡上的信息，形成一種自我優(yōu)越感。2. 學生的思辨和質疑精神受到了傳統教育方式的限制。 中國 學生從小被強迫去學習太多東西，并且形成了錯誤的學習意 識為了考試而學習， 為了虛榮而努力， 從而直接導致了國學 生動手和實踐能力下降。 教育過于死板， 許多學生從小就接受填 鴨式教育， 所有的知識只有接受沒有思考， 以至于中國學生的大 腦像電腦一樣死板，真正對課堂知識提出質疑的學生少之又少。3. 學生空虛的心理從虛擬網絡中尋找充實感。 老師學校和家 長對分數的過度重視， 導致了對學生課外興趣培養(yǎng)的忽視， 使得 學生的課外生活單調乏味，

6、缺乏上進心和充實感。 網絡通過各種 形式的虛擬生活， 在大學生心智尚未成熟的階段， 不僅能夠吸引 他們的眼球， 也特別能夠滿足他們的心理需求。 因為高考的一考 定終身，讓學生承擔過重壓力，上了大學因為學習強度的降低， 導致高壓的突然釋放，這樣，就容易沉溺網絡，無法控制上網時 間，導致上課沒有精神，造成曠課逃學等一系列問題，終究難以 自拔。四、如何使 90 后大學生科學正確使用網絡“90 后”大學生必然會成為我們當今社會發(fā)展的主力軍， 他們的健康網絡生活方式的養(yǎng)成需要他們自身在內的整個社會 的共同不懈努力。1. 政府要加強網絡環(huán)境的凈化。 政府要努力履行好自己的文 化職能。網絡文化作為我國社會主

7、義核心價值觀的傳播途徑之 一，已是當今社會各式文化傳播的主流途徑。 但當前的網絡文化 參差不齊程度不一， 當網絡文化的受眾是辨別能力差、 抵制誘惑 能力低的大學生時， 很容易成為別人的利用工具， 使得網絡環(huán)境 極為不安全。 要想大學生能有一個更為健全安全的上網環(huán)境， 必 然需要政府的大力凈化與監(jiān)督， 政府要充分發(fā)揮自己的職能， 履 行好自己的職能， 為大學生創(chuàng)造一個更為健康安全積極的上網環(huán) 境。2. 互聯網環(huán)境的營造者要注重社會效益。 互聯網環(huán)境的營造 者主要成員是網絡服務供應商。 網絡服務的供應商扮演著互聯網 信息生產者的角色， 所有互聯網使用者所接受到的信息都是由此 而來。作為互聯網的使用

8、者， 我們無法選擇我們想要看得到的信 息，只能辨別。這就對網絡服務供應商提出了更高的要求。加強 對發(fā)布信息的監(jiān)控，多開辟面向“ 90 后”大學生的信息傳播平 臺，并加以引導和監(jiān)管， 使網絡服務真正成為大學生進步的親密 伙伴。3. 高校應健全教育體制、 加強創(chuàng)新， 使學生得到身心的全方 面發(fā)展。 大學校園作為教育的主要陣地， 義不容辭地擔當起大學 生網絡生活方式的教育責任， 這其實也是健全學校網絡管理體制 的一項重要舉措。 在科學技術如此發(fā)達的今天， 校園內部需要發(fā) 揮現代科技的有利條件， 努力建設一個健康安全和諧穩(wěn)定的校園 網絡環(huán)境，運用專業(yè)的知識，聘用專業(yè)人才，利用其專業(yè)知識對 網絡上的信息進行合理篩選， 以防不健康的網絡低俗信息在校園 內的傳播，使在校大學生在使用網絡時能夠會更加安心、放心。 從源頭上讓學生學會健康上網、 科學上網，增強自我的辨別能力， 抵制網絡上的不良誘惑。 另外， 高校要組織周期性的思想政治教 育活動， 不間斷地對在校大學生進行思想政治教育工作， 從大學 生的思想源頭上進行有效嚴謹的教育。綜上所述， 網絡是社會進步的產物， 我們不能否定它給我們 帶來的便利，但是我們在運用它的同時，應該規(guī)范自己的行為。 文明的網絡行為風格是作為網絡生活重要主體的 90 后大學生所 應該具備