高級(jí)評審說課曲線運(yùn)動(dòng)[復(fù)習(xí)知識(shí)]

1、曲線運(yùn)動(dòng)說課稿尊敬的各位評委，大家好！今天我說課的題目是：曲線運(yùn)動(dòng)1地位及作用 在本章之前，學(xué)生只研究了做直線運(yùn)動(dòng)的物體。而在實(shí)際生活中，曲線運(yùn)動(dòng)隨處可見，所以從本章開始，我們研究的方向?qū)⑥D(zhuǎn)向拋體運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)、以及更一般的曲線運(yùn)動(dòng)。在本章中，不僅要討論曲線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，同時(shí)要用牛頓運(yùn)動(dòng)定律對有關(guān)曲線運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分析。本節(jié)的教學(xué)任務(wù)是找出描述曲線運(yùn)動(dòng)的方法,下一節(jié)內(nèi)容是根據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律得出質(zhì)點(diǎn)做曲線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律.所以本節(jié)曲線運(yùn)動(dòng)是整章教學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ).基于對教材的這些認(rèn)識(shí)，根據(jù)對學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。2教學(xué)目標(biāo)：2.1 知識(shí)和技能目標(biāo)： 知道曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向，理解曲

2、線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上 簡單運(yùn)動(dòng)的合成，速度、位移的分解 2.2 過程和方法目標(biāo)： 體驗(yàn)曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別 運(yùn)動(dòng)的合成或分解，對實(shí)驗(yàn)操作的理解與認(rèn)識(shí) 2.3 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 領(lǐng)略曲線運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出的奇妙與和諧，增強(qiáng)對科學(xué)的好奇心與求知欲激發(fā)參與科技活動(dòng)的熱情，將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐中。(根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。)3教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.曲線運(yùn)動(dòng)的方向2.學(xué)會(huì)處理質(zhì)點(diǎn)在平面中運(yùn)動(dòng)的方法3.曲線運(yùn)動(dòng)的條件教學(xué)難點(diǎn)：曲線運(yùn)動(dòng)的條件3教法學(xué)法 本節(jié)的教學(xué)任務(wù)是找出描述曲線運(yùn)動(dòng)的方法，而描述直

3、線運(yùn)動(dòng)時(shí)的物理量為速度、位移、加速度等，而曲線運(yùn)動(dòng)也用同樣的物理量來描述。（一） 曲線運(yùn)動(dòng)的方向（1）創(chuàng)設(shè)生活情景，體會(huì)猜想曲線運(yùn)動(dòng)的方向視頻：觀察砂輪打磨下來的熾熱微粒、運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的鏈球運(yùn)動(dòng)問題：如何確定鐵屑和鏈球飛出時(shí)的速度方向？在教學(xué)中，先通過觀察視頻引入新課，從視頻中認(rèn)識(shí)曲線運(yùn)動(dòng)，說明做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻具有不同的方向，并讓學(xué)生猜想物體曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)的速度的方向：一般曲線運(yùn)動(dòng)速度方向可能沿曲線方向（2）實(shí)驗(yàn)探究曲線運(yùn)動(dòng)的方向 演示實(shí)驗(yàn)1：用課本中的演示實(shí)驗(yàn)探究曲線運(yùn)動(dòng)的方向問題：白紙上的墨跡代表什么？與軌道（曲線）有什么關(guān)系？ 在學(xué)生提出確定曲線運(yùn)動(dòng)方向的猜想后，需要用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證曲線

4、運(yùn)動(dòng)的方向。對所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該有這樣的要求：物體的運(yùn)動(dòng)不能是特殊的曲線運(yùn)動(dòng)；實(shí)驗(yàn)條件可以控制，如不同位置都可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。課本中的實(shí)驗(yàn)裝置剛好吻合。 （3）理論探究曲線運(yùn)動(dòng)的方向 演示實(shí)驗(yàn)2：用一動(dòng)畫演示從割線到切線。明確切線的概念，從理論上說明曲線運(yùn)動(dòng)的方向。由于學(xué)生已經(jīng)有了極限的思想，學(xué)生接受起來不會(huì)很困難，但為了讓學(xué)生了解從割線到切線的動(dòng)態(tài)過程，先讓學(xué)生想象，再用動(dòng)畫演示。有了切線的概念后，就明確了曲線運(yùn)動(dòng)的方向：質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度，沿曲線在這一點(diǎn)的曲線方向。（4）創(chuàng)設(shè)生活情景，體驗(yàn)曲線運(yùn)動(dòng)的方向用課本中的“做一做”中的飛鏢，讓學(xué)生體驗(yàn)做曲線運(yùn)動(dòng)物體的速度方向；觀察車輪上的泥巴脫離車輪

5、時(shí)的速度方向以及脫離后的運(yùn)動(dòng)；通過視頻或生活中的體驗(yàn)，加深對曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向的理解，同時(shí)通過創(chuàng)設(shè)生活情景，可以縮短物理知識(shí)與學(xué)生之間的距離，建立學(xué)生對物理、對科學(xué)的親近感。（二） 分析蠟塊運(yùn)動(dòng)的實(shí)例 （1）實(shí)驗(yàn)演示：將玻璃管倒置并保持豎直不動(dòng) 將玻璃管水平勻速運(yùn)動(dòng)； 玻璃管水平勻速運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，蠟塊沿玻璃勻速上升 分別針對上述的三種演示，讓學(xué)生觀察思考蠟塊做什么運(yùn)動(dòng)？蠟塊的的軌跡是什么？（2）理論分析要定量討論平面內(nèi)運(yùn)動(dòng)物體的位置與軌跡、必須要生產(chǎn)首先建立坐標(biāo)系，這在后面平拋、斜拋等問題的處理中都要用到。在實(shí)驗(yàn)演示的分析完蠟塊的位移、速度、運(yùn)動(dòng)軌跡的基礎(chǔ)上，提出分運(yùn)動(dòng)、合運(yùn)動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)的合成與分

6、解的概念。 考慮到學(xué)生觀察時(shí)注意力只能集中在某一處，而分析合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)的關(guān)系時(shí)需要不斷變換觀察對象，所以讓學(xué)生分開觀察，同時(shí)實(shí)驗(yàn)演示應(yīng)該與思考相結(jié)合，所以以問題的形式讓學(xué)生明確觀察什么、思考什么，必要時(shí)也可以用實(shí)驗(yàn)視頻。通過蠟塊實(shí)驗(yàn)的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理質(zhì)點(diǎn)在平面運(yùn)動(dòng)時(shí)的思想方法。（3）通過課本例題，鞏固運(yùn)動(dòng)的合成與分解（4）思考與拓展 問題：如果物體在一個(gè)方向上的分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)，在與它垂直方向的分運(yùn)動(dòng)是勻加速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，合運(yùn)動(dòng)的軌跡是怎么樣的？這個(gè)問題，在上課時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給部分學(xué)有余力的學(xué)生以啟迪。（三） 物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件（1）實(shí)驗(yàn)演示 演示實(shí)驗(yàn)1：課本中的鋼球在磁鐵吸引下怎么運(yùn)動(dòng)？ 演示實(shí)驗(yàn)2：一個(gè)小球先在桌面上做直線運(yùn)動(dòng)，離開桌面后，在空中小球做曲線運(yùn)動(dòng)，要求學(xué)生畫出各點(diǎn)的速度方向，分析受力方向和加速度方向。（2）理論分析 當(dāng)速度方向與受力方向不在同一直線時(shí)，可以將力分解為平行速度方向與垂直速度方向，根據(jù)牛頓第二定律，垂直運(yùn)動(dòng)方向的分力使物體產(chǎn)生加速度，使物體