思維導(dǎo)圖教程

1、數(shù)數(shù) 字 字 化 化 學(xué) 學(xué) 習(xí) 習(xí) .1 數(shù)數(shù) 字 字 化 化 學(xué) 學(xué) 習(xí) 習(xí) .2 思維導(dǎo)圖 數(shù)數(shù) 字 字 化 化 學(xué) 學(xué) 習(xí) 習(xí) .3 .4 左右腦的功能差異 一起來(lái)做小游戲 數(shù)數(shù) 字 字 化 化 學(xué) 學(xué) 習(xí) 習(xí) .5 聞名世界的著名聞名世界的著名心理學(xué)家心理學(xué)家、教育專家教育專家 “大腦先生大腦先生”（Mr. BrainMr. Brain）東尼東尼博贊博贊。 當(dāng)孩子還在當(dāng)孩子還在幼兒園幼兒園時(shí)，創(chuàng)造力的發(fā)揮高時(shí)，創(chuàng)造力的發(fā)揮高 達(dá)到達(dá)到95%，在，在小學(xué)小學(xué)達(dá)到達(dá)到75%，在，在中中 學(xué)學(xué)達(dá)達(dá)50%，而在，而在成年成年時(shí)期，人的創(chuàng)造時(shí)期，人的創(chuàng)造 力的發(fā)揮竟在力的發(fā)揮竟在10%以下。以

2、下。 這組數(shù)據(jù)說(shuō)明這組數(shù)據(jù)說(shuō)明創(chuàng)造力隨年齡的增長(zhǎng)而不創(chuàng)造力隨年齡的增長(zhǎng)而不 斷下降，這種現(xiàn)象在全世界是普遍和正斷下降，這種現(xiàn)象在全世界是普遍和正 常的，但是這卻不是自然的，正常不等常的，但是這卻不是自然的，正常不等 于自然。于自然。 數(shù)數(shù) 字 字 化 化 學(xué) 學(xué) 習(xí) 習(xí) .6 如何讓人類的大腦潛能得到發(fā)揮？如何讓人類的大腦潛能得到發(fā)揮？ 如何讓人類創(chuàng)造力回歸自然的軌道，讓人類充如何讓人類創(chuàng)造力回歸自然的軌道，讓人類充 滿創(chuàng)造力？滿創(chuàng)造力？ 如何采用正確的方法來(lái)引導(dǎo)大腦的思考？如何采用正確的方法來(lái)引導(dǎo)大腦的思考？ 如何正確地用腦？如何正確地用腦？ 思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖作為一種思維工具，強(qiáng)調(diào)用大腦本身

3、作為一種思維工具，強(qiáng)調(diào)用大腦本身 的思考方式來(lái)思考，讓大腦處于積極和不斷創(chuàng)的思考方式來(lái)思考，讓大腦處于積極和不斷創(chuàng) 造的狀態(tài)。造的狀態(tài)。 數(shù)數(shù) 字 字 化 化 學(xué) 學(xué) 習(xí) 習(xí) .7 思維導(dǎo)圖的理論基礎(chǔ) 右腦開發(fā)原理右腦開發(fā)原理 右腦的特點(diǎn)右腦的特點(diǎn) 如何開發(fā)右腦如何開發(fā)右腦 數(shù)數(shù) 字 字 化 化 學(xué) 學(xué) 習(xí) 習(xí) .8 推薦閱讀資料 開動(dòng)大腦開動(dòng)大腦 啟動(dòng)記憶啟動(dòng)記憶 思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖 第五項(xiàng)修煉第五項(xiàng)修煉 數(shù)數(shù) 字 字 化 化 學(xué) 學(xué) 習(xí) 習(xí) .9 走近思維導(dǎo)圖 數(shù)數(shù) 字 字 化 化 學(xué) 學(xué) 習(xí) 習(xí) .10 數(shù)數(shù) 字 字 化 化 學(xué) 學(xué) 習(xí) 習(xí) .11 數(shù)數(shù) 字 字 化 化 學(xué) 學(xué) 習(xí) 習(xí) .

4、12 數(shù)數(shù) 字 字 化 化 學(xué) 學(xué) 習(xí) 習(xí) .13 數(shù)數(shù) 字 字 化 化 學(xué) 學(xué) 習(xí) 習(xí) .14 思維導(dǎo)圖的特點(diǎn) 類似于大腦神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)分布的圖形類似于大腦神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)分布的圖形，讓大腦掌握整體內(nèi)，讓大腦掌握整體內(nèi) 在的聯(lián)系，同時(shí)使一個(gè)想法很快而深刻的產(chǎn)生。在的聯(lián)系，同時(shí)使一個(gè)想法很快而深刻的產(chǎn)生。 使用了大腦喜歡的思考方式，思維導(dǎo)圖是使用了大腦喜歡的思考方式，思維導(dǎo)圖是多色彩的多色彩的，因，因 為大腦不喜歡一種單調(diào)的顏色，它喜歡多彩的思考。為大腦不喜歡一種單調(diào)的顏色，它喜歡多彩的思考。 強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)左右大腦的協(xié)調(diào)合作左右大腦的協(xié)調(diào)合作。在清晰整理自己思維的過(guò)程。在清晰整理自己思維的過(guò)程 中，盡量多使

5、用形象的圖，愈生動(dòng)活潑愈好，使用容中，盡量多使用形象的圖，愈生動(dòng)活潑愈好，使用容 易辨識(shí)的符號(hào)。單一的文字并不是大腦自然適應(yīng)的思易辨識(shí)的符號(hào)。單一的文字并不是大腦自然適應(yīng)的思 考方式?？挤绞?。 強(qiáng)調(diào)以強(qiáng)調(diào)以立體方式思考立體方式思考，將彼此間的關(guān)系顯示出來(lái)。如在，將彼此間的關(guān)系顯示出來(lái)。如在 某項(xiàng)目有新要點(diǎn)，可在分支上再繼續(xù)。某項(xiàng)目有新要點(diǎn)，可在分支上再繼續(xù)。 具有具有強(qiáng)烈的個(gè)人色彩強(qiáng)烈的個(gè)人色彩，在基本原則相同的前提下，每個(gè)，在基本原則相同的前提下，每個(gè) 人繪制的思維導(dǎo)圖有強(qiáng)烈的個(gè)人風(fēng)格。人繪制的思維導(dǎo)圖有強(qiáng)烈的個(gè)人風(fēng)格。 數(shù)數(shù) 字 字 化 化 學(xué) 學(xué) 習(xí) 習(xí) .15 想象比知識(shí)重要想象比知識(shí)

6、重要 愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，想象比知識(shí)重要，愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，想象比知識(shí)重要， 知識(shí)有涯，而想象能環(huán)抱整個(gè)世界。博贊先知識(shí)有涯，而想象能環(huán)抱整個(gè)世界。博贊先 生鼓勵(lì)我們老師要尊重學(xué)生的想象空間，允生鼓勵(lì)我們老師要尊重學(xué)生的想象空間，允 許孩子們積極地做白日夢(mèng)，因?yàn)檫@些對(duì)大腦許孩子們積極地做白日夢(mèng)，因?yàn)檫@些對(duì)大腦 是有益的，大腦喜歡多彩的思維方式。是有益的，大腦喜歡多彩的思維方式。 數(shù)數(shù) 字 字 化 化 學(xué) 學(xué) 習(xí) 習(xí) .16 思維導(dǎo)圖的影響 讓人類重新認(rèn)識(shí)大腦，如同霍金讓人類重新認(rèn)讓人類重新認(rèn)識(shí)大腦，如同霍金讓人類重新認(rèn) 識(shí)了宇宙。識(shí)了宇宙。 泰晤士報(bào)泰晤士報(bào) 使用思維導(dǎo)圖被波音公司列為產(chǎn)品質(zhì)量管

7、理手使用思維導(dǎo)圖被波音公司列為產(chǎn)品質(zhì)量管理手 段之一，這幫助我們公司一年就節(jié)省了段之一，這幫助我們公司一年就節(jié)省了1000萬(wàn)萬(wàn) 美元。美元。 Mike Stanley,波音公司，美國(guó)波音公司，美國(guó) 數(shù)數(shù) 字 字 化 化 學(xué) 學(xué) 習(xí) 習(xí) .17 波音公司的案例 波音公司在設(shè)計(jì)波音波音公司在設(shè)計(jì)波音747飛機(jī)的時(shí)候使用了一種飛機(jī)的時(shí)候使用了一種 有效的思維工具有效的思維工具:思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖。 據(jù)波音公司的人講，如果使用普通的方法，設(shè)計(jì)據(jù)波音公司的人講，如果使用普通的方法，設(shè)計(jì) 波音波音747這樣一個(gè)大型的項(xiàng)目要花費(fèi)這樣一個(gè)大型的項(xiàng)目要花費(fèi)6年的時(shí)間。年的時(shí)間。 但是，通過(guò)使用思維導(dǎo)圖，他們的工

8、程師只使用但是，通過(guò)使用思維導(dǎo)圖，他們的工程師只使用 了了6個(gè)月的時(shí)間就完成了波音個(gè)月的時(shí)間就完成了波音747的設(shè)計(jì)！的設(shè)計(jì)！ .18 思維導(dǎo)圖的影響 http:/ 數(shù)數(shù) 字 字 化 化 學(xué) 學(xué) 習(xí) 習(xí) .19 數(shù)數(shù) 字 字 化 化 學(xué) 學(xué) 習(xí) 習(xí) .20 思維導(dǎo)圖的影響 東尼東尼-博贊博贊(Tony Buzan)，1942年生于英國(guó)倫敦，年生于英國(guó)倫敦， 英國(guó)頭腦基金會(huì)的總裁，曾以幫助查爾斯王子提高英國(guó)頭腦基金會(huì)的總裁，曾以幫助查爾斯王子提高 記憶力而聞名世界，被譽(yù)為英國(guó)的記憶力而聞名世界，被譽(yù)為英國(guó)的“記憶之父記憶之父”。 博贊是著名博贊是著名大腦潛能大腦潛能和和學(xué)習(xí)方法研究專家學(xué)習(xí)方法研

9、究專家。他從生。他從生 物學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科角度對(duì)人的大腦機(jī)物學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科角度對(duì)人的大腦機(jī) 能、思維模式以及潛能開發(fā)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)和研究。能、思維模式以及潛能開發(fā)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)和研究。 研究表明，研究表明，人類對(duì)大腦的使用人類對(duì)大腦的使用只占到大腦機(jī)能的只占到大腦機(jī)能的 46%，即便是像，即便是像愛(ài)因斯坦愛(ài)因斯坦這樣的天才也僅僅使用這樣的天才也僅僅使用 了大腦機(jī)能的了大腦機(jī)能的18%。 數(shù)數(shù) 字 字 化 化 學(xué) 學(xué) 習(xí) 習(xí) .21 那么如何充分利用人的大腦機(jī)能，發(fā)掘自身在那么如何充分利用人的大腦機(jī)能，發(fā)掘自身在 語(yǔ)言、創(chuàng)造力、社交、精神、感官、空間、數(shù)語(yǔ)言、創(chuàng)造力、社交、精神、感

10、官、空間、數(shù) 字以及身體等各方面潛在天賦，成為全世界科字以及身體等各方面潛在天賦，成為全世界科 學(xué)家們共同的課題。學(xué)家們共同的課題。 博贊先生根據(jù)多年的研究和實(shí)踐，首創(chuàng)了博贊先生根據(jù)多年的研究和實(shí)踐，首創(chuàng)了“思思 維導(dǎo)圖維導(dǎo)圖”(Mind Map)這一行之有效的思維工具，這一行之有效的思維工具， 目前全世界有目前全世界有2.5億人億人正在使用這一工具并從中正在使用這一工具并從中 受益。受益。 .22 2005年年4月，以漢語(yǔ)出版的月，以漢語(yǔ)出版的“思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖”系列叢系列叢 書已經(jīng)由外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社引進(jìn)出版了。首書已經(jīng)由外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社引進(jìn)出版了。首 批出版的圖書以批出版的圖書以“

11、思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖”為核心理念，分別為核心理念，分別 是是 思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖大腦使用說(shuō)明書大腦使用說(shuō)明書 思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖獲取精神力量獲取精神力量的的10種方法種方法 思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖提高語(yǔ)言技能提高語(yǔ)言技能的的10種方法種方法 思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖激發(fā)身體潛能激發(fā)身體潛能的的10種方法種方法 思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖喚醒創(chuàng)造天才喚醒創(chuàng)造天才的的10種方法種方法 思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖磨礪社交智能磨礪社交智能的的10種方法種方法 數(shù)數(shù) 字 字 化 化 學(xué) 學(xué) 習(xí) 習(xí) .23 數(shù)數(shù) 字 字 化 化 學(xué) 學(xué) 習(xí) 習(xí) .24 多年來(lái)，多年來(lái)，“思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖”已經(jīng)被越來(lái)越多的人掌握已經(jīng)被越來(lái)越多的人掌握 和使用。和使

12、用。哈佛大學(xué)哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)劍橋大學(xué)、倫敦經(jīng)濟(jì)學(xué)院倫敦經(jīng)濟(jì)學(xué)院等等 知名學(xué)府正在使用和教授知名學(xué)府正在使用和教授“思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖”。在。在新加新加 坡坡，“思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖”已經(jīng)成功地引入中小學(xué)教育，已經(jīng)成功地引入中小學(xué)教育， 幼兒思維導(dǎo)圖幼兒思維導(dǎo)圖更是成為年輕父母?jìng)儽刈x的圖更是成為年輕父母?jìng)儽刈x的圖 書。書。 數(shù)數(shù) 字 字 化 化 學(xué) 學(xué) 習(xí) 習(xí) .25 數(shù)數(shù) 字 字 化 化 學(xué) 學(xué) 習(xí) 習(xí) .26 思維導(dǎo)圖的由來(lái) 最初是最初是20世紀(jì)世紀(jì)60年代年代 英國(guó)人東尼英國(guó)人東尼博贊博贊 （Tony Buzan）創(chuàng)造）創(chuàng)造 的的一種筆記方法一種筆記方法。 紐約小姑娘的故事紐約小姑娘的故事:我

13、我 的筆記記得越來(lái)越好。的筆記記得越來(lái)越好。 數(shù)數(shù) 字 字 化 化 學(xué) 學(xué) 習(xí) 習(xí) .27 傳統(tǒng)筆記的不足 數(shù)數(shù) 字 字 化 化 學(xué) 學(xué) 習(xí) 習(xí) .28 使用思維導(dǎo)圖記筆記的優(yōu)勢(shì) 與傳統(tǒng)筆記相比，思維導(dǎo)圖對(duì)我們的記憶和學(xué)習(xí)可產(chǎn)生與傳統(tǒng)筆記相比，思維導(dǎo)圖對(duì)我們的記憶和學(xué)習(xí)可產(chǎn)生 巨大的作用：巨大的作用： 1.只記憶相關(guān)的詞可以節(jié)省時(shí)間：只記憶相關(guān)的詞可以節(jié)省時(shí)間：50到到95； 2.只讀相關(guān)的詞可節(jié)省時(shí)間：只讀相關(guān)的詞可節(jié)省時(shí)間：90多；多； 3.復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖筆記可節(jié)省時(shí)間：復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖筆記可節(jié)省時(shí)間：90多；多； 4.不必在不需要的詞匯中尋找關(guān)鍵詞可省時(shí)間：不必在不需要的詞匯中尋找關(guān)鍵詞可省時(shí)

14、間：90； 5.集中精力于真正的問(wèn)題；集中精力于真正的問(wèn)題； 數(shù)數(shù) 字 字 化 化 學(xué) 學(xué) 習(xí) 習(xí) .29 使用思維導(dǎo)圖記筆記的優(yōu)勢(shì) 6.重要的關(guān)鍵詞更為顯眼；重要的關(guān)鍵詞更為顯眼； 7.關(guān)鍵詞并列在時(shí)空之中，可靈活組合，改善創(chuàng)造力關(guān)鍵詞并列在時(shí)空之中，可靈活組合，改善創(chuàng)造力 和記憶力；和記憶力； 8.易于在關(guān)鍵詞之間產(chǎn)生清晰合適的聯(lián)想；易于在關(guān)鍵詞之間產(chǎn)生清晰合適的聯(lián)想； 9.做思維導(dǎo)圖的時(shí)候，人會(huì)處在不斷有新發(fā)現(xiàn)和新關(guān)做思維導(dǎo)圖的時(shí)候，人會(huì)處在不斷有新發(fā)現(xiàn)和新關(guān) 系的邊緣，鼓勵(lì)思想不間斷和無(wú)窮盡地流動(dòng)；系的邊緣，鼓勵(lì)思想不間斷和無(wú)窮盡地流動(dòng)； 10.大腦不斷地利用其皮層技巧，起來(lái)越清醒，越

15、來(lái)越大腦不斷地利用其皮層技巧，起來(lái)越清醒，越來(lái)越 愿意接受新事物。愿意接受新事物。 數(shù)數(shù) 字 字 化 化 學(xué) 學(xué) 習(xí) 習(xí) .30 思維導(dǎo)圖的原理 思維導(dǎo)圖是英國(guó)的思維導(dǎo)圖是英國(guó)的托尼巴贊托尼巴贊先生在年代，受先生在年代，受 到文藝復(fù)興時(shí)代的著名畫家達(dá)芬奇的筆記的影響到文藝復(fù)興時(shí)代的著名畫家達(dá)芬奇的筆記的影響 和啟發(fā)，根據(jù)人的大腦的記憶模式和結(jié)合人的大和啟發(fā)，根據(jù)人的大腦的記憶模式和結(jié)合人的大 腦神經(jīng)細(xì)胞進(jìn)行信息存儲(chǔ)的方式研制和開發(fā)的，腦神經(jīng)細(xì)胞進(jìn)行信息存儲(chǔ)的方式研制和開發(fā)的， 它充分的調(diào)動(dòng)了人的它充分的調(diào)動(dòng)了人的左腦和右腦左腦和右腦積極性和創(chuàng)造性積極性和創(chuàng)造性, 極大的開發(fā)了人的大腦潛能。極大

16、的開發(fā)了人的大腦潛能。 它的它的放射狀的思維架構(gòu)和大腦信息存儲(chǔ)模式放射狀的思維架構(gòu)和大腦信息存儲(chǔ)模式非常非常 巧妙的吻合在一起。因此它是目前最接近人的大巧妙的吻合在一起。因此它是目前最接近人的大 腦的學(xué)習(xí)模式和思考方式的工具和技術(shù)。腦的學(xué)習(xí)模式和思考方式的工具和技術(shù)。 數(shù)數(shù) 字 字 化 化 學(xué) 學(xué) 習(xí) 習(xí) .31 數(shù)數(shù) 字 字 化 化 學(xué) 學(xué) 習(xí) 習(xí) .32 神經(jīng)元：放射性思維的對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)神經(jīng)元：放射性思維的對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu) 數(shù)數(shù) 字 字 化 化 學(xué) 學(xué) 習(xí) 習(xí) .33 數(shù)數(shù) 字 字 化 化 學(xué) 學(xué) 習(xí) 習(xí) .34 數(shù)數(shù) 字 字 化 化 學(xué) 學(xué) 習(xí) 習(xí) .35 數(shù)數(shù) 字 字 化 化 學(xué) 學(xué) 習(xí) 習(xí) .3

17、6 數(shù)數(shù) 字 字 化 化 學(xué) 學(xué) 習(xí) 習(xí) .37 數(shù)數(shù) 字 字 化 化 學(xué) 學(xué) 習(xí) 習(xí) .38 數(shù)數(shù) 字 字 化 化 學(xué) 學(xué) 習(xí) 習(xí) .39 數(shù)數(shù) 字 字 化 化 學(xué) 學(xué) 習(xí) 習(xí) .40 思維導(dǎo)圖 數(shù)數(shù) 字 字 化 化 學(xué) 學(xué) 習(xí) 習(xí) .41 思維導(dǎo)圖的用途(byTonyBuzan) 數(shù)數(shù) 字 字 化 化 學(xué) 學(xué) 習(xí) 習(xí) .42 思維導(dǎo)圖用于計(jì)劃 數(shù)數(shù) 字 字 化 化 學(xué) 學(xué) 習(xí) 習(xí) .43 思維導(dǎo)圖用于四象限分析 數(shù)數(shù) 字 字 化 化 學(xué) 學(xué) 習(xí) 習(xí) .44 四象限分析（2） 數(shù)數(shù) 字 字 化 化 學(xué) 學(xué) 習(xí) 習(xí) .45 思維導(dǎo)圖用于二八原則 事實(shí)上，在經(jīng)營(yíng)自己的時(shí)間時(shí)，應(yīng)當(dāng)把大部分事實(shí)上，

18、在經(jīng)營(yíng)自己的時(shí)間時(shí)，應(yīng)當(dāng)把大部分 的精力放在這個(gè)看似不緊張的象限里，一種時(shí)的精力放在這個(gè)看似不緊張的象限里，一種時(shí) 間管理的理論是二八原則，就是說(shuō)花費(fèi)間管理的理論是二八原則，就是說(shuō)花費(fèi)80%的的 時(shí)間處理第二象限的工作，時(shí)間處理第二象限的工作，20%的時(shí)間安排其的時(shí)間安排其 它象限的工作。它象限的工作。 如果說(shuō)，工作任務(wù)龐大復(fù)雜，小章所采用的如果說(shuō)，工作任務(wù)龐大復(fù)雜，小章所采用的 “環(huán)節(jié)拆分環(huán)節(jié)拆分”就是一種很實(shí)用的方法。把一項(xiàng)就是一種很實(shí)用的方法。把一項(xiàng) 復(fù)雜的工作拆分為若干個(gè)環(huán)節(jié)，給每一個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)雜的工作拆分為若干個(gè)環(huán)節(jié)，給每一個(gè)環(huán)節(jié) 制定詳盡的工作時(shí)間，時(shí)刻關(guān)注環(huán)節(jié)的實(shí)際運(yùn)制定詳盡的工作時(shí)間，時(shí)刻關(guān)注環(huán)節(jié)的實(shí)際運(yùn) 作。這樣才能有助于在高壓的工作環(huán)境中，為作。這樣才能有助于在高壓的工作環(huán)境中，為 自己贏取高分。自己贏取高分。 數(shù)數(shù) 字 字 化 化 學(xué) 學(xué) 習(xí) 習(xí) .46 數(shù)數(shù) 字 字 化 化 學(xué) 學(xué) 習(xí) 習(xí) .47 思維導(dǎo)圖與六頂思考帽的結(jié)合使用 .48 “六帽思考法”的核心 白色思考帽白色思考帽：白色是中立而客觀的。代表著事實(shí)和資訊。白色是中立而客觀的。代表著事實(shí)和資訊。 紅色思考帽紅色思考帽：紅色是情感的色彩。直指我們的感覺(jué)、直覺(jué)和預(yù)感。：紅色是情感的色彩。直指我們的感覺(jué)、直覺(jué)和預(yù)感。 黃色思考帽黃色思考帽：黃色是頂樂(lè)觀的帽子。它代表著與邏輯相符合的正面觀點(diǎn)。：黃色是頂樂(lè)觀