2020人教版一年級語文下冊教案口語交際：一起做游戲(含反思)

1、口語交際指導方案“一起做游戲 ”教案設計教材分析本次口語交際的主題是 “一起做游戲” 。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游 戲引發(fā)興趣， 教師可以組織學生親自參與游戲， 讓他們觀察游戲的過程， 感受到 游戲多么有趣， 激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學， 同時向別人學習做游戲 的興趣。教學目標 1引導學生觀察游戲的過程，在做游戲中產生口語交際的愿望。2規(guī)范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程，有趣的地方和心理 感受。 （ 重點 ）3培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣，互相交流，學習詢問。 （難點 ） 課前準備1教師課前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞。 2讓學生找?guī)讉€小伙伴去玩一下自己喜歡的游

2、戲。3黑板上先畫一張小熊的笑臉，準備一個鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布。 教學過程一、游戲激趣，導入新課（ 教師課間帶領孩子們玩一玩 “老鷹捉小雞 ” 的游戲。上課鈴聲響后，孩子們仍 意猶未盡。 ）師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？ 生：老鷹捉小雞。師：這個游戲好玩嗎？ 生：好玩極了！ 師：那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎？ （板書課題 ） 設計意圖： 讓學生帶著情感、 懷著濃厚的興趣走進交際情境中。 由生活中最熟悉 的“老鷹捉小雞 ”的游戲引入課題，調動學生的積極性，激起學生參與游戲、樂 于表達的愿望。二、引導交流，自由表達 師：告訴老師，你覺得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩？ 生 1：老師當老

3、鷹，跑得好快，我差點兒被捉住了。 生 2：我當雞媽媽，保護我的 “孩子 ”，真有趣！ 生 3：我的手緊緊抓住前面的 “小雞 ”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！ 生 4 ：老師，下次再玩，我當老鷹，你當雞媽媽，好不好？因為你的胳膊比我們 的長。師：小朋友們說得真好！ 那你們還喜歡玩什么游戲呢？ （ 學生邊說老師邊板書。 ） 生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子 師： 那我們再來玩?zhèn)€貼鼻子的游戲吧！咱們一邊玩游戲，一邊觀察游戲的過程， 看看這個游戲是怎么玩的，好嗎？生： 太好啦！師： 那我先請一位同學來給這只可愛的小熊貼鼻子吧！ （ 把學生的眼睛用布條蒙 住。）生： 老師，我們可以給他提示嗎？師： 當然可以！

4、（ 一個主動報名的學生在大家的指引下和加油聲中，給小熊貼上了鼻子，教室里 響起一片掌聲和歡呼聲。 ）師： 現場采訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準確的位置的？ 生：我被蒙上了眼睛，什么也看不見，憑感覺摸到了大概的位置，多虧同學們提 醒我呢！師： 是啊！你第一次就把鼻子貼到耳朵上了！ （ 全班同學哄笑。 ） 生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高， 可第二次我還是貼高了， 就聽同學 們喊： “ 往下！再往下點！再往左！ ” 我就一點一點在大家的指揮下慢慢移動， 最后才找到合適的位置。師：看來你真是個有心人啊！ 還事先判斷了一下大概位置呢， 這就是成功的關鍵 ?。∩?可是我沒有判斷準

5、確，還是貼偏了，還是要謝謝同學們提醒呢！ 師：剛才聽到同學們一陣陣開心的笑聲， 我想采訪現場的同學， 說說你在笑什么。 生 1 ：他的動作太滑稽了！生 2：他把鼻子一會兒貼到小熊的耳朵上面，一會兒又貼到腦門兒上，太逗了！生 3：大家看哪！到現在，小熊的鼻子還歪著呢！師：同學們， 這個游戲真有趣！ 那大家說說剛才游戲的整個過程好嗎？咱們要把 這個游戲說得既有順序又完整。 想想需要做哪些游戲準備， 需要幾個人玩， 先怎 么玩，接下來怎么樣，結果贏沒贏，哪里最有趣？生：先在黑板上畫一個沒有鼻子的小熊臉，然后找一個同學，蒙住眼睛，拿著鼻 子粘貼去貼。 要先判斷小熊鼻子的位置， 比如說大約走幾步到小熊的

6、臉， 鼻子位 置和自己的身體比較， 當然， 還要認真聽大家的提示！ 如果貼歪了就會引起大家 發(fā)笑，這個游戲太有趣了！師： 說得很好。你們誰還想給大家介紹一下你喜歡的游戲？生 1：老師，“木頭人 ”就是蒙上一個人的眼睛， 別的小朋友在他周圍喊： “我 們都是木頭人，不許說話不許動！ ”，他就伸手去摸小朋友們，摸到誰誰就被淘 汰了。生 2：我們那次玩 “丟手絹 ”時，小朋友們都蹲下圍成一個圈，我就拿著一個手 絹在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱 “丟手絹 ”的歌。我悄悄地把手絹丟到一個 小朋友的后邊， 然后使勁兒跑， 那個小朋友剛開始沒發(fā)現， 后來發(fā)現了撿起手絹 跑也來不及了，我把他抓進圈里，他為大家

7、唱了首歌，真開心?。∩?3 ：親子游戲也好玩。我去年在幼兒園時，和爸爸參加了鉆門洞接力比賽。爸 爸先捧著皮球跑， 我在門洞前接過球， 爸爸把住門洞幫我鉆過去。 然后我捧著皮 球繼續(xù)跑。我們小組六個人比賽，我是冠軍呢！爸爸也非常高興。設計意圖： 想說、愛說是口語交際的前提，會說才是教學的目的。一年級學生需 要教師做好示范， 這也是規(guī)范學生口語， 展開口語交際訓練， 提高口語交際能力 的重要環(huán)節(jié)。三、合作游戲，人人參與 師：小朋友們說得太棒了！老師獎勵你們：給你們 10 分鐘時間，選擇自己喜歡 的小伙伴，選擇你們喜歡的一種游戲，開心地玩一玩吧！ 1生興奮不已，迅速組成小組，各自游戲。2室內外氣氛熱

8、烈，每個孩子都興致勃勃，積極參與到喜愛的游戲之中。 設計意圖： 給學生創(chuàng)造實際的生活場景， 進行口語表達訓練。 只有學生主動參與 和親身感受， 才能激起他們更強烈的表達欲望， 這樣學生才會把親身經歷的過程 說得清楚明白，以達到預期的訓練效果。四、分組討論，交流體會師：小朋友們玩得開心嗎？生： 太開心了！師：把你最開心的地方說給小組的其他小朋友聽一聽好嗎？每一個小組選一個說 得最好的在班上交流。生 1：我剛才和我同桌玩的是 “反口令 ”游戲。這個游戲很簡單，就是按照口令 相反的動作做才對。比如剛才，我讓他 “摸左耳 ”，他就得摸右耳，又讓他 “抬 左腿”，他就得抬右腿。當我說道 “閉左眼 ”的時

9、候他就聽話了，哈哈！結果他 就是這么失敗的！生 2：這個游戲真考驗人的反應啊！生 3：我們六個人玩的是 “蹲蹲游戲 ”。我們每個人代表一個詞語：蘿卜、白菜、 西瓜、土豆、蘋果、橘子。我們站成一排，我代表蘿卜，我就一邊蹲一邊先喊： “ 蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完西瓜蹲。 ”代表西瓜的人馬上就得接上，一邊蹲一 邊隨機指定下個人： “西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完蘋果蹲。 ”然后就這樣代表蘋 果的同學再往下接力，誰沒接上誰就輸了。生 4：剛才我看你們玩 “蹲蹲游戲 ”了，簡直太好玩了！下課也帶我一個咱們繼 續(xù)玩吧！生 3：好的好的，歡迎大家參與，人越多越有意思呢！設計意圖： 口語交際是一種雙向、 甚至多向互

10、動的言語交流活動。 讓每個學生 參與其中，提供盡可能多的說話機會， 在動態(tài)的口語交際實踐中反復歷練、 提高。 在教學中， 為學生構建一個開放的交際課堂， 自然地將兒童多彩的生活與口語交 際“鏈接”起來，營造寬松的交際氛圍，使學生的口語交際能力在多維的互動中 得到切實鍛煉。五、拓展延伸，發(fā)散思維 師：還有沒有大家都沒有玩過的更有趣的游戲？誰能把它介紹給全班的小朋友？ 生：我以前還玩過 “跳大繩 ”的游戲。生：我玩過“捉迷藏 ”的游戲。生：還有“傳球接力 ”的游戲。師：你們會玩的游戲可真多呀！ 那小朋友們可以向他們詢問一下你以前沒有玩過 的游戲的玩法。也可以跟同組的小朋友交流一下你曾經玩過的別的游

11、戲。 設計意圖： 生活是最大的課堂， 游戲是孩子們成長的重要課程。 讓學生們把這一 節(jié)課學到的交際本領拓展到課外，應用于生活，這才是教育的最終目的。教學反思對于一年級剛入學不久的孩子來說， 進行口語交際訓練， 要積極地創(chuàng)設情境， 讓學生始終在積極的思維狀態(tài)下， 有興趣地進行口語訓練， 這也是符合語文教學 要求及一年級學生年齡特點的。另外一點，在本節(jié)課中，從一開始玩“老鷹捉小 雞”的游戲入手激發(fā)興趣，以“貼鼻子”的游戲進行觀察、引導，逐步引導學生 大膽表達，通過游戲玩樂自由表達人人參與組內交流拓展延 伸，引發(fā)了學生思維的交叉及補充。 在各個環(huán)節(jié)中放手讓孩子們暢所欲言， 使他 們的個性得到了張揚，

12、思維的火花在碰撞中得到了創(chuàng)新。同時，學生傾聽、尊重 他人的意識以及口語交際能力也得到了提高。第 1 課吃水不忘挖井人教學目標：1. 知識目標：正確認讀本課“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、 戰(zhàn)、士、面 ”等十三個生字，會寫田字格里的“ 吃、主、住、以、叫、江、沒” 等七個生字。2. 能力目標：有感情的朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。3. 情感目標：理解課文內容，初步懂得飲水思源的道理。教學重點： 識字，寫字，有感情地朗讀課文。教學難點： 感悟飲水思源的道理。教學課時： 兩課時。第一課時教學目標1能認識“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面 ”13 個生字，學

13、會“吃、主、住、以、叫、江、沒” 7 個生字。2初讀課文，整體感知課文內容。教具準備： 生詞卡片、課件。教學過程：一、談話激趣，引入新課。 師：同學們喜歡聽歌嗎？現在我們就來聽一首好嗎？ （播放歌曲 太陽最紅 毛主席最親）師：說說你都聽到了什么？ 生：聽到了毛主席。 師：你知道毛主席是什么人嗎？ 生：他是我們國家的主席 師：簡介毛主席生平及主要貢獻（課件展示） ，今天我們就來學習一篇關于 毛主席的文章。（板書課題： 吃水不忘挖井人 ）二、初讀課文，整體感知。1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，毛主席給你留下了怎樣的印象？2、自讀課文，學習生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出

14、生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。 （自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導書寫。1、檢查生字的自學情況（1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、 面 ”指名讀。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。2、寫字。（1）出示我會寫的 7 個生字 :“吃、主、住、以、叫、江、沒” ,指名認讀、 領讀。（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。四、課堂總結 在這節(jié)課里，你學會了哪些知識？ 第二課時教學目標 1、正確、流利地朗讀課文。 2、了解詞句的意思，初步懂得飲水思源的道理。課前準備： 生字，課件。教學過程：一、

15、復習導入。1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。2、聽寫生字。3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。二、入情入境，深入理解課文。1、指名讀第 1 段 師：毛主席在江西領導革命時在哪兒住過？“這兒”指哪兒？ 生：毛主席在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。 （讓學生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。）2、自由讀的形式讀第 2 段。師：鄉(xiāng)親們有什么困難？怎樣解決的？生：鄉(xiāng)親們吃水難。毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們在村里挖了一口井。朗讀這段，指名35人。3、齊讀第3段。師：自己在書上劃出石碑上的話。師：鄉(xiāng)親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？生：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。感謝毛主席，懷念毛主席，飲水思 源。分小組讀，集體朗讀。4、簡介毛主席的其他事跡。學生先交流自己對毛主席其他事跡的了解， 體會毛主席的品質，教師再進行 適當的補充。三、總結全文。1、學了這一課，你懂得了什么？2、教師總結：我們偉大領袖毛主席一生為中國人民的解放、為祖國的繁榮 富強而奮斗。他那為人民著想、為人民服務的好思想、好品質，永遠值得我們學 習。四、實踐活動1、通過各種渠道了解毛主席的故事。2、利用班會講解毛主席的故事。板書設計：吃水不忘挖井人 吃水困難=J解放前毛主席挖井吃水不忘挖井人r飲水思源解放后鄉(xiāng)親們立碑,課后反思：由于本課內