“互聯(lián)網(wǎng)+教育”學(xué)習(xí)心得

1、“未來課堂”暨“互聯(lián)網(wǎng) +教育”學(xué)習(xí)心得葉小平此次成都之行，真是令自己眼界大開，腦洞頓開，因?yàn)榇诵凶屛伊私獾较?進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念，也讓我真正意識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)”思維的重要性和迫切性。也明白了翻轉(zhuǎn)課堂它不僅是模式，它更是提高課堂效率的不二法 門。下面就我成都學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：一、HiTeach互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)使教學(xué)更加直觀、有趣HiTeach互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)高度整合電子白板、實(shí)物提示機(jī)與IRS系統(tǒng)，支持IES云端學(xué)生名單，為教學(xué)提供了太多的便捷。下面我就這次學(xué)習(xí)中上課老師 運(yùn)用最多的幾項(xiàng)功能做一總結(jié)。1.IRS系統(tǒng)，也叫IRS即時(shí)反饋系統(tǒng)。上課教師推送題目到學(xué)生端，學(xué)生 通過IRS反饋器選擇

2、答案提交到教師端。教師通過圖表直觀的統(tǒng)計(jì)本題學(xué)生的 回答情況，可以知道還有哪些同學(xué)沒有掌握此知識(shí)點(diǎn)，再進(jìn)行課堂的調(diào)節(jié)。這 比傳統(tǒng)課堂效率提高不少，而且反饋更加真實(shí)。2. 小組積分器。老師可以根據(jù)分組情況自己設(shè)定組別，小組當(dāng)中有成員參 與了課堂互動(dòng)老師為此組加星，課堂結(jié)束統(tǒng)計(jì)各組得分情況，可以看出哪些組 積極性高，哪些組參與度不夠。這大大提高了學(xué)生的積極性，使課堂變得更加 活躍，讓課堂變成了學(xué)生的課堂。3. 搶答器。搶答器在老師推送一道題的時(shí)候讓學(xué)生通過反饋器來搶答題權(quán)， 這一環(huán)節(jié)使學(xué)生注意力最為集中，生怕自己比別人動(dòng)作慢半拍，課堂效果可想 而知。4. 倒計(jì)時(shí)鐘。老師在布置一項(xiàng)任務(wù)的時(shí)候會(huì)規(guī)定相

3、應(yīng)的時(shí)間，學(xué)生在規(guī)定 時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。這時(shí)老師會(huì)調(diào)出倒計(jì)時(shí)鐘，學(xué)生通過時(shí)鐘的倒數(shù)清楚自己還 有多少時(shí)間，小組分工會(huì)更加明確，上課時(shí)間得到充分的利用。二、微課和翻轉(zhuǎn)課堂微課是基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘左右時(shí)間就一個(gè)知識(shí) 點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段音頻或視頻。在教育教學(xué)中，微課所講授的內(nèi)容呈點(diǎn) 狀、碎片化，這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納；也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充 形式，微課不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度 學(xué)習(xí)的需求。翻轉(zhuǎn)課堂正好利用微課的特性，讓學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)先學(xué)習(xí)，老 師再根據(jù)預(yù)習(xí)情況有

4、針對(duì)性地講解，這使得課堂效率大大提高，學(xué)生不僅在課 堂上占據(jù)主動(dòng)地位，在課前和課后也是主動(dòng)學(xué)習(xí)。這比傳統(tǒng)的教授更有利于學(xué) 生的發(fā)展和對(duì)知識(shí)掌握的更加牢固。、智慧課堂助力學(xué)校成長此次前來分享經(jīng)驗(yàn)的幾所學(xué)校都已走在“未來課堂”的前列，他們已取得豐富的經(jīng)驗(yàn)和豐碩的成果。成都師范銀都紫藤小學(xué)2015年9月1日正式行課,TEAM Model教學(xué)專家系統(tǒng)覆蓋學(xué)校所有班級(jí)、學(xué)科，實(shí)現(xiàn)了智慧教學(xué)的常態(tài)化。 這一所新興學(xué)校通過智慧教學(xué)方式，短短幾年在成都已成為大家理想中的學(xué)校。 貴陽一中，2014年重本上線率為86% 2015年引入“智慧教學(xué)”隨后學(xué)校重本 率連年上升，到2017年重本率已到達(dá)96.43%。我一直認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)”它只是一種高大上的東西，我們只能對(duì)它 敬而遠(yuǎn)之，并不實(shí)用。通過學(xué)習(xí)我才真正認(rèn)識(shí)到，“互聯(lián)網(wǎng) +課堂教學(xué)”=“智 慧課堂”。信息化技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)方面，我們教育領(lǐng)域中，一場信