C15初中地理單元備課策略示例：初中地理七年級上冊第一單元3拓展資源3基于問題解決為目的的校本研究

1、基于問題解決為目的的校本研究以單元備課為抓手，切實(shí)提高校本研究的有效性普陀區(qū)教育學(xué)院胡平一、問題的提出1、主課題的確定新課程在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，新課程也在改變教師的教學(xué)生活，新的課程 環(huán)境更呼喚教師之間的合作與交流。 而促進(jìn)教師合作、交流的最合適的平臺就是 校本研究活動。這種研究活動是以教學(xué)問題為對象，把在教學(xué)、教室里發(fā)生的真實(shí)的問題通過對話、反思，進(jìn)而概括、提煉、轉(zhuǎn)化，升華為大家共同關(guān)注和思考 的問題，經(jīng)過實(shí)踐、研究、冉實(shí)踐、再研究，使教師獲得專業(yè)化的發(fā)展和提高。我區(qū)作為校本研究的先導(dǎo)區(qū)之一，兩年來，在全面制定和推進(jìn)以反思為動力， 以教學(xué)問題為對象，以平等互動對話為特征的校本研修制度上確實(shí)

2、花了很大的力 氣，也確實(shí)取得了一定的實(shí)效。但是，我們也應(yīng)該清醒地意識到當(dāng)前在校本研究 活動中還存在著許多問題，不少活動還缺乏一定的有效性。最突出的問題是就課 論課，缺乏整體意識，不清楚一節(jié)課要完成的任務(wù)到底是什么， 不清楚通過研修 要提升教師什么水平。在研修過程中，教師的問題意識較差，缺乏發(fā)現(xiàn)問題、提 出問題、解決問題的習(xí)慣和能力。為此，教研室根據(jù)區(qū)校本研究的現(xiàn)狀，制定了 本區(qū)校本研究的課題，即：基于問題解決為目的的校本研究活動的探究。2、子課題的確定走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，我們常常會看到這些現(xiàn)象：有的課由于教學(xué)內(nèi)容安排過 多，教師的教和學(xué)生的學(xué)都很緊張， 往往到了下課也完成不了教學(xué)任務(wù)， 加重了

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；有的課由于安排的內(nèi)容較少，一節(jié)課下來教學(xué)的實(shí)效性太差；有的課沒有從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，只是按照教師事先的預(yù)設(shè)亦步亦趨地重 復(fù)講解著學(xué)生已知的知識；有的課在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上平均使用力量，使得課的重 點(diǎn)不突出，難點(diǎn)也無法很好地突破這些教學(xué)現(xiàn)象說明教師在把握教材上存在著一定的問題，缺乏對教材一定的理解和掌握。究其原因，就是沒有對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行深入仔細(xì)地分析、研究。在數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)中，只有通過對數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的分析，才能知道學(xué)生應(yīng)學(xué)些什么數(shù)學(xué)知識， 應(yīng)掌握怎樣的知識技能，應(yīng)具備怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度等?；趩栴}的解決，我們以 以單元備課為抓手，解決數(shù)學(xué)備課、上課中存在的問 題，切實(shí)提高校本研究的有效

4、性”為小學(xué)數(shù)學(xué)校本研究的子課題。二、我們的做法1、點(diǎn)面結(jié)合，逐步推廣一年來，在點(diǎn)上，我們首先在基地學(xué)校提出了 單元備課”的要求。起初，我 們要求教師結(jié)合實(shí)踐課、示范課，做好實(shí)踐課、示范課所在的小單元的單元備課， 逐步要求教師做好整個(gè)學(xué)期的單元備課工作。在基地學(xué)校推開這項(xiàng)工作的同時(shí)， 在面上，我們利用區(qū)教研活動的時(shí)間，結(jié)合區(qū)公開課，向全區(qū)教師介紹推廣單元備課”，讓教師感受到 單元備課”在我們備課、上課中的作用。經(jīng)過一年多的 實(shí)踐，廣大教師也切實(shí)感受到單元備課不僅保證了學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)，而且使每一堂課都處在一個(gè)有序、發(fā)展的整體之中。 我們收集了一些單元備課，收納在 這份資料中供大家批評指正。2、

5、怎樣進(jìn)行單元備課”(1)在全局的統(tǒng)籌下，進(jìn)行單元備課。例如，在教學(xué)幾個(gè) 或口(減)幾個(gè) m,不僅要看到它是讓學(xué)生初步感知乘 法分配律思想，知道在什么情況下，兩個(gè)乘法算式可以合成兩個(gè)積之和或之差的 算式，為以后上升到運(yùn)算定律打下基礎(chǔ)。 而且要知道，這部分知識的學(xué)習(xí)眼前 更主要的目的是復(fù)習(xí)鞏固表內(nèi)乘法，同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)乘數(shù)是一位數(shù)的乘法打下伏筆。有了這個(gè)全局意識，我們在單元備課時(shí)，可以對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和整 合，使教學(xué)的目標(biāo)更凸顯，就能有目的有計(jì)劃地制定出有效的教學(xué)序列。以幾個(gè)或口（減）幾個(gè)為例，可以作如下安排：第一課時(shí)：學(xué)習(xí)幾個(gè)口口（減）幾個(gè)口第二課時(shí)：學(xué)習(xí)幾的口吾加（減）幾的日音這樣，從全局

6、來考慮每一個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃， 就能使每一節(jié)課的 要求都成為完成總體要求中不可缺少的一個(gè)有機(jī)環(huán)節(jié)，使每一節(jié)課的目標(biāo)到達(dá)度 更具體、集中、確切。（2）關(guān)注局部對全局的影響，進(jìn)行單元備課全局性的知識不能脫離局部而獨(dú)立， 因?yàn)槿质怯伤囊磺芯植繕?gòu)成的。 學(xué) 生的知識和能力是通過每一節(jié)課積累起來的。 所以，在學(xué)習(xí)概括水平較高的新知 識時(shí)（上位知識），如：周長的概念、整除的概念等時(shí)，如果學(xué)生對這些知識發(fā) 生遺忘，會對學(xué)習(xí)帶來實(shí)質(zhì)性的損失。因此，教師對待一個(gè)單元中的每一節(jié)課，應(yīng)當(dāng)把自己注意的重心，放在那些對于他所指揮的全局來說最重要最有決定意 義的問題和動作上，而不應(yīng)當(dāng)放在其他的問題或動作上 ”

7、。只有當(dāng)我們把握住教 學(xué)中這些最重要最有決定意義的東西時(shí)， 就能使每一節(jié)課，每一個(gè)例題都能充分 地為全局服務(wù)，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。3、制定單元備課”的方法（1）制訂好學(xué)期計(jì)劃學(xué)期計(jì)劃是一個(gè)學(xué)期的總備課，應(yīng)在開學(xué)前擬訂好。學(xué)期計(jì)劃一般包括以下 幾個(gè)部分：學(xué)生基本情況分析；本學(xué)期教學(xué)的目的要求；提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施和研究課題；教學(xué)進(jìn)度。（2）制定好單元計(jì)劃教學(xué)單元一般按教學(xué)內(nèi)容的知識點(diǎn)劃分。如平行四邊形和梯形的面積”可分 為：平行四邊形、菱形和梯形的認(rèn)識 和平行四邊形和梯形的面積”兩個(gè)教學(xué) 單元。有些教學(xué)內(nèi)容涉及的章節(jié)較大，教學(xué)時(shí)間較長時(shí)，可以把知識內(nèi)容按知識 點(diǎn)，構(gòu)成若干個(gè)小單元。如第十冊

8、 數(shù)的整除”這個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容過多，可根據(jù)知 識的前后連接點(diǎn)分為三四個(gè)小單元。教學(xué)單元一般宜小一些，以56個(gè)教學(xué)時(shí)數(shù)為宜，便于作整體考慮；單元 過大不宜照顧周全。單元計(jì)劃應(yīng)包括以下幾個(gè)部分：單元名稱；單元教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)時(shí)間；課時(shí)安排；課時(shí)課題教學(xué)內(nèi)容練習(xí)備注目標(biāo)測試題舉例。一般在每份單元備課后附一份與目標(biāo)相匹配的測試題。(3)制定好課時(shí)計(jì)劃課時(shí)計(jì)劃(教案)應(yīng)該一個(gè)單元一起備好，不能三天捕魚，四天曬網(wǎng)下面是一份單元計(jì)劃的舉例：單元名稱：復(fù)習(xí)與提高課時(shí)數(shù)：7課時(shí)起止日期：2/133/3單元教學(xué)目標(biāo)：1、掌握連乘、連除的運(yùn)算順序。2、讓學(xué)生學(xué)會將生活和經(jīng)驗(yàn)世界的實(shí)際情節(jié)用數(shù)學(xué)模型表示。3、會求相差數(shù)。

9、4、會解乘除法的應(yīng)用題。5、認(rèn)識正方體的展開圖。單元重點(diǎn)：掌握連乘、連除的運(yùn)算法則。單元難點(diǎn)：會解乘除法的應(yīng)用題。課時(shí)安排:課 時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求練習(xí)配備1.乘除法的計(jì)算復(fù)習(xí)第三冊中有關(guān)運(yùn)算的內(nèi)容。（乘除法、乘加、乘減、 除加、除減、幾個(gè)幾加減幾個(gè)幾）2.乘除法的應(yīng)用解乘除法的應(yīng)用題。3.分拆為幾個(gè)幾能將14x 6這類表外乘法題拆成兩個(gè)表內(nèi)乘法題來完 成。練習(xí)冊p14.連乘、連除掌握連乘、連除的運(yùn)算順序。練習(xí)冊p25.相差多少求相差數(shù)。6.練習(xí)求相差數(shù)。7.正方體展開圖認(rèn)識正方體的展開圖。1 .乘除法的計(jì)算 復(fù)習(xí)第三冊中有關(guān)運(yùn)算的內(nèi)容。（乘除法、乘加、乘減、除加、除減、幾個(gè)幾加減幾個(gè)幾）2 .

10、乘除法的應(yīng)用解乘除法的應(yīng)用題。3 .分拆為幾個(gè)幾能將146這類表外乘法題拆成兩個(gè)表內(nèi)乘法題來完成。練習(xí)冊p14 .連乘、連除掌握連乘、連除的運(yùn)算順序。練習(xí)冊p25 .相差多少求相差數(shù)。6 .練習(xí)求相差數(shù)。7 .正方體展開圖認(rèn)識正方體的展開圖。目標(biāo)測試題：一、口算8x9= 46 8= 6 4+12= 48 &攵=2 85=二、（）里最大能填幾（）637三、它們相差多少？18 和 41 36 和 29四、哪個(gè)是正方體的展開圖?五、應(yīng)用1、4聽奶粉裝一盒，2盒裝一箱，裝3箱奶粉，一共有幾聽奶粉？2、54個(gè)同學(xué)做花，平均分成6組。(1)每組有幾人？(2)每組發(fā)3把大剪刀和2把小剪刀，一共要多少把剪刀？(3)要做100朵花，每組做10朵夠不夠？學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和單元教學(xué)計(jì)劃應(yīng)事先制定好，一般我們要求教師在假期備課 時(shí)先做好這兩步工作。課時(shí)計(jì)劃，是按單元逐步充實(shí)進(jìn)去的。經(jīng)過一年多的實(shí)踐，我們感覺到，單元備課有助于促