《女媧造人》探究性教學(xué)案例實錄

1、女媧造人探究性教學(xué)案例實錄襄陽區(qū)黃龍中學(xué)李華枝 參與學(xué)生：黃龍中學(xué)七（）班 教材內(nèi)容簡析 本課是根據(jù)風(fēng)俗通中有關(guān)“女媧造人”的記載改編的。作者以大膽新奇的想像，在原有故事的基礎(chǔ)上進行富有人性化的演繹與擴充，使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。課文詳細敘述了女媧造人的具體過程，表現(xiàn)了原始初民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當時社會生活條件下所做出的極富想像力的解釋。 問題導(dǎo)入各談看法 師：同學(xué)們，今天我們來探討一個問題：我們都是人，但你們知道人是從哪里來的嗎？ 生：是從猿猴變的。 生：是女媧造的。 生：是上帝造的。 生4：是神創(chuàng)造的。 生5：是天使造的。 師：對于這個問題，古

2、往今來，有神話的回答，也有科學(xué)的解釋。從神話方面來說吧，中國神話說是女媧創(chuàng)造了人，西方神話說是上帝創(chuàng)造了人。今天，就讓我們領(lǐng)略一下我國古代神話的魅力吧。 閱讀深入各提問題 師：我這兒有一幅女媧的畫像（展示圖畫），美不美？ 生齊答：美。 師：你們也可以將她畫的更美，女媧是一個神，具有非凡的能力，她造人的手段和方法體現(xiàn)了“神”的威力，讓我們一起步入神話的殿堂，走進“女媧造人”的故事。 （同學(xué)們隨著音樂輕聲朗讀課文，讀完后提出不懂的問題。） 生6：女媧為什么要造人？ 生7：女媧為什么造出來的是“人”？ 生8：女媧為什么給她心愛的孩子取名叫“人”？ 生9：女媧為什么要讓男人和女人配合創(chuàng)造后代？ 師：同

3、學(xué)們的問題很多，就剛才提出的問題誰能主動回答一下？ 生10：我回答第一個問題：女媧為什么要造人？是因為女媧在這個世界上感到很孤獨，她想創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間，讓世間顯得生機勃勃。 生11：我回答第二個問題：女媧為什么造出來的是人？因為這是一篇神話故事，允許虛構(gòu)或想像，神話是一種美麗的向往，富有積極的浪漫主義色彩。 生12：我回答第三個問題：女媧為什么給她心愛的孩子取名叫“人”？我覺得“人”這個字是象形文字，像人的模樣，上半部是人的上半身，下半部是人的兩條腿，“人”由此而來。 生13：我回答第四個問題：女媧為什么讓男女配合創(chuàng)造后代？這個想法已經(jīng)接近于現(xiàn)代科學(xué)了，俗話說“男女搭配，干活

4、不累”嘛，我們每個人不就是父母的結(jié)合體嗎？ 師小結(jié)：同學(xué)們的問題提的好，回答的也很精彩，我為你們奇異的想法而嘆服。那么課文中作者又是分幾步展開想像的呢？ 生14：我覺得分三步：女媧為什么造人？造人的方法是什么？怎樣讓人一直生存下去呢？ 生15：我覺得分四步：、女媧為什么要造人？、女媧是怎樣造出第一個人的？、怎樣才能造更多的人呢？、怎樣讓人類自己繁衍生息？ 師：我覺的兩位同學(xué)分析的都對：一位是概括分，一位是具體分，我們暫且按第二種分法吧。誰能回答這四個問題呢？ （同學(xué)們跳讀課文，很快找到了答案） 點評：生自己提出問題，自己解答，化被動為主動，很好。 課文分析共同探究 師：我有兩個問題，我們共同探

5、究一下（可分組討論） 第一個：女媧是神話傳說中的人物，但作者又賦予她人的心理，人的情感，人的生活體驗，她又是一位母親的化身，女媧創(chuàng)造了人，使她得到了做母親的自豪和欣慰，晚霞里、星光下，女媧的忙碌、疲倦，正顯露出一位母親勤勞、智慧、偉大的身影。我們姑且把她視為一個“人”吧，說說看，女媧是一個怎樣的人？共2 生16：女媧是一個神通廣大的人。 生17：是一個工作勤奮的人。 生18：是一個大公無私的人。 生19：是一個感情豐富的人。 生20：是一個充滿愛心的人。 生21：是一個有智慧、極其聰明的人。 生22：是一個手非常巧的人。 生23：是一個考慮周全的人。 師：同學(xué)們的回答很全面，看來對課文的理解也

6、是非常透徹。我的第二個問題是：我們學(xué)過或看過許多神話，如西游記封神榜嫦娥奔月春光燦爛豬八戒等，明知道都是虛構(gòu)的，但為什么還喜歡看，還那么吸引人呢？ 生24：因為她有趣。 生25：因為神話給我們以教育意義。 生26：她文學(xué)性強，故事很美，人物很形象。 師：我歸納一下：神話之所以有永恒的魅力，是因為她文學(xué)性、藝術(shù)性、趣味性、思想性強，對我們有教育意義。 點評：對課文進一步研討，人物形象更加鮮明，理解更深刻，好。 跳出課文展開想像 師：神話既然是表現(xiàn)遠古人民對自然及文化現(xiàn)象的理解與想像的故事，我們也可以對它的故事情節(jié)進行大膽的改造，請對課文的某一部分進行合理的想像，或許你的想法更高明，更有吸引力。

7、生27：我對造人的方法提一些自己的看法。她既然造出了第一個小人，為什么不讓這個小人幫她再造人呢？ 生28：她既然神通廣大，為什么不叫天上的天兵天將幫她造人呢？ 生29：我想她應(yīng)該讓天下大雨，雨點濺落到地上，就是一個一個的小娃娃。 生30：她本領(lǐng)既然那么大，我想她用手一指，地上的萬物就變成人了。 生31：她吹一口仙氣，就變成一個一個的人。 師：同學(xué)們的想法很神奇，這些方法的確比文中的方法高明多了，說明你們更聰明。那么我們再想一下：人類在不斷進化，萬年前的人，形似猴子，與現(xiàn)代人外形和生活迥異，未來萬年以后的人類將發(fā)生怎樣的變化呢？充分發(fā)揮想像力，請你對未來的人類外形和生活作一個合理的推測。 生32

8、：我想萬年后的人應(yīng)該是沒有頭發(fā)吧，頭發(fā)是煩惱絲，沒有頭發(fā)就不會有煩惱了吧。他們應(yīng)該生活在沒有戰(zhàn)爭，沒有環(huán)境污染的世界上。 生33：他們應(yīng)該有三頭六臂，聰明、有力氣，想干什么就干什么。 生34：他們穿著超薄的衣服，這些衣服既散熱又保暖，隨季節(jié)而變化。 生35：他們不知道饑餓，生活在海底。 生36：他們長著翅膀，想飛到哪兒，就飛到哪兒，自由自在。 生37：他們的皮膚會變色，感情起了變化，膚色就會變。 生38：他們住的房子吊在半空，想飄就飄，可以住在家里游覽各地的美景。 生39：他們的頭應(yīng)該很大，手很小，腿很短，因為多腦力勞動、少體力勞動的緣故。 生40：他們像機器人一樣有特異功能，是超能力的人。 師：大家的想像很奇特，也千奇百怪，如果你有興趣的話，可把你的想像整理成一篇字左右的短文，題目就叫“萬年后的人類”。我們今天的課就上到這兒