關(guān)注學生的心理健康

1、關(guān)注學生的心理健康 內(nèi)容摘要:學生心理健康欠佳是我國教育工作中一個長期被忽視的問題。 我在班級管理工作中從以下幾方面做好學生的心理調(diào)節(jié)、建立心靈對話本, 敏銳地觀察學生的心理動態(tài)。二、和學生交朋友，進行傾心談話。三、用遠大理 想的推動作用增強學生的抗挫折能力。四、重視羅森塔爾效應的激勵作用， 開展生日祝福活動,消除學生的逆反心理。五、用無限的爰心感化學生,促使學 生心理健康發(fā)展。 大家請看下面兒則材料：一個年僅10歲的小學生，因為期中考試成績未達 到父母要求，心中害怕，便離家出走，在外流浪多日，險些被人拐買；某名牌大 學的一位品學兼優(yōu)的三好學生、優(yōu)秀學生干部，因在一次晚會上唱歌跑了調(diào)，引 起同

2、學的哄笑，便覺得無地自容而自殺；美國依阿華大學一位剛獲博士學位的中 國留學生，因為競爭壓力和人際關(guān)系緊張，精神崩潰，竟開槍打死6人，然后自 殺。上述兒個案例都來自權(quán)威報刊雜志的報道。 大家再看下面兒個事例：一高中學生因沒有完成作業(yè)而想跳樓自殺，幸虧 老師和同學們及時阻止而未發(fā)生惡果：一學生因?qū)W習成績不如同學而割腕自殺， 幸虧搶救及時而未釀成悲劇；一學生因迷戀武俠小說精神迷茫而離家出走，險些 命喪他鄉(xiāng)；一學生因不堪忍受學習的重負而和死去的二大爺展開對話。上述兒個 事例都發(fā)生在一所普通高級中學。 據(jù)調(diào)查，有心理問題的小學生約為13%,初中生約為15%,高中生約為19%, 大學生約為25%,隨年級升

3、高呈遞增趨勢。42.73%的學生做事容易緊張，55.92% 的學生對一些小事情過分擔憂，47.41%的學生感覺人與人之間關(guān)系太冷漠， 67.62%的學生在心情不舒暢時找不到朋友傾訴，48.63%的學生對考試過分緊張 感到有些吃不消。 以上案例和數(shù)字反映出我國教育I：作中一個長期被忽視的問題一一學生心 理健康欠佳。中學階段既是學生長身體、長知識的關(guān)鍵時期，同時也是形成正確 的世界觀、人生觀與道德觀的重要時期，中學生所處的年齡時期是心理斷乳期， 也是危險期。因此，我們教師必須更新觀念，勇于探索，高度重視學生的心理健 康教育，注意培養(yǎng)學生開朗堅定的性格、穩(wěn)定樂觀的情緒，培養(yǎng)他們的民主意識、 競爭意識

4、、文明意識，使他們學會自信、自立、自強、自律。要適當創(chuàng)設(shè)挫折情 境，使其掌握克服挫折及自我心理調(diào)節(jié)的技巧。從而使他們徳、智、體、性、情 全面發(fā)展。 我在平時的班級管理工作中特別關(guān)注學生的心理健康，下面是我的兒點做法 和體會。 一、建立“心靈對話本”，敏銳地觀察學生的心理動態(tài)。 觀察不僅是自然科學、社會科學研究中的一種基本方法，而且在學校教育中 有著重要作用。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師的技巧在于善于察覺兒童的天賦, 善于確定足以使他們施展其智力與創(chuàng)造力的領(lǐng)域，并向他們提出一些在完成中需 要克服某些困難從而使他的才能進一步發(fā)展的那種任務。”觀察應該在學生沒有 覺察的情況下，利用自己的眼睛、耳朵等

5、感覺器官去感知學生的行為。 我在平常的教學過程、課外活動、學生的交往過程直至日常生活的所有方面, 都注意觀察學生的精神面貌、言談舉止、行為動作、興趣愛好、待人接物的表現(xiàn)。 為了更好地了解學生的心理，我還讓學生建立了“心靈對話本”，讓學生把自己 內(nèi)心的真實想法寫到“心靈對話本”上，我定期查看，以便了解學生的心理狀況, 然后采取適當?shù)拇胧椭鷮W生調(diào)整好心理。在高一第一次期中考試后，我觀察到 一名學生神情恍惚，乂通過“心靈對話本”發(fā)現(xiàn)他是為學習成績的不理想而苦惱, 把自己和一名同學比感到處處不如他，乂因弟弟有病，所以產(chǎn)生了輕生的想法。 針對這種情況，我和他進行了促膝長談，分析他成績不理想的各種原因，

6、提出了 改進學習方法的具體措施，幫助他樹立正確的比較觀。我還讓周圉的同學多幫助 關(guān)心他，讓各科老師指導他的學習。通過一段時間的調(diào)整，這名學生克服了心理 障礙，找到了適合自己的學習方法，學習成績有了大幅度的提高，現(xiàn)在已山班里 的下游上升到中上游。 二、和學生交朋友，進行傾心談話。 古人云：言為心聲。此話雖然未必全真，但也有兒分道理。有經(jīng)驗的班主任, 經(jīng)常通過與學生的促膝談心，在一定程度上了解學主的心理或思想問題。談話可 以最親切、最直接地了解學生的心理狀況，還可以察言觀色、隨機應變，獲得或 發(fā)現(xiàn)學生心理的一些重要信息。心理學研究表明，談話過程實際上是交談雙方之 間的一種交往與認識過程。談話雙方的

7、心理特征、態(tài)度、期望、動機、知覺、情 緒和行為等對談話的效果有一定的影響。為了使談話取得較大的成功，我在和學 生談話時總是以朋友的身份，以誠相待，促膝談心，敢露真言，以心交心。談話 時我耐心傾聽學生的心聲，然后抓住時機，委婉地給學生做心理調(diào)節(jié)工作。和學 生談話后，我都做好心理談話記錄，以便掌握學生的心理變化，為以后的談話做 好準備。 高二文理分科后，有一名學生情緒不穩(wěn)定，產(chǎn)生了轉(zhuǎn)學的念頭。我便找他談話， 了解到他是不適應新的班級環(huán)境，和同學關(guān)系相處得不是很好，乂不適應分科以 后的學習。耐心傾聽完他的談話以后，我就以朋友的身份給他分析原因，幫助他 尋找解決問題的辦法。通過多次談話，這個學生很快適

8、應了新的班級，和同學的 關(guān)系處理得非常融洽，期中考試考了我班第一名。 三、用遠大理想的推動作用增強學生的抗挫折能力。 心理挫折是指人們的預定行為LI標受阻，在心靈上產(chǎn)生失落的一種狀態(tài)。中 學生的心理挫折大部分來源于成績的不理想和同學關(guān)系的不好。班主任要對學生 的挫折心理給以正確的指導，才能形成良好的班風。 高一才入學時，很多學生一時不適應高中階段的學習，許多學生找我訴苦， 有的其至產(chǎn)生了厭學情緒，心理受到嚴重的挫折。針對這種情況，我想到要用遠 大的理想來激勵學生。居里夫人說過“理想的琴弦能奏出人生美妙動聽的樂章”。 可見理想有重大的激勵作用，讓人憧憬美好的未來，敢于接受現(xiàn)實的挑戰(zhàn)。我在 征求學

9、生意見的基礎(chǔ)上，把班級命名為“遠志班”，并發(fā)動學生制定了班風及解 說詞，收入遠志班史志。班風是“志向高遠，素質(zhì)全面，品格高尚，奮力拼 搏”，解說詞是“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃希望的燈；理想是 燈，照亮詢行的路；理想是路，引你走到黎明。沒有理想的生命就像沒有風的帆 一樣空虛。不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。汗水是滋潤 靈魂的甘露，勤奮是理想飛翔的翅膀。新的世紀，新的曙光，新的挑戰(zhàn)，需要的 是素質(zhì)全面、品格高尚的人才，讓我們用理想的經(jīng)線，拼搏的緯線，編織未來， 編織人生，編織新世紀！ ”我班的學生都能背誦班風及解說詞。學生經(jīng)過理想的 教育，都樹立了自己的遠大理想。我讓學

10、生把自己的理想書寫在卡片上貼在課桌 的右上角，隨時提醒自己。每個學生有了自己理想以后，我乂及時地告誡學生， 有了遠大的理想是好事，但理想和現(xiàn)實有很遙遠的路途，要付出艱苦的努力和汗 水。在理想實現(xiàn)的過程中會遇到各種各樣的困難，要有勇氣和信心克服。我乂讓 學生制定班歌一一真心英雄，用歌詞“不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹，沒有人能隨 隨便便成功”來激勵學生，增強他們的抗挫折能力。經(jīng)過恰當?shù)慕逃图?，學 生的抗挫折能力增強了，克服了學習中的困難，學習積極性大為提高，成績大幅 度提高，順利完成了從初中到高中的過渡。 四、重視“羅森塔爾效應”的激勵作用，開展生日祝福活動，消除學生的 逆反心理。 羅森塔爾效應的基本

11、含義是說，老師對于學生，家長對于子女，為了達到育人的 LI的，始終要充滿熱情和希望，以喚起他們內(nèi)心的激情，點燃他們智慧的火花， 使他們逐漸成為德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬拧８鶕?jù)這一原理，老師和家長要充分相信和 激勵學生。但山于教育方法不得當，特別是家長，在望子成龍、望女成鳳的內(nèi)在 動力驅(qū)使下，給子女制定不切實際的學習口標，分數(shù)、名次稍有落差，就呵斥子 女，使許多學生產(chǎn)生了逆反心理，使家庭教育起到了相反作用。 針對這種情況，我利用學生生日這一最佳的教育時機，開展了生日祝福活動。 具體做法是，我把每個學生的生日都記下來，在學生生日這一天，通過電話或其 他方式，通知家長給孩子寫一封生日祝賀信，而且只準鼓勵表揚

12、。絕大多數(shù)的家 長能按要求及時把信送給我或?qū)W生，信中都是鼓勵的話語。我作為班主任也給學 生寫一封生日祝賀信，在信中我總是針對學生的優(yōu)點進行表揚和鼓勵，充分地相 信學生。有的學生把我信中的“老師相信你”這兒個字剪下來貼在日記本上。很 多學生在“心靈對話本”上寫到：沒有想到老師和父母會給自己寫生日祝賀信， 有時其至忘記了今天是自己的生日。原來老師和父母是相信和關(guān)愛自己的，我理 解了老師和家長的一片愛心，今后一定要好好學習，不辜負老師和父母的殷切期 望。很多家長對我說，自從孩子過了生日，改變了許多，在家聽話多了，自己的 活能自己干了，不用父母操心了，我們之間的關(guān)系融洽多了。 通過生日祝?；顒樱纳屏?/p>

13、學生和老師及家長的關(guān)系，使家庭教育和學校教 育聯(lián)合起來起到了正面教育效果，在很大程度上消除了學生的逆反心理。 五、用無限的愛心感化學生，促使學生心理健康發(fā)展。 熱愛學生是形成教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。班主任是塑造學生心靈的建筑師，班主任 工作是對學生的身心施行的一種有口的、有計劃的引導、感化作用。而“感人心 者莫先乎情”。童心是一顆山父母用愛的乳汁哺育而成的晶體，對愛撫情感的渴 求是每一個青少年學生的心理需要。班主任只有把愛的情感投射到學生的心田， 師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。因此說熱愛學生是班主 任教育藝術(shù)的基礎(chǔ)和詢提。教育藝術(shù)之樹只有植根與愛的土壤里，才能結(jié)出半碩 的果實。教育

14、中的一切技巧和方法，離開這一基礎(chǔ)都將變得蒼口無力。一個對學 生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術(shù)。 在班級管理中，我把自己的愛心灑向每一個學生，時時處處為學生著想，用一顆 真誠的愛心去感化學生。我班是全校有名的貧困班，一個學生父親去世，母親 改嫁；五個學生是單親家庭。大部分學生來自農(nóng)村，家中上學的多，乂沒有穩(wěn)定 的經(jīng)濟收入。有的家中有重病的母親，有的家中有殘疾的弟弟。兒個學生因不堪 重負，多次找我要求退學。我對他們熱情關(guān)懷，幫助他們想辦法，為他們積極爭 取學校的貧困生救助，可是學校的救助也是有限的。我經(jīng)過反復考慮，在征得學 生的同意下，向社會上的企業(yè)單位請求贊助。我抽工作之余，跑了多家單位，不 知遭受多少拒絕，不知遭受多少口眼，但我沒有灰心喪氣，學生渴盼求學的眼睛 敲打著我的心，我暗自下定決心，遠志班的學生一個不能少，我要用無限的愛心 為學生架起一座通向成功的橋梁，為學主支撐起一片無雨的天空。我繼續(xù)著我的 奔波。我的這種精神感動了凌云大廈的鄭襲修經(jīng)理，他