浙教版科學(xué)教材中閱讀材料使用情況調(diào)查

1、浙教版科學(xué)教材中閱讀材料使用情況調(diào)查陳璐卡 董琳艷 樓凱 李旭 鄒逸【摘要】：20世紀(jì)60年代末至80年代中期，國(guó)際科學(xué)教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，樹(shù)立科學(xué)為大眾（science for all）的教育理念，由此也掀起了綜合科學(xué)課程改革的高潮。目前，我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入了全面實(shí)施階段，根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的精神，新課程改革的核心理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，新課程改革的靈魂是學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的挖掘、發(fā)揮和發(fā)展。浙教版科學(xué)新教材與原教材相比，進(jìn)行了許多修改，其中有一顯著變化是對(duì)“閱讀材料”進(jìn)行了修改。“閱讀材料”在學(xué)生心目中的地位如何？它應(yīng)該有什么樣的功能？學(xué)生

2、怎樣看待教材中的“閱讀材料”？他們需要什么樣的“閱讀材料”？對(duì)這些問(wèn)題的了解是本調(diào)研活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】：初中科學(xué)；閱讀材料；使用現(xiàn)狀；研究【引言】：初中科學(xué)是一門(mén)綜合性學(xué)科，它涉及物理、化學(xué)、生物、地理等多方面自然科學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)初中科學(xué)緊密聯(lián)系生活，它在讓學(xué)生了解身邊的客觀現(xiàn)象和自然規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生探索自然界的奧秘中所起的重要意義是其他學(xué)科無(wú)法代替的。而且科學(xué)知識(shí)在現(xiàn)代生活、社會(huì)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用。因此，初中科學(xué)課程應(yīng)為學(xué)生提供選擇和發(fā)展的空間，為學(xué)生提供多層次、多種類(lèi)的選擇，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，從而使學(xué)生具有一定的思維能力和理解能力去解決

3、現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題?！伴喿x材料”融知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性與教育性于一體，豐富了教材也為初中科學(xué)的教學(xué)注入了新的活力。在前人研究的基礎(chǔ)上，本次調(diào)研利用實(shí)證研究的方法，對(duì)金華市青春中學(xué)的部分學(xué)生，進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查并訪談了青春中學(xué)的部分科學(xué)教師和學(xué)生，了解初中科學(xué)浙教版教材中“閱讀材料”的使用現(xiàn)狀，收集原始數(shù)據(jù)，使用電腦的microsoft excel應(yīng)用程序進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和柱狀圖呈現(xiàn)。本論文從“閱讀材料”使用的內(nèi)容、使用的時(shí)間、使用的效率以及師生對(duì)“閱讀材料”的內(nèi)容期望、形式期望、呈現(xiàn)方式期望，都進(jìn)行了具體的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。一、課題研究的意義閱讀材料是教材中的極小的一部分，而且大綱不作要求，因此，總體

4、來(lái)說(shuō)，對(duì)該領(lǐng)域的研究不為人們所重視，但閱讀材料作為教材不可缺少的一個(gè)組成部分，就應(yīng)發(fā)揮其應(yīng)有的功能。因此，本課題的意義在于：給廣大一線教師提供一個(gè)實(shí)證研究的例子，在實(shí)踐教學(xué)中勇于探索問(wèn)題，使理論研究服務(wù)于改革的實(shí)踐，使改革的實(shí)踐在正確理論的指引下進(jìn)行并更好地發(fā)展。具體可表達(dá)為以下幾點(diǎn)：(1)閱讀材料的研究將影響現(xiàn)有的教育內(nèi)容，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。直接影響教育方法的變革，帶動(dòng)教育手段、教學(xué)組織形式等方面的變革。豐富閱讀材料的呈現(xiàn)方式，有利于推動(dòng)現(xiàn)行的教育模式的改革，有利于提高學(xué)生的自主性，學(xué)生的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力等將都可能有全新的發(fā)展。(2)一定程度上改變學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的理念。從學(xué)

5、生的調(diào)查現(xiàn)狀入手，真實(shí)反映現(xiàn)行教材中的閱讀材料使用情況。如若專家重視，師生參與，即在不久的將來(lái)，閱讀材料將在一定程度上成為學(xué)生樂(lè)于接受科學(xué)、樂(lè)于學(xué)習(xí)科學(xué)的有效載體。(3)從側(cè)面突破，確立教學(xué)過(guò)程中的新課程觀。多年來(lái)，我們的教學(xué)基本上是圍著知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)，圍著習(xí)題轉(zhuǎn)，最終是圍著中考轉(zhuǎn)。教師很少去思考（客觀上也沒(méi)有精力去思考）怎樣開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的思維活力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力等方面的有效舉措。教材中的閱讀材料由于不列入中考范圍，因此，部分師生可能會(huì)“忽略不計(jì)”，這恰恰是課程改革需要改變的理念。(4)一定程度上改變?nèi)藗兊慕逃^念。世界科技發(fā)展日新月異，而現(xiàn)行教材往往滯后，與科技發(fā)展脫節(jié)。在新科技沒(méi)

6、有得到普通定論之前，把新科技放在教材中作為正文的內(nèi)容往往不妥，但學(xué)生的求新心理又給教材的編寫(xiě)提出了較高的要求，閱讀材料在此項(xiàng)工作中有其特殊的地位。報(bào)道科學(xué)的前沿、補(bǔ)充最新的科研成果，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力有機(jī)地滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中去。二、研究的方法和工具2.1研究的方法（1）文獻(xiàn)查閱法本次研究主要查閱了課程理論方面和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展（主要皮亞杰的建構(gòu)主義）的書(shū)籍。從刊物、網(wǎng)絡(luò)上查閱近幾年來(lái)課程教學(xué)改革有關(guān)的文件、文章，仔細(xì)閱讀并作閱讀筆記。查閱有關(guān)“閱讀材料”方面研究的文章，并進(jìn)行分析。閱讀了正在投入使用的初中科學(xué)教材，特別關(guān)注初中科學(xué)教學(xué)大綱及其主要特點(diǎn)、教材編寫(xiě)者的教材說(shuō)明等，關(guān)注新教材使用

7、的有關(guān)文章（特別是有關(guān)“閱讀材料”的），并在閱讀過(guò)程中做讀書(shū)筆記。（2）訪談法為了解初中學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀材料的看法和使用情況，本次調(diào)研采用非正式個(gè)別訪談的方式，并作了訪談?dòng)涗?。在此基礎(chǔ)上形成了目前中學(xué)生對(duì)閱讀材料的基本看法和了解了閱讀材料使用的基本情況。（3）問(wèn)卷調(diào)查法在訪談的基礎(chǔ)上，形成調(diào)查問(wèn)卷的初稿（共30題），請(qǐng)教有關(guān)學(xué)科的教師，對(duì)初稿修改后，對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行提煉，最終形成問(wèn)卷二稿（共16題），在金華市青春中學(xué)的三個(gè)班級(jí)進(jìn)行測(cè)試，并收集原始數(shù)據(jù)，作為此次論文的正式使用的資料。2.2調(diào)查的對(duì)象金華市青春中學(xué)高初二（2）班、初二（5）班、初二（6）班。2.3調(diào)查的內(nèi)容為能較詳細(xì)地了解初中科學(xué)閱讀

8、材料在學(xué)生中的使用現(xiàn)狀，本次調(diào)研活動(dòng)進(jìn)行了如下內(nèi)容的調(diào)查：閱讀材料的使用態(tài)度；閱讀材料的使用時(shí)間；閱讀材料的喜愛(ài)程度；閱讀材料的作用；閱讀材料的特點(diǎn)；初中學(xué)生對(duì)閱讀材料的期望。2.5調(diào)查問(wèn)卷的產(chǎn)生由于科學(xué)閱讀材料方面的研究目前很少，故本次調(diào)研可直接借用的資料也幾乎沒(méi)有。本文主要采取實(shí)證的形式進(jìn)行。為了保持現(xiàn)狀調(diào)查的真實(shí)性和有效性，在編制調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，采取個(gè)別訪談為基礎(chǔ)，以學(xué)生對(duì)于科學(xué)教材中閱讀材料的看法作為問(wèn)卷編制的雛形。從他們所談?wù)摰难哉Z(yǔ)中，進(jìn)行歸納、小結(jié)，編制了調(diào)查問(wèn)卷的初稿，請(qǐng)教科學(xué)學(xué)科教師，吸收他們提出的修改意見(jiàn)后，在金華市青春中學(xué)的三個(gè)班級(jí)進(jìn)行了測(cè)試。2.6學(xué)生對(duì)閱讀材料的使用現(xiàn)狀的調(diào)

9、查本次調(diào)研發(fā)放問(wèn)卷149份，回收147份，有效問(wèn)卷145份。學(xué)生問(wèn)卷在測(cè)試過(guò)程中，本調(diào)研小組成員自始至終在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，包括學(xué)生對(duì)個(gè)別字詞的疑問(wèn)，本調(diào)研小組成員進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)解釋。在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生個(gè)別缺答的題目采取實(shí)數(shù)統(tǒng)計(jì)。學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷見(jiàn)附錄一，學(xué)生問(wèn)卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)見(jiàn)附錄二。三、調(diào)查數(shù)據(jù)分析本文對(duì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)用較直觀的柱狀圖（microsoft excel應(yīng)用程序）來(lái)顯示。從圖形的整體趨勢(shì)進(jìn)行分析調(diào)查問(wèn)卷顯示的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生訪談所表達(dá)的觀點(diǎn)，對(duì)所調(diào)查的現(xiàn)狀作出分析。（1）、閱讀材料的使用態(tài)度閱讀材料使用的態(tài)度包括用不用、為什么用、用什么等方面。在學(xué)生當(dāng)中，整體情況基本相同。下面從幾道學(xué)生問(wèn)卷題的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

10、圖進(jìn)行具體分析。第1題：您學(xué)不學(xué)閱讀材料一般是取決于：a、自己學(xué)習(xí)的緊張程度 b、老師對(duì)閱讀材料的要求程度 c、自己的喜好程度d、其他同學(xué)對(duì)待閱讀材料的態(tài)度 e、閱讀材料本身與考試的有關(guān)程度f(wàn)、閱讀材料本身的可讀性程度 第3題：在學(xué)習(xí)閱讀材料時(shí)，您一般選擇哪些內(nèi)容？a、學(xué)習(xí)老師明確要求的 b、學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容 c、學(xué)習(xí)可能與考試有關(guān)的內(nèi)容d、學(xué)習(xí)科技前沿的內(nèi)容 e、學(xué)習(xí)自認(rèn)為有實(shí)用價(jià)值的內(nèi)容 從上面的數(shù)據(jù)可以看出對(duì)于學(xué)生用不用閱讀材料的基本上都選了“自己的喜好程度”這一選項(xiàng)，而對(duì)于“其他同學(xué)對(duì)待閱讀材料的態(tài)度”選擇的學(xué)生最少，其他各項(xiàng)均有一定比例的學(xué)生選擇。而在第三道題中，學(xué)生在選擇閱讀材

11、料時(shí)，也多數(shù)選擇了“學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容”，在“老師要求的”、“與考試相關(guān)的”、“有實(shí)用價(jià)值的”都有一部分同學(xué)選取，對(duì)照第一題和第三題的數(shù)據(jù)看可以看出學(xué)生對(duì)閱讀材料的使用態(tài)度，比較具有自己的主見(jiàn)，選著性也趨于多樣化。這也說(shuō)明學(xué)生更加的獨(dú)立和自主，教育更趨向?qū)W生的個(gè)性發(fā)展。第2題：對(duì)閱讀材料，您一般在下列什么情況下學(xué)習(xí)？a、拿到新書(shū)時(shí)就先學(xué)習(xí) b、老師要求閱讀后再學(xué)習(xí) c、上課前預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)d、完成作業(yè)后沒(méi)有事做時(shí)學(xué)習(xí) e、興趣小組學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí) f、復(fù)習(xí)迎考時(shí)學(xué)習(xí)g、學(xué)習(xí)太緊張調(diào)節(jié)氣氛時(shí)學(xué)習(xí) 在該題中對(duì)閱讀材料，學(xué)生一般在“完成作業(yè)后沒(méi)有事做時(shí)學(xué)習(xí)”。這不是一種消極的行為，這是學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)的

12、一種措施，也是把所學(xué)的知識(shí)輻射、延伸的好時(shí)機(jī)，很少有學(xué)生在“復(fù)習(xí)迎考時(shí)學(xué)習(xí)”。學(xué)生真正感興趣的，他們自然會(huì)閱讀，并非一定為考試而讀。如果我們的教師總是習(xí)慣對(duì)所要講解的閱讀材料一個(gè)一個(gè)的分析，而不是適時(shí)讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，那么培養(yǎng)學(xué)生的不是對(duì)科學(xué)的興趣，而是抑制學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，抑制他們對(duì)科學(xué)繼續(xù)探究的熱情。這種情況也應(yīng)引起各位教師們的專注。（2）、閱讀材料的喜愛(ài)程度第4題.您喜愛(ài)閱讀材料的原因是：a、閱讀材料的內(nèi)容比正文趣味性強(qiáng) b、閱讀材料是正文內(nèi)容的有益延伸c、閱讀材料內(nèi)容具有實(shí)用性 d、閱讀材料的內(nèi)容對(duì)學(xué)生具有挑戰(zhàn)性e、閱讀材料是正文內(nèi)容的實(shí)踐應(yīng)用 在對(duì)學(xué)生進(jìn)行為什么喜歡閱讀材料的

13、調(diào)查中，選閱讀材料的內(nèi)容比正文趣味性強(qiáng)選擇的次數(shù)最多，初中生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，與成人相比較少有保守性，他們喜歡進(jìn)行奇特的幻想，在許多方面都都有創(chuàng)新的見(jiàn)解。因?yàn)橛辛溯^深刻的內(nèi)心體驗(yàn)，所以自我需要的范圍擴(kuò)大了，需要滿足的要求也提高了。在遇見(jiàn)有趣味性的閱讀材料時(shí)，能夠馬上吸引初中生強(qiáng)烈地好奇心和興趣。5.您不喜歡的閱讀材料，一般是由于：a、閱讀材料的內(nèi)容太陳舊 b、閱讀材料的內(nèi)容太脫離實(shí)際c、閱讀材料的內(nèi)容太難理解 d、閱讀材料的表達(dá)方式太單e、閱讀材料所表達(dá)的語(yǔ)言太深?yuàn)W閱讀材料中最不受學(xué)生喜歡的類(lèi)型為：語(yǔ)言太深?yuàn)W的閱讀材料。還有就是內(nèi)容陳舊的閱讀材料也不討學(xué)

14、生喜歡。本題統(tǒng)計(jì)結(jié)果充分體現(xiàn)了學(xué)生最喜歡的閱讀材料是有趣味性的，學(xué)生最喜歡科學(xué)家奇聞?shì)W事，因?yàn)樗麄儗?duì)這些偉大的科學(xué)家具有強(qiáng)烈的好奇心。而在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)探究感到陌生和困難，不喜歡探究，對(duì)于探究的習(xí)題的不可控制性和不可預(yù)知性在心理上感到力不從心，所以對(duì)介紹知識(shí)探究過(guò)程的閱讀材料十分反感。 通過(guò)這三道題的統(tǒng)計(jì)分析可知，科學(xué)閱讀材料的趣味性是影響學(xué)生閱讀的首要因素，如何提高科學(xué)閱讀的趣味性，把知識(shí)性、趣味性融為一體是一種更好的方式。在以后的閱讀材料的選擇和編排時(shí)要充分考慮這一點(diǎn)。（3）、閱讀材料的作用閱讀材料的增設(shè)，使得教材內(nèi)容更具體、內(nèi)涵更豐富，適用范圍更廣，更富有彈性。它在指導(dǎo)學(xué)生用科

15、學(xué)方法探索問(wèn)題、拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野及學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生理論第8題：您認(rèn)為，閱讀材料與課外讀物相比，從掌握知識(shí)的角度對(duì)您所起的作用：a、一樣的 b、閱讀材料大 c、課外閱讀物大 d、互補(bǔ)的 e、相互遞進(jìn)的調(diào)查結(jié)果顯示大部分的學(xué)生選擇了d（46%），認(rèn)為兩者可以相互補(bǔ)充，e（44%）相互遞進(jìn)，由此也反映出學(xué)生覺(jué)得課本中的閱讀內(nèi)容還不夠覆蓋他們想要得到的全部信息，才需要課外讀本來(lái)進(jìn)一步補(bǔ)充和完善關(guān)于學(xué)科的課外知識(shí)。第10題.您認(rèn)為教材中的“閱讀材料”對(duì)您產(chǎn)生的作用是：a、對(duì)理解正文由幫助作用 b、有擴(kuò)大知識(shí)面的作用 c、有培養(yǎng)自學(xué)能力的作用d、有培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的作用 e、有培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)興趣的作用本題

16、的調(diào)查結(jié)果頁(yè)相當(dāng)集中，有74%的同學(xué)選擇了b、有擴(kuò)大知識(shí)面的作用，另有59%的同學(xué)選擇了e、有培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)興趣的作用。說(shuō)明“閱讀材料”在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)過(guò)程中主要起到了這兩方面的作用，而正兩方面對(duì)于學(xué)生學(xué)好科學(xué)至關(guān)重要，尤其是培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和積極性，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。第11題、對(duì)現(xiàn)存的閱讀材料，您認(rèn)為它在教材中的地位是：a、很重要，必不可少 b、大部分有存在的必要，小部分失去存在的價(jià)值c、可有可無(wú)d、存在的必要性不大 e、完全沒(méi)必要，徒增教材的篇幅本題調(diào)查結(jié)果顯示，在大多數(shù)同學(xué)看來(lái)，閱讀材料對(duì)他們學(xué)習(xí)科學(xué)還是相當(dāng)重要的，當(dāng)然調(diào)查結(jié)

17、果也在一定程度上顯示出課本中的閱讀材料還需要修改和完善，進(jìn)一步提高其存在的價(jià)值，以更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)服務(wù)。第12題.您認(rèn)為，閱讀材料加入到課堂教學(xué)中有什么作用？a、增添課堂的趣味性 b、增加知識(shí)的豐富性 c、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的緊張情緒d、促進(jìn)對(duì)正文的理解 e、增強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系本題意在調(diào)查閱讀材料與課堂教學(xué)的聯(lián)系性，大部分學(xué)生覺(jué)得閱讀材料可以增添課堂的趣味性以及增加知識(shí)的豐富性，這也正是閱讀材料在課堂教學(xué)中理應(yīng)起到的作用。在緊張的課堂上設(shè)置這樣有趣味的閱讀材料不僅豐富了知識(shí)，更重要的是使學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于教學(xué)效果的提升有著舉足輕重的作用。（4）、閱讀材料的特點(diǎn)在新教材中，“閱讀材料

18、”中基本可分為兩大類(lèi)內(nèi)容，一類(lèi)屬于拓展性的內(nèi)容，一類(lèi)屬于對(duì)某些問(wèn)題的進(jìn)一步說(shuō)明和深化的內(nèi)容。后一類(lèi)內(nèi)容在某種意義上說(shuō)具有選學(xué)的性質(zhì)。第7題：對(duì)閱讀材料正文的比較，您認(rèn)為閱讀材料最突出的特點(diǎn)是：a、趣味性 b、拓展性 c、探究性 d、實(shí)用性 e、不確定性從圖表中可以看出，學(xué)生最多的是把閱讀材料當(dāng)作一種娛樂(lè)材料來(lái)讀的。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)了書(shū)本上要考的內(nèi)容之后，看閱讀材料只是為了調(diào)節(jié)一下緊張的學(xué)習(xí)，閱讀材料不是考綱上要求的內(nèi)容，所以可以更輕松的、把它當(dāng)作一種趣味知識(shí)去閱讀。也有相當(dāng)多的人不滿足于學(xué)習(xí)要考的知識(shí)，還想了解更多的科學(xué)知識(shí)，這時(shí)閱讀材料就為他們提供了更多、更方便的知識(shí)，這拓展了學(xué)生的知識(shí)面

19、。第9題.您認(rèn)為閱讀材料對(duì)教材正文的影響是：a、對(duì)正文重點(diǎn)內(nèi)容的具體化 b、對(duì)正文難點(diǎn)的注解 c、對(duì)正文相關(guān)知識(shí)的拓展d、對(duì)正文知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的聯(lián)系 e、對(duì)正文相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充雖然閱讀閱讀材料的目的各不相同，但大多數(shù)人還是認(rèn)為閱讀材料是對(duì)正文相關(guān)知識(shí)的一種拓展，對(duì)考綱內(nèi)容的一種延伸。（5）、學(xué)生對(duì)閱讀材料的期望在整個(gè)調(diào)查過(guò)程中，學(xué)生的心中對(duì)閱讀材料都有自己的期望模式，他們當(dāng)中有相同的，也有存在差別很大的。第16題、請(qǐng)您談?wù)剬?duì)“閱讀材料”的一些看法。學(xué)生的提議比較多，歸納如下：多少學(xué)生覺(jué)得閱讀材料比較重要，能夠調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的緊張狀態(tài)，使學(xué)習(xí)科學(xué)變得輕松點(diǎn)，有趣一點(diǎn)，能激發(fā)對(duì)這門(mén)功課的興趣。、認(rèn)為閱讀材料

20、可以擴(kuò)大視野，可以多增加一些集知識(shí)性、趣味性于一體的內(nèi)容，必要時(shí)使用一些彩色插圖，以吸引人眼球。要與生活聯(lián)系緊密，最好是與中考有關(guān)的內(nèi)容，又要有實(shí)用價(jià)值。還有些學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)繁忙，根本沒(méi)有時(shí)間看閱讀材料，再加上作業(yè)量多，幾乎沒(méi)有空余時(shí)間看閱讀材料。四、總結(jié)與思考“閱讀材料”融知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性與教育性于一體，豐富了教材也為初中科學(xué)的教學(xué)注入了新的活力。但課標(biāo)未將“閱讀材料”規(guī)定為教學(xué)內(nèi)容，因此，教材將“閱讀材料”設(shè)置為選學(xué)內(nèi)容，作為正文的補(bǔ)充和延伸。能否貫徹課標(biāo)精神，有效發(fā)揮“閱讀材料”的育人功能，取決于一線教師對(duì)“閱讀材料”的態(tài)度和“閱讀材料”的內(nèi)容質(zhì)量?！爸R(shí)信息極度豐富的現(xiàn)狀使教

21、科書(shū)無(wú)法包容學(xué)科知識(shí)的全部，或甚至僅僅是主要部分?！薄敖炭茣?shū)可以向?qū)W生展示的是一些有助于學(xué)生理解學(xué)科領(lǐng)域的關(guān)鍵知識(shí)、方法、過(guò)程以及該學(xué)科與其他學(xué)科間的關(guān)系、與社會(huì)和生活的關(guān)系的重要案例。”教科書(shū)是幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的工具，是引導(dǎo)學(xué)生理解認(rèn)識(shí)人類(lèi)已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的媒介，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的資源。那么，閱讀材料是如何編入教材？在教材中應(yīng)該是怎樣的“角色”呢？“閱讀材料”編入教材的出發(fā)點(diǎn)有兩個(gè)：一是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的彈性，使教材更符合不同層次學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)便于教師發(fā)揮創(chuàng)造性；二是幫助學(xué)生理解、掌握正文的內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生探究新的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。由于“閱讀材料”不是教材的正文，教

22、學(xué)中往往被教師忽略，致使其應(yīng)有的教學(xué)作用得不到充分的發(fā)揮。本調(diào)研小組認(rèn)為，“閱讀材料”是教材正文的補(bǔ)充和延伸，更體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的精神關(guān)注和文化熏陶，闡釋了新的科學(xué)課程理念，增強(qiáng)了科學(xué)的可讀性、趣味性，升華了科學(xué)的教育功能，是重要的課程資源，教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，采取靈活多樣的方式來(lái)處理這些材料，充分發(fā)揮它們的作用。參考文獻(xiàn)1高凌飚.關(guān)于新課程教科書(shū)的幾點(diǎn)思考j.課程教材教法.2002.9:16-202朱秀峰.對(duì)七年級(jí)“閱讀材料”處理的思考j.中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)（初中讀本）.2005.1:40-413陳勤.新課程背景下利用閱讀材料創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情景的探討j.數(shù)學(xué)教學(xué)通訊.2006.6:5-75劉嘵輝.淺

23、談“閱讀材料”的巧用j.內(nèi)蒙古教育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版).2000.13(3):136-1376王愛(ài)林.試論“閱讀材料”的教學(xué)功能j.中學(xué)生物教學(xué).2004.3:19-207劉虹.閱讀材料在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用j.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考.2001.7:9-108于惠亭趙翠榮.“閱讀材料”之我見(jiàn)j.化學(xué)教育.1998.2:22-23析與建議j.數(shù)學(xué)通報(bào).2004.4:13-149王為峰.新教材閱讀材料的教學(xué)j.教材教法學(xué)法.2005.8:11-1310朱先東.挖掘并合理利用新教材輔助材料的嘗試j.教材教法學(xué)法2005.11:15-16報(bào).2005.23(3):17-2111李立新.拓展閱讀材料挖掘課程內(nèi)涵

24、初中科學(xué)閱讀材料的使用策略.中國(guó)教師報(bào).12趙獻(xiàn)清.有感新教材的“閱讀材料”j.中學(xué)數(shù)學(xué)月刊.2004.1:4-5附錄一 調(diào)查問(wèn)卷關(guān)于“浙教版科學(xué)教材中閱讀材料使用情況”的調(diào)查問(wèn)卷親愛(ài)的同學(xué)：您好！這份調(diào)查問(wèn)卷想了解您及您的同學(xué)對(duì)科學(xué)教材中有關(guān)“閱讀材料”的一些情況。本調(diào)查問(wèn)卷中的選項(xiàng)沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，只有觀點(diǎn)不同而已，希望得到您的真誠(chéng)合作和鼎力支持。問(wèn)卷的結(jié)果不會(huì)涉及到對(duì)您的任何鑒定和評(píng)分。因此，在問(wèn)卷上，您可以填寫(xiě)或不填寫(xiě)您的姓名。衷心地感謝您，親愛(ài)的同學(xué)！1.您學(xué)不學(xué)閱讀材料一般是取決于：a、自己學(xué)習(xí)的緊張程度 b、老師對(duì)閱讀材料的要求程度 c、自己的喜好程度d、其他同學(xué)對(duì)待閱讀材料的態(tài)度

25、e、閱讀材料本身與考試的有關(guān)程度f(wàn)、閱讀材料本身的可讀性程度 2.對(duì)閱讀材料，您一般在下列什么情況下學(xué)習(xí)？a、拿到新書(shū)時(shí)就先學(xué)習(xí) b、老師要求閱讀后再學(xué)習(xí) c、上課前預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)d、完成作業(yè)后沒(méi)有事做時(shí)學(xué)習(xí) e、興趣小組學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí) f、復(fù)習(xí)迎考時(shí)學(xué)習(xí)g、學(xué)習(xí)太緊張調(diào)節(jié)氣氛時(shí)學(xué)習(xí) 3.在學(xué)習(xí)閱讀材料時(shí)，您一般選擇哪些內(nèi)容？a、學(xué)習(xí)老師明確要求的 b、學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容 c、學(xué)習(xí)可能與考試有關(guān)的內(nèi)容d、學(xué)習(xí)科技前沿的內(nèi)容 e、學(xué)習(xí)自認(rèn)為有實(shí)用價(jià)值的內(nèi)容 4.您喜愛(ài)閱讀材料的原因是：a、閱讀材料的內(nèi)容比正文趣味性強(qiáng) b、閱讀材料是正文內(nèi)容的有益延伸c、閱讀材料內(nèi)容具有實(shí)用性 d、閱讀材料的內(nèi)容對(duì)學(xué)生具有挑戰(zhàn)性e、閱讀材料是正文內(nèi)容的實(shí)踐應(yīng)用 5.您不喜歡的閱讀材料，一般是由于：a、閱讀材料的內(nèi)容太陳舊 b、閱讀材料的內(nèi)容太脫離實(shí)際c、閱讀材料的內(nèi)容太難理解 d、閱讀材料的表達(dá)方式太單e、閱讀材料所表達(dá)的語(yǔ)言太深?yuàn)W6.您所學(xué)的教材中的閱讀材料，您認(rèn)為其數(shù)量怎樣？a、數(shù)量太多了 b、數(shù)量多了一點(diǎn) c、數(shù)量適中 d、數(shù)量少了一點(diǎn) e、數(shù)量太少了7.對(duì)閱讀材料正文的比較，您認(rèn)為閱讀材料最突出的特點(diǎn)是：a、趣味性 b、拓展性 c、探究性 d、實(shí)用性 e、不確定性8.您認(rèn)為，閱讀材料與課外讀物相比，從掌握