淺談體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1、淺談體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力摘要：現(xiàn)代體育教學(xué)的課堂中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是一個重要的課題。在新一輪體育課程教學(xué)改革中，重視創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育價值觀的選擇。學(xué)校體育必須把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識貫穿于課堂的教學(xué)當中，通過體育教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生體育生活化，社會化水平。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，已成為體育教學(xué)中尤為重要的問題。關(guān)鍵詞：學(xué)生 體育教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的動力。作為一名小學(xué)教師，怎么樣才能使學(xué)生在掌握知識的過程中大膽地想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新，進而達到能創(chuàng)新，最終發(fā)展成為適應(yīng)

2、未來社會和具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才呢？首先，教師本身要轉(zhuǎn)變角色。現(xiàn)代教育的一個重要特征，是尊重每一個兒童，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主題。在傳統(tǒng)的體育課上，教師為了確?！盎炯寄堋焙汀盎局R”教學(xué)目標得到落實，曾一味地強求學(xué)生進行枯燥的技能訓(xùn)練，不厭其煩地長時間講解體育知識。這樣一來，極大地損傷了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新積極性，影響了學(xué)生的個性發(fā)展。其次，教師要有創(chuàng)新意識。教育者必須是創(chuàng)新者，教師除了自覺獻身教育和具有較深廣的學(xué)科知識與文化素質(zhì)外，還需要有創(chuàng)新的思想意識、創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性的活動能力。更何況體育教學(xué)本身是極富有創(chuàng)造性的一門學(xué)科。學(xué)生的創(chuàng)新能力可從如下幾個方面去培養(yǎng)。一、 營造良

3、好的課堂氣氛，激發(fā)創(chuàng)新意識與熱情創(chuàng)新能力絕不是與生俱來的，它是需要從小逐步培養(yǎng)的。小學(xué)生年齡小，對什么事物都感到好奇、新鮮，他們的思維、意識等都處于發(fā)展階段，這一階段如果能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂良好的學(xué)習(xí)氛圍，則能極大地誘發(fā)他們的創(chuàng)新意識。興趣是從好奇心發(fā)展而來的，它是學(xué)生克服困難、變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的動力。教學(xué)中，教師要切實保護學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新火花，激發(fā)學(xué)生求知的興趣，讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上去探索從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一個人如果對事物沒有了好奇心，就不可能有創(chuàng)新的欲望。要學(xué)生樂學(xué)，先要啟發(fā)學(xué)生的情趣，再通過教師生動有趣的講解和氣氛渲染，才能將學(xué)生到進想象的天地，才有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。如

4、我在課堂上提出，要求學(xué)生以體育活動的形式表現(xiàn)“忽然遇上大雨”，并給他們5分鐘準備。練習(xí)口令下達后，有的以跳躍的形式跨過雨水與形成“水渦”；有的學(xué)生抬著“病號”急速跑向“安全區(qū)”；有的則以百米沖刺的速度逃避“雨淋”；還有的則學(xué)動物跳，嘴里大叫“下雨了，下雨了”在各顯神通的瞬間，不但力量、速度、彈跳得到了不同程度的發(fā)展，而且也給了他們一個極好的自我表現(xiàn)機會，學(xué)習(xí)興趣一下子就提高了。因此，教師要精心設(shè)計新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、 注重課堂實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力小學(xué)生認識事物，運用直觀形象思維較多。因此，在體育教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的

5、認知特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實際，有意識地設(shè)計一些讓學(xué)生自己動手操作、動腦思考的活動，使學(xué)生在操作中產(chǎn)生樂于思維創(chuàng)造的傾向。在現(xiàn)代體育課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，要注重開展啟發(fā)誘導(dǎo)，向?qū)W生提供富有刺激創(chuàng)造的環(huán)境，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選用符合學(xué)生認知規(guī)律和創(chuàng)造能力發(fā)展的素材，改革教育方法。不能用硬性的教學(xué)安排把學(xué)生捆得死死的，要更多地注重學(xué)生的個人興趣，留給時間讓學(xué)生干一點自己喜歡干的事情，這樣，學(xué)生才會在教學(xué)中發(fā)揮創(chuàng)造能力。近一些年以來，教學(xué)改革已經(jīng)滲透到各個學(xué)科的各環(huán)節(jié)中，體育課也在探索組織教法的創(chuàng)新。一節(jié)體育課，從準備、實施到課后小結(jié)等環(huán)節(jié)都可以體現(xiàn)創(chuàng)新改革。創(chuàng)新教育以有眾多學(xué)者和教師進行

6、研究改造并得以發(fā)展。如在游戲練習(xí)中，將“障礙接力”改變?yōu)椤靶“寺匪颓閳蟆边@一情景游戲，將游戲內(nèi)容故事化。將游戲過程的各個障礙改為為繞過“敵人的哨崗”、跳過“小河”、爬過“山坡”、最后奔跑到“目的地”等，使學(xué)生在練習(xí)中置身于故事情景之中，身臨其境的練習(xí)使他們興致高漲，樂趣無窮，既學(xué)會了動作，又培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。又如在立定跳遠的教學(xué)中，讓學(xué)生模仿“兔跳”和“蛙跳”的動作進行練習(xí)，迎合學(xué)生的心理愛好，學(xué)生在歡快的氣氛中完成練習(xí)，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體，逐漸養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的志向和習(xí)慣，達到培養(yǎng)能力和開拓創(chuàng)造力的目的?？傊?，在體育課堂中讓學(xué)生通過自己親身做動作，能使他們很快找出學(xué)習(xí)方法并掌握

7、知識，激發(fā)他們在實踐中探求知識的興趣，進而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。三、 提倡以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，促進創(chuàng)新思維基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要中指出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”人的智力發(fā)展雖然主要依靠智育來完成，但人體發(fā)育智力的器官機能卻有賴于體育活動。在教學(xué)中要堅持利用圖解觀察、練習(xí)中因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維。例如，要讓學(xué)生了解想跑得快，跳得高，應(yīng)懂得人體運動的基本規(guī)律和人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢和用力的科學(xué)方法。教師要為教與

8、學(xué)的雙邊活動，創(chuàng)造有利條件，在進行講解示范和輔導(dǎo)時，教師要在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上注意啟發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生在整個教學(xué)活動過程中，積極開動腦筋，把所學(xué)的知識變成感知，加深理解，從而獲得學(xué)習(xí)上遷移和反饋的積極作用。在以往的教學(xué)中還應(yīng)重視開發(fā)學(xué)生的非智力因素。在體育學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識，除了依靠注意力、記憶力、觀察力、想象力等智力因素外，每一位學(xué)生的體能、技能、意志、情感各不相同，每一位學(xué)生都具有不同的學(xué)習(xí)能力以及不同的自我發(fā)展、自我提高的需要。學(xué)生的進步與發(fā)展并不直接取決于教師教多少，而是取決于學(xué)生怎么學(xué)、學(xué)多少。只要學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到確立，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用得到充分發(fā)揮，學(xué)生感

9、到自己是一個充滿創(chuàng)造與自由選擇的個體時，他的學(xué)習(xí)熱情才會因此而高漲，他的潛能才能得到最好的發(fā)揮。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是智力因素與非智力因素交織在一起的復(fù)雜的心理活動，教師重視調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情，能夠處于主動學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，促進學(xué)生創(chuàng)新思維得到發(fā)展。四、 對學(xué)習(xí)評價，增強自信心促進主動發(fā)展，提高創(chuàng)新能力小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)評價是體育課程教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。我國過去和現(xiàn)行的體育教學(xué)目的和任務(wù)，雖然也提出了諸如“培養(yǎng)學(xué)生鍛煉什么的習(xí)慣”、“增強學(xué)生對外界環(huán)境的適應(yīng)能力”、“鍛煉意志，培養(yǎng)勇敢、頑強、朝氣蓬勃和進取向上的精

10、神”等目標，但并未在評價中體現(xiàn)出來，使得有些教學(xué)目標形同虛設(shè)，從而造成學(xué)習(xí)評價與教學(xué)目標脫節(jié)的現(xiàn)象。體育與健康課程標準十分強調(diào)對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的綜合評價，在評價體能和技能的同時，更重視評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情意和能力等方面的發(fā)展。體育教學(xué)中,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用積極的評價方式來對待每一個同學(xué)。教師要創(chuàng)設(shè)環(huán)境,給學(xué)生交流評價的機會,使其在一堂課中有所發(fā)現(xiàn)。特別在新授內(nèi)容時，應(yīng)給予學(xué)生獨立思考的時間和空間,讓學(xué)生在組內(nèi)通過交流討論自己的想法,在教師積極的引導(dǎo)下，滿足學(xué)生參與體育的熱情。要充分考慮學(xué)生的主體性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我教育，自我練習(xí)，自我創(chuàng)造的環(huán)境。為學(xué)生留下一定的時間，空間，讓學(xué)生進行自我嘗試，自我

11、練習(xí)，包括小團體的方式，嘗試性學(xué)習(xí)方法的鍛煉和探索性的學(xué)習(xí)方法。而對這些多樣化的學(xué)習(xí)成功，是無法用傳統(tǒng)的評價方法來檢驗的，更需要用相對評價方法標準去進行各自更全面的評價。通過學(xué)生的自評和相互評價,充分發(fā)揮學(xué)生的自我想象力,改進練習(xí)方法,提高動作質(zhì)量。在體育教學(xué)中也應(yīng)多采用鼓勵，有利于增強學(xué)生的創(chuàng)新信心。為此，在教學(xué)中如有的同學(xué)做的非常出色的時候，教師不妨的說“做的很好”、“你真聰明”“你做的真棒”等。如有學(xué)生心里緊張害怕而做的不好時，教師可以用鼓勵的語氣說“不用怕，勇敢些”、“你已經(jīng)做的很不錯，很有進步”、“老師相信你是可以成功的”的語氣表露對學(xué)生的期望使其受到鼓舞。尤其是對活動中經(jīng)常落后的學(xué)

12、生，在大庭廣眾之下，經(jīng)常性的失敗會使他們對體育活動產(chǎn)生自卑乃至畏懼感，因此，在體育課結(jié)束時的點評中，我總對那些不引人注意點“丑小鴨”加以鼓勵，哪怕是一點點閃光點也加以呵護，而當他們表達自己獨立的想法和見解時，更是大大加以贊賞。讓他們積極主動參與體育活動。在課堂參與中教師也可以通過身體語言表示自己的態(tài)度和情感，如點頭，拍手等動作表示贊成。經(jīng)常走進學(xué)生，拍拍他們的肩膀，摸摸他們的頭，用微笑來表示支持和鼓勵，教師還可以通過視線與學(xué)生交流。這樣有利于增進師生關(guān)系，有利于學(xué)生自信心的樹立，從中培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會”、“想學(xué)”“樂學(xué)”的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。因此，只有關(guān)注學(xué)生的求知過程，才可能對學(xué)生持續(xù)發(fā)展給予有效的指

13、導(dǎo)，評價促進發(fā)展的功能才能真正發(fā)揮作用。通過評價，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)習(xí)的全過程，才能提高學(xué)生主動探求的實踐能力和創(chuàng)新意識能力。五、注重心理素質(zhì)，培養(yǎng)良好意志品質(zhì)，激勵用于創(chuàng)新的精神體育鍛煉是以克服一定的困難和障礙為特征的，在鍛煉實踐中，為了達到鍛煉的要求，取得好的鍛煉效果，需要鍛煉者自覺地克服困難，把自己的身心調(diào)節(jié)到適宜的緊張狀態(tài)。因此，體育鍛煉可以作為培養(yǎng)、發(fā)展勇敢等意志品質(zhì)的一個有效手段。然而，如何通過體育鍛煉來培養(yǎng)學(xué)生的勇敢等意志品質(zhì)呢？教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)和技術(shù)水平制定切實可行的教學(xué)計劃，確定由低到高的階段性目標。當學(xué)生通過努力困難，并達到預(yù)期的目標之后，將會感受到成

14、功的喜悅，從而使自己堅強的意志品質(zhì)得到增強。比如，在學(xué)習(xí)踢空中球這一技術(shù)時，我提問怎樣才能學(xué)習(xí)好在原地踢空中球，怎樣在活動中踢空中球，當技術(shù)不錯的實話同學(xué)們之間應(yīng)該做點什么呢？此時，學(xué)生就會啟動想象思維，思考這一學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該怎樣去對付呢？小學(xué)生都喜歡受表揚，懼怕挫折和失敗。針對學(xué)生的這種心理，在體育教學(xué)的課堂中不能設(shè)置練習(xí)目標太高，讓他們貿(mào)然嘗試自己力所不能及的體育項目，其后果很可能會導(dǎo)致失敗。一旦學(xué)生有過一次失敗的經(jīng)歷以后，再遇到這個練習(xí)項目時，就會產(chǎn)生膽怯和自卑的心理。因此，課堂上我運用新舊知識的聯(lián)系和多種教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)良好輕松的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生積極參與活動，一有進步就馬上給予肯定與表揚，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，讓他們樹立“我能行”的信念，從而激起他們再次追求成功的動力。另外，我還利用課后時間，經(jīng)常給學(xué)生講運動員不怕失敗與克服困難的事跡，引導(dǎo)學(xué)生正確地對待失敗，鼓勵學(xué)生開動腦筋分析失敗的原因。同時，激勵他們要努力學(xué)習(xí)，用于戰(zhàn)勝困難，相信自己的能力，逐步把自己塑造成為自強不息的新世紀運動人才?？傊?，創(chuàng)新是一個永恒的主題，是人類歷史進步的動力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是一個秩序漸進的過程。體育教師要想根據(jù)不同的對象，不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，去保持創(chuàng)新教育的廣闊天地，必須加強學(xué)習(xí)，在實踐中大膽改革，不斷提高自身的創(chuàng)新教育能力，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，才能適應(yīng)2