蘇教版小學語文三年級《小露珠》說課稿

1、最新 料推薦。小露珠說課稿一、說教材（一）教材分析小露珠是一篇優(yōu)美的童話故事，課文寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了大自然的和諧， 融洽和美麗。 課文語言準確、生動形象，是一篇適合學生閱讀的好教材。全文共七個自然段。 第一自然段先交代小露珠形成的時間， 再寫小露珠形成的地點，最后寫小露珠在形成時是怎樣變化的。 小露珠就這樣悄無聲息、 毫不張揚地來到了世上。 第二至五自然段寫小露珠受到小動物們的喜歡。 小動物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮” “像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，歸結(jié)起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也

2、正是小動物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點了花草樹木。小露珠不僅本身很美， 而且還會用自己的美來裝點別人， 讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。課文融科學知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，不僅使課文顯得生動有趣，引人入勝，富于藝術(shù)魅力，而且使兒童的思想得以啟迪，性情得以陶冶，知識得以增長，想象力得以發(fā)展，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。（二）、說教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠的無私奉獻、無怨無悔的品格。3、訓練學生的說話能力，拓展學生的思維。（三）、說教學重

3、點、難點通過小動物們對小露珠的贊美和植物在小露珠的裝點下發(fā)生的變化， 來感受小露珠的美麗、可愛，是本課的重點；而如何通過朗讀把這種感受表達出來，則是本課的難點。二、說教法為完成本課時教學目標、 突破重難點， 宜將情境教學法貫穿教學始終， 并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，反復誦讀等方法完成本課時教學。三、說學法圍繞學法指導這一核心， 以讀書訓練為經(jīng)， 以語言訓練為緯， 調(diào)動學生的多種感覺參與學習過程， 讓學生饒有興趣地說、 演、評、讀，最大限度地發(fā)揮學生的自主性、 主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性四、說教學過程我在教學這篇優(yōu)美的童話故事時， 精心制作了多媒體動畫， 引導學生從模仿說話感悟品味內(nèi)化積累情感升華

4、，使整堂課高潮迭起，妙趣橫生。（一）創(chuàng)設(shè)情境，模仿說話1最新 料推薦課文第一小節(jié)描繪了小露珠由夜幕降臨時出現(xiàn)到黎明時變成黃豆粒般大小的情景。我在讓學生讀懂這一小節(jié)的內(nèi)容后， 放出多媒體動畫， 使學生真切地感受到：小露珠越來越大， 越來越亮。我緊抓契機，要求學生模仿書上的句子用 “越來越”說話，并在畫面下出示句式： “小露珠越來越大，越來越亮，我看得越來越 _”。學生剛剛目睹小露珠的動態(tài)演變過程， 思維被激活了，有的說：“小露珠越來越大， 越來越亮，我看得越來越清楚。 ”有的說：“小露珠越來越大，越來越亮，我看得越來越開心。 ”還有的說：“小露珠越來越大，越來越亮，我看得越來越入迷?！崩衔揖o接著

5、評價： “小朋友真是越來越聰明了。 ”課后練習的第 4 題要求學生用“越來越”說話，以上教學緊扣這一要求，利用多媒體形象再現(xiàn)“越來越”的動態(tài)情境，而后因勢利導要求學生模仿說話，從而使學生造句注意前因后果， 反映的內(nèi)容具有情境性， 具有時空氛圍， 具有真情實感。這樣指導學生造句，不僅讓學生真正掌握了詞，會使用詞語，而且對學生的說話和作文能準確地表情達意也大有益處。（二）形象演示，感悟品味課文的 24 小節(jié)描寫了三個小動物來到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有兩個顯著特點：比方形象；動詞確切。為了讓學生感悟第2 個特點，我放出多媒體動畫， 學生從畫面上形象地看到： 青蛙蹦到大荷葉上； 蟋蟀爬到

6、草稈上；蝴蝶落在花朵上。這時圖下出示三個句子，引導學生讀一讀，好好體會加點的詞把三個小動物的動作寫得多么準確??！“蹦、爬、落”這三個動詞生動地寫出了三種小動物不同的活動特點和生活習性。在以上教學中， 這些知識不是靠老我空洞的講解傳授給學生，而是通過動畫讓學生心領(lǐng)神會， 使字詞訓練落到實處， 同時把學生引入課文情境，獲得美的享受。（三）圖文互補，內(nèi)化積累課文第 6 小節(jié)描繪了一幅小露珠反射著霞光， 使得所有的植物都變得格外精神、格外生機勃勃的美景。 我在讓學生通過兩次自由讀充分感知這一小節(jié)的內(nèi)容后，出示與這一小節(jié)的文字描寫相對應的迷人畫面， 露珠還在植物的葉片上閃閃發(fā)光呢！這時老師讓學生從書上找

7、出描寫畫面上美麗景物的句子， 并體會怎樣把自己從圖和文中獲得的美感通過有感情地朗讀傳達出來。 在學生美美地讀出相應的句子后，我?guī)е鴮W生指圖復述，再建議他們當堂試背，學生熱情高漲，很快就能正確、流利、有感情地背誦這段文字了。在以上教學中， 雖然學生看圖讀出的句子是直接從書上找到的， 但這是經(jīng)過理解內(nèi)化了之后的產(chǎn)物。當課文中抽象的文字有了具體可感的畫面作為依托后，學生便積極主動地積累課文中的語言，并進一步使之內(nèi)化為自己的語言。（四）啟迪想象，情感升華課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時， 植物們與之深情告別的場面。我放出多媒體動畫：看著向空中飄去的小露珠，向日葵向她點頭，白楊樹向她招手，喇叭

8、花動情地吹奏著樂曲。此時我引發(fā)學生想象：如果你就是向日葵，白楊樹，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你想說什么？出示句式： 我是 _，我對小露珠說：“_?！闭n文學習至此，學生知道動物們喜歡小露珠，植物們更加喜歡小露珠，他們的情感也完全被調(diào)動了出來，有的講道：我是向日葵，我會對小露珠說： “小露珠，你回來吧，我們大家舍不得你走。 ”有的講道：我是白楊樹，我對小露珠說： “是你用身體滋潤了我們，把美麗獻給了我們，你真了不起！ ”還有的講：我是喇叭花，我對小露珠說：“你不光外表美，2最新 料推薦而且心靈美，我們會永遠記住你的！ ”就這樣，我巧妙地引導學生自己進入角色， 在引發(fā)切身體會的瑰麗遐想中使小露珠的形象漸趨高大， 使自己的情感不斷升華， 也使課堂教學掀起空前的高潮，激越起情意濃濃、 余味無窮的美麗浪花。 總之，四次運用多媒體動畫， 涵蓋了詞、句教學、想象說話和誦讀訓練， 使學生學得生動活潑， 使整個課堂煥發(fā)出生命的活力。五、說板書設(shè)計板書起到有條理地幫助學生理解課文的作用。 它線索清楚， 簡單明了，概括性強，因此，我設(shè)計這課的板書如下：小動物閃亮透明外表美喜歡小露珠圓潤植物無私奉獻心靈美總之，新課標指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，因此，在課堂中，應注意把更多的時間留給學生，讓學生自己去讀、 去悟