四年級音樂下冊第七單元小小音樂劇教案

1、精品文檔 四年級音樂下冊第七單元小小音樂劇教 案 第七單元小小音樂劇 （總五課時） 第一課時 教學內容：講述東郭先生的故事；安排角色。 教學重點：初步感受音樂劇的主題音調，為演唱打下基 礎。 教學難點：創(chuàng)編對話、選配音樂、表演。 教學目標：了解故事內容，為表演打下基礎。 教學準備：選配音樂劇中主題音樂的伴奏。 教學過程： 一、導入 階段目標：激發(fā)學生學習的興趣。 師：同學們好！ 生：老師您好！ 師：今天我要給大家講一個小故事。 生：太好了，太好了。 師：今天老師要給大家講的是東郭先生的故事。 生（舉手）：這個故事我聽過。 師：你們都聽過啦， 那你來給大家講一講這個故事吧 師播放音樂劇的主題音樂

2、當作學生講故事的背景音樂） 。 二、學生講故事 階段目標：讓學生了解東郭先生這個故事的梗概。 生（起立到臺前講故事） ：在很久以前有一個學者，名 字叫做東郭，他是一個善良又老實的人。有一天，他騎著毛 驢，帶著兩袋子書去遠方講學。當他走到樹林的中央時，碰 到了一只狼。狼氣喘吁吁的請求東郭先生救救它。東郭先生 聽了狼的一番好話，就把狼藏進了他放書的口袋里。 狼躲過了獵人的追趕，不僅不報恩，還打起了東郭先生 的主意。東郭先生急忙逃命，狼在后面不斷地追趕。 這時， 來了一個農夫， 東郭先生讓農夫來評理。 農夫說： “小小的口袋怎么能裝進一只狼呢？”狼聽了急忙鉆進了口 袋里。農夫和東郭先生連忙把口袋扎緊

3、， 把狼扔進了山谷里。 我的故事講完了，謝謝大家。 眾學生和老師鼓掌。 三、教師唱故事 階段目標：完整地感受整個音樂劇的旋律。 師：故事講得真好。今天老師不是講故事，而是要用歌 唱的形式把這個故事表現出來。教師播放音樂劇中所有音樂 的伴奏，教師邊演唱邊表演。 生：（鼓掌）真有意思。 師：你們愿意和我一起來表演這個音樂劇嗎？ 生（高興地笑） ：愿意，好，好！ 四、安排音樂劇中的角色 階段目標：為下節(jié)課的表演打下基礎。 師：那我們現在商量一下，故事里都有什么角色？ 生 1 ：有東郭先生，還有兇惡的狼。 生 2 ：有獵人。 生 3 ：還有農夫。 生 3 ：（笑著說）還有一頭毛驢。 師：除了這些主要的

4、人物，我們再來裝扮一下這個小村 莊吧！ 生 1 （想了想）：老師，我想扮演村莊里的大樹。 生 2 ：我們兩個想扮演房子。 生 3 ：我想扮演獵人的小獵狗。 師：好，你們的想象力很豐富，可是我們這樣還不能表 現這個故事，如果我們能夠裝扮起來就更好了。同學們，現 在就請你們看教科書，根據書上的提示，討論一下，該作哪 些準備呢？ 學生分組討論。 師：下節(jié)課我們就要表演這個小小音樂劇，我們今天已 經分配好了角色，請大家回家各自準備道具，下節(jié)課我們一 起來排演音樂劇東郭先生 。同學們，我們下節(jié)課再見！ 生：老師再見。 隨筆：通過本課的學習，學生了解了故事情節(jié)，為下面 的創(chuàng)作表演做好前期的準備。 第二課時

5、 教學內容：創(chuàng)編及表演第一幕。 教學目標： 通過選擇樂器、 創(chuàng)編對話表現第一幕的內容。 教學重點：學唱敘述者的歌 。 教學難點：選擇樂器，模仿毛驢行走的聲音。 人物：敘述者、東郭先生、狼、獵人、農夫、毛驢、獵 狗、大樹。 準備道具：口袋、狼的頭飾、毛驢頭飾、書（東郭先生 的）、東郭先生的帽子、獵人、獵槍（塑料玩具） 、皮襖、打 擊樂器（鈴鼓、碰鈴、三角鐵、雙響筒、響板、串鈴） 、。 教學過程： 一、導入 階段目標：導入新課。 師：同學們好！ 生（裝扮好）：老師好。 學生的裝扮：東郭先生（帶著平角帽子，手里拿著一本 書）；狼（頭飾） ；獵人（皮襖、獵槍） ；毛驢（頭飾和兩個 袋子）；大樹（兩個樹

6、枝） 。 師（環(huán)視學生的裝扮，微笑） ：你們都裝扮好啦！ 生：對?。?師：既然是音樂劇，我們還差一個講故事的人，你們推 選一名同學來當敘述者吧！ 學生活動：推選敘述者。 師：好，那我們就開始排練音樂劇的第一幕吧！ 二、排練第一幕 階段目標：討論第一幕，并排練。 教師操做（播放） ：清晨，東郭先生騎著毛驢，離開了 家 師：請敘述者來講故事。 敘述者：清晨，東郭先生騎著毛驢，離開了家（選用適 當的打擊樂器模仿毛驢行走的節(jié)奏與聲音） 師：這里有幾種打擊樂器（鈴鼓、三角鐵、雙響筒、響 板、串鈴、碰鈴） ，你們想一想，用哪一種樂器表現毛驢行 走的聲音，要用什么樣的節(jié)奏型？ 生 1 ：老師，我想用雙響筒表

7、現驢蹄子的聲音。 師：好，你來試一試！ 生1活動：拿雙響筒敲擊XXX | XX | 生眾：聲音還真挺像的！ 師：這個樂器可以表現，還有沒有其他的樂器呢？ 生 2：老師，我覺得響板也能表現驢蹄子的聲音。 師：好，你也來試一試。 生2：用響板敲擊XX | XX | 生 3：我想用碰鈴表現驢脖子上的鈴聲。 師：這個想法很好，很有創(chuàng)意。那你想用什么樣的節(jié)奏 型呢？ 生3：用碰鈴敲擊以下節(jié)奏xx| 0X | 師總結：這幾個同學選擇的樂器都很適合表現毛驢行走， 那我們現在就來表現一下吧！ 教師操作：邀請扮演毛驢和東郭先生的同學上臺，和用 打擊樂器伴奏的同學一起表演。 學生活動： 用打擊樂器的同學敲擊： 扮

8、演毛驢的同學弓著身子跟著節(jié)奏走。扮演東郭先生的 同學手里拿著書，晃著腦袋邊走邊看。 師總結：正在東郭先生得意的時候，忽然來了一只狼。 我們一起把敘述者的歌唱一唱。 學生活動：跟琴輕聲地演唱歌譜，學會歌譜再唱歌詞。 師：敘述者的歌把故事的開頭給大家介紹了一下， 那我們應該怎么表演呢？你們自己討論討論。哪個組拿出的 方案好，我們就用這個組的。 學生活動：學生分成兩組自由討論，教師指導。 師：現在請大家說說討論結果，請第一組先說。 生：我們討論的結果是：敘述者一開始演唱，東郭先生 就上場，唱到“瞌睡打了呀嘛幾十里”這就做打哈欠的的動 作。唱到后面就表演老狼在前面跑，獵人在后面追。 師：設計得不錯，第

9、二組你們是怎么設計的？ 生：我們是這么設計的： 唱到第一句 “東郭先生騎毛驢” 就請東郭先生和小毛驢上場，在小過門兒的地方，東郭先生 捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀嘛幾十里”就請東郭先生做 個打哈欠的動作，再伸伸懶腰；唱到第三句“老狼真晦氣” 中間的小過門就請老狼上場，要顯得驚慌失措的樣子。第四 句“碰上獵人追的急”獵人就在后面追。唱到最后一句的時 候，狼正好在東郭先生面前停，下場。 學生聽完后馬上鼓掌。 師：第二組的同學把動作編排得很細致，我們這次就用 第二組的方案。狼停下后站在東郭先生面前對他說了些什么 呢？我們來設計一下。 生 1 ：可能會說：行行好，有獵人追我，救救我吧！ 生 2 ：狼肯

10、定說了好多好聽的話。 師：你覺得狼是怎么說的呀？ 生 2 ：狼會說：老先生，看您的樣子一定是一個心地善 良的人，做做好事，后面有獵人追我，你快救救我吧。 師：東郭先生又是怎么說的呢？ 生 2 ：東郭先生說：那你快跑吧！這時候狼現出很溫順 的樣子跪下來說：您是個大善人，怎么能見死不救呢？ 師總結：大家說得都不錯。東郭先生在途中遇見了狼， 現在我們把途中遇狼這一幕完整地表現一下。 學生活動： 東郭先生出場，手里拿著書，晃著腦袋邊走邊看。 敘述者歌唱。狼、獵人、獵狗上場。 狼和東郭先生對話。 師總結：經過大家的努力，我們把音樂劇第一幕創(chuàng)編好 了。今天回家留一個作業(yè)，創(chuàng)編第二幕和第三幕。我們下節(jié) 課來

11、表演！ 師：同學們再見。 生：老師再見！ 第三課時 教學內容：創(chuàng)編及表演第二幕及第三幕。 教學目標：創(chuàng)編對話、學習歌曲，表現第二幕的內容。 教學重點：學唱故事內容，并能夠有感情地進行表演。 教學難點：選配音響。 教學用具：打擊樂器、錄音磁帶等。 教學過程： 一、導入 階段目標：承上啟下，引入第二幕。 師：上次我們講到，狼求東郭先生救救它，聽了狼的甜 言蜜語東郭先生動了惻隱之心。于是他就把老狼藏了起來。 （播放） 二、排演第二幕 1、學唱第二幕曲調。 師：我們一起來唱一唱，老師唱領唱，大家一起來合。 師活動：演唱“領”的部分。用眼睛和學生交流。 （學唱兩遍，指導學生最后一小節(jié)的變化。 ） 2、創(chuàng)

12、編東郭先生與獵人的對話。 師：狼剛被裝進口袋里，獵人就趕來了，獵人和東郭先 生說了些什么呢？大家來設想一下。 生 1 ：東郭先生可能說，狼向那邊跑去了（伸手指著右 側）。 生 2：獵人急急忙忙地跑來，氣喘吁吁地問東郭先生： “老先生，您看見狼了嗎？”東郭先生急忙說： “我沒有看 見?！边@時獵人看見了東郭先生的大口袋，便問： “這口袋里 是什么？”東郭先生急忙坐在口袋上說： “這些都是書，都 是書?！鲍C人看了看，又向遠處走去了。 學生鼓掌。 師（微笑著說） ：設計得真不錯，對話都很詳細。如果 要為這一段對話配上相應的音樂，你們覺得應該用什么樣的 音樂比較好呢？老師這有兩段音樂，你聽一聽哪一段的情緒 更適合。 學生聆聽音樂 1、彼得與狼中獵人的音樂。 2、龜兔 賽跑中歡慶的音樂。 生（想一想） ：我覺得歡快的音樂不太適合這種情緒。 所以我選擇第一段音樂。 生 2 ：我也選擇第一段音樂，因為這段音樂更適合獵人 的形象，好像還有打獵槍的聲音。 師：好，那我們請“東郭先生”和“狼”一起聽著第一 段音樂來表演一下他們的對話。 學生聽著音樂進行對話。 3、放出老狼（齊唱和表演） 。 師：東郭先生做了好事非常地得意，它是什么樣的表情？ 誰能來表演一下？ 生 1 ：得意洋洋地點著頭。 師：不錯。 生 2 ：手