2019最新滬科版化學(xué)高一上《原子結(jié)構(gòu)和相對原子質(zhì)量》教案

1、2019 最新滬科版化學(xué)高一上原子結(jié)構(gòu)和相對原子質(zhì)量教案 2 原子結(jié)構(gòu)和相對原子質(zhì)量（共2 課時）第 2 課時 相對原子質(zhì)量一、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能（ 1 ）加深理解相對原子質(zhì)量概念,明確相對原子質(zhì)量與原子實際質(zhì)量的區(qū)別；（ 2 ）了解相對原子質(zhì)量與摩爾質(zhì)量之間的關(guān)系。（ 3 ）復(fù)習(xí)物質(zhì)的量的概念及其基本關(guān)系。2過程與方法（ 1 ）通過教學(xué)過程中的設(shè)問,感受科學(xué)的思維方法。（ 2 ）通過相對原子質(zhì)量和摩爾質(zhì)量間關(guān)系的教學(xué),體會分析推理的過程。3情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高課堂主動參與的意識。二教學(xué)重點和難點相對原子質(zhì)量概念的再理解；物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量三教學(xué)用品黑板四教學(xué)流程1設(shè)計思想“相

2、對原子質(zhì)量 ”, 是放在 “原子結(jié)構(gòu) ”講解之后 , “根據(jù)化學(xué)方程式計算”講解之前的一部分教學(xué)內(nèi)容?？瓷先ソ虒W(xué)要求僅為了解層次,但教學(xué)要求并不低。本節(jié)課的開頭設(shè)計,我以設(shè)疑激趣為先導(dǎo) ,但又開門見山地引入課題。從各個教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動看,我嘗試以問題解決模式為模版,拉開主線。5 / 42.流程圖引言：你知道“一個原子有多重嗎?3.流程圖說明(1)引言： 個原子有多重？ ”這本身就可作為一個話題引入 ，可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。(2)探究活動一中，可結(jié)合學(xué)生的生活中例子，引發(fā)學(xué)生的思考。(3)思考問題一：平時我們計算時 ，為什么不用原子的實際質(zhì)量，而要用相對原子質(zhì)量？ 思考問題二：科學(xué)家采用相對原子

3、質(zhì)量，與曹沖稱象”在方法上的異曲同工之妙，你能體會嗎？五.教學(xué)案例1 .引入主題你知道一個原子有多重嗎？科學(xué)家的確稱”出了一個原子的質(zhì)量。學(xué)生參看表格(教材 p12),使學(xué)生意識到一個原子質(zhì)量非常小。2 .課的展開(1)學(xué)生探究活動一：如何改變因原子質(zhì)量非常小而引起的使用不便？a.采用其他的單位：類似于采用納米，使1納米=10-9米b.采用一個合理的量作為標(biāo)準(zhǔn)，然后得到相對量。在此即采用了相對原子質(zhì)量”(2)學(xué)生活動：利用表格，計算碳、氫、氧原子的相對原子質(zhì)量a原子氫原子氧原子碳原子b一個原子的質(zhì)量(g)-241.674 10-232.656 10-231.993 10c該元素的相對原子質(zhì)量c

4、/b思考問題一：平時我們計算時，為什么不用原子的實際質(zhì)量，而要用原子的相對原子質(zhì)量？思考問題二：科學(xué)家采用相對原子質(zhì)量，與 曹沖稱象”在方法上的異曲同工之妙，你能體會嗎？該提問的目的在于，使學(xué)生對采用相對原子質(zhì)量在方法上有所回味，并與探究活動一相呼應(yīng)。(3)學(xué)生探究活動二：完成表格中c/b部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？通過方t算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：元素的相對原子質(zhì)量子一個原子的質(zhì)量=6.02父1023,從而引入 物質(zhì)的量”概念的復(fù)習(xí)。(4)視學(xué)生在初中階段所學(xué)物質(zhì)的量”內(nèi)容多少、深淺的實際情況，復(fù)習(xí)相對原子質(zhì)量與摩爾質(zhì)量的關(guān)系及物質(zhì)的量與微粒數(shù)、質(zhì)量間的關(guān)系 ,使學(xué)生建立（或鞏固）對應(yīng)的橋梁關(guān)系。3作業(yè)布置略六教學(xué)反思本內(nèi)容屬了解性質(zhì),但因內(nèi)容枯燥而要上好很不易。學(xué)生在初中階段已經(jīng)知道一點有關(guān)相對原子質(zhì)量的概念, 因而本節(jié)課上,我認(rèn)為主要將重心放在 “為何采用相對原子質(zhì)量？ ” （即重在思考方法上的指導(dǎo)）和 “相對原子質(zhì)量與摩爾質(zhì)量間的關(guān)系 ” （有利于學(xué)生進(jìn)一步理解 “采用相對原子質(zhì)量”的意義）上,使學(xué)生能在初中的基礎(chǔ)上,能站在更高的角度理解“相對原子質(zhì)量” 。另外,在完成設(shè)計的表格后,引出了阿伏加德羅常數(shù),也就可以在此復(fù)習(xí)初中已涉及的“物質(zhì)的量 ”