福建專(zhuān)用)(新課標(biāo))2014屆高三語(yǔ)文二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí) 訓(xùn)練34 默寫(xiě)+文學(xué)名著閱讀+文學(xué)類(lèi)文本閱讀

1、訓(xùn)練三十四默寫(xiě)文學(xué)名著閱讀文學(xué)類(lèi)文本閱讀一、名句名篇默寫(xiě)(6分)1補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。(1)不吾知其亦已兮，_。(屈原離騷)(2)雖無(wú)絲竹管弦之盛，一觴一詠，_。(王羲之蘭亭集序)(3)浮光躍金，_。(范仲淹岳陽(yáng)樓記)(4)_，開(kāi)妝鏡也。(杜牧阿房宮賦)(5)_，似訴平生不得志。(白居易琵琶行并序)(6)_，愁空山。(李白蜀道難)二、語(yǔ)言文字運(yùn)用(13分)2下面這段文字有一句有語(yǔ)病，請(qǐng)先寫(xiě)出有語(yǔ)病句子的序號(hào)，然后加以修改。(2分)正義是社會(huì)進(jìn)步的基石，是社會(huì)的核心價(jià)值所在。正義不是一個(gè)擺在我們面前就可以平均享用的物品，而是要經(jīng)過(guò)我們共同努力才能達(dá)成的社會(huì)目標(biāo)。捍衛(wèi)正義不僅需要每一個(gè)

2、社會(huì)成員參與，更需要法律約束。有語(yǔ)病句子的序號(hào)：_，修改為：_。3下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(2分)()A從托舉女童的“最美路人”到拾金不昧的“最美的哥”，從救學(xué)生的“最美教師”到救患者的“最美醫(yī)生”，無(wú)不彰顯著從善如流的道德風(fēng)尚。B實(shí)干興邦，是千百年來(lái)人們從歷史經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出的治國(guó)結(jié)論；在新的歷史時(shí)期，臨淵羨魚(yú)、夸夸其談的工作作風(fēng)必須改變。C當(dāng)烏坎村吸引了大批境外記者的關(guān)注時(shí)，山西的干部必然也能感同身受到國(guó)際國(guó)內(nèi)問(wèn)題互聯(lián)的復(fù)雜，從而更加謹(jǐn)慎地對(duì)待身邊發(fā)生的大大小小的事情。D雖然如今人們不再擊筑，筑聲也在歷史的深處縹緲難聞，但其精魂卻在大地上沉淀下來(lái)，一有合適的機(jī)緣，那正義的筑聲又如

3、陽(yáng)春白雪般飄蕩了。4請(qǐng)選擇與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)木渥犹钊胛亩沃械臋M線處。(填序號(hào)即可)(2分)那個(gè)春天的黃昏，當(dāng)滿樹(shù)繁花不經(jīng)意間闖入我的眼簾，我的心不禁為之震顫。我驚詫?zhuān)陼r(shí)間，樹(shù)天天在，花年年開(kāi)，_，一連好幾天，_，望它們于無(wú)聲處悄然散發(fā)著的生命的芬芳。美麗的花樹(shù)，寂寞的花樹(shù)，使我領(lǐng)悟了一句話：美麗如河流，越深越無(wú)聲?？蓪?duì)這近在咫尺的美，我竟然從未留意過(guò)可我竟然從未留意過(guò)這近在咫尺的美我?guī)е环N愧疚的心情站在陽(yáng)臺(tái)上望它們我天天都在陽(yáng)臺(tái)上望它們，帶著一種愧疚的心情5閱讀下面的材料，回答問(wèn)題。(7分)近年來(lái)，廣東許多學(xué)校陸續(xù)開(kāi)設(shè)了死亡教育課程，授課的內(nèi)容不僅有寫(xiě)遺書(shū)、立遺囑、撰墓志銘，還要學(xué)生到

4、殯儀館、敬老院、臨終關(guān)懷病區(qū)等場(chǎng)所去實(shí)地感知、考察、了解死亡面貌。對(duì)于學(xué)?！伴_(kāi)設(shè)死亡教育課程”的做法，你有何看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(要求：表達(dá)簡(jiǎn)明連貫，言之成理，150字左右。)答：_三、文學(xué)名著閱讀(10分)6下列各項(xiàng)中對(duì)作品故事情節(jié)的表述，不正確的兩項(xiàng)是(5分)()A樊城被曹操包圍，張飛勸劉備到襄陽(yáng)躲避。劉備不忍心丟下百姓，就派人告訴他們，愿意跟隨自己的就乘坐派出的船到對(duì)岸。(三國(guó)演義)B絲織廠的女工們鬧起了罷工，吳蓀甫氣急敗壞，他降了怯懦的老賬房莫干丞的職，起用年輕人屠維岳。(子夜)C高老太爺死后，以陳姨太為首的長(zhǎng)輩借口在家生孩子有“血光之災(zāi)”，強(qiáng)迫瑞玨到城外分娩。覺(jué)新明白這些都是鬼話。(家

5、)D在一個(gè)秋夜，涅赫留朵夫坐在車(chē)廂里玩牌、談笑，而瑪絲洛娃跟著火車(chē)奔跑、呼喊，她的呼喊始終得不到回應(yīng)。(復(fù)活)E歐也妮把私房錢(qián)全部送給查理，她的母親發(fā)現(xiàn)后，就把她幽禁在房間里。歐也妮沒(méi)火取暖，只靠面包和清水度日。(歐也妮葛朗臺(tái))7簡(jiǎn)答題。(選做一題)(5分)(1)寶釵忙問(wèn)因何又打他，探春悉把昨夜怎的抄檢，怎的打他，一一說(shuō)了出來(lái)。尤氏見(jiàn)探春已經(jīng)說(shuō)了出來(lái)，便把惜春方才之事也說(shuō)了出來(lái)。探春道：“這是他的僻性，孤介太過(guò)，我們?cè)侔敛贿^(guò)他的?！背瓩z大觀園時(shí)，探春為何打人？“惜春方才之事”指什么事件？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。(2)簡(jiǎn)述巴黎圣母院中卡西莫多有生以來(lái)第一次流出“飽含人間溫情的眼淚”的原因。答第()題答：_四

6、、文學(xué)類(lèi)文本閱讀(15分)閱讀下面的文字，完成810題。冬天里的一團(tuán)火謝宗玉每年秋天收了谷子，父親便要抽空去后山一趟，趕在風(fēng)雪來(lái)臨之前，燒一窯炭回家。上好的木炭被父親送到集市換一些冬季必需品，稍次的木炭就存放在自家的樓板上。做完這一切，風(fēng)雪就從北方趕到了我們村莊，搖著窗欞吱呀吱呀直晃，踢得多年失修的門(mén)板咣當(dāng)咣當(dāng)直響。風(fēng)雪像一個(gè)被凍得氣急敗壞的小孩，要一頭撞進(jìn)家門(mén)。小妹哆嗦著把小小的腦袋從被窩里伸出來(lái)說(shuō)：“風(fēng)也被凍哭了呢！”早晨起來(lái)，父親已把家中四壁該固定的固定了，該糊實(shí)的糊實(shí)了。母親則在房子中央燃了一團(tuán)鑼木炭火。我和小妹歡呼著跳下床，知道又到了漫長(zhǎng)的烤火季節(jié)：我再不用去拾那拾不完的柴禾，再不用

7、去扯那扯不完的豬草，父母手中也沒(méi)了那些耕耙播割之類(lèi)的活計(jì)，連小妹也用不著一個(gè)人伏在田壟上跟昆蟲(chóng)小蟻說(shuō)話了。一家人團(tuán)團(tuán)圍在一堆炭火旁，四雙眼睛把一年到頭都沒(méi)有好好打量，甚至有些生疏的彼此認(rèn)認(rèn)真真端詳一番。父親的后腦勺居然稀稀拉拉有了些白發(fā)，而小妹剁豬草時(shí)左手的中指添了一道小小的疤痕。話頭總是母親最先引出的。她飛針揚(yáng)線的手從容雅致，嘴里則像一只吐絲的蜘蛛，把一家人一年來(lái)細(xì)細(xì)碎碎的事情都吐了出來(lái)，條理分明得就像一張蛛網(wǎng)。父親口吐云煙的樣子氣定神閑，我和小妹則像小猴一樣互相抓撓不休。炭火很快平息了我和小妹年幼的躁動(dòng)，凝眸處，眼前構(gòu)筑了一個(gè)通透的世界；民間典故在父母心中涌涌簇簇，于是給我們講起故事來(lái)，從

8、童話到傳說(shuō)，從演義到鬼怪。我和小妹被炭火烤得昏昏欲睡，伸個(gè)懶腰站起來(lái)，窗外已是一個(gè)夢(mèng)幻般的世界風(fēng)雪把貧窮的村莊變得富有，把枯澀的村莊變得豐潤(rùn)。黃昏時(shí)分，雪停風(fēng)靜，孩子們個(gè)個(gè)要把自己玩成一塊冰雪才肯回家。冰雪幫窮孩子剝掉了那張積勞成繭的外殼，還以花蕾般稚嫩的純真，讓再傻再癡的孩子也變得冰雪聰明。冰雪是另一種形式的炭火，在烤紅孩子們雙頰的同時(shí)還點(diǎn)燃了他們對(duì)美好日子的憧憬。玩累了，我和小妹就挾一團(tuán)寒氣闖進(jìn)家里，坐下來(lái)，脫掉鞋子，把雙腳揣進(jìn)父母懷中。那種癢酥酥的暖意真有說(shuō)不出的舒服。繁重的農(nóng)事剝奪了一家人彼此應(yīng)有的關(guān)愛(ài)，一年之中就這么一刻讓我感到是在家的中心，是在愛(ài)的中心，是在幸福的中心。晚上不點(diǎn)油燈

9、，木炭火把陳舊的房子涂成年畫(huà)的顏色，種種器皿都跳躍著金子的光澤，我們血色虧欠的臉龐也充滿了油彩般的紅光。木炭火烤焦了苦寒的歲月，木炭火煨軟了堅(jiān)硬的辛酸，木炭火烘托著我們對(duì)來(lái)年的種種幻想，木炭火用紅光篡改了我們對(duì)蒼白往事的記憶。而遺忘和幻想正是農(nóng)人過(guò)日子的兩大支柱。冬夜漫長(zhǎng)，有火則短。往往是一家人先聊些閑話，慢慢地，思緒漸漸飄飛，思維漸漸斷散，睡意這時(shí)從深海處泅上來(lái)，將一切漫淹。最后的那句含含糊糊的閑話也不知是誰(shuí)說(shuō)的，說(shuō)了些啥，就像雨后葉尖上最后那滴遲遲不落的水珠落在空明的湖心，漾開(kāi)去，漾開(kāi)去，了無(wú)痕跡。不知過(guò)了多久，也許是母親首先“唔”的一聲從半夢(mèng)的狀態(tài)中清醒過(guò)來(lái)，使夜色漾起了新的漣漪。母親低

10、頭見(jiàn)團(tuán)鑼里自燃的炭火已蒙上了一層灰垢，就用火針撥了撥，火又鮮光起來(lái)，輻射出的熱能將我們漸涼的身子重新?lián)崤?。又不知過(guò)了多久，細(xì)碎的炭火終于星星般隱去了，我們才拖著醉步上床睡覺(jué)。這種醉當(dāng)然不是因?yàn)榫?，而是因?yàn)榛?。火是讓人?lèi)沉醉的另一種方式。樓上的木炭即將告罄，冬天就在不知不覺(jué)中過(guò)去了。過(guò)了休養(yǎng)生息的冬季，來(lái)到萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，懷揣熱力的我們又開(kāi)始忙于一年初始的事情。小妹是最后一個(gè)走出家門(mén)的。那天小妹走出家門(mén)，對(duì)著屋前的幾樹(shù)桃花打了個(gè)哈欠，淚眼婆娑地驚叫一聲：“喲呵，火星子都跑到屋外了！怎不叫我早點(diǎn)出來(lái)？！ ”也許是吧，花朵是綠色生命另一種形式的燃燒，所有花朵都開(kāi)放了，春天就會(huì)被烤得暖暖和和，舒舒服服

11、。(選自光明日?qǐng)?bào)2013年2月8日，有刪改)8下列對(duì)作品的概括和分析，不正確的兩項(xiàng)是(5分)()A文章第段說(shuō)，在漫長(zhǎng)的冬季之前，全家人“一年到頭都沒(méi)有好好打量”，彼此“甚至有些生疏”，表現(xiàn)了處于農(nóng)村的一家人為生活而奔波的忙碌和辛勞。B文章描寫(xiě)小妹的細(xì)節(jié)只有寥寥幾筆，但這幾處細(xì)節(jié)無(wú)論是語(yǔ)言描寫(xiě)還是動(dòng)作描寫(xiě)都抓住了人物的性格特征，生動(dòng)表現(xiàn)了小妹的天真活潑和頑皮可愛(ài)。C文章洋溢著對(duì)母親的愛(ài)與感激：母親干活時(shí)“飛針揚(yáng)線”“從容雅致”，動(dòng)作熟練還富有美感；雖然只掌握一點(diǎn)民間典故，但還是盡其所能地為孩子講故事。D炭火是冬天里的一團(tuán)火，是文章的重點(diǎn)描寫(xiě)和抒情的對(duì)象；文章結(jié)尾讓“一團(tuán)火”以另一種形式在春天繼續(xù)

12、“燃燒”，使“火”的意象得到了拓展和升華。E作品敘寫(xiě)的時(shí)間從秋天到春天，從早晨到晚上，活動(dòng)的地點(diǎn)以家人生活的房子為主，油畫(huà)般地展現(xiàn)了一家人的幸福生活：和睦溫馨、無(wú)憂無(wú)慮、幸福美滿。9請(qǐng)分析第段中的畫(huà)線部分的語(yǔ)言特點(diǎn)及作用。(4分)答：_10文章第段中的畫(huà)線句含義豐富，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要賞析。(6分)答：_訓(xùn)練三十四1(1)茍余情其信芳(2)亦足以暢敘幽情(3)靜影沉璧(4)明星熒熒(5)弦弦掩抑聲聲思(6)又聞子規(guī)啼夜月(一處1分，錯(cuò)、漏、添字的該處不得分)2答案 捍衛(wèi)正義不僅需要法律約束，更需要每一個(gè)社會(huì)成員參與解析 第句存在語(yǔ)序不當(dāng)?shù)拿。凇安粌H而且”引導(dǎo)的復(fù)句中，“法律約束”是“捍衛(wèi)正義”

13、最基本的手段，應(yīng)放在前，而“社會(huì)成員參與”則是“捍衛(wèi)正義”的更高要求，應(yīng)放在后。3B解析 B臨淵羨魚(yú)：比喻只有愿望而沒(méi)有措施。A.從善如流：聽(tīng)取正確的意見(jiàn)及接受善意的規(guī)勸像流水那樣順暢自然。屬望文生義。C.感同身受：原指感激的心情如同親身受到對(duì)方的恩惠一樣；現(xiàn)多指雖未親身經(jīng)歷，但感受就同親身經(jīng)歷一樣。一般不帶賓語(yǔ)，而此句帶賓語(yǔ)，不合語(yǔ)法規(guī)范。D.陽(yáng)春白雪，原指戰(zhàn)國(guó)時(shí)代楚國(guó)的一種藝術(shù)性較高、有難度的歌曲，后來(lái)泛指高深的、不通俗的文學(xué)藝術(shù)。而“擊筑”屬于俗樂(lè)。而且本詞一般不作狀語(yǔ)。4答案 解析 的句意相同，但是個(gè)倒裝句，意在強(qiáng)調(diào)我的愧疚心情，更符合上下文語(yǔ)境。的選擇，主要考慮與后文的語(yǔ)氣連貫性，由

14、于能與后文的“望它們”形成頂真結(jié)構(gòu)，語(yǔ)氣更連貫，故選。5答案 示例：我認(rèn)為開(kāi)設(shè)死亡教育課程很有必要。開(kāi)設(shè)這一課程，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣保護(hù)自己，知道怎樣尊重和珍惜生命，從而樹(shù)立正確、健康的死亡觀。同時(shí)，這一做法還可以消除他們對(duì)死亡的恐懼、焦慮等心理，為正確面對(duì)自我之死、親人之死做好心理上的準(zhǔn)備，并有可能將這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為珍惜生命、珍愛(ài)健康的動(dòng)力，從而提高自己的生命和生活質(zhì)量。解析 題目對(duì)于評(píng)論對(duì)象的要求很明確，觀點(diǎn)不難確定?？忌痤}時(shí)，應(yīng)抓住“學(xué)?！薄罢n程”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，無(wú)論贊同或反對(duì)，理由都應(yīng)從學(xué)生的心理特點(diǎn)、死亡教育課程的內(nèi)容兩個(gè)角度進(jìn)行闡述，不能把評(píng)論重點(diǎn)偷換到“死亡”“生命”上。6答案 A

15、E(答對(duì)一項(xiàng)得3分，兩項(xiàng)得5分)解析 A不是“張飛”，而是“諸葛亮”。E.不是“母親”，而是“父親”。7答案 (1)王善保家的自恃是邢夫人陪房，(1分)拉起探春的衣襟，故意一掀。(1分)“方才之事”是指當(dāng)丫頭入畫(huà)被搜出了男人物件時(shí)，(1分)惜春不顧他人的勸阻，執(zhí)意把入畫(huà)趕走。(1分)惜春還聲稱(chēng)要和寧國(guó)府尤氏等人斷絕來(lái)往。(1分)(2)卡西莫多受其恩人弗羅洛的指使，綁架愛(ài)斯梅拉達(dá)失手被抓。審訊之后，受罰在廣場(chǎng)上示眾。(2分)經(jīng)過(guò)此地的弗羅洛卻頭也不回。當(dāng)他被劊子手鞭笞暈死蘇醒后，想要水喝，卻受到圍觀者的戲侮；愛(ài)斯梅拉達(dá)不計(jì)前嫌給他喂水，卡西莫多留下了感激和羞愧的淚水。(3分)8答案 CE(答對(duì)一

16、項(xiàng)得3分，兩項(xiàng)得5分)解析 C“只掌握一點(diǎn)民間典故”錯(cuò)，原文是“民間典故在父母心中涌涌簇簇”，可見(jiàn)不是“掌握一點(diǎn)”。E.“無(wú)憂無(wú)慮”錯(cuò)，全文表現(xiàn)了農(nóng)村的貧窮和生計(jì)的艱難，不能說(shuō)是“無(wú)憂無(wú)慮”。9答案 作者用擬人和比喻的手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了風(fēng)雪的威猛和兇狠，(1分)為下文寫(xiě)冬天里的炭火的作用做鋪墊；(2分)用天氣的嚴(yán)寒襯托出炭火的溫暖以及炭火中體現(xiàn)出的親情。(1分)解析 本題主要考查對(duì)文章結(jié)構(gòu)思路的理解，題干中雖然還提出了對(duì)畫(huà)線句語(yǔ)言特點(diǎn)的分析要求，但事實(shí)上，要分析作用，就必然要涉及畫(huà)線句使用的手法和含義，并且須將手法和含義作為作用的理由，兩者密不可分。題干用“語(yǔ)言特點(diǎn)”來(lái)設(shè)問(wèn)，反而會(huì)干擾答題思維。散文中，某一語(yǔ)句的作用往往包括兩個(gè)方面，一是內(nèi)容主題上的作用，本題中，主要指的是風(fēng)雪反襯出的溫暖和親情；二是結(jié)構(gòu)上的作用，從畫(huà)線句所處的位置看，主要是指其引出下文的作用。10答案 這一段排比的語(yǔ)句強(qiáng)調(diào)木炭火在我們一家生活中的意義：木炭火幫助我們度過(guò)了艱難的歲月，祛除了痛苦，讓我們體驗(yàn)到農(nóng)忙時(shí)無(wú)法得到的溫暖與親情；在炭火的映照下，甚