泰坦尼克號（節(jié)選）

1、泰坦尼克號（節(jié)選）特征碼標簽:特征碼教學建議一、*主旨課文節(jié)選部分描寫了一對年輕戀人杰克和羅斯在“泰坦尼克號”沉船后，面臨生死離別時的言行，表現(xiàn)了他們對愛情的忠貞和執(zhí)著，對愛人的眷戀與無私奉獻，也體現(xiàn)出完美的人性。二、課文內容概述泰坦尼克號是以歷史上的一場著名海難為背景而虛構的愛情故事。課文節(jié)選的是劇本288號至295號八個鏡頭，這八個鏡頭組接成這么一個悲壯的場面：海難發(fā)生后，盡管做出最大的努力進行自救或營救，但都收效甚微。各種慘象目不忍睹，冰冷的海水凍死了數(shù)以百計，數(shù)以千計的乘客。就是在生死訣別之際，一對年輕戀人互相鼓勵。“不要告別”“不能放棄”這種對生的話語，堅定了羅斯的信念，最后14號救

2、生艇聽見羅斯的呼救哨聲便將她迅速營救到艇內，于是她便成了一千五百人中幸存下來的六人中的一個。三、結構分析劇本節(jié)選部分共有八個鏡頭。第一個鏡頭：在冰冷的海洋上，杰克鼓勵羅斯樹立活下去的勇氣。面對木頭只能承載一人的殘酷事實，杰克毅然讓羅斯爬在木頭上，自己泡在冰冷的海水中。對羅斯強烈而堅貞的愛，使杰克為了愛人的生，不惜犧牲自己的生命。在羅斯瀕臨絕望的邊緣而打算放棄求生的念頭時，杰克勇敢地鼓勵她，并以愛情的誓言與力量重新激起羅斯對生的渴望。杰克在明知自己必死無疑的情況下，流露的不是對死亡的恐懼和悲哀，而是對愛情的贊美和對愛人的鼓勵與祝愿，他以全身心愛著對方，甚至不惜犧牲自己的生命，可見，杰克對羅斯的愛

3、是崇高而無私的，這不僅是真正美好愛情的贊歌，也是完美人性的體現(xiàn)。第二個鏡頭：船員洛以驚人的魄力組織救援。這里有一個假扮婦女偷生的男人的細節(jié)，與上文對比，暴露了人性中自私、卑鄙、丑惡的一面。第三個鏡頭：寫洛和救生艇在海洋上進行搜救。這里展現(xiàn)的是海難后最殘酷也最令人傷感的畫面?，F(xiàn)實的殘酷與愛情的美好形成鮮明對比，令觀眾對杰克與羅斯生死不渝的愛情有了更深的感悟。同時，在強大的自然災害中人類的生命是如此脆弱，也不由得讓人對生命有了更強的體悟。第四個鏡頭：海洋上，杰克凍死了，羅斯也與救援的船只失之交臂，就在她絕望之時，愛情的力量重新喚起她求生的意志。一系列的畫面，展現(xiàn)了美麗的夜空，正如男女主人公的愛情一

4、樣美麗、永恒，然而現(xiàn)實的殘酷，卻使羅斯必須面對事實。杰克的死使她傷心欲絕，但杰克以生命的代價希望挽救羅斯的生命及他對愛情的執(zhí)著與奉獻，使羅斯決心活下去。觀眾此時感到的不只是對死亡的恐懼，更多的是對愛情的感嘆。第五個鏡頭：洛指揮救生艇繼續(xù)前行。仿佛生的希望離羅斯越來越遙遠了。第六個鏡頭：杰克沉入海中，羅斯帶著對杰克的愛與眷戀，踏上頑強的求生之路。杰克為了愛情的付出，對羅斯的鼓勵，給了羅斯巨大的勇氣與力量，這也是她能獲救的重要原因。此時觀眾可以設想，雖然杰克的軀體永遠沉入了大海，但他的靈魂、他對羅斯的愛卻將伴隨羅斯一生。這也就是偉大愛情的永恒。第七個鏡頭：洛聽見哨聲，羅斯獲救。第八個鏡頭：羅斯由回

5、憶轉入現(xiàn)實。數(shù)字是無生命的，但它們觸目驚心，揭示的是一次生命的浩劫，面對巨大的災難，讓人們更加珍惜生命，珍惜美好的愛情、親情、友情四、.寫作特色1對比鮮明，情節(jié)富有震撼力?！疤┨鼓峥颂枴钡暮ｋy，是人類有史以來最殘酷、最觸目驚心的災難之一，在這樣的背景下，杰克與羅斯的生死之愛就更具有了震撼力。他們對愛情的執(zhí)著、彼此的承諾讓愛情綻放出美麗而永恒的光輝，而這人世間最美好的一面卻是在最恐怖、最黑暗的背景下發(fā)生的，生命的脆弱和愛情的永恒構成了鮮明的對比。2感情真摯感人，語言生動。杰克與羅斯的生離死別是真摯感人的，二人之間的愛情悲劇感動了無數(shù)觀眾。每一個觀看影片的人都會深深地沉浸在他們生死相依、無私勇敢而

6、又崇高永恒的愛情之中。五、動人的情感內涵面對生死抉擇，杰克與羅斯的態(tài)度是從容的，是無悔的，是動人的，是充滿了生命熱力的。這種以生命為代價的愛，實在已經遠遠超出了一般的兩情相悅，他倆都愿意因為愛而選擇死，而與此同時，他們也用愛戰(zhàn)勝和超越了死亡。杰克的放棄與永不放棄：杰克放棄的是自己的生命，是與愛人終身相守的美麗與溫馨，還有自己熱愛的藝術、美好的前程，以及他所熱愛的充滿夢幻和機遇的生活本身的變化無窮的魅力。他所熱愛和向往的這些，全都無怨無悔地放棄了。但是自始至終有一樣東西是他永不放棄的，那就是對羅斯的愛和鼓勵，他點燃了羅斯對生命的熱愛、對生活的激情、勇氣、興趣與信心。羅斯的放棄與永不放棄：羅斯放棄

7、了金錢，放棄了地位，放棄了高貴優(yōu)雅的上流社會的生活，放棄了乘坐救生艇逃生的機會，義無反顧地留在了杰克的身邊，預備與戀人生死相依。作出這種選擇的羅斯幾乎讓卡爾覺得她不可理喻。那是因為她永不放棄的是對生活中自由與平等的追求、對人性中真誠與美善的追求、對個性中熱情與豪邁的追求。所以她接受了杰克的愛的祝愿，決定好好地活下去，無論發(fā)生什么事，無論怎樣沒希望，永遠不會放棄。教學設計示例一、教學目標（一）知識目標1了解電影劇本的特點。2注意文中男女主人公面對死亡表現(xiàn)了怎樣的態(tài)度。3體會兩人訣別時的對話所表現(xiàn)的思想感情。（二）能力目標通過*的學習了解電影劇本的特點，學會分析一般電影劇本中人物的形象。（三）情感

8、目標1學習主人公面對死亡從容鎮(zhèn)定，永不放棄的態(tài)度。2體會電影劇本的語言之美。二、學法引導這是一篇電影劇本的節(jié)選，可采用觀看電影了解劇情，理解*的思想內容，請學生朗讀，分析人物的思想性格，從而提高欣賞水平。三、重點難點疑點及解決辦法（一）重點文中男女主人公面對死亡表現(xiàn)了怎樣的態(tài)度。（二）難點電影劇本怎樣通過人物的對話來刻畫人物形象。（三）疑點和其它的文體不同之處，電影劇本是怎樣來塑造男女主人公的性格。（四）解決方法抓住關鍵語句，反復體會，同學展開討論、交流，再結合全文剖析，解決疑點。四、課時安排1課時。五、教具學具準備錄音機、電影泰坦尼克號主題曲、錄放像機、電影泰坦尼克號。六、師生互動活動設計1

9、初讀課文，整體感知。2分角色讀，深入鉆研。3跳出課文，綜合評價。4啟迪思維，擴展創(chuàng)新。七、教學步驟（一）明確目標同知識教學點。（二）整體感知結合自讀提示，給學生介紹整個故事的概要和所表現(xiàn)的主題。（三）教學過程1播放電影泰坦尼克號主題曲導入新課。2結合注釋，了解*的背景。3作者：卡梅倫（編劇兼導演）。4初讀課文，了解課文寫了哪幾個場景，幾件事？第一個場景：海洋。男主人公杰克與女主人公羅斯最后的訣別。第二個場景：外景、許多救生艇、海洋。官員洛準備去營救遇難者。第三個場景：海洋、14號救生艇。官員絡和水手找尋能生還的乘客可一無所獲。第五六七個場景：外景、海洋。羅斯與死亡作著生死搏斗，并以堅定的信念戰(zhàn)

10、勝死亡，被成功營救。第八個場景：成像室/凱爾迪什號。老年羅斯回憶往事。5課文節(jié)選的部分講述了杰克和羅斯這對年輕戀人在沉船后的生離死別，在文中竭力渲染了這種感情。試讓學生分角色朗讀杰克和羅斯兩人的對話，讓同學仔細揣摩品味。在這段對話中，杰克以美好的生的祝愿表達對羅斯的愛，羅斯以堅定的生的許諾接受了杰克的愛的祝愿。男女主人公對生的堅定執(zhí)著感染了每一位觀眾，震撼著每一位觀眾的心。如文中的這樣一些語句：杰克：你會擺脫困境的你會活下去，你會生兒育女，看著他們長大成人，你會成為老太太后死在暖和的床上。不是這兒。不是今天晚上，明白我說的話嗎？杰克：你必須賞給我這個面子答應我，你要活下去你永遠不會放棄無論發(fā)生什么事無論怎樣沒希望現(xiàn)在答應我，永遠遵守諾言。羅斯：我保證。我永遠不放棄，杰克。我永遠不放棄。6如果說塑造人物形象語言描寫是重要手段，那么在這篇*中對環(huán)境的刻畫也是非常成功的。找出這些環(huán)境描寫的語句并分析其作用。環(huán)境描寫的語句：（l）杰克和羅斯在眨眼的星星下飄浮。海水像玻璃，只有細微的起伏波動。（2）從小艇的角度拍攝，手電筒的光照亮著漂浮的碎片，令人傷感的殘骸余痕：一把小提琴，一個小孩玩的木頭兵，一張帶鏡框的下等艙旅客的家庭合影，丹尼爾馬文的比奧格拉大攝影機。（3）這些人已經死了，但都沒有下沉，是凍死的。有些看樣子可能是入睡了。其余的人用凍僵的眼睛望著星星