古箏校本課程評價方案新

1、古箏校本課程評價方案滿洲里市第五小學(xué)古箏校本課程評價方案滿洲里市第五小學(xué) 教師：劉春艷古箏校本課程的評價更多地進行自覺自律的自我評價，不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，自我批評、自我激勵、自我改進，保證古箏校本課程開發(fā)的順利進行。建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評價與改進機制，是成功進行古箏校本課程開發(fā)必不可少的重要條件。一、評價原則?；A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）提出“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系” 建立促進教師斷提高的評價體系” “建立促進課程不斷發(fā)展的評價體系” ，它明確了學(xué)生、教師和課程自身是課程評價的價值主體。正如有的學(xué)者所說“校本課程開發(fā)的價值追求有三：學(xué)生個性發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展，

2、學(xué)校特色形成。 ” 二、課程評價標準。學(xué)習(xí)過程評價：在課程開設(shè)過程中，以鼓勵性評價、學(xué)習(xí)習(xí)慣形成性評價等定性評價為主，評價標準注重反映學(xué)生的個體差異。評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程中積極參與意識。 三、課程評價的內(nèi)容。對學(xué)生的評價：對學(xué)生采用形成性激勵評價方式，注重學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性。關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展，尊重和體現(xiàn)學(xué)生個體發(fā)展。以促進實現(xiàn)自身評價為最終目標。在實踐中，我們主要采用自我評價、 教師評價相結(jié)合的評價方式，根據(jù)學(xué)生的參與程度及活動進程中的表現(xiàn)給予相應(yīng)的等級。分別是A、B、C。幫助學(xué)生認識自我，建立自信。古箏校本課程評價表班級：一、二、三年級 任課教師：劉

3、春艷 時間：姓 名樂理知識視唱譜例指法練習(xí)小樂曲總 評1、評價內(nèi)容1）樂理知識：能夠認真學(xué)習(xí)并掌握所學(xué)每課出現(xiàn)的樂理知識及節(jié)奏。2）視唱譜例：在老師教彈奏之前，自己應(yīng)試著會唱譜例。3）指法練習(xí):能當堂課上掌握好每單元所學(xué)的指法。4）小樂曲：能看著樂譜完整流暢準確的演奏所學(xué)每一首小樂曲。2、評價方式1）即時評價：教學(xué)活動中，每完成一條練習(xí)曲就給予即時評價及獎勵。2）階段評價：每單元學(xué)習(xí)后對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行綜合評價及獎勵。3）綜合評價：學(xué)期結(jié)束，對學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進行綜合評價及獎勵。3、評價標準1）優(yōu)：帶有感情色彩，能看著樂譜完整的演奏所學(xué)每一單元每一條練習(xí)曲，包括附加的樂曲。2）良：能看著樂譜完整的演奏每一單元一條到兩條練習(xí)曲。古箏校本課程評價表班級：一、二、三年級 任課教師：劉春艷 時間：評價內(nèi)容評價方式評價等級個人評價同學(xué)評價教師評價樂理知識：能夠認真學(xué)習(xí)并掌握所學(xué)每課出現(xiàn)的樂理知識及節(jié)奏。A.能夠認真學(xué)習(xí)并掌握B.初步理解C.不能掌握視唱譜例：在老師教彈奏之前，自己應(yīng)試著會唱譜例。A.自己會唱譜例B.自己會唱但不準確C.自己不會唱譜例指法練習(xí):能當堂課上掌握好每單元所學(xué)的指法。A.能當堂課掌握B.初步理解C.不能掌握小樂曲：能看著樂譜完整流暢準