初中小說閱讀教學(xué)方法專題講座

1、初中小說高效課堂閱讀教學(xué)專題講座阜陽十九中 王洪飛中學(xué)語文新課程中，語文教材設(shè)置了相對集中的小說閱讀主題單元“小說之林”，然而與我們教師的重視程度形成鮮明反差的是:學(xué)生普遍不喜歡小說閱讀教學(xué),閱讀能力偏低，更談不上什么高效閱讀。反差如此，不得不引起我們的重視和反思。讓小說閱讀教學(xué)走進中學(xué)生,讓他們擺脫對小說這種獨特的文學(xué)樣式的理解仍然停留在傳統(tǒng)情景故事的層面上。而讓學(xué)生走進中學(xué)小說閱讀教學(xué)“現(xiàn)場”，不讓小說閱讀教學(xué)內(nèi)容泛化、反文學(xué)化、僵化，小說閱讀教學(xué)之路任重而道遠。語文內(nèi)涵為語言和文字，語言和文學(xué)。文學(xué)作品是作者情感噴薄的載體，面對激情洋溢的文本，該如何引領(lǐng)學(xué)生“識路入情”，喚起師生（生生）

2、之間的“交流對話”，進而縱深挖掘文本內(nèi)涵，是我們每一位語文教師都面臨的課題。經(jīng)過多年的教學(xué)比較、實踐、研究，筆者認為“粗讀”、“研讀”、“品讀”、“延讀”、“回讀“，有助于解決學(xué)生小說閱讀中普遍存在的問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力，有助于促進學(xué)生人格發(fā)展，適應(yīng)個體和社會發(fā)展需要。下面是它的操作流程和策略：一 、粗讀所謂粗讀就是教師引導(dǎo)學(xué)生站在一個高一點的位置上來客觀感知課文，審視小說作者所敘述的故事情節(jié)。在閱讀過程中教師要讓學(xué)生通過高屋建瓴的方式梳理出情節(jié)脈絡(luò)，來學(xué)習(xí)字詞，解題審題，理解層次和感知情節(jié)的起伏波瀾，讓學(xué)生對文章有一個完整的初步印象。具體的實施策略是： 1、熟讀課文，掃除障礙。

3、“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。閱讀教學(xué)要以讀為本，以讀攻讀，方可培養(yǎng)、積累語感。在教學(xué)實踐中，我一般要求學(xué)生在新課預(yù)習(xí)時初讀小說兩遍，第一遍了解小說敘述的故事，并且對主要人物形象有所了解，第二遍主要是利用工具書掃除障礙，這里的障礙既包括字詞障礙，也包括一些關(guān)鍵句的疑難障礙。學(xué)生在讀的方式上可不拘一格，如默讀、朗讀、速讀、小組競讀等。一般而言，較長的作品可安排課下默讀或者是課堂速讀。較短的作品則在課堂上閱讀，同桌之間可以形成互動和交流。 2、結(jié)合課文，積累常識。優(yōu)秀的作品來源于杰出的作者。他們的作品有些有自己獨特的風(fēng)格，有些融入自己的人生體驗，有些折射歷史發(fā)展過程中的大變遷了解這些作家，吸收他們的精華

4、，積累一定的文學(xué)常識，也能讓學(xué)生在閱讀過程中豐富自己的情感，提高人文素養(yǎng)。如讀笛福魯濱孫漂流記，學(xué)生就能感受到荒原上的漂流者所表現(xiàn)出的頑強和堅韌，這恰恰是人類生命的可敬之處；閱讀紅樓夢，學(xué)生不光能感受到作者曹雪芹坎坷的身世，并且能對封建王朝中貴族青年的人生情感、理想追求有了更深入的了解。3、了解大意，初知內(nèi)容。教師要求學(xué)生學(xué)會擷取課文大意，循文導(dǎo)法，理清作者的敘事線索，把脈作者的行文思路。在閱讀中只有了解文本的邏輯層次與有機聯(lián)系，才能深入了解文本的內(nèi)容和表現(xiàn)手法。那么教師在學(xué)生擷取大意時，應(yīng)重點指導(dǎo)他們把握文章脈絡(luò)的方法，具體來說，可以從以下幾個角度著手：人物關(guān)系、文章線索、感情脈絡(luò)、事件變化

5、。不同的小說敘事的脈絡(luò)是不相同的，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會區(qū)分，如孔乙己敘事就是以孔乙己的一生悲慘不幸的遭遇為主線的。粗讀正如攝像機，文中“故事”盡收眼底，這個過程為下面的研讀打下了基礎(chǔ)。二、研讀所謂分析性研讀就是打破傳統(tǒng)的以情節(jié)分析為中心的講問課堂模式，引導(dǎo)學(xué)生圍繞可以涵蓋整篇課文的一兩個專題，作研究性閱讀的課堂教學(xué)方式。其目的是讓語文課堂成為學(xué)生研究專題的陣地，讓學(xué)生沉浸于作品語境中，開展研究琢磨品味，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生獲取和運用信息的能力，組織表達和交流的能力，實踐探索和創(chuàng)造的能力；培養(yǎng)個體生命的探索激情、好奇心和責(zé)任心，自主意識和合作精神。其關(guān)鍵是鋪墊切口，提煉專題，展開研讀（拓展創(chuàng)新）。切

6、口要小，抓住一點，由“點”運而成為“線”，以“線”串“珠”；專題要“專”，要能涵蓋全文，要牽一發(fā)而動全身；研讀要到位，要讓學(xué)生獨立自主地去研究和解決問題并合作交流，要調(diào)動多種思維的活力，并力求求異思維的發(fā)散。具體來說，筆者運用了下面幾種研讀思路，收到了良好的效果。1、突破中心，全面開花。這種方法適合于內(nèi)容比較集中，主旨比較突出的課文。例如學(xué)習(xí)小說爸爸的花兒落了，當(dāng)學(xué)生讀完小說后，我安排的學(xué)習(xí)重點是先來突破小說的主題思想。為了降低難度，我讓學(xué)生仔細研讀本篇小說的文題，花兒落了在本文中有何深刻含義？辯證分析，挖掘主旨。2、化整為零，聚零為整。對于一些情節(jié)比較復(fù)雜，頭緒比較多的課文，僅靠一個問題情境

7、作為研讀專題很難覆蓋全文。即使找到了一個問題，也會使學(xué)生覺得范圍較大，增加問題難度，這種文章可采用“化整為零，聚零為整”的方式。在研讀的過程中，教師設(shè)置的思考問題可以從多角度編擬，同時讓這些問題又能形成一個有機的整體。3、咬文嚼字，力透全文。我們常說“人貴直，文貴曲”，文學(xué)寫作的“曲”主要表現(xiàn)在語文的豐富性，表達的含蓄性和意象的復(fù)雜性等上面。失之，文學(xué)就不能成其為文學(xué)。正是如此，文章中的關(guān)鍵語句往往能起到穿透全文的效果，教師在引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程中，如能恰到好處地抓住這些語句，便能收到事半功倍之效。在教學(xué)實踐中，我們常有兩種教學(xué)策略：(1)品題眼。題目重于課文，猶如眼睛對于人一樣重要，抓住題目，就能明

8、白文章的要義。另外借助題目來引導(dǎo)問題情境，也符合學(xué)生的閱讀心理。因為題目踞于文章之首，最先印入讀者之腦，如能借題目生動引入，學(xué)生心里活動指向集中，就會產(chǎn)生閱讀興趣。“品詞”的關(guān)鍵在于挖掘題目中隱含的興奮點，以激起學(xué)生想要了解究竟的懸念和急于研究的欲望，從而為研讀開一個好頭。如教學(xué)小說范進中舉時，我就讓學(xué)生細細來評這個題目，我拋出的問題是：中舉是一件好事，你如果寫，應(yīng)該圍繞題目怎么寫？學(xué)生便有了許多的答案，在品讀的過程中也理解了小說的主題。(2)煉文眼。文章表情達意是否得體動人，全在于作者遣詞造句的功夫。因此我們在展開研究時，也要抓住那些“辭約而旨豐，事近而喻遠”的句子入手來探究全文，統(tǒng)攬全文。

9、以上兩種研讀專題的提煉方法，是筆者在小說教學(xué)實踐中嘗試后的淺層次體會，本著“閱讀內(nèi)容的豐富性和閱讀方法的自主性”原則，旨在培養(yǎng)學(xué)生收集分析、歸納、整理資料的能力，學(xué)會處理反饋信息，學(xué)會獨立思考和解決問題。三、品讀所謂鑒賞性品讀，就是在感知和理解課文的基礎(chǔ)上去鑒賞和感悟課文。讀書有兩種境界：“入書”、“出書”。“入書”即感知課文理解課文，“出書”則是“鑒賞和感悟”課文。閱讀過程如果只是“入書”，便不能算真正意義上的閱讀。因此我們在閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞和感悟課文（即“出書”）就顯得十分重要。1、詞語為觸媒?！拔乃瓶瓷讲幌财健保黄玫奈恼聼o論是在情節(jié)的安排上，還是在人物性格的多雜性的設(shè)計上都很講

10、究。同樣，一篇好的文章對詞語的選擇也必定很考究?！耙徽Z雙關(guān)”便是對詞語很妙的稱道，要在詞語上給讀者留下無窮想象的余地，文章才會余味無窮。閱讀時要指導(dǎo)學(xué)生咀嚼詞句，體會一些詞句的弦外之音，品味出這些文句的深刻含義?？滓壹阂晃牡慕Y(jié)尾“孔乙己大約的確死了！”“大約的確”便值得學(xué)生深思。2、標(biāo)點處引發(fā)。高明的作家在創(chuàng)作時，不僅致力于遣詞造句，還在運用標(biāo)點符號時，再三斟酌。標(biāo)點用得巧，可以引發(fā)讀者對文章的閱讀懸念，激發(fā)閱讀興趣，要想真正深入理解課文，不妨留意作者對標(biāo)點的巧妙安排。3、質(zhì)疑為契機。培根說過：“一個人如果從肯定開始，必以疑問而告終。如果他準(zhǔn)備從疑問處開始，則會以肯定結(jié)束”?？梢娰|(zhì)疑對于學(xué)習(xí)有

11、多重要。如教學(xué)變色龍一文時，奧楚蔑洛夫“變色”速度的快是驚人的，但難道他迅速介入“狗咬人”事件，并且有一番義憤填膺的言語就沒有一點出于公正的動機？如果學(xué)生能從這些方面去思考和質(zhì)疑，我覺得我們老師都應(yīng)該加以鼓勵。4、結(jié)局再猜想。文章總是用來表情達意的，能夠以語言中的情感力量來打動讀者的文章便是好文章?？捎袝r課文已戛然而止，讀者的情感卻還停留在文章中，情致還意猶未盡，尤其是小說，總是“言有盡而意無窮”。這時教師若能在不違背課文對閱讀的制約和規(guī)范作用的前提下，引導(dǎo)學(xué)生去研究探索，去合理發(fā)展課文的情節(jié)意蘊，無疑會十分有力于學(xué)生更深地理解課文內(nèi)容，強化情感的熏陶。文章本有限而想象無限，許多文質(zhì)兼美的優(yōu)秀

12、作品，往往會留下較多想象空間。在教學(xué)中我們要借助這些“空白點”為學(xué)生閱讀信息的拓展提供廣闊的空間。四、延讀語文的課堂教學(xué)和課外閱讀就好比一只船上的雙槳，要培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素質(zhì)，這兩只槳缺一不可。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生初中三年課外閱讀總量達到200萬字以上，并提出了閱讀作品建議，推薦的名著中小說就站到了6部（不包括教師推薦），這就要求我們必須重視和大力開展課外閱讀活動，進行海量閱讀，以拓寬視野，增加閱讀知識信息量，提高語文素養(yǎng)。1、縱式：思辯性研讀。長篇著作故事情節(jié)長、人物關(guān)系多。課文節(jié)選的往往只是一回、一章，因而學(xué)生學(xué)完課文后，故事結(jié)局、人物命運卻牽動著他們的心，正如薩特說“閱讀時，你在預(yù)測，也

13、在等待。你等待它們來證明你的預(yù)測是否正確?！痹谶@種閱讀狀態(tài)中，讀者的創(chuàng)作與作者的創(chuàng)作齊頭并進，不斷交流，“創(chuàng)作”與欣賞合為一體，閱讀的愉快與收獲也不是一般的閱覽可以比擬的。2、橫式：專題性延讀。與思辯型延讀相比較，專題型延讀更能體現(xiàn)研究性閱讀探究能力的發(fā)掘。所謂專題型延讀即閱讀同一作者關(guān)于同類人物，同類主題的文章，以進行相關(guān)性研討。如學(xué)阿Q正傳、孔乙己之后，我們引導(dǎo)學(xué)生歸納兩個人物的相同之處：他們身上都集國民的劣根性于一體，“哀其不幸，怒其不爭”便是魯訊的評價。再讓學(xué)生來閱讀祝福、故鄉(xiāng)，把4個命運相似的人物作為一個專題來研究，使學(xué)生對魯訊的寫作風(fēng)格（如匕首）、批判主題有進一步的了解，也對封建社

14、會“人吃人”的本質(zhì)有深一層次的認識。又如在閱讀莫泊桑的我的叔叔于勒之后，對項鏈等進行專題研讀，挖掘不同社會背景下小人物的悲劇命運，體會文學(xué)大師的藝術(shù)造詣。五、回讀中學(xué)生閱讀的課本教材小說內(nèi)容，一般比較淺顯易懂，這是因為在課堂上有老師的指導(dǎo)和幫助還有一些教輔資料可供參閱。但是，學(xué)生在課外閱讀時，未必有老師的指點，想把一篇長篇小說或是一部名著一次讀懂消化，這是很難辦到的事。這時我們就要教會我們的學(xué)生“回讀”?；刈x，就如牛之反芻，一次消化不了，可以重新來消化一次，精華就這樣被慢慢消化吸收了，“一口想吃下一個胖子”是很難辦到的事。初中教材中推薦的名著如水滸轉(zhuǎn)西游記就非常適合學(xué)生回讀幾次，每讀一次都應(yīng)該

15、有新的體驗，新的收獲。如果只是讀一遍，囫圇吞棗，走馬觀花，想必印象膚淺，收效甚微。閱讀小說正如游覽勝景一般，需要仔細觀賞領(lǐng)略?！按肿x”為我們描繪導(dǎo)游圖；“研讀”引領(lǐng)我們走向各景點；“品讀”賦予我們游玩的快樂；“延讀”則讓我們沉浸在美的韻味中，流連忘返?！盎刈x”則讓我們在曲徑通幽中看到景中之景。這樣的旅游才是真正的旅游，這樣的閱讀才是完美的閱讀，才能讓我們走向作者，走向作者的情感世界，走向作者所在的時代，與其共憂患、共愉悅?！盀橐料萌算俱?，衣帶漸寬終不悔”大概便是我們所共同追求的閱讀境界吧！附：小說學(xué)習(xí)技巧考查要點 1明確小說的要素，理解作品的主題思想。 2能分析小說故事情節(jié)的階段（開端、發(fā)展

16、、高潮、結(jié)局）。 3能分析小說人物形象的性格特點。 4能分析小說刻畫人物的主要手法（外貌、語言、動作、心理等描寫方法），能分析直接（正面）描寫，間接（側(cè)面）描寫和細節(jié)描寫的作用。 5能分析環(huán)境描寫（自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫）的作用。 6能結(jié)合語境理解和辨析一些關(guān)鍵詞語、精彩語句、重點段落和含義及其蘊含的思想感情。 知識要點 小說文體知識一、定義：以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活，這就是小說。小說必須具備生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動的具體環(huán)境這三個要素。其中人物形象是主要要素。 二、類型：小說分類常識：劃分角度、小說類型舉例（1）按篇幅分： 長篇小說

17、紅樓夢 中篇小說 城南舊事 短篇小說故鄉(xiāng) 微型小說 夜（2）按時代分： 現(xiàn)代小說 創(chuàng)業(yè)史 古代小說三國演義（3）按國內(nèi)外分：中國小說 外國小說鋼鐵是怎樣煉成的（4）按內(nèi)容或方式分：戰(zhàn)爭小說 高山下的花環(huán) 言情小說 在水一方 偵探小說福爾摩斯探案集 三、閱讀小說應(yīng)該掌握其三要素人物形象、故事情節(jié)與典型環(huán)境。（一）人物形象：1在小說塑造的人物中，體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想的人物是小說的中心人物，也叫做主人公。 2人物形象的核心是人物表現(xiàn)出來的思想性格，分析好小說的人物形象，才能很好地分析小說的主題思想（中心思想）。 （二）人物描寫： 小說的人物描寫的方法主要有：外貌描寫、動作描寫

18、、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。 1肖像描寫：肖像描寫又稱外貌描寫。它主要是指對人物的身材、容貌、姿態(tài)、儀表、服飾、風(fēng)度、生理特征等的描寫，是塑造人物形象的重要手段。肖像描寫，不只是在于勾畫人物的外部面貌，而是為了以“形”來傳“神”，揭示人物的性格特征。由于人物的外貌往往與他的社會地位、生活環(huán)境、個人經(jīng)歷、性格愛好等等有著密切的關(guān)系，因此，成功的肖像描寫，不僅能繪聲繪色，使人物栩栩如生，而且還可以起到反映人物活動的時代特點，突出作品主題，引出故事情節(jié)，透露人物在特定場合下隱蔽的精神世界等方面的作用。肖像描寫方法有多種多樣。它可以選擇各個不同的觀察角度，以表現(xiàn)人物不同的性格、不同的年齡、不同的身

19、份、不同的職業(yè)、不同的際遇、不同的經(jīng)歷以及不同的生理特征等等。它可以一次基本完成，也可以在行文過程中分多次逐步展開。作者既可以在不同場合反復(fù)描寫人物肖像的同一特點，在反復(fù)中進行強調(diào)，也可以在同一場合描寫一個人物在肖像上的多方面的特點，或者不同人物肖像的不同特征，以形成對比，加強效果。可以作靜態(tài)的描寫，也可以作動態(tài)的描繪?？梢圆捎镁窦毧痰墓すP描寫，也可以采用簡筆勾勒的白描?？梢詮恼婷鑼?，也可以從側(cè)面描寫；還可以借助比喻、擬人、夸張等修辭手法進行形象性的描摹。 總之，肖像描寫的方法，是并無一定之規(guī)的。但是，成功的肖像描寫不外乎：（1）寫出了人物的外貌特征；（2）展示了人物的內(nèi)心世界。2動作描寫

20、：描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，叫動作描寫。動作描寫是刻畫人物的重要方法之一。古人說：“聽其言，觀其行。”人物的每一行動都是受其思想、性格制約的，因此，具體細致的描寫某一人物在某一情況下所做出的反應(yīng)主要是動作描寫，可以交待人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的進程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時候還能推動情節(jié)的發(fā)展。3語言描寫：語言描寫是指作品中人物的對話和獨白。成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻印象?！把詾樾穆暋?，不同思想、不同經(jīng)歷、不同地位、不同性格的

21、人，其語言也是不同的。怎樣才能使人物的語言成為人物形象塑造的一個有機組成部分呢？（1）語言要能顯示人物的身份、職業(yè)、地位、經(jīng)歷。俗話說：“三句不離本行?！毙性掃\用適當(dāng)，人物的身份便自然而然得到了介紹。（2）語言描寫要能夠表現(xiàn)人物的思想感情，反應(yīng)人物的心理活動。（3）語言描寫要性格化。切忌“千人一面”，做到從“各人有特色的談話”中來 “推見每個說話人”具體性格。（4）語言描寫還應(yīng)用來預(yù)示和推動故事情節(jié)的發(fā)展，交待事情的來龍去脈，或通過語言描寫介紹環(huán)境或時代背景，或借人物之口議論以深化主題，使語言描寫成為作品的有機組成部分。4心理描寫：對人物在特定環(huán)境中的思想活動和內(nèi)心世界進行描寫，就叫心理描寫。

22、心理描寫能夠直接敘寫人物的七情六欲，揭示人物靈魂深處的奧秘，把單靠外部形象難以表現(xiàn)的內(nèi)心感受揭示出來內(nèi)心獨白：一般使用第一人稱。這種方法猶如電影中人物思考時的畫外音，是傾吐衷腸、透露“心曲”的一個重要手段。心理概述：又稱心理剖析，是作者對人物內(nèi)心活動的直接描述，一般使用第三人稱。由于作者是以旁觀者的身份對人物的內(nèi)心世界進行剖析、評價，因此不但便于比較細膩地表現(xiàn)人物當(dāng)時當(dāng)?shù)氐厮枷牖顒?，還可以有進展地概述人物在一段時間內(nèi)的感情變化，內(nèi)心斗爭，在行文中比較靈活方便。（如：九年級下冊第8課熱愛生命中“主人公”面對死去的同伴“比爾”時的一段心理概述就屬于這種情況）5從描寫的角度看，人物描寫的方法還可以分

23、為：正面描寫和側(cè)面描寫，也說是直接描寫和間接描寫。 正面描寫：對描寫對象（人物、事件等）直接進行描寫的，就是正面描寫，也稱為直接描寫。它是描寫的主要方法。具體有：外貌、行動、語言、心理、細節(jié)等方面的描寫。側(cè)面描寫：通過對自然景物的間接描寫人物或通過對其他人物的描寫，間接地襯托出所要描寫的主要人物。（也叫虛寫）側(cè)面描寫，是讓被描寫的對象不出場，而是通過對所寫對象有關(guān)的其他人、事、物、景來烘托、喧染，從而達到表現(xiàn)特定對象的目的，也可以通過其他人物的觀感和評述達到描寫特定對象的目的。如魯迅先生的故鄉(xiāng)開頭的自然環(huán)境描寫，展示出一幅舊中國荒涼、衰敗的圖畫，反映出“我”回故鄉(xiāng)時的心境。6細節(jié)描寫：細節(jié)描寫

24、就是對人物形象的特征、語言、動作、服飾等細致而富有表現(xiàn)力的細節(jié)作特寫式的描寫。 （三）故事情節(jié)（結(jié)構(gòu)）： 故事情節(jié)是作品所描寫的生活事件發(fā)展，演變的全過程。小說的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分，有些小說還具有序幕（引子）、尾聲兩上部分。 1 開端： 是作品所反映的矛盾沖突的第一件事； 2 發(fā)展： 是作品中矛盾沖突從展開到激化的演變過程； 3 高潮： 是決定矛盾各方的命運工主要矛盾即將解決的關(guān)鍵時刻，是矛盾沖突發(fā)展到頂點，人物的思想斗爭最緊張，最激勵，最尖銳的階段； 4 結(jié)局： 是矛盾得到解決，人物性格的發(fā)展已經(jīng)完成，事件有了最后的結(jié)果，主題思想得到充分展現(xiàn)，是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果

25、。 在作品中，情節(jié)的安排決定于作者的藝術(shù)構(gòu)思，并不一定按照現(xiàn)實生活中的事件發(fā)生、發(fā)展的自然順序，有時可省略某一部分，有時也可顛倒或交錯（四）環(huán)境描寫：對人物活動的環(huán)境描寫和事情發(fā)生的背景的描寫，它包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。小說中人物形象的塑造，不但要通過故事情節(jié)的安排，還要通過環(huán)境描寫。因為現(xiàn)實中的人，不是生活在真空里，而是生活在一定的環(huán)境里。人物的活動，事件的展開，總是在一定社會環(huán)境、自然環(huán)境中進行的。因此，寫人記事常常需要對環(huán)境進行描寫。1環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境描寫其實就是景物描寫，包括人工景物和自然景物。自然景物如：日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹木、河流山川、鳥獸蟲魚等等

26、。人工景物如：宮殿、房屋、寺廟園林等等。主要寫包括人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間及場景等，這一描寫的目的是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、性格，表達人的心情，渲染氣氛等。自然環(huán)境描寫，又稱景物描寫，是對人物活動的自然景物進行的描寫。環(huán)境描寫的作用主要有：(l)寫景襯托人物心情；(2)寫景點明時令、地點；(3)寫景表現(xiàn)人物關(guān)系；（4）寫景表現(xiàn)人物性格。社會環(huán)境描寫主要是對人物活動的具體環(huán)境、處所、氛圍以及人際關(guān)系的描寫。小說里的社會環(huán)境描寫的目的是為了交待時代背景、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系。2環(huán)境描寫的作用： 渲染故事氣氛 烘托人物心情 推動情節(jié)發(fā)展 暗示社會環(huán)境 深化作品主題 奠下情感

27、基調(diào)閱讀方法指導(dǎo)一小說閱讀兩步曲。 第一步：寫什么？（情節(jié)：什么人在什么地方做了什么事結(jié)果怎么樣；主題） 第二步：怎樣寫？（小說的寫作技藝：怎樣塑造人物、怎樣設(shè)置情節(jié)、怎樣描寫環(huán)境）二詞語解釋的常用方法 下定義解 如： 科學(xué)是反映自然、社會等客觀規(guī)律的知識體系 述特點解 如：小說主要通過塑造人物形象來反映生活 作描述解 如：炯炯即明亮的樣子 用同義解 如：裝潢是裝飾或裝修的意思 用反義解 如：崎嶇即不平坦 作引申解 如：風(fēng)騷原指國風(fēng)與離騷，后泛指文學(xué)作品 打比方解 如：焦頭爛額比喻非常困難與無法維持的情景 分析綜合 如：怒形于色是憤怒表現(xiàn)在臉上的意思三考點及答題技巧 （一）整體感知類題型及答題

28、要點。 1.用短語或句子概括情節(jié)，寫在空格內(nèi)。 2.概述故事內(nèi)容（特別注意情節(jié)雙線發(fā)展的內(nèi)容概括） 3.局部內(nèi)容的理解 （二）人物形象分析的題型及答題要點 1.你認為主要人物是一個怎樣的人？ 2.結(jié)合內(nèi)容具體分析人物的性格特征。 這類題的答題步驟： .答出描寫人物的方法。（肖像、語言、動作、心理；側(cè)面描寫） 答出這些方法的具體內(nèi)容（找最能表現(xiàn)人物特點的重點詞語和句子。） 針對具體內(nèi)容分析人物特點，注意從外在的肖像特點到內(nèi)在的心里想法，再到精神品質(zhì)。要分析全面，具體，不可泛泛而談。 3.發(fā)揮想象，補寫人物心理活動。 心理活動的作用：揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想感情，刻畫人物性格，深化作品主

29、題。 出現(xiàn)問題： .缺要素 .心理活動不符合人物性格。 原因分析： .答題時隨意，說的話不符合人物性格。 不注意聯(lián)系上下文，忽略了文中人物的潛臺詞。 這類題的答題方法：.通過語言、神態(tài)、動作分析人物的心理過程。 4.體會人物感情的變化。 （三）環(huán)境描寫的題型及答題要點 （節(jié)氣、天氣、氣候、風(fēng)物、景色） 環(huán)境描寫的作用1.交代背景。2.推動情節(jié)。3.渲染氣氛。4.刻畫人物形象，襯托人物的性格、情緒。5.使故事情節(jié)更為生動、真實。6.使主題更為突出、深刻。7要表現(xiàn)一定的新鮮感受或微妙情緒，做到情景交融，能夠給人以感染、啟發(fā)和美的享受。 （四）擬標(biāo)題或理解標(biāo)題的含義。 擬標(biāo)題1以主要內(nèi)容或主要事件擬

30、題。 2以貫穿全文的線索擬題。 3以有象征意義又暗含中心的的實物為題。 4以主要人物為題。 5以特定環(huán)境為題 分析標(biāo)題的答題注意事項 1注意分析標(biāo)題中的中心語和修飾語的含義。一般包含兩層含義：一是內(nèi)容概括，二是主題概括。 2如果小說標(biāo)題就揭示了中心，那就結(jié)合小說結(jié)尾答出文章中心。 （五）關(guān)于評價、體驗、感悟、啟示的問題。 這類題往往是考查學(xué)生們對文學(xué)作品內(nèi)涵的把握。并結(jié)合自身經(jīng)歷談體驗、感悟等。 啟示領(lǐng)悟的道理。（結(jié)合人物、主題答） 體驗親身經(jīng)歷或通過實踐對周圍事物的認識。 感悟有所感觸而領(lǐng)悟。 評價對人、事的看法。 （六）關(guān)于寫法的問題。 1.題材與主題的關(guān)系。 題材表現(xiàn)主題的材料： 人物、

31、環(huán)境、事件 豐富人物性格，增強情節(jié)發(fā)展的真實性，藝術(shù)形象的可感性以及整個作品的藝術(shù)感染力。 2.倒敘、插敘的作用。 一般來說，倒敘的作用是設(shè)置懸念，為下文鋪設(shè)，吸引讀者。 插敘是指作者在敘寫主要情節(jié)線索時，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。插敘的主要作用是使作品內(nèi)容豐富，充實；使人物形象更豐滿，性格更完整?？梢悦靼啄撤N情況產(chǎn)生的原因或了解某一事物的來歷。使文章結(jié)構(gòu)緊湊。 3.伏筆敘述的一種手法。對作品中將要出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作出提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。其作用是有助于全文達到結(jié)構(gòu)嚴謹，情節(jié)發(fā)展合理的效果。 4.懸念作品使欣賞者所產(chǎn)生的一種關(guān)于事件發(fā)展和人物命運的緊張心情，這種心理活動

32、叫作懸念。其作用是引起讀者興趣，加強作品的藝術(shù)感染力，具有引人入勝的藝術(shù)效果。（七）對關(guān)鍵性詞語含義的理解 一般來說，這類題目結(jié)合上下文，根據(jù)文章所提供的語言環(huán)境來理解詞語在這個環(huán)境中的比喻義、象征義、指代義或者其所具有的內(nèi)涵和外延。在做題的過程中可借助“代入法”將自己的理解代入文中，檢驗一下這種理解與上下文的意思有無不協(xié)調(diào)，甚至沖突的地方。（八）對主旨的把握 小說的主旨是文章的核心，只有主旨把握正確了，人物、環(huán)境才有章可循。概括中心的關(guān)鍵在于對文章中的人、物、事的整體性思考，要把重點集中在反映出來的社會現(xiàn)象上，人物在社會活動中表現(xiàn)出來的思想情感上和通過在對人命運的考察中領(lǐng)悟到的哲理上等等。還要多注意抒情議論式的句子，作者的觀點往往隱于其中。再者，主旨的卷面表達也要注意其規(guī)范性，一般的模式為“通過_事表達一種_現(xiàn)象（思想、品格）。（九）刻畫人物形象的方法 小說是以塑造人物為中心的，人物塑造的方法有正面描寫。也叫直接描寫，即通過直