中班探索性活動區(qū)：好玩的不倒翁

1、中班探索性活動區(qū)：好玩的不倒翁 （福建省屏南縣實驗幼兒園 周?。?在幼兒的日常玩具、生活活動、游戲活動等諸多方面，都蘊藏著豐富的有關(guān)“平 衡”的科學(xué)現(xiàn)象，怎樣讓幼兒發(fā)現(xiàn)這一科學(xué)現(xiàn)象，并加以應(yīng)用呢？我們?yōu)橛變簻蕚?游戲 了許多材料，讓幼兒通過自己動手，體驗、發(fā)現(xiàn)、探索與平衡相關(guān)的秘密，積累平 來源 衡的有益經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒細致的觀察能力和科學(xué)探索精神，增強幼兒對“平衡”這 一常見的科學(xué)現(xiàn)象的認識，并鼓勵幼兒運用獲得的科學(xué)經(jīng)驗制作玩具，充分感受活 動的快樂和體驗成功。 預(yù)期 材料 投放 游戲 玩法 讓幼兒探索不倒翁不倒的秘密，感 知物體重心越低，就越穩(wěn)定越平衡，學(xué) 習(xí)自制不倒翁玩具。 各種普通玩具和

2、不倒翁玩具，蛋形 套娃、海洋球、玻璃珠、小紙團、小石 頭、螺母、海綿、棉花、膠帶、橡皮泥、 水彩筆、空蛋殼等。 仔細看一看、摸一摸、比一比、搖 一搖，想一想底部不是平面是半球形的 的玩具物體為什么不易倒。 游戲推進一：怎樣讓蛋形套娃站立不倒? 某某小朋友在活動區(qū)坐下，一樣一樣玩起了桌上擺放的各個玩具，當(dāng)他第一 次拿起不倒翁時，只看了三秒鐘，又放了下來，拿起了另一樣玩具。當(dāng)他放下不 倒翁時，不倒翁搖晃了幾下，重新站好立穩(wěn)。這引起了幼兒注意，他重新拿起不 觀察 倒翁，先在不倒翁底部看了看，再次放回桌面，不倒翁搖晃幾下又站好。幼兒把 分析 不倒翁放倒后放手，不倒翁再次立了起來這樣反復(fù)了四五次。幼兒發(fā)

3、現(xiàn)不倒 翁頭頂有個小洞，他瞇縫著眼睛往里瞧：“呀！這里面有東西！” 剛要中對科學(xué)領(lǐng)域提出的目標(biāo)表述：對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好 奇心和求知欲。這讓我們強烈地感到：科學(xué)教育的價值取向不再是注重靜態(tài)知識 的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力、與他人及環(huán)境的 積極交流與和諧相處。該活動設(shè)計正是注意到了這一點，因此我們通過幼兒自己 的動手探討，探索玩具平衡的秘密。再次將獲得經(jīng)驗付諸實踐。 提供蛋形娃娃讓幼兒使用輔助物讓物體站住， 在底部裝進重的東西，并把它固 定在中間，才能讓玩具不倒。 調(diào)整 推進 （圖片） 游戲推進 二：什么材料可以用來做不倒翁? 某某小朋友拿起了一個蛋形娃娃，

4、馬上往蛋形娃娃頭頂上的空洞里填塞螺母 不一會兒蛋形娃娃的身體幾乎被填滿了，他把蛋形娃娃放回了桌面?？墒堑靶瓮?娃沒有站起來，反而嘰里咕嚕地滾到了桌子與墻面的夾角處。幼兒拿起娃娃左看 右看，往外倒螺母，可是螺母不容易一次全部倒出來，剩一些的時候，幼兒將娃 觀察 娃放下，甩甩手，可是這次娃娃居然站住了。幼兒又試著把娃娃放倒，可是娃娃 分析沒有站起來。 這和蛋形娃娃內(nèi)部的重物沒有得到固定有關(guān)。因此根據(jù)科學(xué)教育的目標(biāo)強調(diào) 幼兒能運用各種感官，動手動腦，探究問題的價值所在。還需進一步引導(dǎo)幼兒通 過運用各種感官，積極地觀察、操作和實驗，對探究的結(jié)果進行推論，得出重物 是固定在不倒翁底部，不能晃動的結(jié)論。 調(diào)整 推進 底部為弧形的材料適宜用來制作不倒翁玩具。這點是幼兒很容易得到的共識, 可什么樣的材料適合做不倒翁內(nèi)部的重物呢？還需要教師的進一步引導(dǎo)觀察，解 （圖片） 決問題。 游戲推進三：非弧形底玩具改造成不倒翁的方法 經(jīng)過幾次游戲，幼兒對不倒翁的制作方法已經(jīng)掌握。這時幾個幼兒拿著蛋形 不倒翁在玩耍，可有幾個幼兒因為操作等各方面問題，空蛋殼制作的不倒翁已經(jīng) 觀察 損壞，沒有不倒翁玩具可玩了，他們只好眼看著?？赏婢吖裆系脑S多玩具卻受到 分析 了冷落。 我認為這次危機的出