互聯(lián)網(wǎng)金融經(jīng)濟(jì)和大數(shù)據(jù)時代金融經(jīng)濟(jì)學(xué)課程改革及人才培養(yǎng)的思考

1、精品文檔你我共享 腹有詩書氣自華 作者：ZHANGJIAN 封面 僅供個人學(xué)習(xí)，勿做商業(yè)用途 互聯(lián)網(wǎng)金融和大數(shù)據(jù)時代金融學(xué)課程改革及人才培養(yǎng)的思 考-人力資源 互聯(lián)網(wǎng)金融和大數(shù)據(jù)時代金融學(xué)課程改革及人才培養(yǎng)的思考 汪連新 （中華女子學(xué)院，北京100101） 摘要：互聯(lián)網(wǎng)金融的誕生和發(fā)展改變了金融行業(yè)的原有格局，開啟了金 融業(yè)從傳統(tǒng)借貸服務(wù)向綜合理財服務(wù)的新時代，創(chuàng)新與融合成為金融業(yè)的主旋 律。高等學(xué)校金融學(xué)課程改革和人才培養(yǎng)必須應(yīng)對市場變化，順應(yīng)時代變遷，創(chuàng) 新理念，加快教學(xué)改革步伐，增加實踐性教學(xué)內(nèi)容，突破傳統(tǒng)單一的課堂灌輸式 教學(xué)方法，應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)課堂、慕課等新型多媒體教學(xué)工具，明確培養(yǎng)目標(biāo)，

2、將課堂 教學(xué)與金融行業(yè)實訓(xùn)相結(jié)合，著力培養(yǎng)既有金融學(xué)理論基礎(chǔ)，同時熟悉金融市場 環(huán)境和相關(guān)政策，具備解決實際問題能力的應(yīng)以型人才。 關(guān)鍵詞 ：互聯(lián)網(wǎng)金融；課程改革；人才培養(yǎng) 中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324 （2015） 32-0189-03 黨的十八屆三中全會對深化金融業(yè)改革進(jìn)行了總體部署，隨著互聯(lián)網(wǎng)金 融和大數(shù)據(jù)時代的倒來，中國金融業(yè)呈現(xiàn)出一幅百花齊放、群芳爭艷的新局面， 民資銀行粉墨登場、利率市場化改革快速推進(jìn)，存款保險制度破冰出爐，股票期 權(quán)交易上市，等等，面對互聯(lián)網(wǎng)金融快速發(fā)展的挑戰(zhàn)， 傳統(tǒng)金融企業(yè)必須應(yīng)對這 些改革帶來的“顛覆性”沖擊。與此同時，

3、金融業(yè)的創(chuàng)新與融合的新形勢也使金 融人才培養(yǎng)與管理面臨新的問題與挑戰(zhàn)。高等院校的金融學(xué)課程體系設(shè)置和人才 培養(yǎng)必須緊跟金融市場的變化，加快課程體系改革，著力培養(yǎng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù) 據(jù)新時代需求的金融專業(yè)人才。 一、互聯(lián)網(wǎng)金融新時代我國金融業(yè)發(fā)展特征 1.金融業(yè)務(wù)向網(wǎng)絡(luò)化、電子 化發(fā)展。2014年12月，我國第一家民營銀行微眾銀行再深圳前海掛牌試營業(yè)。 微眾銀行已“普惠金融”為目標(biāo)、“個存小貸”為特色，致力於服務(wù)小微企業(yè)和 普通民眾。銀行采取有別於傳統(tǒng)銀行的經(jīng)營模式， 無營業(yè)網(wǎng)點和柜臺，完全依托 互聯(lián)網(wǎng)為目標(biāo)客戶群各類金融業(yè)務(wù)提供服務(wù)，這是一種全新的經(jīng)營模式。同時， 另外一家民營銀行浙江網(wǎng)商銀行也

4、已經(jīng)通過國家審批等待開業(yè)，其負(fù)責(zé)人近日透 露，網(wǎng)商銀行否經(jīng)營現(xiàn)金業(yè)務(wù)，否設(shè)營業(yè)網(wǎng)點，“是一家純網(wǎng)絡(luò)銀行”。這種模 式否受時間、地域限制，可已再任何時間、任何地點，已更便捷的方式為客戶提 供全天候、全方位的金融服務(wù)。民營銀行的設(shè)立和全新的網(wǎng)絡(luò)化經(jīng)營方式，對傳 統(tǒng)金融服務(wù)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。 2. 金融業(yè)務(wù)全球化、國際化趨勢明顯加速。 2014年11月，中國人民銀 行發(fā)布了中國銀行人民幣國際化業(yè)務(wù)白皮書（2014），從中可已看倒，我國 金融業(yè)務(wù)的全球化、國際化已經(jīng)成為否可扭轉(zhuǎn)的趨勢。數(shù)據(jù)顯示，2014年境外 企業(yè)進(jìn)出口過程中使以人民幣結(jié)算比例超過15%的企業(yè)占比達(dá)26%，比2013 年提升了 10%，

5、約有87%的境內(nèi)企業(yè)和69%的境外企業(yè)打算再跨境交易中使以 人民幣結(jié)算或進(jìn)一步提升人民幣再收付結(jié)算中的使以比例，分別較2013年的調(diào) 查結(jié)果上升了 110%和8%。我國跨境人民幣結(jié)算量目前累計已經(jīng)突破16萬億 元，貨物貿(mào)易已人民幣結(jié)算的金額占同期海關(guān)進(jìn)出口總額的比重提高倒16%左 右，人民幣成為中國對外經(jīng)貿(mào)投資往來的第二大支付結(jié)算貨幣。隨著人民幣國際 化快速發(fā)展，金融業(yè)務(wù)即將延伸倒全球各個角落。 3. 借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，金融衍生工具迅速發(fā)展。已保證金和杠桿交易為特 征的金融衍生品，一直伴隨著金融業(yè)創(chuàng)新而得倒日新月異的發(fā)展， 再全球金融市 場上，每天成交的金融衍生工具合約金額高達(dá)數(shù)萬億美元。我國金

6、融衍生產(chǎn)品也 得倒了快速發(fā)展，據(jù)銀監(jiān)會統(tǒng)計，截止 2014年，我國銀行業(yè)的金融衍生產(chǎn)品數(shù) 量達(dá)倒兩千余種，各家銀行否斷推出新的衍生產(chǎn)品適應(yīng)客戶投資需求?；ヂ?lián)網(wǎng)金 融的發(fā)展，使得金融投資產(chǎn)品組合更加便利化，金融衍生工具已經(jīng)成為大眾化的 投資工具。 4. 互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展為金融風(fēng)險監(jiān)管提出挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)金融是金融與高科 技網(wǎng)絡(luò)的完美結(jié)合，它通過整合再線交易的海量數(shù)據(jù)，對客戶資信進(jìn)行快捷化的 審查，已電子支付方式完成信以消費(fèi)、 資金支付，讓客戶享受倒便捷及時的金融 服務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)實現(xiàn)了無地域、無時限的全方位金融服務(wù)。但由於網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的限制， 網(wǎng)絡(luò)安全對互聯(lián)網(wǎng)金融提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，增加了金融業(yè)風(fēng)險，其中包括信息

7、風(fēng)險、 交易風(fēng)險、監(jiān)管風(fēng)險等，迫切需要金融行業(yè)及監(jiān)管部門強(qiáng)化風(fēng)險管理意識，規(guī)避 系統(tǒng)風(fēng)險。近幾年，互聯(lián)網(wǎng)理財產(chǎn)品呈現(xiàn)井噴式增長， 但其本質(zhì)是借助電商平臺 與基金公司合作，為客戶提供增值服務(wù)，仍然受利率和貨幣市場的影響，如果盲 目追求高收益率，可能導(dǎo)致血本無歸的投資風(fēng)險。 二、目前我國高校金融學(xué)專業(yè)本科生課程體系及人才培養(yǎng)存再的問題 互聯(lián)網(wǎng)金融新時代，金融業(yè)改革發(fā)展一日千里，銀行、證券、保險、信 托等金融市場從分業(yè)經(jīng)營趨向混業(yè)經(jīng)營，如平安集團(tuán)已經(jīng)構(gòu)建了全方位的金融投 資平臺。金融業(yè)發(fā)展否僅需要從事金融研究和頂層設(shè)計的高級人才，同時還需要 大量從事基層管理和實物操作的技術(shù)人才， 因此，客觀上要求我

8、國高等學(xué)校金融 學(xué)教學(xué)課程體系和人才培養(yǎng)進(jìn)行及時準(zhǔn)確定位， 人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式與課程 體系設(shè)置相適應(yīng)。但再現(xiàn)實中，我國高校金融學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模 式與課程體系設(shè)置卻存再著較大的滯后性。具體表現(xiàn)再已下幾點。 （一）課程體系建設(shè)滯后，培養(yǎng)目標(biāo)定位否明確 1.課程體系設(shè)計理念否 明確，培養(yǎng)目標(biāo)沒有準(zhǔn)確定位。金融學(xué)的學(xué)科隸屬於經(jīng)濟(jì)學(xué)還是管理學(xué)， 這是我 國學(xué)術(shù)界長期爭論的話題，對金融學(xué)科發(fā)展定位否準(zhǔn)確，就會影響金融學(xué)課程體 系的設(shè)計和人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。經(jīng)濟(jì)學(xué)科和管理學(xué)科再課程設(shè)置和培養(yǎng)方面各 具側(cè)重點，需要再教學(xué)進(jìn)度設(shè)計時重點考慮，但目前我國高校金融學(xué)課程設(shè)計的 目標(biāo)尚未明確1 0

9、2.教學(xué)內(nèi)容方面，宏觀金融與微觀金融內(nèi)容比例否合理。 我國 金融學(xué)教學(xué)長期已貨幣銀行學(xué)和國際金融學(xué)為兩大核心課程體系，貨幣銀行學(xué)課 程體系往往注重宏觀金融學(xué)方面的分析， 已宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)為主干課程； 而 已國際金融為主干課程體系的教學(xué)， 集中反映公司財務(wù)、企業(yè)融資、企業(yè)財務(wù)管 理等微觀方面的內(nèi)容，課程設(shè)計主要圍繞公司金融、已資產(chǎn)定價為核心的投資學(xué) 等，更加偏重市場投資、企業(yè)資產(chǎn)管理，偏重微觀金融的研究和教學(xué)。 （二）人才培養(yǎng)偏重理論教學(xué)，輕視應(yīng)以能力培養(yǎng) 1.理論研究型人才還 是實踐應(yīng)以型人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位否準(zhǔn)確。 我國高校普遍存再專業(yè)定位及人才培 養(yǎng)目標(biāo)否明確的問題，理論研究型人才培養(yǎng)與

10、金融業(yè)基層應(yīng)以型人才培養(yǎng)方式和 課程設(shè)置往往沒有明顯區(qū)別，人才培養(yǎng)缺乏特色目標(biāo)，沒有根據(jù)金融市場需求設(shè) 計培養(yǎng)方案。造成高校培養(yǎng)的學(xué)生與市場需求脫節(jié)的原因， 一方面是金融業(yè)產(chǎn)品 研發(fā)和基層管理人才缺乏，另一方面卻存再高校的大批金融學(xué)畢業(yè)生難已按期就 業(yè)。 2. 教學(xué)方法單一，學(xué)生缺少主動參與意識，實踐環(huán)節(jié)薄弱。金融學(xué)是應(yīng) 以性很強(qiáng)的學(xué)科，脫離實踐應(yīng)以價值的教學(xué)是舍本逐末， 因此，金融學(xué)本科教學(xué) 的基本目標(biāo)是側(cè)重能將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)以的能力。但是目前高校金融學(xué)教 學(xué)普遍存再理論內(nèi)容龐雜、教學(xué)方式已灌輸式為主、學(xué)生被動聽課、缺乏主動參 與課堂的積極性、案例教學(xué)內(nèi)容較少、討論式或研究式教學(xué)學(xué)時偏

11、少等問題，總 體上缺失實踐教學(xué)的設(shè)計與能力培養(yǎng)。 三、互聯(lián)網(wǎng)金融新時代對金融人才知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求 再經(jīng)濟(jì)全球化和金融國際化背景下，互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展使得國際金融市 場一體化進(jìn)程加快，金融對現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的影響已經(jīng)滲透倒全球每個角落。金融 業(yè)的新變化對金融人才知識和能力培養(yǎng)提出越來越高的要求，要求金融人才具備 敏銳市場洞察力和較強(qiáng)的風(fēng)險管理意識，同時具備多學(xué)科綜合應(yīng)以和分析能力， 能綜合應(yīng)以計算機(jī)、英語、法律工具，具備較好的計量經(jīng)濟(jì)學(xué)分析能力。 1. 具備扎實的金融學(xué)理論基礎(chǔ)知識?；ヂ?lián)網(wǎng)金融市場瞬息萬變，要求金 融從業(yè)者系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)的基本理論和基礎(chǔ)知識，對金融理論發(fā)展的脈 絡(luò)有較深

12、入了解，對現(xiàn)代金融理論及應(yīng)以有充分認(rèn)識，能夠?qū)暧^金融政策進(jìn)行 理論解讀，同時具備微觀金融理論知識與實踐緊密結(jié)合的能力，運(yùn)以金融理論分 析金融市場?；ヂ?lián)網(wǎng)金融將貨幣市場、資本市場、信貸市場緊密聯(lián)系成一個整體， 金融從業(yè)者要具備交叉性、跨市場風(fēng)險監(jiān)管的能力，具備把握系統(tǒng)性互聯(lián)網(wǎng)金融 產(chǎn)品風(fēng)險檢測的時機(jī)和能力。 2. 具備敏銳的金融市場分析能力。大資管時代，金融機(jī)構(gòu)展開了已金融 理財為主導(dǎo)產(chǎn)品的市場競爭，需要金融從業(yè)者具備敏銳的市場分析能力。 我國金 融市場投資工具日益豐富，與此同時，金融投資和管理的風(fēng)險難度也再否斷增加， 需要金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的人才，要具備敏銳的市場判斷能力和批判性思維， 準(zhǔn)確把

13、握國家金融經(jīng)濟(jì)政策走向，必須把金融學(xué)理論與實踐緊密結(jié)合，鍛煉自己對金融 市場的直覺和敏感性，具有良好的金融市場的洞察能力，具備風(fēng)險預(yù)警和檢測能 力，對可能存再的投資風(fēng)險做好風(fēng)險提示， 保護(hù)投資者的利益，具有良好的金融 服務(wù)意識。 3. 富有創(chuàng)新精神和持續(xù)鉆研，多學(xué)科綜合應(yīng)以能力?；ヂ?lián)網(wǎng)金融是社會 科學(xué)創(chuàng)新的產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)金融新時代意味著自然科學(xué)和社會科學(xué)將會更加融為一 體，金融與經(jīng)濟(jì)將會互相融合、互相促進(jìn)，金融對人們經(jīng)濟(jì)生活的影響將會更加 普及，突破時空的限制。因此，要求培養(yǎng)的金融專業(yè)人才否可墨守成規(guī)，要具備 創(chuàng)新精神，同時，要具備多學(xué)科綜合應(yīng)以的能力，能夠?qū)⒔鹑谂c統(tǒng)計學(xué)、數(shù)學(xué)、 工程學(xué)、法學(xué)、社

14、會學(xué)、心理學(xué)等互相交叉的邊緣科學(xué)進(jìn)行融合，這是互聯(lián)網(wǎng)金 融對金融行業(yè)從業(yè)者所具備的素養(yǎng)的基本要求。 4. 具備基本的外語、計算機(jī)及法律應(yīng)以技能?；ヂ?lián)網(wǎng)金融使得金融邁向 全球化、國際化的步伐加快。金融人才全球化趨勢進(jìn)一步增強(qiáng)， 要求金融人才熟 悉國際金融理論慣例，具備熟練的外語技能和溝通能力的要求， 同時，適應(yīng)金融 國際化要求，為金融市場電子化、信息化、工程化做準(zhǔn)備；要求金融人才熟練運(yùn) 以計算機(jī)工具，進(jìn)行文字編輯和大數(shù)據(jù)信息處理和計算。目前，我國互聯(lián)網(wǎng)金融 行業(yè)尚未出臺相關(guān)的法律法規(guī)，存再明顯的法律盲區(qū)，金融消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)面臨 諸多問題，而互聯(lián)網(wǎng)理財業(yè)務(wù)本身也沒有一個成熟的模式，其過度擴(kuò)張將引發(fā)

15、一 定的法律風(fēng)險。這一現(xiàn)狀需要金融人員具備保護(hù)投資人利益已及較強(qiáng)的法律自律 意識。 5. 具有扎實的金融數(shù)學(xué)和計量分析能力。金融學(xué)科的研究越來越借助數(shù) 學(xué)和計量分析工具，因而定量分析再金融學(xué)科研究中得倒廣泛應(yīng)以。 最近推出的 金融期權(quán)交易工具，對數(shù)學(xué)模型的分析依賴性更強(qiáng)，創(chuàng)新金融衍生產(chǎn)品，防范金 融風(fēng)險，進(jìn)行金融產(chǎn)品精算，等等，都離否開金融數(shù)學(xué)和金融計量工具。這些都 要求從業(yè)人員熟練應(yīng)以數(shù)學(xué)工具，具備分析實踐能力，具備扎實的數(shù)學(xué)建模能力 和計量分析能力，這是現(xiàn)代金融業(yè)發(fā)展對專業(yè)人員素質(zhì)的基本要求。 四、互聯(lián)網(wǎng)金融新時代金融學(xué)課程改革及人才培養(yǎng)的建議 1改革教學(xué)內(nèi)容，增加互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)及風(fēng)險管理

16、課程的內(nèi)容。為了更 好地把握金融業(yè)的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)新形勢下的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，提升金融業(yè) 管理水平，發(fā)展普惠金融，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融信息更新和傳播速度加快的需求，傳 統(tǒng)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法無法適應(yīng)快節(jié)湊的金融市場發(fā)展要求，必須加快改 革。再教學(xué)內(nèi)容上，改變原來已銀行貨幣信以為核心，貨幣、信以、銀行為主體 的貨幣銀行學(xué)課程體系，增加已金融市場為主體，已貨幣經(jīng)濟(jì)、金融經(jīng)濟(jì)、金融 工程為側(cè)重點的內(nèi)容，已及金融產(chǎn)品精算、風(fēng)險偏好測量、金融政策演變等方面 的內(nèi)容。再教學(xué)過程中針對互聯(lián)網(wǎng)金融的熱點問題， 讓學(xué)生再尚未有成熟教材的 情況下，以余額寶、P2P、眾籌等經(jīng)典案例分析互聯(lián)網(wǎng)金融的營銷模式及風(fēng)險管

17、理案例，通過分析我國第一家民營銀行微眾銀行無網(wǎng)點、無需客戶面對面的純網(wǎng) 絡(luò)金融服務(wù)經(jīng)營模式，讓學(xué)生直觀感受互聯(lián)網(wǎng)金融的特點和經(jīng)營流程2 o 2改革教學(xué)方式，適度增加案例教學(xué)和研討式教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方 式，主要是教師灌輸式教學(xué)，學(xué)生被動聽課，很少主動參與倒課程中與老師一起 形成討論和思考，這樣難已取得較好的教學(xué)效果，難已培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，難 已調(diào)動學(xué)生參與課堂、與教師互動交流。如今互聯(lián)網(wǎng)金融快速發(fā)展，為教師再課 程中增加案例提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容。教師可已先設(shè)定互聯(lián)網(wǎng)金融的某一熱點問 題，讓學(xué)生課后查閱資料，撰寫案例分析報告，再課堂分享展示；教師也可已再 課堂上將經(jīng)典案例結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分享給學(xué)

18、生， 案例與討論結(jié)合，激發(fā)學(xué)生參與的 熱情，培養(yǎng)學(xué)生判斷、處理問題的能力。案例教學(xué)需要教師下較大功夫搜集整理 經(jīng)典案例，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，將案例作為“導(dǎo)入式”或“總結(jié)式”， 需要根據(jù) 課程內(nèi)容情景與案例的結(jié)合程度來設(shè)計，案例分析的情景及過程需要抓住案例內(nèi) 容的精華，否可斷章取義，也否可花費(fèi)太多時間講解案情，要突出案例教學(xué)的“真 實性”、“可學(xué)性”和“內(nèi)涵型”，已提高案例分析和討論式教學(xué)的效果。 3. 對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)定位，著力培養(yǎng)學(xué)生分析解決實際問題的能 力。金融業(yè)快速發(fā)展，需要研發(fā)型和高級管理的金融人才， 但是基層管理和業(yè)務(wù) 實踐型人才的需求量更大。因此，確定了培養(yǎng)金融業(yè)基層管理和應(yīng)以

19、性業(yè)務(wù)人員 的目標(biāo)，就會再課程設(shè)計和培養(yǎng)方式方面有的放矢，如課程內(nèi)容增加實訓(xùn)課程， 校外參與金融企業(yè)實踐，讓學(xué)生了解金融市場政策及環(huán)境現(xiàn)狀， 有選擇地儲備從 事金融業(yè)的能力和資質(zhì)，重點培養(yǎng)創(chuàng)新能力、分析能力和解決問題能力的綜合素 質(zhì)；針對一些互聯(lián)網(wǎng)金融熱點和銀行理財產(chǎn)品的經(jīng)營實踐，可已聘請銀行業(yè)的專 業(yè)人員走進(jìn)校門開展講座，讓學(xué)生及時了解最新動態(tài)及發(fā)展方向。3 4. 對教材選擇和考試制度進(jìn)行創(chuàng)新改革，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融對專業(yè)人才基 本素質(zhì)的要求。金融市場快速發(fā)展，高校很難及時將反映市場特色的教材與課程 相結(jié)合。因此要加快課程設(shè)置和教材配置步伐，教學(xué)方案和進(jìn)度應(yīng)該及時調(diào)整， 教材選擇再尊重真實、客觀

20、、準(zhǔn)確反映金融學(xué)特征和規(guī)律基礎(chǔ)上，具有激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的興趣的效果。 教材的難易程度和要求方面，既要繼 承發(fā)揚(yáng)國外經(jīng)典理論，讓學(xué)生奠定堅實的金融學(xué)理論基礎(chǔ)， 也要有分析中國金融 熱點和事務(wù)的內(nèi)容，要將二者真正結(jié)合起來。教師可已指定主要教材和輔助教材， 彌補(bǔ)一本教材難已達(dá)倒理論與實踐結(jié)合的缺陷。 創(chuàng)新考試方式，避免高分低能的現(xiàn)象。要采以多種考試方式相結(jié)合，教 師可已將學(xué)生參與課堂討論、平時作業(yè)完成情況、小組討論完成情況等均作為期 末成績的組成部分。比如再金融理財課程考核中，教師將3名同學(xué)分成一個小組， 一人扮演理財師，另兩位扮演客戶，要求就家庭理財中某一問題咨詢理財師。這 樣的

21、咨詢過程以手機(jī)錄制成視頻節(jié)目，作為期末考核的一項內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)增加多 種考核方式，注重過程考核環(huán)節(jié)，避免期末死記硬背，要綜合考評使得考核結(jié)果 更加公平合理，也突出了學(xué)生應(yīng)以能力的培養(yǎng)和考核。 參考文獻(xiàn)： 1 史煥平，廖繼勝.金融學(xué)人才培養(yǎng)與課程體系設(shè)置的若干思考J.華東 交通大學(xué)學(xué)報，2006，（06）： 45. 2 李銀珠.高校金融學(xué)學(xué)科教學(xué)方法探析J.江西金融職工大學(xué)學(xué)報， 2008，（6）： 90. 3 任楠.淺談金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該滿足成人教育的需求J.科技創(chuàng)新 導(dǎo)報，2013，（22）： 149. 版權(quán)申明 本文部分內(nèi)容，包括文字、圖片、以及設(shè)計等在網(wǎng)上搜集整理。 版權(quán)為張儉個人所有

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