初中語文情感教學(xué)探析

1、初中語文情感教學(xué)探析特征碼標(biāo)簽:特征碼初中語文情感教學(xué)探析作者/ 孫步云素質(zhì)教育的實施，對教學(xué)方法提出了更高的要求。初中語文教師必須轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，做到“以情動人”，實施情感教學(xué)，才能實現(xiàn)初中語文的教學(xué)目標(biāo)。情感教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有重要意義。一、初中語文情感教學(xué)的意義情感教學(xué)在語文教學(xué)中扮演著重要角色。語文本身就是一種需要學(xué)習(xí)者用“情感”去感受的科目。語感的培養(yǎng)、知識的積累、閱讀能力的提高等等，都需要學(xué)習(xí)者注入真實的“情感”。初中生已經(jīng)有了一定的思維辨別能力，在交往、尊重以及價值實現(xiàn)方面有了一定的“追求”。實施情感教學(xué)能夠促進師生之間的交流、溝通，從一定程度上看，情

2、感教學(xué)是教師與學(xué)生之間交流的“紐帶”。另外，情感教學(xué)對于活躍初中生的思維有明顯促進作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。實踐證明，初中語文教學(xué)運用情感教學(xué)策略，在調(diào)動學(xué)習(xí)能動性、喚起主體意識，貫徹落實新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)方面具有重要意義。二、初中語文情感教學(xué)的實施情感教學(xué)在初中語文教學(xué)中如此重要，那么應(yīng)該如何實施情感教學(xué)呢？1.教師的語言要具有“傳情”功能在初中語文課堂教學(xué)中，要實現(xiàn)“以情動人”，首先就要求教師的語言要具有“傳情”功能，通過課堂語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要實現(xiàn)這一目的，教師必須掌握一定的技能，比如，富有感染力的誦讀能力，能使學(xué)生產(chǎn)生如臨其境的感覺，達(dá)到事半功倍的效果。在實施情感教學(xué)過程中，

3、教師要將語文課文的情感與教師自身的激情融合，這對于引起學(xué)生共鳴具有重要作用。比如，背影教學(xué)過程中，教師應(yīng)該能夠?qū)ⅰ氨秤啊彼械那楦?，傳授給學(xué)生，讓學(xué)生體會這種特殊的“背影”所表達(dá)的含義。教師充滿感情、激情的誦讀能為學(xué)生營造出一種富有感情的學(xué)習(xí)氛圍。這種只可意會不可言傳的情感教學(xué)策略，能夠引導(dǎo)學(xué)生如何走進作者所處的年代、了解作者的生活環(huán)境。比如，在講授三峽一文時，教師必須首先感受到祖國大好河山的壯觀，并由此產(chǎn)生一種“特殊”的熱愛感情，才能夠?qū)⑦@種情感進而傳遞給學(xué)生，從而激發(fā)出學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。而且，教師在教學(xué)中付出情感，作為回報，學(xué)生的學(xué)習(xí)“熱情”也會高漲，從而實現(xiàn)初中語文課堂“教與

4、學(xué)”的完美結(jié)合。2.教師要善于挖掘語文教材的“情感”因素情感教學(xué)雖然是一種有效的教學(xué)方法，但是，如果不結(jié)合科目和實際情況，僅僅是生硬的投入情感，不僅不能達(dá)到情感教學(xué)的目的，而且還會使學(xué)生產(chǎn)生一種逆反心理。因此，教師要善于挖掘語文教材中的情感要素。初中語文教材中的作品都具有比較豐富的情感內(nèi)涵，比如歌頌祖國、贊揚人民、事業(yè)追求等等，只要教師能夠在這些作品中挖掘出深層次的“情感”要素，就能夠讓學(xué)生真正體會到作品的深層蘊含，提高語文課堂的學(xué)習(xí)效果。挖掘語文作品的深層情感要素，首先需要教師將自身的情感與語文作品的情境有機融合，與作者同愛同恨，這樣，在潛移默化的教學(xué)過程中，才能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，實現(xiàn)感染學(xué)生

5、的目的。比如，在學(xué)習(xí)天凈沙秋思一文時，教師可以從課文中挖掘“老樹、枯藤以及昏鴉”所含有的蕭條情境，讓學(xué)生產(chǎn)生斷腸人在天涯的情感，這對于學(xué)生了解作者的心情具有重要意義。3.教師要能夠設(shè)置最佳的“情境”氛圍教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境語境，啟迪學(xué)生思維。初中語文課堂情境教學(xué)的實施，需要教師根據(jù)課文和學(xué)生情況，創(chuàng)設(shè)適合的“情感氛圍”。這有助于學(xué)生將語言、畫面與作品所描述的真實場景結(jié)合起來，學(xué)生在理解*作品內(nèi)涵時，能夠從深層次挖掘出作品包含的中心思想，便于學(xué)生理解及運用所學(xué)的各種理論知識，情境創(chuàng)設(shè)可以通過層層設(shè)問、外界環(huán)境營造等方式實現(xiàn)。比如，教師通過設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生求知欲，在解決問題過程中，通過聯(lián)想、類比，實現(xiàn)掌握各種語文基本知識的目的。此外，利用音樂、圖畫等創(chuàng)設(shè)一些外界環(huán)境，也能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。比如，在講授三峽一文。時，對綠潭、飛瀑等可以采取播放音樂或者錄像的形式，使學(xué)生直觀感受其中的意境?？傊?，情感教學(xué)的實施，需要教師從多方面采取教學(xué)策略。其中，教師的情感投入是首要的，只有教師具備了挖掘情感、表達(dá)情感以及營造情感氛圍的能力，才能將情感教學(xué)的目標(biāo)貫徹落實。初中語文教師在教學(xué)過程中，要積極營造情感教學(xué)氛圍，并通過