初中物理課堂教學如何面向全體學生

1、初中物理課堂教學如何面向全體學生特征碼標簽:特征碼初中物理課堂教學如何面向全體學生沈北平（四川省樂山市第五中學）摘 要：長期以來由于各種原因，在義務(wù)教育階段，特別是初中教育階段，學生流動已成為一種普遍現(xiàn)象，優(yōu)生相對集中，造成了生源的不平衡，一些學校學習優(yōu)生比例很小，中差生占了大部分，這是一個不能回避的問題。新課程標準明確了基礎(chǔ)教育的核心理念“一切為了每一位學生的發(fā)展”，這對每一位教師都是一個新的挑戰(zhàn)。面對這樣的學生，教師必須思考，要使他們的能力得到最大限度的提高，為每一個學生今后的發(fā)展和學習打下良好基礎(chǔ)，應(yīng)該怎么做？通過實施新課標以來的教學實踐，認為要讓每一位學生都成為教學的對象，教師應(yīng)該做到

2、以下“轉(zhuǎn)變”。關(guān)鍵詞：初中物理；面向；全體學生一、教學指導思想的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，初中教育評價學校和教師的唯一標準就是考取“重點”高中的人數(shù)。長期以來，教師的教學目標、教學方法、教學過程都針對“優(yōu)生”。盡管新課標已實施多年了，這種影響依然存在，教師在教學過程中由于承受較大升學壓力，教學過程仍表現(xiàn)為面向個別學生，教師盡管做了很多，也做得很累，卻看不到希望的結(jié)果，總是失敗的感覺，從而削弱了自己的教學激情。其根本原因就是教師把升學作為教學的唯一目標，而這個目標對大多數(shù)學生來講是非常遙遠的，當他們在學習的過程中感到始終不能達到教師要求時，也就不能體驗成功的快樂，從而使他們學習的信心逐漸消失。新課程標

3、準給初中物理教學指出了明確的方向，作為一名物理教師應(yīng)提高對新課標的認識，改變教育觀念，擺脫應(yīng)試教育的影響。充分認識到升學不是教學的唯一目的，讓不同程度的學生獲得終身學習的興趣、習慣及一定的學習能力，為他們今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，才是初中物理教學的最終目的。當我們通過努力使所有學生在這些方面有了較大進步時，這就表明教師的教學取得了成功。只有這樣，不管我們面對什么樣的學生，都會對教學充滿信心，甩掉沉重的心理負擔，輕松愉快地走進課堂，并能時時體驗成功的快樂，激發(fā)教學的激情。二、教學方法的轉(zhuǎn)變長期以來，由于應(yīng)試教育的影響，教師的整個教學方法和過程都是圍繞著升學進行的，教學的對象也只針對個別“精

4、英”，大多數(shù)學生處于被動消極，甚至厭學的學習狀態(tài)，已不能適應(yīng)新課標教材的教學。作為教師必須改變這種教學方法，把眼光投向每一個學生，努力引導他們參與到教師的整個教學過程，主動快樂地學習。而要達到這個目的，教師要通過努力創(chuàng)造條件，在教學的各個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，使學生的積極性得到充分的挖掘。1.營造和諧的課堂氣氛和諧的師生感情是建立和諧課堂氣氛的重要條件，教師要帶著微笑走進課堂，深入學生中，尊重學生的人格，和學生打成一片，跟學生進行廣泛的交流，縮短教師與學生的距離，這樣能使所有學生放松地學習和思考。教師熱愛學生，學生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，使教與學相互交融，形成良

5、好的、積極活潑的教學環(huán)境。2.情景化引入課題既然教學的對象是全體學生，教師就要特別關(guān)注數(shù)量較多的中差學生。其中相當一部分學生，他們?nèi)狈W習的主動性、自覺性。如果課堂教學的“頭”沒有開好，這些學生可能是消極的，甚至是“厭學”狀態(tài)，不可能參與到教學過程。所以，利用課堂引入激發(fā)他們的學習興趣，最大限度提高學習的積極性，就顯得非常重要。教師可以根據(jù)物理學科的特點，結(jié)合教學內(nèi)容，精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計一些趣味物理實驗、趣味物理故事、生活中有趣的物理現(xiàn)象等等來引入課題，往往會使學生感到驚奇，受到新的刺激，吸引學生的注意，引發(fā)學生的認知沖突，形成認知的需要，自覺地融入課堂。3.課堂教學體現(xiàn)學生的主體作用物理新教

6、材教學的一個重要任務(wù)是改變學生的學習方法，實質(zhì)上就是改變過去直接從教師那里得到知識，讓學生參與到獲得知識的整個過程，體驗獲得知識的過程，從而了解并學會獲得知識的方法。要達到這一目的，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色，把知識傳授變成指導學生去獲取知識。在課堂教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容，精心設(shè)計、組織能夠讓不同層次的學生都積極參與并充分表現(xiàn)自己的、包括物理探究實驗在內(nèi)的各類教學活動。通過這樣的活動，學生會產(chǎn)生真正主人的感覺，平時對學習消極的學生，往往表現(xiàn)出較高的積極性。當他們?nèi)褙炞⑼度霑r，才能最大限度地發(fā)掘他們的潛能。他們不僅了解了獲得知識的方法，還通過分析問題和解決問題的過程培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，同時還學

7、會了與他人交流合作。尤其是一些平時成績較差的學生，在活動中往往能把潛在的另一方面能力（如動手能力）表現(xiàn)出來，從而體驗到成功的快樂，逐步建立起對學習的信心。4.深刻理解新教材，給學生創(chuàng)造成功的機會新教材跟舊教材有了很大變化，更加注重初中生學習過程和認知水平，不再強調(diào)知識體系的完整和嚴密、物理概念的準確，計算類題的難度也有大幅度的降低，教師應(yīng)鉆研新教材，理解并領(lǐng)會教材的核心理念，避免為追求知識體系的完整和概念的準確，不斷擴充教學內(nèi)容，增大計算類題的難度（如浮力、電功率等內(nèi)容）。人為增大學生學習的難度，加重學生學習的負擔，使較多學生逐漸喪失學習物理的信心。為了不同層次學生的智力發(fā)展和需求，在教學中設(shè)置教學內(nèi)容的層次和梯度，給學生創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每一位學生都能取得學習上的成功，獲得心理上的滿足。在設(shè)置課堂提問時，根據(jù)不同的學生提出不同的問題。較難的問題不提問較差的學生，以免他們答不出來處于尷尬境地，從而產(chǎn)生自卑感。對于不同層次的學生布置不同層次的作業(yè)，使不同層次的學生都有機會體驗成功的快樂，從而增強他們學習的信心?？傊诔珜刭|(zhì)教育的今天，作為一名物理教師，我們必須融入課程改革的洪流中，這是我們的責任。只要我們改變自己的教育觀念，