銷售知識(shí)手冊(cè)FAQ[1]1

1、銷售知識(shí)手冊(cè)第一篇：蒙特梭利早教起源和理念第二篇：早教重要性第三篇：億嬰天使簡(jiǎn)介和發(fā)展歷程第四篇：億嬰天使課程特點(diǎn)第五篇：03歲寶寶身心發(fā)展目標(biāo)第六篇：感覺統(tǒng)合第七篇：關(guān)于課程常見問題和口徑億嬰天使早教中心西安高新中心第一篇 蒙特梭利早教起源和理念蒙特梭利是意大利的女醫(yī)學(xué)博士、歐洲新教育運(yùn)動(dòng)聲譽(yù)卓著的教育家。蒙臺(tái)梭利重視兒童的早期教育，并從事了半個(gè)多世紀(jì)的教育實(shí)驗(yàn)研究。她善于學(xué)習(xí)、總結(jié)和批判地汲取先輩及當(dāng)代教育家的研究成果，勇于實(shí)踐、創(chuàng)造和革新，在實(shí)踐中不斷地改進(jìn)和完善自己的理論和方法，對(duì)幼兒教育作出了重要貢獻(xiàn)。1870年8月31日 蒙特梭利于出生在意大利 12歲隨父母遷居羅馬受中等教育 中學(xué)

2、畢業(yè)后，她不盲從傳統(tǒng)的風(fēng)尚和父母的意向進(jìn)高級(jí)女子專門學(xué)校，而是按照自己的志趣毅然選擇入技術(shù)?？茖W(xué)校。同時(shí)，對(duì)生物學(xué)和人類學(xué)也產(chǎn)生特殊的愛好;她認(rèn)為學(xué)醫(yī)才是自己最理想的專業(yè)，于是決定放棄學(xué)工，積極準(zhǔn)備報(bào)考大學(xué)醫(yī)學(xué)院。通過幾年的不懈努力和斗爭(zhēng)，終于考入羅馬大學(xué)成為醫(yī)學(xué)院的第一名女生。在大學(xué)期間，1896年羅馬大學(xué)授予她博士學(xué)位，成為意大利的第一位女醫(yī)學(xué)博士。不久，羅馬大學(xué)醫(yī)學(xué)院聘她為精神病診所的助理醫(yī)生，擔(dān)任身心缺陷和精神病患兒的治療工作。她對(duì)這些不幸的兒童深表同情，從而激發(fā)了對(duì)兒童神經(jīng)和心理疾病研究的特別興趣。有一次，她在住院部偶然發(fā)現(xiàn)一些精神病患兒在禁錮他們的那間屋子的地面上亂抓亂扒，似乎在“

3、尋找什么?這種現(xiàn)象引起她極大的注意!后來經(jīng)過她多次觀察、思考和研究，認(rèn)為“關(guān)著這些兒童的那間屋子里，四壁空空，沒有任何可供孩子們抓、握、擺弄等操作的什物，所以，這些孩子只能在空地上亂扒亂抓來活動(dòng)他們的手指，以滿足他們的生理和心理的需要?！币淮?，蒙臺(tái)梭利在街上見到一位婦女牽著一個(gè)三歲左右的小孩，這個(gè)小孩突然掙脫媽媽的手，從地上拾起一張廢糖果紙愛不釋手，媽媽再三呵叱，小孩仍不肯拋掉;于是媽媽拿出又香又甜的蛋糕去換取小孩手里那張?bào)a臟的糖紙，可是小孩卻對(duì)那塊蛋糕不感興趣!這說明“兒童所喜愛玩的東西，比食物更重要?！边@些事例使她認(rèn)識(shí)到塞貢和伊搭訓(xùn)練白癡兒童的方法和教具的正確性，并從她對(duì)生理學(xué)、人類學(xué)的研

4、究中發(fā)現(xiàn)身體結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能和心理活動(dòng)的關(guān)系和聯(lián)系，而為這種方法找到了生理心理學(xué)依據(jù)。她深信：心理缺陷和精神病患兒童，通過運(yùn)動(dòng)和感覺訓(xùn)練的活動(dòng)，可以使他們的身體動(dòng)作協(xié)調(diào)，并促進(jìn)其智力發(fā)展。1898年 蒙特梭利在都靈(Turin)召開的教育會(huì)議上的發(fā)言中提出：兒童心理缺陷和精神病患主要是教育問題，而不是醫(yī)學(xué)問題，教育訓(xùn)練比醫(yī)療更為有效。創(chuàng)建特殊兒童學(xué)校同年，政府委任蒙特梭利在羅馬建立一所國(guó)立“特殊兒童學(xué)?！?，收容精神病院的白癡兒童和公立小學(xué)的弱智兒童共22名，由蒙特梭利主持教育訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)研究。蒙特梭利開始運(yùn)用塞貢的方法和教具教育和訓(xùn)練這些兒童，并在實(shí)踐中加以驗(yàn)證和改進(jìn)。經(jīng)過多次反復(fù)修改和訓(xùn)練這些兒

5、童，并在實(shí)踐中加以驗(yàn)證和改進(jìn)。經(jīng)過多次反復(fù)修改和補(bǔ)充，找到一種更適于兒童實(shí)際需要，并且兒童樂于接受的有效方法和教具。在將近兩年的時(shí)間里，這些兒童不僅學(xué)會(huì)了關(guān)于日常生活的一些基本技能，而且他們動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活、反應(yīng)較快，語言發(fā)展正常，同時(shí)還學(xué)會(huì)了讀、寫、算的基本知識(shí)和技能，在政府的監(jiān)督下通過了與公立學(xué)校同齡兒童同等水平的考試。社會(huì)各界為蒙臺(tái)梭利所創(chuàng)造的奇跡大為震驚!這時(shí)，蒙臺(tái)梭利在人們的心中已經(jīng)是一位教育家，而不是臨床醫(yī)生了。當(dāng)人們正在為蒙特梭利所取得的巨大成功而交口稱譽(yù)的時(shí)候，她卻在思考：既然白癡兒童都能達(dá)到正常兒童的水平，那么公立學(xué)校的正常兒童為什么不能達(dá)到更高的水平呢?1901年 蒙特梭利離

6、開了特殊學(xué)校，決心致力于正常兒童教育問題的研究。創(chuàng)立兒童之家1906年 蒙臺(tái)梭利懷著對(duì)社會(huì)和教育改革的理想接受邀請(qǐng)來到羅馬貧民住宅區(qū)之一的圣羅倫佐組織幼兒學(xué)校。1907年1月 第一所新型的幼兒學(xué)校在羅馬圣羅倫佐貧民區(qū)正式成立。這所學(xué)校被命名為“兒童之家”。同年4月11日 在圣羅倫佐又分別建立了第二、第三所“兒童之家”。1908年10月，在米蘭，由當(dāng)?shù)氐拇壬萍覅f(xié)會(huì)在工人居住區(qū)建立了另一所“兒童之家”。進(jìn)“兒童之家”的兒童并無明顯的生理或心理缺陷，但由于他們的父母一般都沒有文化，沒有固定的工作，生活貧困，性情粗暴，缺乏衛(wèi)生習(xí)慣，甚至有些不良嗜好，既無能力也無時(shí)間來照顧和教育自己的孩子，因此，這些兒

7、童在入學(xué)前一般都心態(tài)異常，智力低下，發(fā)育不良，行為乖戾，而且養(yǎng)成了一些不良習(xí)性。家庭的重要性 蒙特梭利認(rèn)為。“人不是動(dòng)物，而是社會(huì)產(chǎn)物，教育過程中個(gè)體的社會(huì)環(huán)境是家庭。如果科學(xué)教育學(xué)不能影響新一代成長(zhǎng)的環(huán)境，那么，它尋找改良新一代教育的努力也是徒勞!創(chuàng)辦蒙特梭利學(xué)校 蒙特梭利在“兒童之家”教育改革實(shí)驗(yàn)的成功，使她名聞遐邇，來訪者絡(luò)繹不絕。許多教育家、心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、教師、熱心于社會(huì)、婦女運(yùn)動(dòng)的知名人士以及政府官員都紛紛來到羅馬參觀、學(xué)習(xí)和研究“兒童之家”的教學(xué)和教育設(shè)施。他們回到各地積極宣傳蒙臺(tái)梭利的教育思想和教學(xué)方法，創(chuàng)辦蒙臺(tái)梭利學(xué)校，成立蒙臺(tái)梭利學(xué)會(huì)。蒙特梭利早教理念蒙特梭瑞（1807

8、-1952）意大利第一位醫(yī)學(xué)女博士，幼兒教育家。蒙特梭瑞最初研究智力缺陷兒童的心理和教育問題，后來致力于正常兒童的教育實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)辦了舉世聞名的“兒童之家”。她撰寫的幼兒教育理論著作已經(jīng)被翻譯成為37國(guó)文字，對(duì)現(xiàn)代兒童教育的改革和發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。 （一） 兒童觀 從發(fā)展的觀點(diǎn)出發(fā)，蒙特梭瑞認(rèn)為：兒童是一個(gè)發(fā)育著的機(jī)體和發(fā)展著的心靈；兒童發(fā)展的時(shí)期是人的一生中最重要的時(shí)期。幼兒處在不斷生長(zhǎng)和發(fā)展變化的過程之中，而且主要是內(nèi)部的自然發(fā)展。在這個(gè)連續(xù)的自然發(fā)展過程中，幼兒的發(fā)展包括生理和心理兩方面的發(fā)展。 在蒙特梭瑞看來，幼兒身體內(nèi)含有生氣勃勃的沖動(dòng)力。正是這種本能的自發(fā)沖動(dòng)，賦予他積極的生命力，促

9、使他不斷發(fā)展。一是主導(dǎo)本能，這種本能對(duì)于處在生命初創(chuàng)時(shí)期的嬰兒提供指導(dǎo)和保護(hù)，甚至決定物種的生存。二是工作本能，這是人的基本特征。幼兒正是通過不斷的工作在進(jìn)行創(chuàng)造，使他自己得到充分的滿足，并形成自己的人格。它既能使人類更新，又能完善人類的環(huán)境。 在心理方面，幼兒心理發(fā)展既有一定的進(jìn)程，又有隱藏的特點(diǎn)。蒙特梭瑞認(rèn)為，幼兒是一個(gè)“精神（心理）的胚胎”。因?yàn)槊恳粙雰憾加幸环N創(chuàng)制本能，一種積極的潛力，能依靠他的環(huán)境，構(gòu)筑一個(gè)精神世界，所以，幼兒不僅作為一種肉體的存在，更作為一種精神的存在。每個(gè)幼兒的精神也各不相同，各有自己的創(chuàng)造性的精神。 在蒙特梭瑞看來，在幼兒的心理發(fā)展中會(huì)出現(xiàn)各種“敏感期”。她說：

10、“正是這種敏感期，使兒童用一種特有的強(qiáng)烈程度去接觸外部世界。在這時(shí)期，他們對(duì)每樣事情都易學(xué)會(huì)，對(duì)一切充滿了活力和激情。”而人的智力發(fā)展正是建立在幼兒敏感期所打下的基礎(chǔ)上的。如果兒童在某一能力發(fā)展的敏感期里處于適當(dāng)?shù)沫h(huán)境之中，他就會(huì)愉快、迅速有效的掌握某種能力，否則，即使付出巨大的努力也難有滿意的效果。 1、語言敏感期（06歲）語言敏感期主要是指從出生直至6歲階段，語言的啟蒙始終伴隨著嬰幼兒，甚至是胎兒期。對(duì)著胎兒說話，嬰兒的咿咿呀呀學(xué)語就開始了語言敏感期。大自然賦予了孩子這種能力，從觀看爸爸媽媽說話的口型直到突然開口說話，這個(gè)過程就是語言敏感期積攢的力量。有些孩子說話晚，如果不是病癥，那么就有

11、可能是環(huán)境的影響所至，不管他會(huì)不會(huì)說話，我們都要不斷給他注入“養(yǎng)分”，多和他說話、講故事，當(dāng)他需要表達(dá)自我感受時(shí)，自然就開口說話了。語言敏感期時(shí)間：語言能力分為口頭語言和文字語言能力，3歲以前是口頭語言的敏感期，3歲以后才會(huì)出現(xiàn)書寫、閱讀等文字語言的興趣。語言敏感期作用：0-1歲時(shí)前期語言時(shí)期，孩子從愛聽到聽懂；1-3歲時(shí)語言期。其中1-2歲的孩子能用只言片語表達(dá)自己的意思；2歲以后孩子進(jìn)入語言的爆發(fā)期，不但會(huì)自言自語，而且會(huì)模仿成人說話。在語言爆發(fā)階段，給孩子提供良好的語言環(huán)境。 2、秩序敏感期（03歲） 0歲至3歲是幼兒的秩序敏感期，在他認(rèn)識(shí)世界的過程中，他的學(xué)習(xí)課程其中之一便是熟悉身邊的

12、事物，有秩序的將事物聯(lián)系起來，并固定在腦海中。而不斷變化的環(huán)境會(huì)讓他無所適從，甚至哭鬧，直至事物回復(fù)了原來的模樣就會(huì)做罷。這常常會(huì)被誤認(rèn)為固執(zhí)、無理取鬧，但實(shí)際上這只是孩子對(duì)秩序的一種要求，對(duì)秩序的極度敏感。秩序敏感期表現(xiàn)：比如紅色的小凳在角落換了位置就不行，媽媽的水杯爸爸不能動(dòng)等等，他的思維中固定的事情是他已經(jīng)適應(yīng)的事物關(guān)系，不容輕易更改。 秩序敏感期的作用：給孩子一種有秩序的生活，能穩(wěn)定孩子的情緒，并且建立良好的生活規(guī)律。 3、感官敏感期（06歲） 出生至六歲是孩子的感官敏感期，同樣甚至是胎兒時(shí)期某些感官就已萌芽，出生后他會(huì)借助聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環(huán)境、認(rèn)知事物。3歲前還只是

13、潛意識(shí)的認(rèn)知，而三歲至六歲便可以具體分析感官得到的事物，因此啟發(fā)感官的敏感在三歲以前非常重要。感官與智能發(fā)育緊密聯(lián)系，我們需要為孩子準(zhǔn)備訓(xùn)練感官的玩具、游戲等等，在生活中不斷引導(dǎo)孩子透過潛意識(shí)使用感官認(rèn)知事物，同時(shí)滿足孩子的求知欲望。 4、對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期（1.53歲）1歲半至3歲是幼兒對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期，他常常會(huì)做出一些我們不理解的細(xì)小動(dòng)作，比如捏起一片掉落的葉子不停地往花盆里插，或是擺弄著花手絹怎么看也不煩，我們不明白的他們卻能從中看到更多的奧秘。此時(shí)期正是我們培養(yǎng)孩子對(duì)事物學(xué)會(huì)觀察入微的好時(shí)機(jī)。敏感期作用：孩子對(duì)細(xì)小物體的關(guān)注其實(shí)就是孩子觀察力的開始。成人不要打斷孩子的關(guān)注

14、，應(yīng)該在安全的前提下保護(hù)他的興趣。 5、動(dòng)作敏感期胎兒時(shí)期寶寶會(huì)在媽媽肚子里來回游，剛剛出生更是解脫了束縛，蹬來蹬去的表示自己自由的喜悅。幼兒動(dòng)作敏感期從出生直至六歲，當(dāng)幼兒兩歲左右開始學(xué)會(huì)走路，相較之前是最活潑好動(dòng)的時(shí)期，此時(shí)給予他充分的空間，在保證安全的前提下，讓他熟悉更多的肢體動(dòng)作，和他一起作許多游戲運(yùn)動(dòng)，使各種肌肉得到訓(xùn)練，增進(jìn)親子關(guān)系，并且還能使左右腦均衡發(fā)展。動(dòng)作敏感期間，動(dòng)作發(fā)展包括兩大領(lǐng)域：一個(gè)是身體運(yùn)動(dòng)如走路，另一個(gè)是手的動(dòng)作。走路的敏感期是1-2歲，手的動(dòng)作敏感期是1.53歲。動(dòng)作敏感期作用：孩子的學(xué)習(xí)都是通過手來進(jìn)行和獲得的。手連著大腦，手的活動(dòng)又收到大腦的支配。 6、社

15、會(huì)規(guī)范敏感期 大約兩歲半左右至六歲是幼兒社會(huì)規(guī)范敏感期，孩子從依賴父母、自我中心的狀態(tài)，逐漸學(xué)會(huì)結(jié)交朋友，喜歡參與群體活動(dòng)，這就說明孩子進(jìn)入了社會(huì)規(guī)范的敏感期。社會(huì)規(guī)范敏感期的教養(yǎng)有助于孩子學(xué)會(huì)遵守社會(huì)規(guī)則、生活規(guī)范，以及日常禮節(jié)，抓住時(shí)機(jī)教養(yǎng)，有利于將來遵守社會(huì)規(guī)范，擁有自律的生活，和他人輕松交往。 三歲以前的幼兒教養(yǎng)方式更注重情感，因此在這個(gè)階段中對(duì)于以上敏感期的教養(yǎng)同樣需要我們的無限耐心，發(fā)現(xiàn)幼兒敏感期初生的表現(xiàn)，為孩子提供有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)孩子敏感期的特性給予支持，適時(shí)放手讓他去發(fā)揮，尊重他的意愿意，在自然的成長(zhǎng)環(huán)境中給予相應(yīng)的協(xié)助，才是最有效的教養(yǎng)。（二） 幼兒教育的原則及環(huán)境 在

16、蒙特梭瑞看來，幼兒教育是人類最重要的一個(gè)問題，它的目的是兩重性的：生理的和社會(huì)的。從生理方面看來，是幫助個(gè)人的自然發(fā)展；從社會(huì)方面看來，是使個(gè)人為適應(yīng)環(huán)境作好準(zhǔn)備。在幼兒的教育中，要注意兩條原則： 1 自由的原則 根據(jù)蒙特梭瑞的兒童觀，幼兒的內(nèi)在沖動(dòng)是通過自由活動(dòng)表現(xiàn)出來的，他能根據(jù)自己的特殊愛好選擇物體進(jìn)行活動(dòng)?！翱茖W(xué)教育學(xué)的基本原理將是學(xué)生的自由，允許個(gè)體的發(fā)展和兒童天性的自由表現(xiàn)?！庇變河谐浞只顒?dòng)的自由并不意味著他可以為所欲為。蒙特梭瑞認(rèn)為，幼兒必須在自由的基礎(chǔ)上培養(yǎng)紀(jì)律性。自由和紀(jì)律是同一事物不可分割的兩個(gè)方面。自由活動(dòng)是形成真正的紀(jì)律的重要方式，而真正的紀(jì)律也必須建立在自由活動(dòng)的基礎(chǔ)

17、上。 2 工作的原則 蒙特梭瑞認(rèn)為，使幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的活動(dòng)就是“工作”。如果兒童能全神貫注的工作，正說明這種工作能滿足他內(nèi)在的需要。這個(gè)過程也就是幼兒生理和心理實(shí)體化的過程。這不僅使幼兒得到了心理上的滿足，而且也使得他獲得了獨(dú)立的能力。總之，工作對(duì)于幼兒來說是極有幫助的，能有助于他的肌肉協(xié)調(diào)和控制，能使他發(fā)現(xiàn)自己的潛力，能有助于他培養(yǎng)獨(dú)立性和意志力，能使他在生命力不斷展現(xiàn)的神秘世界中練習(xí)自己并進(jìn)一步完善自我。 蒙特梭瑞學(xué)校的課堂使一個(gè)“有準(zhǔn)備的環(huán)境”。所謂有準(zhǔn)備的環(huán)境，就是一個(gè)符合兒童需要的真實(shí)環(huán)境，是一個(gè)提供兒童身心發(fā)展所需的活動(dòng)練習(xí)的環(huán)境，是一個(gè)充滿愛、營(yíng)養(yǎng)、快樂和便利的環(huán)境，兒童惟有通

18、過這樣的環(huán)境才能達(dá)到工作能力，形成真正的“自我建構(gòu)”。 第二篇：早教重要性 科學(xué)研究證明，寶寶一出生，腦重量400克，達(dá)到成年人智力的25%，六個(gè)月迅速發(fā)展為50%，1歲達(dá)66%，3歲達(dá)80%，俗話說“三歲定終身”，也就意味著：寶寶三歲的智力、體能、個(gè)性能已經(jīng)定型80%以上。而同時(shí)03歲還是運(yùn)動(dòng)、語言等能力發(fā)展最快的敏感期，此時(shí)讓寶寶在父母的鼓勵(lì)和參與下，完成有針對(duì)性的潛能開發(fā)訓(xùn)練，事半功倍。早教是開發(fā)寶寶潛能的地方，最重要的是能給寶寶提供一個(gè)集體化的環(huán)境，如果家里各方面條件都允許的話越早去早教越好，03歲是寶寶大腦發(fā)育的黃金期，36歲是大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，早期教育主要是3歲前，所以要在3歲前把

19、他身上所有的潛能都開發(fā)出來。但請(qǐng)注意的一點(diǎn)是，這個(gè)開發(fā)的過程是一個(gè)適量的哦，這個(gè)度請(qǐng)一定要掌握。 注：早教包括三方面：也就是現(xiàn)在最流行的3Q式的教育。 IQ：智商 EQ：情商 PQ：體能。這三方面都發(fā)育很好的孩子將來一定會(huì)是個(gè)德才兼?zhèn)涞娜恕Ｓ行寢屨f在家自己教，有些方面是可以的，可是很多方面都是在家里完成不了的。第一、集體化環(huán)境提供不了。孩子與孩子之間的溝通是非常重要的，彼此之間可以學(xué)習(xí)很多的東西，因?yàn)樗麄冇凶约旱臏贤ǚ绞剑@是成人所代替不了的。第二、關(guān)鍵期會(huì)錯(cuò)過。孩子每三個(gè)月為一個(gè)關(guān)鍵期，例如：18個(gè)月是寶寶的語言關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期很重要，因?yàn)檎Z言是思維的外衣，可是媽媽知道怎么去培養(yǎng)他說話嗎？

20、有哪些注意事項(xiàng)，有那些誤區(qū)會(huì)導(dǎo)致孩子說話晚或者是發(fā)音不準(zhǔn)確等等。第三、孩子從六個(gè)月開始就會(huì)有意識(shí)去模仿成人的動(dòng)作以及肢體語言、聲音、表情等。這個(gè)時(shí)候要多教孩子很方面的東西。例如：認(rèn)知、大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、視覺、聽覺、等。大多數(shù)媽媽都不會(huì)懂得怎么給孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì)。如果這些孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)錯(cuò)過了，再去彌補(bǔ)就會(huì)成長(zhǎng)的很慢。第四、體能方面。例如：感覺統(tǒng)合（平衡感、本體感、觸覺、上肢等）媽媽根本不知道怎么去給他鍛煉。體能是大腦發(fā)育的基礎(chǔ)，如果孩子得不到相應(yīng)足夠的體能訓(xùn)練，那么孩子在體能上是會(huì)落后的，體能不好會(huì)導(dǎo)致孩子身體不協(xié)調(diào)，做事不主動(dòng)，過于呆板，做事情沒有耐心，上課專注力不集中，膽小，黏人，愛哭等很

21、多。如果等到孩子的感覺統(tǒng)合失調(diào)再去訓(xùn)練就來不及了第五、孩子的情商得不到鍛煉。想在如今的社會(huì)立足那么情商發(fā)展是非常重要的，再有能力的一個(gè)人不會(huì)與人溝通交往，那也是行不通的。那么媽媽知道怎么去培養(yǎng)孩子的情商嗎？我想很多媽媽都會(huì)感覺到無從下手去培養(yǎng)孩子的情商。所以早教是必要的，千萬不要耽誤孩子的成長(zhǎng)，一定要給孩子提供一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境，因?yàn)椤昂⒆拥某砷L(zhǎng)只有一次！”早教特征：1、通過指導(dǎo)親子游戲?qū)崿F(xiàn)對(duì)孩子的教育。首先，親子游戲可以滿足嬰幼兒的安全需要、歸屬和愛的需要。親子游戲是以親子間的情感聯(lián)系為基礎(chǔ)的，在游戲中，父母與孩子圍繞著共同的游戲主題，通過語言、手勢(shì)、表情、動(dòng)作等符號(hào)進(jìn)行面對(duì)面的近距離的交流活

22、動(dòng)。這種交流是以融洽和喜愛為媒介的， 其次，親子游戲可以滿足嬰幼兒尊重的需要。最后，親子游戲可以滿足嬰幼兒自我實(shí)現(xiàn)的需要。 2、創(chuàng)設(shè)群體環(huán)境發(fā)展孩子的社會(huì)性，為入園做準(zhǔn)備。2、對(duì)家長(zhǎng)的教育。集中體現(xiàn)在提高家長(zhǎng)的教養(yǎng)能力上。嬰幼兒的學(xué)習(xí)能力一個(gè)剛出生的寶寶，到底能做哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)呢？過去的觀念總認(rèn)為新生兒的大腦是一片空白，既不會(huì)說也聽不懂，學(xué)習(xí)能力幾乎是“零”。之后，在大人的細(xì)心調(diào)教之下，才慢慢地學(xué)會(huì)一些事。換句話說，寶寶的學(xué)習(xí)能力是從完全沒有逐漸到有，而且是年齡越大學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)。然而，最近的研究并不認(rèn)為如此，0歲時(shí)因?yàn)橐磺卸际菬o。學(xué)習(xí)潛能反而是無限的大。此時(shí)人的大腦就像宇宙中的黑洞一般，任何物體

23、靠近時(shí)都會(huì)被它強(qiáng)大的引力吸進(jìn)去。這種學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)是隨年齡的增加而逐漸減弱的，這剛好跟我們傳統(tǒng)的觀念大相徑庭。大腦是全天24小時(shí)都不休息的器官，不管是在工作、游戲、學(xué)習(xí)、睡覺，大腦中都有大量的連續(xù)性電流活動(dòng)。用儀器將這些電流活動(dòng)的電位變化記錄下來，就會(huì)構(gòu)成上下起伏的腦波圖。腦波a、B、等四種。A波具韻律，頻率約為每秒8 13周。這種波動(dòng)在枕葉區(qū)最強(qiáng)，頂葉及額葉區(qū)也不弱。當(dāng)我們清醒而精神專注的時(shí)候，a腦波就會(huì)旺盛的活動(dòng)。B波的頻率約每秒14 15周，最?；顒?dòng)于頂葉及額葉，是大人日常生活中最常出現(xiàn)的腦波，這種波本身沒有學(xué)習(xí)力，只是運(yùn)用神經(jīng)的組合把心思及注意力集中起來，以判斷并處理事情而已。幼兒時(shí)期a腦波

24、最為活躍，這種腦波最適合學(xué)習(xí)新事物。這也可能是造物者的安排，讓寶寶有較多的能力去學(xué)習(xí)以便很快的適應(yīng)環(huán)境。過了6歲以后，這種以學(xué)習(xí)為主的a腦波，便將逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)闆]有學(xué)習(xí)的B腦波，慢慢走上邏輯思考之路。從這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)我們可以看出來，6歲前的寶寶重在吸收新資訊，6歲以后的寶寶重在組織資訊。a 腦波活躍于幼兒期的潛意識(shí)中，此時(shí)的學(xué)習(xí)能力的確是一生中最輝煌的。在這個(gè)時(shí)期，我們?nèi)绻苓\(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?，大量觸發(fā)寶寶的a 腦波，使他的學(xué)習(xí)通路完全打開，必可獲至驚人的效果。6歲之前的確是寶寶發(fā)展上的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。在這之前，大腦一直忙于建構(gòu)的工作，無意識(shí)的記憶活動(dòng)、直覺的思考方式都在此時(shí)活躍的進(jìn)行著，而舊皮質(zhì)系統(tǒng)、a

25、腦波便形成了這些活動(dòng)的要角。一過6歲，大腦的建構(gòu)工作已大致完成，強(qiáng)力吸收的態(tài)勢(shì)開始減弱，有意識(shí)的記憶活動(dòng)、邏輯推理的能力大增，新皮質(zhì)系統(tǒng)及B腦波便逐漸登上活動(dòng)的舞臺(tái)。第三篇：億嬰天使簡(jiǎn)介和發(fā)展歷程“億嬰天使”，立足全球，專注中國(guó)的早教品牌，總部位于北京，是集母嬰關(guān)懷、早期教育教學(xué)、教育研究、教育培訓(xùn)、嬰幼兒生活服務(wù)等為一體的綜合性早期教育服務(wù)機(jī)構(gòu)?，F(xiàn)已擁有遍布全國(guó)40多個(gè)城市的早教中心150余家，創(chuàng)造了中國(guó)早教行業(yè)發(fā)展之最，成功樹立了中國(guó)早教行業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)形象和行業(yè)主導(dǎo)地位。被業(yè)界譽(yù)為“最適合寶寶的親子教育”。 億嬰天使主張讓孩子們?cè)谧匀坏臓顟B(tài)下成長(zhǎng)，在主動(dòng)的探索中學(xué)習(xí)，在興趣的引導(dǎo)下積累。正

26、確的傾聽、理解和支持應(yīng)是貫穿孩子整個(gè)早期教育的宗旨和核心。 實(shí)踐推廣中，經(jīng)過十多位專家長(zhǎng)達(dá)五年的教研，我們采用國(guó)外最前沿的親子教學(xué)模式，融入中國(guó)本土文化的教育理念，獨(dú)創(chuàng)天使早教課程體系，擁有了一套完整的0-6歲教學(xué)體系。億嬰天使西安高新中心結(jié)合市場(chǎng)和中心特點(diǎn)，定位了親子啟蒙、音樂之旅、創(chuàng)意DIY、形體舞蹈、感覺統(tǒng)合和半日制課程。天使之路2000年2005年歷經(jīng)5年，走訪美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、澳大利亞、韓國(guó)等早教領(lǐng)先國(guó)家，引進(jìn)國(guó)際最前沿的親子教學(xué)模式，深入研究中國(guó)嬰幼兒的行為模式及社會(huì)、家庭特征，獨(dú)創(chuàng)天使早教課程體系。2005年12月 億嬰天使天使誕生2006年2008年2006年1月 北京億嬰天使

27、教育咨詢有限公司注冊(cè)成立2006年3月建立了第一家天使直營(yíng)中心 2007年9月面向全國(guó)開展天使連鎖經(jīng)營(yíng)事業(yè)服務(wù) 2008年12月億嬰天使天使中心在全國(guó)發(fā)展為60余家億嬰天使榮獲“2008老百姓最喜愛的十大早教機(jī)構(gòu)” 稱號(hào)2009年億嬰天使天使中心在全國(guó)發(fā)展為100余家建立并完善億嬰天使企業(yè)文化傾力打造全球化、國(guó)際化的品牌形象億嬰天使榮膺“中國(guó)早教行業(yè)十大影響力品牌”億嬰天使總裁獲得“中國(guó)品牌建設(shè)十大杰出企業(yè)家”稱號(hào)攜手行業(yè)主流媒體開展“天使中國(guó)”萬里巡講活動(dòng) 2010年億嬰天使榮膺“全國(guó)消費(fèi)者信賴首選品牌”億嬰天使中心在全國(guó)發(fā)展為150余家企業(yè)成功轉(zhuǎn)型打破國(guó)內(nèi)早教發(fā)展模式，實(shí)行區(qū)域化管理服務(wù)，

28、全面邁向早教行業(yè)服務(wù)型企業(yè)！第四篇：億嬰天使課程特點(diǎn)親子綜合課程 通過認(rèn)知、精細(xì)動(dòng)作、大動(dòng)作、語言、社會(huì)交往及音樂藝術(shù)等方面一系列的游戲活動(dòng)，運(yùn)用多種形式對(duì)寶寶進(jìn)行豐富的感官刺激，促進(jìn)寶寶感知覺的發(fā)育和末梢神經(jīng)的進(jìn)一步完善；提高寶寶的運(yùn)動(dòng)能力、實(shí)際動(dòng)手操作能力；豐富寶寶的語言詞匯，發(fā)展寶寶的口語表達(dá)能力；為寶寶個(gè)性的健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。感受和體驗(yàn)豐富的音樂、美術(shù)活動(dòng)使寶寶享受到喜悅和樂趣，陶冶了寶寶藝術(shù)情趣。親子教師在親子活動(dòng)中的示范和引領(lǐng)，家長(zhǎng)與寶寶的共同參與以及家庭生活中的延伸活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)更科學(xué)系統(tǒng)的對(duì)寶寶進(jìn)行早期教育和對(duì)寶寶潛能的開發(fā)；進(jìn)一步指導(dǎo)家長(zhǎng)為寶寶提供適合寶寶成長(zhǎng)的“有準(zhǔn)備

29、的環(huán)境”。 012個(gè)月模塊式課程：對(duì)寶寶進(jìn)行豐富的觸覺刺激、語言刺激，在豐富多彩的音樂活動(dòng)中感受樂趣。指導(dǎo)家長(zhǎng)把握寶寶精細(xì)動(dòng)作、大動(dòng)作的發(fā)育特征，為寶寶的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境。親子活動(dòng)中為家長(zhǎng)提供了探討和交流的平臺(tái)，滲透了輔食添加、健康保健等方面的知識(shí)，具體指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)寶寶進(jìn)行科學(xué)喂養(yǎng)。1歲2歲 模塊式課程： 豐富寶寶的詞匯，幫助寶寶渡過“詞饑”階段，通過故事、兒歌、講述等不同的的語言游戲活動(dòng)促進(jìn)寶寶的語言發(fā)展。有趣的操作活動(dòng)鍛煉了寶寶雙手，激發(fā)了寶寶的探索興趣，培養(yǎng)了寶寶的專注力，促進(jìn)了手眼協(xié)調(diào)，幫助寶寶逐漸形成良好的行為習(xí)慣，為寶寶將來的生活、學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。精心設(shè)置的游戲活動(dòng)，促進(jìn)寶寶大

30、動(dòng)作的發(fā)展，增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性，克制感覺統(tǒng)合失調(diào)。不同風(fēng)格的音樂活動(dòng)，帶寶寶進(jìn)入歡樂的藝術(shù)殿堂，促進(jìn)寶寶個(gè)性健康成長(zhǎng)。23歲 主題式課程： 豐富多彩的玩教具操作活動(dòng)、美工創(chuàng)意活動(dòng)，更好的促進(jìn)寶寶雙手的協(xié)調(diào)性和手眼協(xié)調(diào)能力。在故事、兒歌、講述等語言活動(dòng)的基礎(chǔ)上，更加注重為寶寶創(chuàng)設(shè)語言展示的氛圍，創(chuàng)造語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)家長(zhǎng)把握好寶寶語言發(fā)展的敏感期。關(guān)注和順應(yīng)寶寶的觀察過程，啟發(fā)寶寶認(rèn)識(shí)的敏銳性，學(xué)會(huì)自動(dòng)觀察和思考，奠定寶寶對(duì)環(huán)境有卓越的觀察力，養(yǎng)成由觀察到實(shí)驗(yàn)的科學(xué)習(xí)慣。 感受和體驗(yàn)不同的音樂作品和節(jié)奏形式，以音樂喚起寶寶的智慧之根，以律動(dòng)喚起寶寶的生命之本，從而全面提高寶寶的綜合素質(zhì)。通過感覺

31、統(tǒng)合訓(xùn)練改善寶寶腦神經(jīng)生理抑制，提高運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力，鍛煉寶寶的邏輯思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。特色課程1、 親子音樂課 針對(duì)寶寶各年齡段的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，以語言、音樂、游戲、體態(tài)律動(dòng)、唱歌、樂器、演奏、即興創(chuàng)作與表演等綜合的藝術(shù)形式，引導(dǎo)寶寶通過說白、唱歌、聲勢(shì)、打擊樂器、欣賞等活動(dòng)，在游戲中“探索”和“體驗(yàn)”，使寶寶感受到體驗(yàn)音樂、創(chuàng)造音樂、表現(xiàn)自我、強(qiáng)調(diào)與人合作的音樂教育方式，開發(fā)寶寶的潛能。引導(dǎo)寶寶探察空間、聲音、曲式、模仿與創(chuàng)造、個(gè)體與群體等音樂諸要素，培養(yǎng)寶寶樂感及音樂表現(xiàn)力。同時(shí)促進(jìn)寶寶健全人格的形成，喚起寶寶的智慧之根和生命之本，從而全面提高寶寶的綜合素質(zhì)。2、

32、 親子美勞課 引導(dǎo)家長(zhǎng)和寶寶共同參與，一起用不同材質(zhì)的紙張、泡泡泥等設(shè)計(jì)和塑造不同風(fēng)格的作品。增進(jìn)親子感情，培養(yǎng)寶寶的動(dòng)手能力和欣賞能力；促進(jìn)寶寶的手眼協(xié)調(diào)、雙手協(xié)調(diào)；發(fā)展寶寶的想象力、創(chuàng)造力，激發(fā)藝術(shù)潛質(zhì)；潛移默化的將色彩知識(shí)、空間認(rèn)識(shí)等隱含在每一節(jié)主題活動(dòng)中。引導(dǎo)寶寶學(xué)習(xí)整理和取放操作材料，培養(yǎng)寶寶的自理能力和良好習(xí)慣，逐漸形成良好的秩序感。3、 親子感統(tǒng)課 把對(duì)平衡感、觸覺感、前庭覺、本體感等方面的訓(xùn)練融入游戲之中，使寶寶充分感知各種刺激，在大腦中進(jìn)行統(tǒng)合，提前干預(yù)，促進(jìn)寶寶前庭覺的發(fā)展；提高了寶寶的注意力、記憶力、自我控制、概括推理等能力。改善寶寶腦神經(jīng)生理抑制，提高運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力，鍛煉

33、寶寶的邏輯思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，克制感覺統(tǒng)合失調(diào)，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，促進(jìn)寶寶全面發(fā)展。第五篇：03歲寶寶身心發(fā)展目標(biāo)7-9個(gè)月 7-9個(gè)月是嬰幼兒爬行能力的關(guān)鍵期，爬行不僅能鍛煉嬰幼兒的肌肉，使他的全身動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展，還有利于鍛煉嬰幼兒手部的精細(xì)動(dòng)作，使其主動(dòng)認(rèn)識(shí)和接受事物，從而使他的認(rèn)知能力得以發(fā)展。 在語言發(fā)展方面，7個(gè)月以后嬰幼兒，發(fā)音增多，初步的語言就是動(dòng)作的條件反應(yīng)。 在認(rèn)知方面，嬰幼兒的注意力及視覺的發(fā)展到通過多種感知渠道在生活中表現(xiàn)出來，表現(xiàn)在抓取、吸允、操作和動(dòng)作選擇上。 在情緒、情感方面，能模仿別人的發(fā)音動(dòng)作和表情，會(huì)表現(xiàn)出焦慮、高興等情緒。 在藝術(shù)感受方面，表現(xiàn)出對(duì)

34、紅色玩具喜歡，聽到音樂時(shí)有更多表現(xiàn)專注得反應(yīng)。 10-12個(gè)月 10個(gè)月的嬰幼兒進(jìn)入了兩個(gè)關(guān)鍵期：獨(dú)自站立能力關(guān)鍵期和獨(dú)自行走能力關(guān)鍵期。從獨(dú)立站立到獨(dú)自行走，是寶寶身體平衡能力發(fā)展得又一個(gè)飛躍，也是寶寶身體與四肢協(xié)調(diào)發(fā)展的重要時(shí)期。嬰幼兒的逐漸具有具體形象的思維，表現(xiàn)在他能記住并找出你藏在兩塊相同布下面的玩具。 在語言發(fā)展方面，從11月開始寶寶開始聽懂成人的話，并按成人指令做一些動(dòng)作，把所聽到的成人話的意思與具體的行為動(dòng)作聯(lián)系起來，并且能夠及時(shí)地反映隔斷。這一階段是對(duì)寶寶語言產(chǎn)生起決定性作用的關(guān)鍵時(shí)期。 在情緒、情感方面，對(duì)生人表現(xiàn)出害怕和擔(dān)心，要求隨時(shí)能看到父母，相互注視和用手試探同伴，可

35、把玩具給別人但期待歸還。 在藝術(shù)感受方面，喜歡看色彩圖片，鮮花，彩紙等鮮艷物品。聽到歌聲和樂曲時(shí)，四肢會(huì)亂動(dòng)或安靜下來，表現(xiàn)出愉快的神情。 13-15個(gè)月 這時(shí)嬰幼兒能從蹣跚學(xué)步到能較長(zhǎng)距離穩(wěn)定行走。寶寶雙手的伸機(jī)發(fā)育趨于成熟，能有意識(shí)地通過擲玩具來觀察玩具落地的情景，通過拋扔不同質(zhì)地的玩具，嘗試著區(qū)別物體的性質(zhì)。這時(shí)的嬰幼兒已會(huì)用三指抓物，能把細(xì)小的物體塞進(jìn)瓶罐中。 在語言發(fā)展方面，這時(shí)的寶寶，聽到有人叫自己的名字時(shí)，會(huì)有所反應(yīng)，常常會(huì)用一個(gè)詞去表達(dá)自己各種不同的意思。 在情緒、情感方面，在與人交往時(shí)，對(duì)生人表現(xiàn)出害怕和擔(dān)心，要求隨時(shí)能看到父母和照料者；小寶寶之間肯能互相注視和用手互相試探；

36、可以把玩具給別人，但期望歸還。 在藝術(shù)感受方面，喜歡看色彩圖片，鮮花，彩紙等鮮艷物品。聽到歌聲和樂曲時(shí)，四肢會(huì)亂動(dòng)或安靜下來，表現(xiàn)出愉快的神情。 16-18個(gè)月隨著寶寶獨(dú)自走路的開始，“能干”的寶寶喜歡襲擊拉著水車、小動(dòng)物一同散步，這時(shí)寶寶聽見拖拉機(jī)玩具的聲音，想象玩具的動(dòng)作，特別愿意走路、快走甚至跑步。這一切對(duì)發(fā)展寶寶身體的平衡能力和拉玩具時(shí)對(duì)玩具車的平衡性的控制能力，將大有幫助。 18-19個(gè)月 這一時(shí)期是嬰幼兒壘疊平衡動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵期，大多數(shù)嬰幼兒這個(gè)階段開始喜歡搭積木，對(duì)嬰幼兒來說，這是一種高難度動(dòng)作，它對(duì)寶寶的智力和手對(duì)物品控制能力都有不可低估的作用。 在語言能力發(fā)展方面，寶寶們常用

37、發(fā)音詞句和雙詞句來表達(dá)所見所聞。這個(gè)階段也是成為寶寶認(rèn)動(dòng)物、學(xué)動(dòng)物叫聲得最好時(shí)機(jī)，他們喜歡聽成人講話，念兒歌，唱歌，并張開嘴巴試著跟學(xué)。 在認(rèn)知方面，寶寶們能認(rèn)識(shí)幾種常見的交通工具，對(duì)顏色的分辨率也有所增強(qiáng)，在較多顏色中，能認(rèn)出紅、黃、黑白等顏色；會(huì)用手指表示自己“1”歲了。 在情緒、情感方面，有的寶寶開始依戀心愛的玩具或毛巾，新認(rèn)識(shí)鏡中的自己，喜歡當(dāng)觀眾鼓掌大笑。 在藝術(shù)感受方面，寶寶聽到音樂會(huì)學(xué)著成人作點(diǎn)頭、指導(dǎo)、擺平等動(dòng)作，能握筆隨意涂畫。 19-21個(gè)月 這一時(shí)期的寶寶，身體能力進(jìn)一步發(fā)展，腳步也穩(wěn)固多了，較前一時(shí)間比，上下樓梯也自如多了，小手能夠上下擺動(dòng)，會(huì)敲打、拖拉，知道用棍取物。

38、 在語言能力發(fā)展方面，寶寶的語言發(fā)展進(jìn)入突發(fā)期，從說雙詞句，逐漸會(huì)說3-4個(gè)字的句子，甚至把眼前的事物通能用語言表達(dá)出來，為寶寶創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，鼓勵(lì)寶寶多說話，多回答問題，分辨不同的聲響，這些都成為訓(xùn)練寶寶語言能力發(fā)展的有效方法。 在認(rèn)知方面，寶寶能分辨圓形、方形、三角形，認(rèn)出書中常見的物體，理解對(duì)應(yīng)、所屬關(guān)系，能初步識(shí)別大小、多少。 在情緒、情感方面，寶寶的獨(dú)立性開始萌芽，表現(xiàn)出初步的自我意識(shí)。引導(dǎo)、教育寶寶養(yǎng)成良好的行為，培養(yǎng)寶寶具有耐性、寬容等品格成為家長(zhǎng)重視的問題。 在藝術(shù)感受方面，寶寶能跟著音樂做簡(jiǎn)單的模仿操，如：拍拍手，點(diǎn)點(diǎn)頭，腳輕一圈等。玩顏色，印手印、印印草等都成為寶寶喜歡的美術(shù)

39、活動(dòng)。 22-24個(gè)月 這一時(shí)期的寶寶，到處跑，攀爬、雙腳跳、接球、蕩秋千等運(yùn)動(dòng)是寶寶喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)鍛煉寶寶得骨骼、肌肉，發(fā)展身體得平衡能力和靈活性，培養(yǎng)寶寶勇敢，自信的性格，都將起到促進(jìn)的作用。寶寶雙手能共同寫作，完成一些較難的精細(xì)動(dòng)作，扣紐扣，穿木珠，搓泥等。 在語言發(fā)展方面，能用名字或“寶寶”來稱呼自己，喜歡聽重復(fù)講過得故事；能較完整得背誦兒歌。這時(shí)得寶寶，喜歡在這里摸摸，哪里瞧瞧，樂此不疲的觸摸、窺探、擺弄各種物品，積累感覺運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能認(rèn)識(shí)和分辨顏色、形狀、聲音的差異，對(duì)各種玩具表現(xiàn)出偏好。 在情緒、情感方面，寶寶沒開始表現(xiàn)出獨(dú)立性，占有欲強(qiáng)，不能分享，不愿等待，在生人面前表現(xiàn)害羞

40、；能模仿成人得動(dòng)作，并在游戲中反映出來；知道安慰不高興得父母和同伴。 在藝術(shù)感受方面，有初步的韻律感，能對(duì)自己敲擊的物體發(fā)出的聲音，認(rèn)真傾聽，對(duì)鮮艷的色彩產(chǎn)生興趣，能對(duì)繪畫、造型產(chǎn)生興趣，能用筆在大紙上大膽涂抹。 25-27個(gè)月 寶寶滿月后，是開始培養(yǎng)寶寶自理能力的最佳時(shí)期。寶寶開始喜歡嘗試自己做事，如從這時(shí)起，開始注意寶寶完成一些力所能及的事情，使他體驗(yàn)到成功的快樂，對(duì)促進(jìn)寶寶身心發(fā)展是有益的。寶寶的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)有了明顯進(jìn)步，走路的步態(tài)與前期相比自如很多，起步跑，雙腳跳躍，上下樓梯都漸漸擺脫成人的扶持。 在語言發(fā)展方面，這一時(shí)期寶寶語言能力發(fā)展最快，說出的話有75-80%能被成人聽懂，而成人對(duì)寶

41、寶所說的話寶寶也幾乎能聽懂?！斑@是什么？”“在哪里？”“是誰？”等已開始成為父母“頭痛”的問題。 在認(rèn)知方面，24-25個(gè)月也是寶寶用筆畫直線能力產(chǎn)生發(fā)展的關(guān)鍵期。而且由于語言能力的快速發(fā)展，也促進(jìn)寶寶的智能水平有了較快的發(fā)展。培養(yǎng)寶寶愿意與同伴分享玩具和食物，成為這一時(shí)期寶寶學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。 28-30個(gè)月 這一時(shí)期的寶寶，隨著走、跑、跳平衡等能力的發(fā)展，在鉆圈時(shí)，會(huì)估量高度，懂得把頭低下，或彎腰彎膝部，用雙腳走過去而不碰到器材。由于對(duì)距離有所估計(jì)。到27個(gè)月時(shí)基本上能接住反跳求，約有20%的寶寶能接住從1米遠(yuǎn)處拋過來的球。騎三輪車時(shí)，由于雙手雙腳進(jìn)一步協(xié)調(diào)、靈活，很快寶寶就掌握“駕駛”

42、技術(shù)了。 在能力發(fā)展方面，能玩泥塑、拼插造型。由于手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力提高使寶寶觀察、歸類概括等思維動(dòng)作得到提高。能夠理解左右、高矮、多少等概念。特別到2.5歲左右，寶寶進(jìn)入計(jì)算能力的關(guān)鍵期，這時(shí)期寶寶已經(jīng)掌握口頭數(shù)數(shù)、點(diǎn)數(shù)、按數(shù)取物等能力。抓住關(guān)鍵期，并進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)地訓(xùn)練寶寶的記憶力，邏輯思維能力都得到有效地開發(fā)。 在藝術(shù)感受的方面，在成人引導(dǎo)下，能畫直線、橫線，自然畫圓圈，會(huì)畫簡(jiǎn)單的添畫、點(diǎn)畫、印畫、折紙等活動(dòng)。能隨著音樂做模仿操，并能根據(jù)情景做簡(jiǎn)單的音樂游戲等。 31-33個(gè)月 這一時(shí)期的寶寶，基本動(dòng)作發(fā)展較為顯著，逐漸完成了跑、跳、踢、拋接球，自由上下樓梯等多種動(dòng)作，小手對(duì)物體的操作也

43、日趨精細(xì)和準(zhǔn)確，穿木珠、折紙、拼圖形、撕紙、解扣子、穿鞋都是這一時(shí)期寶寶發(fā)展的特點(diǎn)。 在語言發(fā)展方面，2歲半至3歲是寶寶直觀動(dòng)作思維向具體形象思維發(fā)展的關(guān)鍵年齡，這時(shí)的智力開發(fā)應(yīng)該以大力培養(yǎng)寶寶的直觀行動(dòng)思維。讓寶寶進(jìn)行拼搞造型，看圖找錯(cuò)、看圖配對(duì)、看圖找對(duì)應(yīng)關(guān)系，引導(dǎo)寶寶用動(dòng)作，語言表達(dá)自己的喜歡與需求，以發(fā)展寶寶觀察力、思維力。 在能力發(fā)展方面，這一年齡段的寶寶，能手口一致點(diǎn)數(shù)0-15以內(nèi)的數(shù)，理解早晚與時(shí)間概念。 在藝術(shù)感受方面，喜歡擺弄簡(jiǎn)單的美術(shù)工具和材料，樂意參加涂畫、撕畫、搓捏等活動(dòng)。 34-36個(gè)月 這一階段的寶寶運(yùn)動(dòng)神經(jīng)變得很發(fā)達(dá)，能參加較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，如攀爬、踢球入門、走S線、

44、投擲等運(yùn)動(dòng)。眼、手、腦的協(xié)調(diào)能力也進(jìn)一步增強(qiáng)。可以用剪刀剪碎紙，握筆時(shí)懂得用左手抉紙，并能畫出圓形和四邊形，甚至補(bǔ)畫五官；樂意進(jìn)行自我服務(wù)，能自己吃飯，自己穿脫鞋襪、能穿上面開口的衣服，扣扣子等。 在認(rèn)知、語言能力發(fā)展方面，注意力能集中10-15分鐘左右，懂得“餓了”、“累了”、“熱了”，能說7-8字組成的句子，用字總數(shù)達(dá)1000個(gè)左右，能用多種感觀感知生活中接觸的事物，嘗試覺察其聲響、顏色、形狀及特征，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和想象。 在情感及社會(huì)性發(fā)展方面，能說出爸爸、媽媽的名字，知道常見職業(yè)的人做不同的事情。開始關(guān)心和同情同伴，能相互觀察，喜歡模仿彼此的語言和行為，遇到困難會(huì)請(qǐng)求幫助。 在藝術(shù)感

45、受方面，能用語言表達(dá)作品中熟悉的色彩和形象的名稱，能對(duì)畫出的條或形象進(jìn)行解釋和命名，逐漸發(fā)展到進(jìn)行有意涂畫，并在操作中逐漸獲得色彩，線條構(gòu)圖的初步感受.第六篇：感覺統(tǒng)合感覺統(tǒng)合定義: 指大腦將身體各部分感覺器官 （視、聽、嗅、味、觸、前庭覺和本體感）組織加工、綜合處理的過程。 只有經(jīng)過感覺的統(tǒng)合，人類才能完成高級(jí)而復(fù)雜的認(rèn)識(shí)活動(dòng)（包括注意力、記憶力、語言能力、組織能力、自我控制能力、概括和推理能力等）。什么是感覺統(tǒng)合失調(diào)是指外部的感覺刺激信號(hào)無法在大腦神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效組合，而使機(jī)體不能和諧的運(yùn)作，久而久之形成各種障礙，最終影響身心健康。感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)（0-3歲）1、前庭平衡失調(diào)多動(dòng)不安，走路易摔倒，原地打轉(zhuǎn)易暈等2、視覺感不良雖能長(zhǎng)時(shí)間看動(dòng)畫片，玩玩具，但不喜歡看書，不容易找到比較明顯的東西等。3、聽覺感不良對(duì)別人的話聽而不聞，說話晚，發(fā)音不清等4、觸覺過分敏感或過分遲鈍害