復雜記敘文之嵌套式結(jié)構(gòu)教師版

1、復雜記敘文的“嵌套”式結(jié)構(gòu)【學習目標】1. 了解高考高分記敘文的特征。2. 通過分析例文學習復雜記敘文的基本構(gòu)思方法：“嵌套”式結(jié)構(gòu)?！菊n前預習案】一、高分記敘文基本特征1. 講究構(gòu)思，沒有構(gòu)思就沒有記敘文?？梢?。 怎樣措詞造句才能切題，怎樣巧設(shè)關(guān)節(jié)通靈犀，怎樣不著一語而處處暗扣立意?？扇?。 如何處理好原材料而讓閱卷老師不生厭。對原材料的最佳處理方式：以意會為上， 以言傳次之?？赡?。如何構(gòu)架情節(jié)，求證“虧你想得出”的吸引眼球的效果。記敘文講究行文層次：寫 人記敘文，最好一人一事一個主題到底，這樣很連貫，不旁逸 。寫事記敘文，當一環(huán) 節(jié)套著一環(huán)節(jié)，因果相襲，文脈清晰流暢 ?？汕?。如何選取小而新穎

2、的材料。2. 講究描寫，沒有描寫就沒有亮點要寫好記敘文， 應(yīng)處處著眼于描寫， 力爭將敘述性文字壓縮到最少！ 要寫好記敘文，必須具備三種描寫意識：寫人當有細描意識。尤其是心理和細節(jié)，揭示人物內(nèi)心世界。寫人最佳的方式是以物托人，以景染情。寫事當有烘托鋪墊意識。有此才會有濃濃的生活氣息。 抒情當有繪景意識。景不但吸引人，更能含情而能打動人。3. 講究聯(lián)想、想象，沒有聯(lián)想、想象就沒有厚度。在情節(jié)發(fā)展的關(guān)節(jié)處有聯(lián)想、想象， 以增強文意的厚度。4. 講究手法，沒有手法就沒有韻味。充分運用比較、襯托、抑揚、象征等手法。5. 講究現(xiàn)場感，沒有現(xiàn)場感就沒有真實性。 寫記敘文，必須有形無形地將“自己”擺 進去。6

3、. 講究首尾呼應(yīng)，沒有呼應(yīng)就沒有整體。寫記敘文的結(jié)尾萬不可散議，只要集中筆墨 重重一點，或暗暗一扣即可這種點扣當有“意料之外、情理之中”的特效。二、閱讀下面兩篇文章，完成文后的題目。不知有花張曉風那時候是五月， 桐花在一夜之間， 攻占了所有的山頭。 歷史或者是由一個一個的英雄豪 杰疊成的，但歲月歲月對我而言是花和花的禪讓所締造的。桐花極白， 極矜持， 花心卻又泄露些許微紅。 我和我的朋友都認定這花有點詭秘平 日守口如瓶，一旦花開，則所向披靡，燦如一片低飛的云。車子停在一個客家小山村， 走過紫蘇茂盛的小徑， 我們站在高大的桐樹下。 山路上落滿 白花， 每一塊石頭都因花罩而極盡溫柔， 仿佛戰(zhàn)馬一旦

4、披上了繡帔，也可以供女人騎乘。而 陽光那么好，像一種叫“桂花蜜釀”的酒，人走到林子深處，不免嘆息氣短，對著這驚心動 魄的手筆感到無能為力，強大的美有時令人虛脫。忽然有個婦人行來，赭紅的皮膚特別像那一帶泥土的色調(diào)。 “你們來找人？” “我們 來看花?！薄盎?？”婦人匆匆往前趕路，一面丟下一句，“哪有花？”由于她并不在求答 案，我們也噤然不知如何接腔， 只是相顧愕然，如此滿山滿林撲面迎鼻的桐花，她居然問我 們“哪有花”！但風過處花落如雨，似乎也并不反對她的說法。忽然，我懂了，這是她的家，這前山后 山的桐樹是他們的農(nóng)作物， 是大型的莊稼。 而農(nóng)人對它們， 一向是視而不見的。 在他們看來， 玫瑰是花，劍

5、蘭是花，菊是花，至于稻花桐花，那是不算的。使我們?yōu)橹^倒發(fā)癡的花，她 竟可以擔著水夷然走過千遍，并且說：“花？哪有花？”我想起少年時游獅頭山， 站在庵前看晚霞落日， 只覺如萬艷爭流競渡， 一片西天華美到 幾乎受傷的地步，忍不住返身對行過的老尼說：“快看那落日! ”她安靜垂眉道：“天天都是這樣的 ! ”事隔二十年，這山村女子的口氣，同那老尼竟如此相似，我不禁暗暗嫉妒起來。不為花而目醉神迷、 驚愕嘆息的，才是花的主人吧！對那山村婦人而言，花是樹的一部 分，樹是山林的一部分， 山林是生活的一部分，而生活是渾然大化的一部分。她與花就像山 與云，相親相融而不相知。年年桐花開的時候，我總想起那步過花潮花汐

6、而不知有花的婦人，并且暗暗嫉妒。用簡潔的語言概括本文主要寫了哪兩件事？請在文中用橫線畫出將兩件事勾聯(lián)起來的 那句話，用波浪線畫出“我”從中獲得的體悟。一件事是寫“我”和朋友驅(qū)車來看桐花，并為花的美而贊嘆，而當?shù)匾晃晦r(nóng)婦卻渾然 不覺；另一件事是寫“我”驚嘆晚霞落日之美，但身居此處的老尼同樣渾然不覺。勾聯(lián)的 句子：“事隔二十年，這山村女子的口氣，同那老尼竟如此相似，我不禁暗暗嫉妒起來?！?體悟：“不為花而目醉神迷、驚愕嘆息的，才是花的主人吧！對那山村婦人而言，花是樹 的一部分，樹是山林的一部分，山林是生活的一部分，而生活是渾然大化的一部分。她與 花就像山與云，相親相融而不相知?！苯闲℃?zhèn)從小就比較

7、向往小橋流水， 煙雨迷蒙的江南小鎮(zhèn)， 鐘情于它那份獨有的寧靜與閑適。 若 能漫步在千年古巷， 腳踏著青石板， 聽著腳步的回響，或者獨坐在石橋上， 呼吸著清晨的迷 霧，聆聽著遠處若有若無的琵琶箏奏， 任由江南的微風輕撫著身體的每一寸肌膚， 然后稚氣 地在水鄉(xiāng)的河道上泛起鱗鱗微波，那該是一份多么令人向往的寧靜安逸！終于，在去年暑假，我實現(xiàn)了自己的愿望，終于來到了江南的周莊。然而，那一次對心 底寧靜的尋覓，卻讓我失望而歸。盛夏的江南， 沒有煙雨迷蒙的亭臺樓閣， 只有七月艷陽下的鋼筋石墻； 沒有夜泊楓橋的 裊裊鐘聲， 只有屬于旅游景點的聲聲煩囂吆喝； 沒有小橋流水人家的淡然生活， 只有商販繁 華的買賣

8、經(jīng)營。我傷心， 我失望， 眼前的一幕幕抹去了了我心里的江南畫卷， 也帶走了我對寧靜的追尋 向往。我問：真正的江南在哪里？真正的寧靜，又在哪里？在苦苦沉思之時，余秋雨先生的一段文字讓我頓然了悟。 那年正是 “文革”鬧得沸沸揚 揚的時期，他也如千千萬萬無辜的知識分子一樣，掙扎在艱苦的下鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)生活之中。當 他經(jīng)歷了一天的勞累與煎熬， 將近崩潰地躺在床鋪上時， 卻從門縫中看到了如此一幅令人神 往的景象： 河水流過一個安靜的院落，一對年輕夫婦閑適安然地打點著家常，洗洗衣服，挑 挑菜芽，日子過得如此滋潤，似乎絲毫不受“文革”的影響，與自己整日勞累的生活自然的 形成了鮮明的對比。那兒就是他日夜夢繞的周莊?！?/p>

9、眾里尋他千百度” ，驀然回首，真正的寧靜卻就在不遠處。 寧靜不只是江南的一方水 土，不止是裊裊的炊煙絲雨。只要心里存有一份對生活的知足，對名利的淡然，對煩囂的自 省，就能體會陶淵明“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”的安逸，就能感受到“心遠地自偏”的大 隱之道。江南小鎮(zhèn)，原來就在我心底。這是一篇學生作文，主要寫了兩幅情景：一是“我”眼前令人失望的江南周莊，二是余 秋雨看到的令人神往的景象。這兩幅景象構(gòu)成怎樣的關(guān)系？江南小鎮(zhèn)：前一幅為實寫，后一幅為虛寫；兩幅情景構(gòu)成鮮明的對照。課堂研討案】一、小組交流課前預習案。二、考場記敘文常見問題立意淺俗，情感單薄； 面面俱到，沒有角度； 只見概述、不見細節(jié)； 選材

10、俗套、沒有“獨我” 匠氣十足、難求突破 文體不明、情感泛濫 三“嵌套式結(jié)構(gòu)”概念闡釋嵌套式結(jié)構(gòu)也稱套層式結(jié)構(gòu)， 是一個來自敘事學的術(shù)語， 原意指的是一環(huán)套一環(huán)的復雜 的敘事結(jié)構(gòu)。也可簡單的理解為是一個故事中穿插另一個故事、一條線索引出另一條線索、 一個人物帶出另一個人物的一種特殊的敘事結(jié)構(gòu)。對于 800 多字的文章而言， 嵌套式結(jié)構(gòu)是一種合理的作文模式。 它符合辯證法一分為二 的原理和美學對稱原則。辯證法強調(diào)是非、善惡、美丑、真假等對立統(tǒng)一，美學提倡對稱協(xié) 調(diào)，時間上古今組合，空間上前后、左右、上下、內(nèi)外搭配，思維上虛實結(jié)合等。嵌套式結(jié)構(gòu)， 一般以寫兩件事為主， 這比較符合考場記敘文的特殊要求

11、。 由于考場作文 時間和字數(shù)的限制， 一篇文章中如果寫三例， 每一個例子都難以寫具體；如果只寫一例，難 免敘述節(jié)奏緩慢而減少吸引力。 相互勾聯(lián)的兩件事之間有多種關(guān)系， 比如橫向平列、 正反對 照、點面結(jié)合、對比轉(zhuǎn)折、層進、抑揚組合、縱向演進等等。四、“嵌套式結(jié)構(gòu)”的幾種基本形式（一）并列式橫向平列式式強調(diào)按事物或事例的性質(zhì)類別、 事物或事理的側(cè)面、 空間變換等將兩主體 片段橫向平列。龍應(yīng)臺的散文目送，被稱之為“ 21 世紀的背影”，足見其經(jīng)典意 義。此文雖寫了六件事， 但可以分為兩個事件群母親目送兒子，女兒目送父親。兩個事 件群并列展開，共同指向了文章主題。（二）層進式 層進式強調(diào)兩主體片段在

12、認識上有一個由淺入深逐步深化的過程。如席慕容有篇文章燕子 , 先寫小時候糾正父親的歌詞錯誤，再寫自己長大后一直誤將烏秋作燕子后被糾正 的事情。兩件事按時間順序縱向推進，而作者的認識也隨之有了轉(zhuǎn)變。 行文即事明理， 由現(xiàn) 象而本質(zhì)，認識層進，選材不雷同。（三）互補式互補式強調(diào)兩件事同中有異，形成互補，構(gòu)成情節(jié)的張力。（四）對比式 對比式是指兩件事之間情感取向與價值判斷截然不同， 但作者在兩件事中的情感認識又 能在一定的條件下相互轉(zhuǎn)化。比如江南小鎮(zhèn)一文，先寫“我”來周莊后對喧囂景點的失 望，再寫余秋雨在文革時看到的詩意景象，前后形成鮮明的反差，但作者卻在其中領(lǐng)悟到， 風景存在與否，由心境決定。嵌套

13、式結(jié)構(gòu)， 應(yīng)注意兩件事之間的相機勾聯(lián)。 這一兩句話的勾聯(lián)相當重要， 可以使文章 更具整體性。在嵌套式結(jié)構(gòu)中，兩件事的比例可靈活處理，既可以對半開，也可以四六開、 三七開。 比如有一篇佳作 歲月留痕 ，主體部分寫了兩件事， 準確地說， 應(yīng)該叫兩幅圖景， 第一幅是寫上山路上見到一棵竹子被藤蘿緊緊纏繞， 那棵竹子已經(jīng)枝葉枯黃， 早已死去。 另 一幅情景是一棵松樹， 盡管樹身有一段被鐵絲緊緊捆束住， 鐵絲已經(jīng)生銹， 深深地嵌入樹皮 深處， 但這棵松樹依然蔥蘢。這兩幅情景作者并沒有平均用力，而是根據(jù)主題的需要， 詳寫 了第二幅?！菊n后鞏固案】作文題目根據(jù)以下材料，選取角度，借助“嵌套”式結(jié)構(gòu)，自擬題目，

14、寫一篇不少于800 字的文章，文體不限，詩歌除外。（ 70 分）生活中，大家往往努力做自己認為重要的事情，但世界上似乎總還有更重要的事 這種現(xiàn)象普遍存在，人們對此的思考也不盡相同二. 構(gòu)思導引 對于“自己認為重要的事情” 與“更重要的事” ，答案可以說是豐富多彩的。 成功重要， 成長更重要；事業(yè)或?qū)W業(yè)重要，而親情更重要；做有用的事重要，做無用的事更重要任何一個角度都有一些有意思的事情可寫。如果能借助“嵌套”式結(jié)構(gòu)，寫好兩件事，而且兩 件事構(gòu)成補充、映襯或?qū)Ρ鹊年P(guān)系，文章的意蘊就會變得豐厚。三. 例文無形的愛 “你們什么時候回來看看吶？”奶奶在電話的那一頭等候著我的回答。我的父親一直 很努力地打

15、拼事業(yè)， 背井離鄉(xiāng)來到了上海； 我一直努力地學習， 上這個補課班、 那個補課班。 一直沒得空回老家看看。我們一直在努力做著 “重要”的事， 但我們似乎都犯了同一個錯。 我們忘記了身后人期 盼的眼神，那才是更重要的，那是無形的愛。在記憶中那是很小很小的時候了， 父親在職場中碰了壁， 帶我們回家去散散心。 那個破 舊得發(fā)出聲響的紅木門，也已經(jīng)一片片掉下紅漆。木門“吱呀”的一響，我就知道奶奶 回來了， 手里必然還拿著一串我最愛的冰糖葫蘆。 爺爺會帶著我去淺河摸小蟹， 若是小筒都 滿了，我會高興得跳起來，一路哼著快樂的曲子回家。然而這樣愜意的日子過得不長，一個電話把我們一家子又叫回了上海這繁華的大都市

16、。 臨行前，奶奶撫著我的頭說“你們走了，這家就空了?！蹦菚r的我只是嘻嘻笑著，沒能體會 她的凄苦。母親后來對我說，那是為人母才會有的體悟。后來， 父親的事業(yè)干得有聲有色，小房子變成了大房子， 自行車變成了汽車。他也會定 期寄很多錢給奶奶，但從不回去看看。我父親說，要給我們最好的物質(zhì)生活。再后來，我已 見不著早出晚歸的他，偶爾作業(yè)做到半夜時能聽到他輕微的開門聲。一眨眼，我十八了。 我為了往后發(fā)展與專業(yè)的選擇，決定北上。志愿上一行行北方的大 學，在守家待地的志愿中顯得格外矚目。“為什么離家那么遠呢？” 雖然母親嘴上總是反對， 但行為上卻支持著我的抉擇。 越臨 近高考，桌上各式各樣的水果越是豐富。 “這些都是南方特產(chǎn)，怕你以后饞了吃不著，先讓 你吃夠，吃到不想再吃?！蹦赣H打趣著解釋道。我無法決斷我的選擇是否正確， 但在熱血的少年心中， 我為著重要的目標在拼搏著、 努 力著。那天我看著母親在客廳獨自看著 “無聲” 的電視劇時，才忽感她的落寞，看著她獨自在 廚房中忙碌的背影，忽然想起了奶奶的話：“你走了，房子就空了?！彼坪跆煜碌哪赣H都在扮演同一個角色等待者。 她默默地支持著兒女， 同時又開始了 無邊無際的等待。這是一種無形的愛，正是無形才使得人們