《常見的堿》教學設(shè)計---文本資料

1、常見的堿教學設(shè)計 一、教學內(nèi)容 1、課標中的內(nèi)容 本節(jié)課的內(nèi)容是屬于課標中的“身邊的化學物質(zhì)”中的內(nèi)容之一，是初 中化學內(nèi)容的重要組成部分。通過結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，提供生動、豐富多 彩的化學物質(zhì)，設(shè)計有趣的探究實驗，讓學生初步了解研究物質(zhì)組成、性質(zhì) 和變化的方法， 獲得探究物質(zhì)及其變化的親身體驗， 享受到探究物質(zhì)的樂趣， 體會到研究身邊的化學物質(zhì)對提高人類的生活和質(zhì)量、促進社會的發(fā)展有著 重要意義。 2、教材中的內(nèi)容 本節(jié)課是魯教版九年級化學上冊第五單元課題 3 的教學內(nèi)容，是在 學習了常見的酸后來認識常見的堿。 本節(jié)教學內(nèi)容包含知識點比較多，常見酸的性質(zhì)和用途、常見的堿的性 質(zhì)和用途等。需要

2、三個課時來完成。本節(jié)課是第三課時，主要探究常見的堿 氫氧化鈉和氫氧化鈣的性質(zhì)和用途。 二、教學對象分析 1、知識技能方面：學生學習了常見的酸鹽酸和硫酸的性質(zhì)和用途后， 具備了探究酸的化學性質(zhì)的基礎(chǔ)和能力，為學習常見的堿奠定了學習物 質(zhì)性質(zhì)的基礎(chǔ)和方法。 2、學習方法方面：通過探究學習常見的酸的性質(zhì)，具有一定的學習方法基 礎(chǔ)。 三、設(shè)計思想 總的思路是先設(shè)置情景，通過“活動與探究” ，讓學生歸納總結(jié)常見堿的性 質(zhì)，通過小組內(nèi)的討論合作，探究CO和NaOH勺反應。以學生為主體，培養(yǎng)學生 的探究能力和動手操作能力，激發(fā)學生學習化學的興趣。 四、教學目標 1、知識與技能： （1）認識氫氧化鈉的吸水性和

3、腐蝕性，了解其用途。 （2）認識氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學性質(zhì)。 （3）探究CO和NaOH勺反應。 2、過程與方法： 通過一些探究活動， 進一步認識與體驗科學探究的過程； 學會用堿的有關(guān)性 質(zhì)解釋有關(guān)生活現(xiàn)象。 3、情感態(tài)度與價值觀： （1）通過實驗設(shè)計及實驗分析，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 （2）通過學生親身參與科學探究活動，激發(fā)學習化學的興趣，培養(yǎng)學生尊重 事實的科學態(tài)度，發(fā)展善于合作，勤于思考的科學精神。 五、教學的重點和難點 1 教學重點：NaOH和Ca（OH的性質(zhì) 2、教學難點：堿的化學性質(zhì) 六、教學過程 內(nèi) 學 教容 學節(jié) 教環(huán) 活動 時間 （大 約） 圖 - IA 弓 分 1鐘 H2 并

4、 論 討題 、問 答 思回 酸與作引學堿禾 習劑的而，的DH 復示液從課見ac3O M,指海，新常Na( 通堿堿用入習一CC 察翎露氣變 O暴空的 觀NN體在中化 設(shè)問 實驗 分 4鐘 小皿 3面 方， 躡ft,驗 生劉爪 學 a察 求N觀 要塊上 有做 察并錄 觀，紀 您現(xiàn)存 弟關(guān)好 實結(jié)有 習總的 學納H質(zhì) 過歸ao性 通驗NN關(guān) 歸納 NaOH勺 有關(guān)性 質(zhì) 可 分 2鐘 下 么 和燥 如 什 M干 似 為 鬧做 閉 面 O否 、？ 號 a匕匕 茅 N厶冃 如 叫眉存叫 說 解保 maoW樣aoJ? :N會怎N齊 通問12浜 并題 論問 討關(guān) 執(zhí)答 思回 問學知際力 置養(yǎng)用實能 設(shè)培佢做

5、郵 航,協(xié)訕砲 冊性 分 1鐘 僥燒劌做O 裝血爐肺nn 花液后tw 放溶前上在 爪H包：包 雞ao礎(chǔ)訕礎(chǔ) 的N察爪 W0/%觀泊呼 把20中情先液 W論 實生到強性 此學、有蝕 過讓會0H咖 通瓠體NN紳 歸納 NaOH勺 腐蝕性 和使用 方法， 以及在 生產(chǎn)、 可 分 3鐘 侖旳中 #iao活 爪 N 生 rOH*彩 AJ 一 、 - -/-三/-三 求下、 要以12 思回 文論 課討題 讀、問 閱考答 勺口匕匕 厶冃 加口 學能& 代rft 、孑、_幺- 培閱歸力 生活中 的作用 Ca(OH 性質(zhì)和 用途 過渡 設(shè)置 情景 分 3鐘 要求同學們思考并回答下 列問題： 1、冬天園林工人為什

6、么 用石灰漿將樹干底部 刷白？ 2、為什么用石灰沙漿砌 磚抹墻很牢固，用石灰 漿抹墻后變得又硬又 白？用化學方程式表 示 學生思考討論 并回答問題 通過日常生 活中見到的 現(xiàn)象，從而 引入對另一 種堿 Ca(OH 的 學習，讓學 生知道化學 與生活的密 切聯(lián)系，激 發(fā)學生學習 化學的興趣 和信心 Ca(OH 的制取 和性質(zhì) 設(shè)問 實驗 分 3鐘 Ca(OH是如何制取的 呢？ Ca(OH)有哪些性質(zhì) 呢？(教師歸納小結(jié) Ca(OH的有關(guān)性質(zhì)) 在蒸發(fā)皿中放 一小塊生石 灰，然后加少 量水，觀察現(xiàn) 象，并寫出反 應的化學方程 式 通過實驗讓 學生知道 CaO 和 HO 反應是放出 熱量的 探究 N

7、aOH Ca(OH 的化學 性質(zhì) 實驗 分 2鐘 指導學生完成課本P55 “活動與探究”的有關(guān)實 驗 完成有關(guān)實 驗，并做好實 驗記錄 學生親身動 手做實驗， 提高學生的 動手能力 CO和 NaOH是 否能反 應 過渡 分 1鐘 往澄清石灰水中通入CO, 可以看到澄清石灰水變渾 濁，說明CO和Ca(OH)發(fā) 生了反應，那么同學們往 NaOH溶液中通入CO,能 觀察到什么現(xiàn)象？ 學生實驗 通過創(chuàng)設(shè)情 景，引導學 生對CO和 NaOH反應 的探究欲望 CO和 NaOH反 應的探 究 討論 探究 實驗 10 分鐘 把CO通入NaOH液中無 明顯現(xiàn)象，這是否說明CO 和NaOH不反應？還是確 實發(fā)生了

8、反應？對于這種 無明顯現(xiàn)象的反應能不能 設(shè)計出一些實驗，使反應 產(chǎn)生一些現(xiàn)象，從而直觀 地證明兩者發(fā)生反應呢？ 請同學們設(shè)計方案，并用 實驗證明CO和NaOH確實 發(fā)生了反應 思考、討論 合作設(shè)計方案 通過設(shè)置情 景，引導學 生對CO和 NaOH反應 的探究，加 強對小組內(nèi) 的合作、互 動 學生展 示設(shè)計 方案， 并評價 方案是 否嚴密 演示 評價 10 分鐘 選擇有代表性的設(shè)計方案 向全班展示，并要求學生 評價每一個方案是否嚴 密？ 學生代表展示 設(shè)計方案并演 示實驗 通過學生展 * ) ,、 示方案，讓 學生體驗成 功的喜悅 教師展 示實驗 萬案 演示 實驗 分 3鐘 展示設(shè)計方案并演示：

9、用 一個干燥的燒瓶里收集滿 CO,然后迅速倒入 NaOH 溶液，用一個帶有導管的 橡皮塞塞緊，導管的中間 用止水夾夾住，振蕩，再 把導管的下端伸入滴有酚 酞溶液的水中，打開止水 夾，水會沿導管上升到燒 瓶里，形成美麗的噴泉。 學生評價教師 的設(shè)計方案并 1觀看演示實驗 通過教師的 設(shè)計方案的 展示，激發(fā) 學生對化學 的興趣，并 引導學生對 設(shè)計方案多 元化的思考 CO和 NaOH反 應探究 的思路 的小結(jié) 總結(jié) 分 2鐘 對一些反應不明顯的實驗 可以根據(jù)反應物、生成物 的不同性質(zhì)或反應物、生 成物的狀態(tài)變化來設(shè)計方 案。同學們的設(shè)計獨特新 穎、有趣，化學不是單獨 存在的學科，而是跟物理 也有相

10、互聯(lián)系的，解決化 學問題也可以用物理知識 來解決。 科學掌握設(shè)計 一些反應現(xiàn)象 不明顯的實驗 方案的思路 歸納、小結(jié)， 讓學生更好 地掌握設(shè)計 實驗方案的 思路和方法 學業(yè) 評價 七、具體情況見七學 習評價設(shè)計 作業(yè) 習題 P135 1 、2、3、4 八、學習評價設(shè)計 學生學業(yè)評價設(shè)想 在評價方面新課標要求采用多元化的評價模式， 全面反映學生的成長歷程和 目標達成情況。根據(jù)新課標的要求， 本節(jié)課學生學業(yè)評價主要有兩方面： 一方面 是紙筆評價，另一方面是過程表現(xiàn)性評價。紙筆評價是通過試題測驗學生對本節(jié) 課知識點掌握的程度，是否過到能力與方法目標、基礎(chǔ)知識與基本技能目標；而 過程表現(xiàn)性評價則反映了

11、學生學習本節(jié)知識的過程情況如何，是否達到情感態(tài)度 與價值觀目標。以上兩方面綜合對學生學業(yè)進行評價，是總結(jié)性與過程性的結(jié)合， 是發(fā)展性與實用性的結(jié)合，是全面性與可操作性的結(jié)合，是質(zhì)性評價與量化評價 的結(jié)合，在量化的基礎(chǔ)上發(fā)展質(zhì)性評價。 學生學業(yè)評價內(nèi)容及時間安排 紙筆評價(在課外進行，時間5分鐘) 1、 氫氧化鈉是一種 色的體，在空氣中易吸收 而發(fā)生潮解，故 可作為某些氣體的 劑，俗名叫、。 2、 氫氧化鈣是一種 色的 體，俗名叫、。它由生 石灰與水反應制得，該反應的方程式是 o 該反應 (“放出”或“吸收”)大量的熱。 3、氫氧化鈉有強烈的腐蝕性，如果不慎將堿液沾到皮膚上，要用較多 的沖洗，再

12、涂上溶液。 4、用化學方程式表示： 證明無色氣體是二氧化碳： o 露置在空氣中的氫氧化鈉溶液變質(zhì)： o 5、 請用三種不同方法區(qū)別氫氧化鈣和稀硫酸兩瓶無色溶液，只需寫出試劑名稱： 方法序號 所用試劑 方法序號 所用試劑 方法序號 所用試劑 1 2 3 表現(xiàn)性評價 氫氧化鈉和氫氧化鈣性質(zhì)的探究 小組成員: 主題： 氫氧化鈉和氫氧化鈣性質(zhì)的探究 (1) NaO H固體露置在空氣中前后的變化 實驗操作：用鑷子夾取3小塊NaOh固體放在表面皿上觀察并實驗 你觀察到氫氧化鈉的顏色狀態(tài)如何？ 在空氣中放置一會兒，你觀察到什么現(xiàn) 象？這說明了什么？ 將氫氧化鈉放入裝有少量水的試管里， 并用手觸摸試管外壁，你

13、有什么感覺？ 這又說明了什么？ 我們的成功與收獲 其他小組的閃光點 (2) NaO H的腐蝕性 實驗操作：把洗凈的雞爪放在裝有約 20%勺NaOH溶液的燒杯中，觀察浸泡前后 的變化情況。 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 這說明了什么？ 我們的成功與收獲 其他小組的閃光點 (3)氧化鈣和水的反應 實驗操作：在蒸發(fā)皿中放一小塊生石灰，然后加少量水 你觀察到什么現(xiàn)象？ 這說明了什么？ 能寫出反應的化學方程式嗎？ 我們的成功與收獲 其他小組的閃光點 （4）氫氧化鈉溶液、石灰水分別與酸堿指示劑的作用 實驗操作：在白色點滴板上分別滴入少量的氫氧化鈉溶液和石灰水，然后分別滴 入紫色石蕊溶液和無色酚酞溶液。 你觀察到什么現(xiàn)象

14、？ 這說明了什么？ 你能總結(jié)出堿有什么化學性質(zhì) 嗎？ 我們的成功與收獲 其他小組的閃光點 （5）CQ和NaOh反應的探究 實驗操作：把CO通入NaOH溶液中 你觀察到什么現(xiàn) 象？ 這說明了什么？ 如何用實驗證明CO 和NaOH確實發(fā)生了 化學反應？ 實驗方案 裝置圖 實驗證明 能寫出反應的化學 方程式嗎？ 實驗方案是否嚴 密？有無地方需要 改進？ 我的智慧與貢獻 我們的成功與收獲 其他小組的閃光點 請給各小組一個評價：（用A、A、B+、B、C作為評價的等級） 小組 1 小組 2 小組 3 小組 4 小組 5 小組 6 小組 7 小組 8 小組 9 小組 10 小組 11 把CO通入NaOH溶液

15、中是觀察不到明顯現(xiàn)象的。但同學們都能根據(jù)反應物、 生成物的不同性質(zhì)，或反應物、生成物的狀態(tài)變化來設(shè)計實驗方案， 而且設(shè)計獨 特新穎、有趣，所以大家都很棒，特別是積極參與了討論和評價的同學。那么， 大家認為在以后的學習中我們還有哪些方面可以做得更好呢？ 九、 本教學設(shè)計的特點 1、從學生熟悉的社會現(xiàn)象入手，通過設(shè)置情景，引入對常見堿的性質(zhì)的學 習，再用堿的有關(guān)性質(zhì)來解釋有關(guān)日常現(xiàn)象，使本節(jié)的教學設(shè)計體現(xiàn)出 從“生活化學生活”的鮮明主線。 2、把CO和NaOH的反應設(shè)計成探究實驗，引導學生設(shè)計方案，通過明顯的 實驗現(xiàn)象來證明CO和NaOH確實發(fā)生了化學反應，從而使學生科學探究 能力得到了進一步提高

16、。不但提高了學生的動手能力而且激發(fā)了學生的 學習化學的興趣，使學生的化學素質(zhì)得到提高。 十、 教學反思 此教案是為學生基礎(chǔ)比較好的興趣班而設(shè)計的。 從總體上看， 本節(jié)課基本達 到了新課程標準要求的預期目標，即：充分利用學校的各種資源，挖掘教材，發(fā) 展教材， 創(chuàng)造性地使用好新教材， 重視對學生科學探究能力的培養(yǎng)。 從學生熟悉 的社會生活現(xiàn)象入手， 引入對有關(guān)堿的性質(zhì)的學習， 再用堿的有關(guān)性質(zhì)來解釋有 關(guān)日常現(xiàn)象，使本節(jié)課體現(xiàn)出從“生活化學生活”的鮮明主線。同時， 本節(jié)課的亮點之一，就是通過對CO和NaOH能否反應的實驗探究，不但加深了學 生對有關(guān)知識的鞏固和應用， 同時也使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到進一步的 提高。整堂