《常見(jiàn)的堿》教學(xué)設(shè)計(jì)---文本資料

1、常見(jiàn)的堿教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容 1、課標(biāo)中的內(nèi)容 本節(jié)課的內(nèi)容是屬于課標(biāo)中的“身邊的化學(xué)物質(zhì)”中的內(nèi)容之一，是初 中化學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。通過(guò)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供生動(dòng)、豐富多 彩的化學(xué)物質(zhì)，設(shè)計(jì)有趣的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步了解研究物質(zhì)組成、性質(zhì) 和變化的方法， 獲得探究物質(zhì)及其變化的親身體驗(yàn)， 享受到探究物質(zhì)的樂(lè)趣， 體會(huì)到研究身邊的化學(xué)物質(zhì)對(duì)提高人類(lèi)的生活和質(zhì)量、促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展有著 重要意義。 2、教材中的內(nèi)容 本節(jié)課是魯教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元課題 3 的教學(xué)內(nèi)容，是在 學(xué)習(xí)了常見(jiàn)的酸后來(lái)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的堿。 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容包含知識(shí)點(diǎn)比較多，常見(jiàn)酸的性質(zhì)和用途、常見(jiàn)的堿的性 質(zhì)和用途等。需要

2、三個(gè)課時(shí)來(lái)完成。本節(jié)課是第三課時(shí)，主要探究常見(jiàn)的堿 氫氧化鈉和氫氧化鈣的性質(zhì)和用途。 二、教學(xué)對(duì)象分析 1、知識(shí)技能方面：學(xué)生學(xué)習(xí)了常見(jiàn)的酸鹽酸和硫酸的性質(zhì)和用途后， 具備了探究酸的化學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)和能力，為學(xué)習(xí)常見(jiàn)的堿奠定了學(xué)習(xí)物 質(zhì)性質(zhì)的基礎(chǔ)和方法。 2、學(xué)習(xí)方法方面：通過(guò)探究學(xué)習(xí)常見(jiàn)的酸的性質(zhì)，具有一定的學(xué)習(xí)方法基 礎(chǔ)。 三、設(shè)計(jì)思想 總的思路是先設(shè)置情景，通過(guò)“活動(dòng)與探究” ，讓學(xué)生歸納總結(jié)常見(jiàn)堿的性 質(zhì)，通過(guò)小組內(nèi)的討論合作，探究CO和NaOH勺反應(yīng)。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生 的探究能力和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 四、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能： （1）認(rèn)識(shí)氫氧化鈉的吸水性和

3、腐蝕性，了解其用途。 （2）認(rèn)識(shí)氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)。 （3）探究CO和NaOH勺反應(yīng)。 2、過(guò)程與方法： 通過(guò)一些探究活動(dòng)， 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程； 學(xué)會(huì)用堿的有關(guān)性 質(zhì)解釋有關(guān)生活現(xiàn)象。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： （1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)分析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 （2）通過(guò)學(xué)生親身參與科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重 事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展善于合作，勤于思考的科學(xué)精神。 五、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 1 教學(xué)重點(diǎn)：NaOH和Ca（OH的性質(zhì) 2、教學(xué)難點(diǎn)：堿的化學(xué)性質(zhì) 六、教學(xué)過(guò)程 內(nèi) 學(xué) 教容 學(xué)節(jié) 教環(huán) 活動(dòng) 時(shí)間 （大 約） 圖 - IA 弓 分 1鐘 H2 并

4、 論 討題 、問(wèn) 答 思回 酸與作引學(xué)堿禾 習(xí)劑的而，的DH 復(fù)示液從課見(jiàn)ac3O M,指海，新常Na( 通堿堿用入習(xí)一CC 察翎露氣變 O暴空的 觀NN體在中化 設(shè)問(wèn) 實(shí)驗(yàn) 分 4鐘 小皿 3面 方， 躡ft,驗(yàn) 生劉爪 學(xué) a察 求N觀 要塊上 有做 察并錄 觀，紀(jì) 您現(xiàn)存 弟關(guān)好 實(shí)結(jié)有 習(xí)總的 學(xué)納H質(zhì) 過(guò)歸ao性 通驗(yàn)NN關(guān) 歸納 NaOH勺 有關(guān)性 質(zhì) 可 分 2鐘 下 么 和燥 如 什 M干 似 為 鬧做 閉 面 O否 、？ 號(hào) a匕匕 茅 N厶冃 如 叫眉存叫 說(shuō) 解保 maoW樣aoJ? :N會(huì)怎N齊 通問(wèn)12浜 并題 論問(wèn) 討關(guān) 執(zhí)答 思回 問(wèn)學(xué)知際力 置養(yǎng)用實(shí)能 設(shè)培佢做

5、郵 航,協(xié)訕砲 冊(cè)性 分 1鐘 僥燒劌做O 裝血爐肺nn 花液后tw 放溶前上在 爪H包：包 雞ao礎(chǔ)訕礎(chǔ) 的N察爪 W0/%觀泊呼 把20中情先液 W論 實(shí)生到強(qiáng)性 此學(xué)、有蝕 過(guò)讓會(huì)0H咖 通瓠體NN紳 歸納 NaOH勺 腐蝕性 和使用 方法， 以及在 生產(chǎn)、 可 分 3鐘 侖旳中 #iao活 爪 N 生 rOH*彩 AJ 一 、 - -/-三/-三 求下、 要以12 思回 文論 課討題 讀、問(wèn) 閱考答 勺口匕匕 厶冃 加口 學(xué)能& 代rft 、孑、_幺- 培閱歸力 生活中 的作用 Ca(OH 性質(zhì)和 用途 過(guò)渡 設(shè)置 情景 分 3鐘 要求同學(xué)們思考并回答下 列問(wèn)題： 1、冬天園林工人為什

6、么 用石灰漿將樹(shù)干底部 刷白？ 2、為什么用石灰沙漿砌 磚抹墻很牢固，用石灰 漿抹墻后變得又硬又 白？用化學(xué)方程式表 示 學(xué)生思考討論 并回答問(wèn)題 通過(guò)日常生 活中見(jiàn)到的 現(xiàn)象，從而 引入對(duì)另一 種堿 Ca(OH 的 學(xué)習(xí)，讓學(xué) 生知道化學(xué) 與生活的密 切聯(lián)系，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 化學(xué)的興趣 和信心 Ca(OH 的制取 和性質(zhì) 設(shè)問(wèn) 實(shí)驗(yàn) 分 3鐘 Ca(OH是如何制取的 呢？ Ca(OH)有哪些性質(zhì) 呢？(教師歸納小結(jié) Ca(OH的有關(guān)性質(zhì)) 在蒸發(fā)皿中放 一小塊生石 灰，然后加少 量水，觀察現(xiàn) 象，并寫(xiě)出反 應(yīng)的化學(xué)方程 式 通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓 學(xué)生知道 CaO 和 HO 反應(yīng)是放出 熱量的 探究 N

7、aOH Ca(OH 的化學(xué) 性質(zhì) 實(shí)驗(yàn) 分 2鐘 指導(dǎo)學(xué)生完成課本P55 “活動(dòng)與探究”的有關(guān)實(shí) 驗(yàn) 完成有關(guān)實(shí) 驗(yàn)，并做好實(shí) 驗(yàn)記錄 學(xué)生親身動(dòng) 手做實(shí)驗(yàn)， 提高學(xué)生的 動(dòng)手能力 CO和 NaOH是 否能反 應(yīng) 過(guò)渡 分 1鐘 往澄清石灰水中通入CO, 可以看到澄清石灰水變渾 濁，說(shuō)明CO和Ca(OH)發(fā) 生了反應(yīng)，那么同學(xué)們往 NaOH溶液中通入CO,能 觀察到什么現(xiàn)象？ 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情 景，引導(dǎo)學(xué) 生對(duì)CO和 NaOH反應(yīng) 的探究欲望 CO和 NaOH反 應(yīng)的探 究 討論 探究 實(shí)驗(yàn) 10 分鐘 把CO通入NaOH液中無(wú) 明顯現(xiàn)象，這是否說(shuō)明CO 和NaOH不反應(yīng)？還是確 實(shí)發(fā)生了

8、反應(yīng)？對(duì)于這種 無(wú)明顯現(xiàn)象的反應(yīng)能不能 設(shè)計(jì)出一些實(shí)驗(yàn)，使反應(yīng) 產(chǎn)生一些現(xiàn)象，從而直觀 地證明兩者發(fā)生反應(yīng)呢？ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)方案，并用 實(shí)驗(yàn)證明CO和NaOH確實(shí) 發(fā)生了反應(yīng) 思考、討論 合作設(shè)計(jì)方案 通過(guò)設(shè)置情 景，引導(dǎo)學(xué) 生對(duì)CO和 NaOH反應(yīng) 的探究，加 強(qiáng)對(duì)小組內(nèi) 的合作、互 動(dòng) 學(xué)生展 示設(shè)計(jì) 方案， 并評(píng)價(jià) 方案是 否嚴(yán)密 演示 評(píng)價(jià) 10 分鐘 選擇有代表性的設(shè)計(jì)方案 向全班展示，并要求學(xué)生 評(píng)價(jià)每一個(gè)方案是否嚴(yán) 密？ 學(xué)生代表展示 設(shè)計(jì)方案并演 示實(shí)驗(yàn) 通過(guò)學(xué)生展 * ) ,、 示方案，讓 學(xué)生體驗(yàn)成 功的喜悅 教師展 示實(shí)驗(yàn) 萬(wàn)案 演示 實(shí)驗(yàn) 分 3鐘 展示設(shè)計(jì)方案并演示：

9、用 一個(gè)干燥的燒瓶里收集滿(mǎn) CO,然后迅速倒入 NaOH 溶液，用一個(gè)帶有導(dǎo)管的 橡皮塞塞緊，導(dǎo)管的中間 用止水夾夾住，振蕩，再 把導(dǎo)管的下端伸入滴有酚 酞溶液的水中，打開(kāi)止水 夾，水會(huì)沿導(dǎo)管上升到燒 瓶里，形成美麗的噴泉。 學(xué)生評(píng)價(jià)教師 的設(shè)計(jì)方案并 1觀看演示實(shí)驗(yàn) 通過(guò)教師的 設(shè)計(jì)方案的 展示，激發(fā) 學(xué)生對(duì)化學(xué) 的興趣，并 引導(dǎo)學(xué)生對(duì) 設(shè)計(jì)方案多 元化的思考 CO和 NaOH反 應(yīng)探究 的思路 的小結(jié) 總結(jié) 分 2鐘 對(duì)一些反應(yīng)不明顯的實(shí)驗(yàn) 可以根據(jù)反應(yīng)物、生成物 的不同性質(zhì)或反應(yīng)物、生 成物的狀態(tài)變化來(lái)設(shè)計(jì)方 案。同學(xué)們的設(shè)計(jì)獨(dú)特新 穎、有趣，化學(xué)不是單獨(dú) 存在的學(xué)科，而是跟物理 也有相

10、互聯(lián)系的，解決化 學(xué)問(wèn)題也可以用物理知識(shí) 來(lái)解決。 科學(xué)掌握設(shè)計(jì) 一些反應(yīng)現(xiàn)象 不明顯的實(shí)驗(yàn) 方案的思路 歸納、小結(jié)， 讓學(xué)生更好 地掌握設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)方案的 思路和方法 學(xué)業(yè) 評(píng)價(jià) 七、具體情況見(jiàn)七學(xué) 習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 作業(yè) 習(xí)題 P135 1 、2、3、4 八、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)想 在評(píng)價(jià)方面新課標(biāo)要求采用多元化的評(píng)價(jià)模式， 全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程和 目標(biāo)達(dá)成情況。根據(jù)新課標(biāo)的要求， 本節(jié)課學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)主要有兩方面： 一方面 是紙筆評(píng)價(jià)，另一方面是過(guò)程表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。紙筆評(píng)價(jià)是通過(guò)試題測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié) 課知識(shí)點(diǎn)掌握的程度，是否過(guò)到能力與方法目標(biāo)、基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能目標(biāo)；而 過(guò)程表現(xiàn)性評(píng)價(jià)則反映了

11、學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的過(guò)程情況如何，是否達(dá)到情感態(tài)度 與價(jià)值觀目標(biāo)。以上兩方面綜合對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，是總結(jié)性與過(guò)程性的結(jié)合， 是發(fā)展性與實(shí)用性的結(jié)合，是全面性與可操作性的結(jié)合，是質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià) 的結(jié)合，在量化的基礎(chǔ)上發(fā)展質(zhì)性評(píng)價(jià)。 學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容及時(shí)間安排 紙筆評(píng)價(jià)(在課外進(jìn)行，時(shí)間5分鐘) 1、 氫氧化鈉是一種 色的體，在空氣中易吸收 而發(fā)生潮解，故 可作為某些氣體的 劑，俗名叫、。 2、 氫氧化鈣是一種 色的 體，俗名叫、。它由生 石灰與水反應(yīng)制得，該反應(yīng)的方程式是 o 該反應(yīng) (“放出”或“吸收”)大量的熱。 3、氫氧化鈉有強(qiáng)烈的腐蝕性，如果不慎將堿液沾到皮膚上，要用較多 的沖洗，再

12、涂上溶液。 4、用化學(xué)方程式表示： 證明無(wú)色氣體是二氧化碳： o 露置在空氣中的氫氧化鈉溶液變質(zhì)： o 5、 請(qǐng)用三種不同方法區(qū)別氫氧化鈣和稀硫酸兩瓶無(wú)色溶液，只需寫(xiě)出試劑名稱(chēng)： 方法序號(hào) 所用試劑 方法序號(hào) 所用試劑 方法序號(hào) 所用試劑 1 2 3 表現(xiàn)性評(píng)價(jià) 氫氧化鈉和氫氧化鈣性質(zhì)的探究 小組成員: 主題： 氫氧化鈉和氫氧化鈣性質(zhì)的探究 (1) NaO H固體露置在空氣中前后的變化 實(shí)驗(yàn)操作：用鑷子夾取3小塊NaOh固體放在表面皿上觀察并實(shí)驗(yàn) 你觀察到氫氧化鈉的顏色狀態(tài)如何？ 在空氣中放置一會(huì)兒，你觀察到什么現(xiàn) 象？這說(shuō)明了什么？ 將氫氧化鈉放入裝有少量水的試管里， 并用手觸摸試管外壁，你

13、有什么感覺(jué)？ 這又說(shuō)明了什么？ 我們的成功與收獲 其他小組的閃光點(diǎn) (2) NaO H的腐蝕性 實(shí)驗(yàn)操作：把洗凈的雞爪放在裝有約 20%勺NaOH溶液的燒杯中，觀察浸泡前后 的變化情況。 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 這說(shuō)明了什么？ 我們的成功與收獲 其他小組的閃光點(diǎn) (3)氧化鈣和水的反應(yīng) 實(shí)驗(yàn)操作：在蒸發(fā)皿中放一小塊生石灰，然后加少量水 你觀察到什么現(xiàn)象？ 這說(shuō)明了什么？ 能寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎？ 我們的成功與收獲 其他小組的閃光點(diǎn) （4）氫氧化鈉溶液、石灰水分別與酸堿指示劑的作用 實(shí)驗(yàn)操作：在白色點(diǎn)滴板上分別滴入少量的氫氧化鈉溶液和石灰水，然后分別滴 入紫色石蕊溶液和無(wú)色酚酞溶液。 你觀察到什么現(xiàn)象

14、？ 這說(shuō)明了什么？ 你能總結(jié)出堿有什么化學(xué)性質(zhì) 嗎？ 我們的成功與收獲 其他小組的閃光點(diǎn) （5）CQ和NaOh反應(yīng)的探究 實(shí)驗(yàn)操作：把CO通入NaOH溶液中 你觀察到什么現(xiàn) 象？ 這說(shuō)明了什么？ 如何用實(shí)驗(yàn)證明CO 和NaOH確實(shí)發(fā)生了 化學(xué)反應(yīng)？ 實(shí)驗(yàn)方案 裝置圖 實(shí)驗(yàn)證明 能寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué) 方程式嗎？ 實(shí)驗(yàn)方案是否嚴(yán) 密？有無(wú)地方需要 改進(jìn)？ 我的智慧與貢獻(xiàn) 我們的成功與收獲 其他小組的閃光點(diǎn) 請(qǐng)給各小組一個(gè)評(píng)價(jià)：（用A、A、B+、B、C作為評(píng)價(jià)的等級(jí)） 小組 1 小組 2 小組 3 小組 4 小組 5 小組 6 小組 7 小組 8 小組 9 小組 10 小組 11 把CO通入NaOH溶液

15、中是觀察不到明顯現(xiàn)象的。但同學(xué)們都能根據(jù)反應(yīng)物、 生成物的不同性質(zhì)，或反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)變化來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案， 而且設(shè)計(jì)獨(dú) 特新穎、有趣，所以大家都很棒，特別是積極參與了討論和評(píng)價(jià)的同學(xué)。那么， 大家認(rèn)為在以后的學(xué)習(xí)中我們還有哪些方面可以做得更好呢？ 九、 本教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn) 1、從學(xué)生熟悉的社會(huì)現(xiàn)象入手，通過(guò)設(shè)置情景，引入對(duì)常見(jiàn)堿的性質(zhì)的學(xué) 習(xí)，再用堿的有關(guān)性質(zhì)來(lái)解釋有關(guān)日?，F(xiàn)象，使本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出 從“生活化學(xué)生活”的鮮明主線。 2、把CO和NaOH的反應(yīng)設(shè)計(jì)成探究實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案，通過(guò)明顯的 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)證明CO和NaOH確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，從而使學(xué)生科學(xué)探究 能力得到了進(jìn)一步提高

16、。不但提高了學(xué)生的動(dòng)手能力而且激發(fā)了學(xué)生的 學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)得到提高。 十、 教學(xué)反思 此教案是為學(xué)生基礎(chǔ)比較好的興趣班而設(shè)計(jì)的。 從總體上看， 本節(jié)課基本達(dá) 到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)，即：充分利用學(xué)校的各種資源，挖掘教材，發(fā) 展教材， 創(chuàng)造性地使用好新教材， 重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。 從學(xué)生熟悉 的社會(huì)生活現(xiàn)象入手， 引入對(duì)有關(guān)堿的性質(zhì)的學(xué)習(xí)， 再用堿的有關(guān)性質(zhì)來(lái)解釋有 關(guān)日常現(xiàn)象，使本節(jié)課體現(xiàn)出從“生活化學(xué)生活”的鮮明主線。同時(shí)， 本節(jié)課的亮點(diǎn)之一，就是通過(guò)對(duì)CO和NaOH能否反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究，不但加深了學(xué) 生對(duì)有關(guān)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用， 同時(shí)也使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的 提高。整堂