爬山虎的腳(第一課時(shí))

1、6 爬山虎的腳（第一課時(shí)）一、揭題導(dǎo)入新課： 師生問好。同學(xué)們真精神。小眼睛亮起來。1、看老師寫： （爬山虎）拿出食指和老師一起寫，生書空）一起叫叫它的名字。 問：你們知道爬山虎嗎？預(yù)設(shè)：知道。 （生簡單介紹（爬山虎是一種植物；爬山虎長在墻上；爬山虎長腳的；葉子排得很整齊的） 不知道。師介紹：它是一種植物，長在墻上。2、有趣的是這種植物還長著腳呢。板書： “的腳”；一起來讀讀 作為題目，“爬山虎”與“爬山虎的腳”有什么區(qū)別呢？ 對呀，讀文章的時(shí)候首先應(yīng)該去關(guān)注題目，題目就是文章的眼睛。3、這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的這篇爬山虎的腳。請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，至少要讀一遍，讀

2、完一遍后站起來繼續(xù)讀第二遍。二、字詞教學(xué)。1、學(xué)生按教師要求朗讀課文。2、檢查字詞出示第一組詞：均勻 重疊 空隙 （多音字 天空 ）指名、齊讀 小結(jié)：像空隙、空地之類表示空出來的地方就念空 出示第二組詞：葉柄 觸角 痕跡 逐漸當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀。指導(dǎo)書寫“逐”學(xué)生在方格邊上寫3、檢查課文朗讀 在這么短的時(shí)間內(nèi)，就掌握了生字詞，真厲害！聽說三（）班的同學(xué)朗讀水平高，老師也想和大家一起讀 讀。師讀第一自然段，引讀第二自然段開頭，指名往下讀。 評(píng)價(jià)：真好聽。其實(shí)爬山虎爬墻也很有趣的，我們來讀讀第四自然段。指名讀 評(píng)價(jià)：在這么短的時(shí)間內(nèi)，就把課文讀得那么正確、流利，真不愧是三（）班同學(xué)了。三、感知全文

3、，理清文章脈絡(luò)。1、快速瀏覽課文，課文哪些部分是寫腳的？除了寫爬山虎的腳還寫了什么？”（3-5 自然段是寫爬山虎的腳的， 1 段是寫爬山虎生長的地方， 2段寫爬山虎的葉子。 ）2、板書明確段落。四、學(xué)習(xí)一、二自然段。1、過渡導(dǎo)入。 “同學(xué)們讀書很認(rèn)真，一下子就把這篇課文理清楚了。爬山虎到底長什么樣子呢？老師把它請進(jìn)來了。出 示圖片（爬滿墻的爬山虎） ?！耙谎劭慈?，是爬山虎的什么？” （葉子）“誰能用恰當(dāng)?shù)脑~語形容一下這些爬山虎的葉子？” （密密麻麻的葉子；郁郁蔥蔥的葉子；綠油油的葉子； 整整齊齊的葉子）2、品悟課文?！拔覀円黄饋砜纯醋髡呤窃鯓觼韺懪郎交⒌娜~子的？仔仔細(xì)細(xì)讀課文第二自然段， 邊讀

4、邊把這些文字轉(zhuǎn)化 成畫面?！边^渡：你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（引出葉子“美”的特點(diǎn)。 ）A、 顏色美。嫩紅、嫩綠、綠得新鮮。（指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子）1、生：我看到爬山虎剛長出的葉子是嫩紅的，過了幾天就變成嫩綠的這樣一幅畫面。師：葉子剛開始是嫩紅的，不幾天就變成了嫩綠的，真美呀?。ò鍟耗奂t 嫩綠）那種嫩嫩的顏色真讓人喜歡，你能來讀讀嗎？（你的朗讀讓我看到了嫩嫩的葉子）2、那長大了的葉子，又是什么顏色的呢？（綠得新鮮）“綠得新鮮”是怎樣的綠？用自己積累的詞匯描繪一下。（碧綠碧綠、綠油油、油綠油綠、 ）小結(jié)：“綠得新鮮”是蒼翠欲滴的綠，直逼你的眼，一直綠到你的心里。小結(jié)：我們從顏色變化可以看出爬山虎葉

5、子的美。（板書：顏色）指導(dǎo)朗讀：（ 1） 爬山虎剛長出的葉子是，不幾天葉子長大，就。爬山虎的嫩葉不大引人注意， 引人注意的是長大了的葉子。那些葉子（ 2）沒長大的葉子請女生讀，長大的葉子請男生讀。 評(píng)價(jià)：你們的朗讀讓人聽了真舒服。把“沒長大的葉子”和“長大的葉子”用這句話連接起來。這樣的句 子叫過渡句。B、排列美。在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？隨機(jī)板書：一順兒朝下 均勻 這是排列的美，那么有意思！ （板書：排列） 同學(xué)們，你們一定很奇怪吧，爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下？為什么“在墻上鋪得那么均勻，沒有 重疊起來的”？等你們學(xué)了課文第四自然段就明白了。這些葉子就像一個(gè)個(gè)乖寶寶， 聽從了大自

6、然媽媽的指揮一樣， 不擁擠， 不爭先恐后， 井然有序， 多有趣呀！ 咱們一起來讀讀這句話。C小結(jié)：這些都是對爬山虎葉子靜態(tài)的描寫。更有趣的是在風(fēng)姐姐的吹拂下，指名1人讀：一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。閉上眼睛，你就站在這一墻的爬山虎面前，一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。想象說話：睜開眼睛，此時(shí)此刻，這一墻的爬山虎就像（預(yù)設(shè)1:波浪粼粼的海面，那葉間飛舞的蝴蝶似乎是翱翔的海鷗；）通過聯(lián)想，拓展學(xué)生的想象思維預(yù)設(shè) 2：就像跳動(dòng)著的小精靈。預(yù)設(shè) 3：就像一個(gè)個(gè)綠孩子在跳集體舞。預(yù)設(shè) 4：看到了一堵堵綠色的屏障。預(yù)設(shè) 5：海上的波浪蕩漾起一層層的波紋，好看得很預(yù)設(shè) 6：蝴蝶在葉間飛舞，就

7、像一件綠襯衫上，點(diǎn)綴著一朵朵小花。評(píng)價(jià)：說得真形象、生動(dòng)，這句話是作者對爬山虎的動(dòng)態(tài)描寫。 指導(dǎo)朗讀：誰能把這種動(dòng)態(tài)美讀出來呢？指名讀。（讀得那么動(dòng)聽，聽著非常舒服） 你們都是爬山虎的葉子，一陣風(fēng)拂過，引讀 課堂上最動(dòng)聽的就是你們的朗讀聲，聽的我那么舒服，我還想聽。3、出示爬山虎的葉子的整個(gè)生長過程圖片，引讀第二段： 看，這就是爬山虎剛長出來的葉子，它是 不幾天葉子長大，就變成 這就是爬山虎的嫩葉，它不大引人注意， 引人注意的是4、滲透寫作方法。作者先寫了“剛長出來的，再寫了（不幾天） 、，然后寫了長大了的葉子，按照這樣的順序?qū)懭~子的。 寫的這么仔細(xì)、 這么生動(dòng)， 都緣于他認(rèn)真地觀察， 而且是

8、長時(shí)間地觀察。 我們也要像作者一樣做生活的有心人。5、設(shè)疑引讀。同學(xué)們，這篇課文的題目是 爬山虎的腳 ，作者為什么要寫爬山虎的葉子呢？這兩者到底有什么關(guān)系呢？ 留著我們學(xué)了下文之后再來討論。板書設(shè)計(jì)：爬山虎的腳的教案教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)習(xí)作者有順序、深入細(xì)致的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。2 理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的。3 朗讀課文，能背誦第二至第四自然段。教學(xué)重點(diǎn)：1 通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。2 學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫清楚的方法。教學(xué)過程：一 復(fù)習(xí)。1 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺寫的爬山虎的腳這篇課文，知道了爬山虎是一種攀援植物。

9、作者通過深 觀察，把滿墻的爬山虎葉子寫得很美。2 那么， 爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)呢？課文第二節(jié)向我們作了介紹，下面請同學(xué)們用課文里的話為爬山虎葉子的畫面配上（放錄像：爬山虎葉子的畫面。學(xué)生齊背課文第二節(jié)）3 通過這一節(jié)課文的學(xué)習(xí)，我們知道（映示燈片）完成填空：作者圍繞爬山虎的葉子這個(gè)意思，仔細(xì)觀察了葉子的 、 、 ，還觀察了葉子的 和 ，寫出了葉子的美。 4 齊讀填空題。二 講讀第三段。1 導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)課文第三段，看看作者是怎樣圍繞爬山虎的腳這個(gè)意思把爬山虎腳的特點(diǎn)寫具體、寫清楚的 2 這一段有三個(gè)小節(jié)，每一節(jié)說了什么呢？我們一節(jié)節(jié)來看。（1）默讀課文第三節(jié)，看看有幾句話？每句話說了

10、什么？（2）分析 指名六人讀 第一句話說什么呢？（以前沒注意過爬山虎的腳） 是啊，以前沒注意，所以不知道爬山虎有腳。 第二句是說 （今年，我注意到爬山虎有腳。）（映示燈片） 為什么我以前不知道爬山虎有腳，而今年我知道了呢？找這句話中的一個(gè)詞語來說明。（注意） 小結(jié)：說明作者在寫文章前，經(jīng)過了仔細(xì)的觀察。用因?yàn)樗赃@個(gè)句式來練說這句話。（因?yàn)榻衲晡易⒁庥^察，所以知道了爬山虎是有腳的。） 第三、四句話說了什么呢？自己輕聲把這兩句話讀一遍。交流板書：位、形。位置在 （板書：長在莖上）形狀是 （枝狀的六七根細(xì)絲） 為了具體地說明爬山虎腳的形狀，課文中用了個(gè)比喻，一起來讀比喻句。（映示燈片）這句話，簡單

11、一點(diǎn)說就是像？（板書：細(xì)絲像觸角）你看見過哪些動(dòng)物的觸角？觸角長在哪兒？是什么形狀的？（學(xué)生交流。）我們來看看，爬山虎的腳是不是真的像蝸牛的觸角？（學(xué)生看錄像。）同學(xué)們看到了，爬山虎的腳的確像蝸牛的觸角，這一比喻生動(dòng)傳神，給我們留下了深刻的印象。（齊讀比喻句） 三、四兩句話之間是什么關(guān)系？（先概括，后具體） 第五句話是說 （爬山虎腳的顏色）它的顏色是 （嫩紅的） 齊讀這就是爬山虎的腳。第六句話對整節(jié)課文作了小結(jié)。（3）那么在這六句話中，哪幾句是具體介紹了爬山虎腳的位置、形狀、顏色？（三至五句） 齊讀三至五句（4）你能集注這三句話的意思，用書上的話來說說爬山虎的腳是什么樣的嗎？（自己輕讀課文，同

12、桌練說）指名說，評(píng)議（ 5）請同學(xué)們再把第三節(jié)課文復(fù)習(xí)一遍，準(zhǔn)備背誦。試背課文第三節(jié)3. 講讀第四節(jié)（1. ）過渡：爬山虎的腳是什么樣子的，長在什么地方，我們已經(jīng)知道了。呢么，看看第四節(jié)，作者圍繞爬山虎的腳，又寫 內(nèi)容呢？（2）指讀思考回答：這一節(jié)主要講了什么？（爬山虎的腳怎么爬）（3）課文中有一句話能表達(dá)這個(gè)意思，你能找出來嗎？ 出事：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。（齊讀） 這樣指的是什么呢？爬山虎的腳到底怎么爬墻，我們一起來看錄象。（4）請同學(xué)們自己輕生讀課文，完成天空：（映示燈片）爬山虎的腳 著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片， 住墻。 細(xì)絲原先是 的，現(xiàn)在 了，把爬山虎的嫩莖

13、一把，使它緊 在墻上。（5）實(shí)物淙，講解板書：觸、巴、拉、貼（6）如果仔細(xì)看那細(xì)小的腳，你會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。你想到什么呢？（蛟龍的爪子）齊讀比喻句。（7）作者是怎樣圍繞爬山虎的腳巴住墻向上爬這個(gè)意思把這一段寫具體的？請同學(xué)們自己輕讀課文，了解爬山虎的腳怎樣 4講讀第五段。（1）導(dǎo)入：從第四節(jié)我們可以知道，爬山虎的腳和墻有著密切的聯(lián)系。其實(shí)，爬山虎的腳觸著和沒觸著墻，結(jié)果是不同的 第五節(jié)。（板書：觸著 沒觸著）（2）男同學(xué)讀沒觸著墻的句子，女同學(xué)讀觸著墻的句子。（映示燈片）思考填空：爬山虎的腳觸著墻的，顏色變成 ，巴在墻上 ；沒觸著墻的，不幾天就 ，后來連 也沒有了。（ 3）什么叫萎了？ （干枯，衰落）板書：（萎了 灰色）（ 4）爬山虎的腳觸著墻，變成灰色，巴在墻上相當(dāng)牢固，這說明墻對爬山虎是多么（重要）（5）齊讀課文。1. 這節(jié)課我們一起 學(xué)習(xí)了課文三、四、五節(jié)，課文圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)從三個(gè)方面，進(jìn)行了具體的敘述。是哪三個(gè)方面2. 讀三、四、五節(jié)，邊讀邊想，完成天空：（映示燈片） 爬山虎的腳這篇課文圍繞爬山虎的腳這個(gè)意思，寫了三個(gè)自然段 : 先講了 ；再講 ；最后講 。這幾個(gè)方面的內(nèi)容聯(lián)系緊密，寫清楚了爬山虎腳的 。 3學(xué)生交流填空題，后齊讀。4爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目，但它的腳卻是不大會(huì)引起我們注意的。但葉圣陶陶爺爺無論是寫爬山虎的葉 它的腳，都是那么有條