復(fù)習(xí)細(xì)胞的生命歷程教學(xué)設(shè)計(jì)

1、復(fù)習(xí)“細(xì)胞的生命歷程”教學(xué)設(shè)計(jì)古田六中 程柳彬一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)的設(shè)計(jì)內(nèi)容緊扣高考考綱的要求， 習(xí)題也經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的， 不出現(xiàn)偏題與超難 題。因?yàn)檫@是高三第二輪復(fù)習(xí)， 所以基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)可以簡(jiǎn)單略過(guò)，關(guān)鍵是補(bǔ)差補(bǔ)漏， 知識(shí) 點(diǎn)和所選習(xí)題在難度上可適當(dāng)加深。 基于以上考慮， 本節(jié)在設(shè)計(jì)主要采用比較的教學(xué)方 法，并加以精選習(xí)題練習(xí)來(lái)達(dá)成目標(biāo)。二、教學(xué)分析. 教材分析本單元包括必修第六章細(xì)胞的生命歷程細(xì)胞的增殖、 細(xì)胞的分化、 細(xì)胞的衰老和凋亡、 細(xì)胞的癌變以及必修第二章第一節(jié)減數(shù)分裂和受精作用兩部分。本單元包括必修第六章細(xì)胞的生命歷程細(xì)胞的增殖、 細(xì)胞的分化、 細(xì)胞的衰老和凋亡、 細(xì)胞的癌 變以及必修第

2、二章第一節(jié)減數(shù)分裂和受精作用兩部分。. 學(xué)情分析經(jīng)過(guò)第一輪的復(fù)習(xí)， 學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已相對(duì)較牢固， 在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難 度，學(xué)生就容易接受。. 教學(xué)條件分析本校具備多媒體教學(xué)條件，學(xué)生有第二輪復(fù)習(xí)資料。教學(xué)PPT與復(fù)習(xí)材料結(jié)合可很好地達(dá)到二輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)。. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)： 有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程的特點(diǎn)及染色體、 染色單體、 的數(shù)量變化和圖像 識(shí)別。動(dòng)植物有絲分裂的不同，精子和卵細(xì)胞形成的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：出現(xiàn)染色體異常的細(xì)胞的原因分析三、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能很好地掌握有絲分裂與減數(shù)分裂的區(qū)別， 能解相關(guān)的高考題型及相應(yīng) 題型的延伸及變形。四、教學(xué)策略與手段本節(jié)以細(xì)胞的生命歷程創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

3、， 并以此為線索總結(jié)有絲分裂減數(shù)分裂的知識(shí)。 以細(xì)胞分裂中染色體數(shù)目、形態(tài)及排列為中心，比較復(fù)習(xí)各個(gè)時(shí)期的變化特點(diǎn)及圖像識(shí)別。采用圖解法復(fù)習(xí)細(xì)胞周期圖解和各時(shí)期細(xì)胞分裂圖像。 采用比較法列表比較精子和 卵細(xì)胞的異同，動(dòng)植物有絲分裂的區(qū)別。以上內(nèi)容采用PPT呈現(xiàn)。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)與 內(nèi)容教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境生物都要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)、成熟、繁殖、衰老直至最后 死亡的生命歷程?；罴?xì)胞也一樣。我今天所說(shuō)的內(nèi)容是 專題一一細(xì)胞的生命歷程學(xué)生注意力集中，搜索記憶。復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知 識(shí)m號(hào)m協(xié)出埋回并製Jt挖I-31L學(xué)生填表：蛙 的紅細(xì)胞復(fù)制染色體的著絲 點(diǎn)排列在赤道板 上染色體消失略著絲點(diǎn)分 裂

4、受精作用教學(xué) 意圖 引起學(xué) 生的注 意，引發(fā) 學(xué)生的 回憶。 通過(guò)填 表，復(fù)習(xí) 舊知識(shí)， 構(gòu)建知 識(shí)網(wǎng)絡(luò)。提出問(wèn)題1參與動(dòng)植物細(xì)胞分裂的細(xì)胞器完全相同嗎？2.有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中哪些類型的細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)分裂不均勻？學(xué)生答：相同的 細(xì)胞器是核糖 體、線粒體，不 同的是植物細(xì)胞 還有高爾基體， 動(dòng)物細(xì)胞還有中 心體，低等植物 細(xì)胞還有中心 體、高爾基體。初級(jí)卵母細(xì)胞，通過(guò)比 較認(rèn)識(shí) 它們的 不同次級(jí)卵母細(xì)胞?！炬溄犹嵘?細(xì)胞增殖 過(guò)程中的染 色體行為特 征多媒體展示：細(xì)胞增殖過(guò)程中的染色體行為特征（）有絲分裂過(guò)程中的染色體行為變化：何期 前期 中期 后期 末期WICHEjOOlI I I I I

5、廳為特點(diǎn)；取制FAL0布境薜需點(diǎn)一眾鎧 板上 1城多媒體展示：（）減數(shù)分裂過(guò)程中染色體特有的行為 聯(lián)會(huì)形成四分體：發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期。 同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合：發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期。同源染色體中非姐妹染色單體的交叉互換：發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期。.含量、染 色體數(shù)目變 化的曲線判 斷多媒體展示4N2KDNA染魚牡荊（卵）協(xié)細(xì)胞川愛(ài)帝卵 心減必裂諭勤裂時(shí)期）判斷含量、染色體數(shù)目變化曲線的依據(jù)？）判斷曲線中的有絲分裂、 減數(shù)分裂和受精作用的依據(jù)?說(shuō)出有絲分裂過(guò)課件圖程中染色體行為示染色特征。體行為說(shuō)出減數(shù)分裂過(guò)變化特程染色體特有的征，形行為。象、生動(dòng)，學(xué)生記憶深刻。學(xué)生

6、回答）含量是逐漸增加的， 有一個(gè)復(fù)制過(guò) 程，而染色體數(shù) 量不是逐漸增加 的）有絲分裂： 起點(diǎn)和終點(diǎn)的染 色體數(shù)目和含量 是相同的； 減數(shù)分裂：終 點(diǎn)染色體和含量 是起點(diǎn)的一半； 受精作用：終 點(diǎn)染色體和含量 是起點(diǎn)的二倍。細(xì)胞不同 時(shí)期圖像的 識(shí)別如何識(shí)別？多媒體展示細(xì)胞不冋時(shí)期的分裂圖像(略)()根據(jù)染色體形 態(tài)和行為判斷()依據(jù)細(xì)胞質(zhì)分配方式的判斷(針對(duì)減數(shù)分裂)了解學(xué) 生對(duì)知 識(shí)的理 解情 況，及 時(shí)調(diào)整 教學(xué)，為繼續(xù) 學(xué)習(xí)奠 定基 礎(chǔ)。有絲分裂、 減數(shù)分裂與 遺傳和變異 的關(guān)系()與兩大遺傳定律的關(guān)系？()與三大可遺傳變異的關(guān)系？()與兩大遺傳定 律的關(guān)系：基因 的分離定律與自 由組合

7、定律都發(fā) 生于減數(shù)第一次 分裂后期。()與三大可遺傳 變異的關(guān)系： 基因突變：發(fā) 生在復(fù)制時(shí)期， 即細(xì)胞分裂的間 期。 基因重組： 減數(shù)第一次分 裂的四分體時(shí) 期，同源染色體的非姐妹染色單 體間發(fā)生交叉互將知識(shí)拓展、延伸。換；減數(shù)第一次分 裂后期，同源染 色體分離的同 時(shí)，非同源染色 體自由組合。考點(diǎn)二 細(xì) 胞分裂異常 原因分析例：基因型為的小鼠僅因?yàn)闇p數(shù)分裂過(guò)程中染色體未正常分離，而產(chǎn)生一個(gè)不含性染色的型配子。等位基因、 位于號(hào)染色體。下列關(guān)于染色體未分離時(shí)期的分析，正 確的是（） 號(hào)染色體一定在減數(shù)第二次分裂時(shí)未分離 號(hào)染色體可能在減數(shù)第一次分裂時(shí)未分離 性染色體可能在減數(shù)第二次分裂時(shí)未分

8、離性染色體一定在減數(shù)第一次分裂時(shí)未分離. .學(xué)生思考，作答【答案通過(guò)練 習(xí)，檢測(cè) 學(xué)生掌 握情況。拓展多媒體展示：若小鼠產(chǎn)生了一個(gè)的精細(xì)胞，與該細(xì)胞 同時(shí)產(chǎn)生的另三個(gè)精細(xì)胞是？若小鼠產(chǎn)生了一個(gè)的精細(xì)胞，與該細(xì)胞同時(shí)產(chǎn)生的另 三個(gè)精細(xì)胞為？學(xué)生思考作答： 為、。 、。讓學(xué)生 進(jìn)一步 鞏固知 識(shí)?！炬溄犹嵘?xì)胞分裂過(guò) 程中形成異 常細(xì)胞的三 種原因多媒體展示：細(xì)胞分裂過(guò)程中形成異常細(xì)胞的三種原因紡錘體形成受阻：低溫誘導(dǎo)或用秋水仙素處理，使有絲分裂過(guò)程中紡錘體 的形成受阻，導(dǎo)致體細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍，形成多倍 體細(xì)胞。同源染色體不分離：在減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體不分離導(dǎo)致產(chǎn)生的 次級(jí)精（卵）母

9、細(xì)胞異常，進(jìn)而使產(chǎn)生的配子全部異常。學(xué)生思考，記錄。知識(shí)拓 展、延 伸。姐妹染色單體不分離：在減數(shù)第二次分裂后期，姐妹染色單體不分離，導(dǎo)致產(chǎn) 生的配子異常。反饋與矯正評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。推薦相關(guān)網(wǎng)站，以解決課后遇到的問(wèn)題：學(xué)生記錄網(wǎng) 址。拓展了 教育資 源，為 學(xué)生提 供了一 個(gè)自主 學(xué)習(xí)的 空間?！景鍟O(shè)計(jì)】專題三 細(xì)胞的生命歷程第講細(xì)胞的增殖和受精作用一、基礎(chǔ)知識(shí)回顧：.細(xì)胞增殖過(guò)程中的染色體行為特征含量、染色體數(shù)目變化的曲線判斷.細(xì)胞不同時(shí)期圖像的識(shí)別.有絲分裂、減數(shù)分裂與遺傳和變異的關(guān)系二細(xì)胞分裂異常原因分析細(xì)胞分裂過(guò)程中形成異常細(xì)胞的三種原因1.紡錘體形成受阻.同源染色體不分離.姐妹染色單體不分離【作業(yè)設(shè)計(jì)】、課堂練習(xí)：一個(gè)基因型為的精原細(xì)胞，在減數(shù)分裂過(guò)程中，由于 染色體分配紊亂，產(chǎn)生了一個(gè) 的精細(xì)胞，則另外三個(gè)精細(xì)胞的基因型分別是【解析】 由一個(gè)精細(xì)胞的基因型為可知，精原細(xì)胞減數(shù)第一次分裂后期一 對(duì)常染色體未正常分離， 導(dǎo)致攜帶等位基因與的染色體與進(jìn)入同一個(gè)次級(jí)精母細(xì) 胞中，而另一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞中只含有染色體， 次級(jí)精母細(xì)胞在減數(shù)第二次分裂 后期攜帶的染色體在著絲點(diǎn)分裂后進(jìn)入同一個(gè)精細(xì)胞中 , 所以另外三個(gè)精細(xì)胞的 基因型分別是、，項(xiàng)正確。課后練習(xí)：完成二輪復(fù)習(xí)題綱相應(yīng)練習(xí)。六、教學(xué)反思本節(jié)課教師要注重課程資源的選擇、 整合和優(yōu)化。