小學(xué)二年級語文《我為你驕傲》精選教案范文三篇

1、小學(xué)二年級語文我為你驕傲精選教案范文三篇 小學(xué)二年級語文我為你驕傲精選教案范文一 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)9個生字，會寫2個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。 3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教具準(zhǔn)備： 卡片 教學(xué)過程： 一、直接導(dǎo)入，板書課題。 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，板書：我為你驕傲 二、游戲鞏固識字，指導(dǎo)寫字。 1、聽音找字。老師說字音，學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。 2、飛鴿送信。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。 3、指導(dǎo)書寫玻璃。學(xué)生觀察 璃的偏旁、筆畫變化。王字

2、旁的最后一筆橫變提，璃字右半邊部件多，筆畫繁，部件要寫緊湊。 三、感情朗讀，想象感悟。 1、出示掛圖，師：我為你驕傲是圖中的老奶奶對孩子說的一句話。那么，孩子做了什么事讓老奶奶為他驕傲呢? 2、學(xué)生自由朗讀課文。 3、默讀課文第一自然段，想象我和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情境中我和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。 重點(diǎn)練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。 4、當(dāng)聽到玻璃破碎的聲音，孩子們的神態(tài)、動作會有怎樣的變化?想象他們逃走時的情景，入情入境朗讀第二自然段。 重點(diǎn)練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

3、5、學(xué)習(xí)伙伴有個問題要請教同學(xué)們，請同學(xué)們自由地讀讀這個問題。 自愿報(bào)名讀課文第三自然段至第七自然段。 分小組讀第三自然段至第七自然段。 自由讀第三自然段至第七自然段，畫出你感動的地方，再多讀幾遍。 四、擴(kuò)展延伸 1、你覺得我還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失? 2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎?做錯了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦? 3、添加插圖，續(xù)講故事。 五、作業(yè) 收集有關(guān)誠實(shí)守信的成語。 小學(xué)二年級語文我為你驕傲精選教案范文二 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識“滑、玻、璃”等9個生字。會寫“驕傲、繼續(xù)”等4個新詞。 2、能正確、流利地朗讀課文，嘗試通過說事件、寫事件、議事件來表達(dá)對文本意思的理解。 3、通過“聯(lián)

4、系生活”，感悟體會“我”知錯就改的品格，懂得做人要誠實(shí)。 教學(xué)過程： (一)說事件 師：同學(xué)們，你們能運(yùn)用上節(jié)課的板書(“玻璃、打碎、攢錢、道歉”)來說說課文主要寫了一件什么事嗎? 生1：課文主要寫了“我”打碎了老奶奶家的玻璃，逃走了，后來攢錢向老奶奶道歉的事。 生2：課文主要寫了“我”打碎了老奶奶家的玻璃，把送報(bào)的錢攢起來，并寫便條向她道歉，老奶奶表揚(yáng)了我的事。 (二)寫事件 1、嘗試通過寫便條，讓學(xué)生走進(jìn)文本。 師：那我寫給老奶奶的便條上到底寫了些什么呢?課文中哪一句話告訴了我們? 生：“我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉”這句話告訴了我們。 師：

5、那你們想替這位送報(bào)的小孩給老奶奶寫便條嗎?(生齊說：想)請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，再根據(jù)這句話寫一張便條給老奶奶。 (學(xué)生先自由細(xì)讀課文，再動手寫便條) 2、小組交流便條內(nèi)容，教師相機(jī)點(diǎn)撥。 生：我是這樣寫的 老奶奶 昨天下午，我把你家的玻璃打碎了，真對不起! 送報(bào)的小孩 生：不是昨天下午打碎的，是三個星期前的下午，因?yàn)檎n文中說“三個星期過去了?！?師：你的意見提得很對，是“三個星期前的下午”。這位同學(xué)的便條有寫對的地方嗎? 生1：“我把你家的玻璃打碎了”寫對了，是“我”打碎的，而不是其他小伙伴打碎的。 生2：“真對不起!”寫出了“真誠的道歉”。 生3：下面還寫了署名：“送報(bào)的小孩”，這樣老奶奶就知

6、道是送報(bào)的小孩打碎的。 師：有沒有寫得不一樣的便條? 生：我是這樣寫的。 老奶奶，我打碎了你家的玻璃，對不起!這里有7美元，是我送報(bào)紙的錢攢下來，賠給你，請你收下。 師：這位同學(xué)的便條有哪些地方寫得好? 生1：他寫出了“這7美元是賠給你的”，不然老奶奶還以為這錢放在信封里干什么呢? 生2：他寫出了7美元是送報(bào)紙的錢攢起來的，不是爸爸媽媽那里要過來的。 生3：他寫出了這7美元是送報(bào)的錢攢起來的，這樣老奶奶知道了后，才會表揚(yáng)他。如果老奶奶不知道，后來就不會也寫便條表揚(yáng)他了。 (三)議事件 1、評議事件，感悟文本。 師：老奶奶在便條上寫了“我為你驕傲”，老奶奶這么高度評價(jià)我，表揚(yáng)我，你有什么看法呢?

7、 生1：我認(rèn)為這個送報(bào)的小孩打碎玻璃后，應(yīng)向老奶奶立即道歉，再告訴老奶奶，要賺了錢才能賠給她。老奶奶應(yīng)該先批評他，再表揚(yáng)他。 生2：我認(rèn)為這個送報(bào)的小孩，打碎玻璃后逃走是不對的，應(yīng)馬上道歉。 生3：這位送報(bào)的小孩還擔(dān)心老奶奶知道是他干的。這點(diǎn)不對。 師：照你們這么說，老奶奶這么高度評價(jià)“我為你驕傲”，評價(jià)錯了。 生1：我認(rèn)為這樣評價(jià)是對的。因?yàn)樗阉蛨?bào)紙的錢攢起來，很不容易。他知錯就改，值得表揚(yáng)。 生2：他敢做敢當(dāng)，而且他攢了三個星期，攢得很辛苦，應(yīng)該表揚(yáng)。 生3：其實(shí)他擔(dān)心老奶奶知道是他干的，是因?yàn)楫?dāng)時他沒有錢馬上賠給老奶奶，是值得表揚(yáng)的。 生4：送報(bào)的小孩攢了錢后，一直等到天黑，才悄悄地來

8、到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里，他覺得沒臉見老奶奶，心里很內(nèi)疚。值得老奶奶表揚(yáng)。 生5：送報(bào)的小孩沒有賠錢之前，心里很不自在，說明他心里一直很內(nèi)疚。 生6：他賠了錢之后，心里頓時感到一陣輕松。說明他這三個星期心里一直很不安，直到賠錢了才輕松。老奶奶表揚(yáng)得對。 師小結(jié)：一個人難免會做錯事，難得的是他知錯就改，他用自己的實(shí)際行動打動了老奶奶，不僅贏得老奶奶的原諒，還贏得老奶奶的表揚(yáng)和獎賞。老奶奶在便條上寫著：“我為你驕傲”。(引讀) 2、理解“驕傲”在文中的意思。 師：“我為你驕傲”，也就是說：“我為你_?！?生1：我為你自豪。 生2：我為你高興。 生3：我為你感到光榮。 3、初步體會“我

9、”的品格。 師：我為你的_驕傲。 生1：我為你的知錯就改驕傲。 生2：我為你的敢做敢當(dāng)驕傲。 生3：我為你的誠實(shí)驕傲。 生4：我為你的真誠驕傲。 4、讓我們一起來夸夸這位送報(bào)的小孩：“我為你驕傲”。(激情讀課題) 教學(xué)反思： 在這堂課上，學(xué)生之所以能夠積極參與課堂，深入文本，與文本進(jìn)行對話，體會文本，是因?yàn)樽龅搅?1、構(gòu)建了對話式閱讀教學(xué)。文本是閱讀的基礎(chǔ)和前提，教師是整個閱讀教學(xué)的參與者、組織者，學(xué)生在整個閱讀教學(xué)活動中始終是主體，文本為他們的學(xué)習(xí)提供憑借，與他們進(jìn)行著意義的交融，教師的教學(xué)也是為他們加深對文本的理解、提升閱讀品位、獲取人文素養(yǎng)服務(wù)的。本課通過說事件、寫事件、議事件，使文本的

10、意義在學(xué)生閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行構(gòu)建起來，始終是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。 2、提高了學(xué)生的語文閱讀能力 (1)理解能力。通過抓住4個關(guān)鍵詞歸納出課文主要寫了一件什么事，來表達(dá)對文本的理解。 (2)運(yùn)用能力。通過寫便條挖掘*空白點(diǎn)，來領(lǐng)會文本的，將所學(xué)的語言文字有效地遷移于自己的言語實(shí)踐。 (3)評價(jià)能力。通過對“老奶奶這么高度評價(jià)我、表揚(yáng)我”談?wù)効捶?，學(xué)生各抒己見，不僅加深了對文本的理解，而且培養(yǎng)了對事件進(jìn)行鑒別和評價(jià)的能力。 小學(xué)二年級語文我為你驕傲精選教案范文三 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。 2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承

11、擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。 3.進(jìn)行各種語言訓(xùn)練，提高語言實(shí)踐能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 在朗讀中體會人物的心里變化，學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 進(jìn)行誠實(shí)守信的教育。 教學(xué)準(zhǔn)備： ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。 教學(xué)流程： 一、復(fù)習(xí)詞語， 導(dǎo)入新課 1.直入文題并板書，書空“驕傲”，齊讀課題。 2.復(fù)習(xí)本課的詞語。 3.質(zhì)疑課題，“我”和“你”分別指誰?老奶奶為什么會說“我為你驕傲”? 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串，滲透識字方法，提高識字能力。以老奶奶為什么說“我為你驕傲”這個問題，引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)。 二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情 1.抓住重點(diǎn)句，體會開心 (1)讀

12、第一自然段，說說這段的內(nèi)容。 (2)指導(dǎo)朗讀，體會小伙伴們的開心。 (3)句子仿說：_像_，又像_。 設(shè)計(jì)意圖：在充分的朗讀中體會孩子們游戲過程的快樂，訓(xùn)練朗讀能力。進(jìn)行語言訓(xùn)練，提高語言表達(dá)能力。 2.引導(dǎo)想象，感受害怕和不自在 (1)通過對比句子，體會“我們”逃得快。 (2)讀第3自然段，圈出描寫小男孩心情的詞語。 (3)交流小男孩在害怕什么? (4)仿說句子，想象“我”的害怕。 (5)指導(dǎo)朗讀第3自然段。 (6)理解不自在。 設(shè)計(jì)意圖：仿說句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說，會說，在語言實(shí)踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解，讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。 3.填補(bǔ)“空白”，感受輕松 (1)讀第4自然段，說說小男孩怎樣改錯。 (2)交流小男孩寫的便條。 (3)指導(dǎo)朗讀。 設(shè)計(jì)意圖：抓住文本的“空白點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生體會人物的內(nèi)心，學(xué)生在說的過程中，也從學(xué)習(xí)語言到積累語言，運(yùn)用語言，讀說結(jié)合，使學(xué)生得到語文素養(yǎng)的提升。 三、對話平臺，感悟人物品質(zhì) 1. 老奶奶為什么對小男孩說“我為你驕傲”? 2. 體會小男孩品質(zhì)，夸夸小男孩。 3. 讀文，交流：這是一位怎樣的老奶奶? 4. 體會老奶奶的品質(zhì)。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將自己感悟到的用個性化語言表達(dá)出來，結(jié)尾對老奶奶的慈愛，寬容進(jìn)