《難忘的潑水節(jié)》教學設計

1、11 難忘的潑水節(jié) 上海市大寧國際小學 孫艷赟 【教學目標】 1. 正確認讀“鳳” 、“凰” 、“恩” 、“敲”、“襟”、“褂”、“咖”、“啡”、“踩”、 “端”、“蘸”、“壽” 12 個生字，正確書寫“龍 ”、 “恩” 、 “壽”、 “柏”、 “潑”、 “特”、 “敬”、 “鮮”、 “腳”、 “度”、“鳳” 、“凰 ” 12 個生 字。 2. 正確、流利、 有感情地朗讀課文， 感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福 和快樂。 3. 周總理和人民心連心，對待族人民的潑水節(jié)有初步感受。 【課時安排】 兩課時 【教學準備】 教師準備：媒體、生字卡片、寫話練習紙 學生準備：自學生字，能基本讀通課文，

2、查找資料，能用一兩句話來介紹周恩來 總理。 【教學過程】 第一課時 【課時要點】 1. 讀課文，學習生字、新詞。 2. 能正確朗讀課文。 3. 了解潑水節(jié)的習俗，知道這年潑水節(jié)“難忘”的原因。 一、談話引入。 1. 我們國家有 56 個少數(shù)民族，你能說出哪些？ （學生自由交流：藏族、苗族、傣族等。 ） 2. 板書：傣族 學習生字：傣（形聲字記字） 過渡:今天，我們要和傣族人民一起過新年。 他們的新年又稱為 “潑水節(jié)” 3. 了解潑水節(jié) 板書：潑水節(jié) 教師板書，學生用手書空。 注意“潑”的右邊是一個“發(fā)” ，不要寫成“波”。 說明：雖然“潑”不是本課的生字，但是卻是學生容易寫錯的，教師寫板書時適

3、 當?shù)靥嵝押⒆?，強化學生正確識記，提高板書的使用率。 1. 了解潑水節(jié)的習俗 媒體出示： 火紅火紅的鳳凰花開了， 傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。 （1）學習生字“鳳”“凰”。 正音，連成詞語，開火車讀 （ 2）指名讀，積累“火紅火紅” ABAB 式的詞語。 （3）抓住詞語“一年一度”、“又”知道傣族人民每年都要過潑水節(jié)。 （4）媒體出示：傣族人民過潑水節(jié)（圖） 教師簡介潑水節(jié)：每年四月，鳳凰花開的時候， 傣族男女老少就穿上節(jié)日盛 裝，用各種各樣的容器盛水，追逐嬉戲，逢人便潑。 潑濕一身、幸福終身 ！象 征著吉祥、 幸福、健康的一朵朵水花在空中盛開， 人們盡情地潑盡情地灑翩翩起 舞，鼓鑼之聲響

4、徹云霄，祝福的水花到處飛濺，場面真是十分壯觀。這就是傣族 人民的新年“潑水節(jié)” 。 （4）帶著喜悅，齊讀句子 說明：讓學生看圖，聽教師介紹潑水節(jié)的習俗，使學生更快地了解傣族新年，也 為后文感受周總理和傣族人民互相潑水，互相祝福共度節(jié)日的快樂幸福作鋪墊。 2. 揭示課題 （1）了解課文寫的“這年的潑水節(jié)”是指 1961 年。 （2）板書：難忘的 媒體出示： 11 難忘的潑水節(jié) 齊讀課題 3. 引導：傣族人民每年都要過潑水節(jié)， 為什么這個潑水節(jié)特別難忘呢？帶著這個 問題，我們來學習課文。 二、初讀課文。 1. 自由讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字，借助生字上的拼音來認 讀。想想為什么 1

5、961 年的潑水節(jié)那么難忘呢？ 2. 指名交流，為什么 1961年的潑水節(jié)是難忘的？ （學生交流：因為周恩來總理和傣族人民一起過潑水節(jié)。 ） 媒體出示： 今天，傣族人民特別高興，因為敬愛的周恩來總理要和他們一起過潑水節(jié)。 （1）學習生字：恩 組詞：感恩、恩情 （注意和“思”的上半部分不要混淆） （2）指名讀句子 （3）句式訓練： 用“因為所以”的句式說一說，為什么 1961年的潑水節(jié)是難忘的。 說明：“因為所以”的句式學生練習了很多，但是這個環(huán)節(jié)在學生已知的 內(nèi)容上，重新組織語言，例如“和他們一起過潑水節(jié)” ，學生回答是要換成“和 傣家人民一起過潑水節(jié)” ，這樣的練習在幫助學生熟悉句式之外，還

6、要求學生通 過語言重組，將語句表達完整 三、研讀課文 （一）學習第三小節(jié)，感受人們的激動。 1. 輕聲讀課文第三小節(jié)，說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的？ 媒體出示： 那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。為了歡迎周總理，人們在 地上灑滿了鳳凰花的花瓣， 好像鋪上了鮮紅的地毯。 一條條龍船駛過江面， 一串 串花炮升上天空。人們歡呼著： “周總理來了！” 2. 指名分句讀，媒體逐句顯紅。 3. 學習第一句，體會人們迎接總理的急切心情。 （1）學習生字：“敲”、“撒”（做動作理解） （ 2）了解象腳鼓，媒體出示： 象腳鼓（圖） （3）人們是怎么趕來的，會說些什么？（引導：東村的人說西村的人說）

7、（ 4）指導朗讀，讀出急切，語速可稍許快一些。 指名讀 男生讀 齊讀 說明：通過豐富對“從四面八方趕來了”的具體情境的創(chuàng)設，借助想象說話和有 感情的朗讀，體會傣族人民迎接周總理的急切心情。 4. 學習第二句， 讀好長句，通過聯(lián)想，感受傣族人民的熱情。 （ 1）長句指導，注意句子的停頓，指名讀。 （ 2）引導學生聯(lián)想什么時候見過 “紅地毯”，體會傣族人民的獨特的迎客方式和 迎接總理的熱情。 5. 學習第三句，通過比較，體會表達。 媒體出示： 龍船（圖） 花炮（圖） （ 1）看圖了解 媒體出示： 一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空 一條龍船駛過江面，一串花炮升上天空。 （2）指名讀句子 （3）

8、比較句子體會。 抓住“一條條”、“一串串”與“一條”、“一串”的區(qū)別，讓學生領悟節(jié)日的 熱鬧和喜慶。 （4）男女生合作朗讀，讀出喜慶的場面。 5. 學習第四句，讀好感嘆句。 （1）全班感受當時的場面，理解“歡呼” （2）有感情地朗讀句子。 6. 有感情朗讀第三小節(jié)。 師小結：大家從四面八方趕來， 那熱鬧的場面， 那美麗的鳳凰花鋪成的地毯， 還有浩浩蕩蕩的龍船， 震耳欲聾的花炮， 傣族人民盛情迎候， 這番景象多么令人 難忘??！ 板書：盛情迎候 說明 ：這個教學環(huán)節(jié)，重點突出“景難忘” 。傣家人民為了迎接總理，從“四面 八方趕來”，一個“趕”字，體現(xiàn)傣家人民的急切； “鮮紅的地毯”可見節(jié)日的榮 重

9、；“龍船、花炮”讓節(jié)日的氣氛更加濃烈；人們的歡呼更讓人激動。每一句話， 抓住關鍵詞，引導學生借助想象感受人們激動的心情。 三、復習鞏固 1.讀詞語 媒體出示： 敬愛 鮮紅 火紅 歡迎 歡呼 難忘 地毯 四面八方 2. 給多音字組詞。 媒體出示： 好 h ao () 空 k ong () h8() 樂 yu e () k ong () 盛 sheng () le () 3. 指導書寫半包圍的字 ch eng () 媒體出示： 鳳 凰 ( 1)觀察字形特點。 (都是半包圍結構) ( 2)關鍵筆畫指導： 第一筆是豎撇，第二筆是“橫折玩鉤”的彎形寫法 師示范 學生書寫，點評交流 完成課后“我會寫” 另

10、外可以區(qū)別“恩”和“思”， 說明：“鳳、凰”二字比較難寫， 教師可以重點指導， 這也是學生容易寫錯的生字 四、作業(yè) 媒體出示： 1.正確朗讀課文第一至三小節(jié)。 2. 向爸爸媽媽介紹一下傣族潑水節(jié)的特點 第二課時 【課時要點】 1.抓住人物的語言、動作、神態(tài)聊解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景 2.體會傣家人民和總理一起過節(jié)的幸福和歡樂，感受周總理和人民心連心的情 懷。 一、復習引入 1. 游戲“我點你讀”復習詞語： 媒體出示 敬愛 鮮紅 火紅 歡迎 歡呼 難忘 地毯 四面八方 2. 讀句子： 媒體出示： 火紅火紅的鳳凰花開了， 傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了 今天，傣族人民特別高興，因為敬愛

11、的周恩來總理要和他們一起過潑水節(jié)。 二、研讀課文 （一）學習第四小節(jié)，感受總理的平易近人。 媒體出示： 課文插圖 1. 你認識嗎，哪個是周總理？說說依據(jù) 媒體出示： 周總理身穿對襟白褂， 咖啡色長褲， 頭上包著一條水紅色頭巾， 笑容滿面地 來到人群中。 （1）學習生字：襟、褂、咖、啡 正音：襟（前鼻音），褂（三拼音） 看圖理解：對襟 白褂（傣族的特色服飾） （2）指導朗讀長句，注意停頓。 （ 3）媒體出示： 周總理日常生活（圖） 比一比，想一想，總理為什么這么穿？（學生交流） 小結：總理尊重傣族人民的風俗習慣，一起穿傣族服，一起過傣族節(jié)。 說明：讓學生從圖片中找周總理，目的讓學生讀課文，利用插

12、圖，讓學生進入文 本，隨后與總理平日的服裝相比較， 學生馬上能體會到這位日理萬機的總理， 與 傣家人民過新年時，不忘與他們一起著傣家服，體會總理的可親可敬。 2.引讀第二句。 媒體出示： 他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯” ，同傣族 人民一起跳舞。 （1）學習生字：踩 （2）師引讀：瞧，總理接過一只，敲著，踩著，同傣族人民。 （3）小結：總理不僅和傣族人民一同過潑水節(jié)，而且穿上了傣族人民的衣服， 和大家敲鼓跳舞，如此平易近人，真是令人難忘。 板書：敲鼓跳舞 說明： 這個環(huán)節(jié)重點突出“人難忘” ，總理的服飾、總理的神情、總理的動作， 無不體現(xiàn)出他的平易近人。 （二）學習第

13、五小節(jié)，感受難忘。 1. 抓住動詞，體會周總理和傣族人民過潑水節(jié)的情景。 （1）同桌一起讀第四自然段，圈出動詞。 媒體出示： 端 拿 蘸 潑灑 祝福 歡呼 潑水 祝福 動作理解：端 蘸 （2）再讀第五自然段，借助動詞，用上“一手一手” “一邊一邊”說說 周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的。自由說，指名說，教師點撥，同桌互說。 說明： 從動詞入手，先讀文，再圈劃，接著回到課文再讀，然后借助動詞練說， 層層遞進，學會閱讀方法，將文本印到心里去。 2. 多么歡樂的情景呀！周總理把水潑到傣家人民身上，送去祝福 媒體出示： 周總理把水潑到老年人身上，祝福他們 。 周總理把水潑到青年人身上，祝福他們 。 周

14、總理把水潑到孩子們身上，祝福他們 。 板書：潑水祝福 說明：教師可以分層要求，讓學生選擇一個內(nèi)容來說一說， 對有能力的學生則可 以引導從兩個角度說。在學生充分讀課文的基礎上，發(fā)揮插圖的作用，以引導學 生展開合理想象，進一步讀懂課文內(nèi)容，感受總理與傣族人們的深厚情誼。 3. 有感情地朗讀第四小節(jié)。 師小結：周總理和傣族人民在一起，慶祝傣族新年，互相潑水祝福，真是令 人難忘??！ （四）指導朗讀第六至八小節(jié)，體會1961年潑水節(jié)的幸福、難忘。 1. 自由讀第六至八小節(jié)。 媒體出示： 清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開心！ 多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！ 多么令人難忘啊，19

15、61年的潑水節(jié)！ 2. 數(shù)一數(shù)，這段話有幾個感嘆號。 3. 再讀，想想這些感嘆號里包含了怎樣的感情？（高興、激動、難忘） 自由練習個別讀挑戰(zhàn)讀齊讀。 （五）讀課題，讀全文，說說讀了課文后的感受。 1.說說感受： 這真是個難忘的潑水節(jié)，因為敬愛的周總理能和傣族人民一起參加潑水節(jié), 大家太快樂了太幸福了。 媒體出示： 這真是個 的潑水節(jié)，因為。 這真是個 的潑水節(jié)，因為。 這真是個 的潑水節(jié)，因為 （學生可以填“幸?！?、“歡樂”、“開心”、“特別”的潑水節(jié)等） 說明：通過一種開放的句式，鼓勵學生用不同的詞語概括自己的獨特感悟理解， 既發(fā)展語言，鍛煉概括能力，又鼓勵個性化的不同理解。 2. 總結：1961年，周總理在西雙版納穿著傣族的服裝，同傣族人民過潑水節(jié)的， 那天熱鬧的場面令人難忘，周總理滿面笑容、傣族人民的興奮與喜悅神情令人難 忘，更令人難忘的是周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。 三、復習鞏固 1. 齊讀課文。 2. 復習字詞。 媒體出示： （1）讀詞語。 敬愛鮮紅火紅歡樂歡呼開心幸福難忘水紅色咖啡色 敲鼓對襟白褂端碗四面八方笑容滿面健康長壽 （2）讀一讀，填空。 鮮紅的地毯 敬愛的總