《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、11 難忘的潑水節(jié) 上海市大寧國際小學(xué) 孫艷赟 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 正確認(rèn)讀“鳳” 、“凰” 、“恩” 、“敲”、“襟”、“褂”、“咖”、“啡”、“踩”、 “端”、“蘸”、“壽” 12 個(gè)生字，正確書寫“龍 ”、 “恩” 、 “壽”、 “柏”、 “潑”、 “特”、 “敬”、 “鮮”、 “腳”、 “度”、“鳳” 、“凰 ” 12 個(gè)生 字。 2. 正確、流利、 有感情地朗讀課文， 感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福 和快樂。 3. 周總理和人民心連心，對(duì)待族人民的潑水節(jié)有初步感受。 【課時(shí)安排】 兩課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：媒體、生字卡片、寫話練習(xí)紙 學(xué)生準(zhǔn)備：自學(xué)生字，能基本讀通課文，

2、查找資料，能用一兩句話來介紹周恩來 總理。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 【課時(shí)要點(diǎn)】 1. 讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。 2. 能正確朗讀課文。 3. 了解潑水節(jié)的習(xí)俗，知道這年潑水節(jié)“難忘”的原因。 一、談話引入。 1. 我們國家有 56 個(gè)少數(shù)民族，你能說出哪些？ （學(xué)生自由交流：藏族、苗族、傣族等。 ） 2. 板書：傣族 學(xué)習(xí)生字：傣（形聲字記字） 過渡:今天，我們要和傣族人民一起過新年。 他們的新年又稱為 “潑水節(jié)” 3. 了解潑水節(jié) 板書：潑水節(jié) 教師板書，學(xué)生用手書空。 注意“潑”的右邊是一個(gè)“發(fā)” ，不要寫成“波”。 說明：雖然“潑”不是本課的生字，但是卻是學(xué)生容易寫錯(cuò)的，教師寫板書時(shí)適

3、 當(dāng)?shù)靥嵝押⒆樱瑥?qiáng)化學(xué)生正確識(shí)記，提高板書的使用率。 1. 了解潑水節(jié)的習(xí)俗 媒體出示： 火紅火紅的鳳凰花開了， 傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。 （1）學(xué)習(xí)生字“鳳”“凰”。 正音，連成詞語，開火車讀 （ 2）指名讀，積累“火紅火紅” ABAB 式的詞語。 （3）抓住詞語“一年一度”、“又”知道傣族人民每年都要過潑水節(jié)。 （4）媒體出示：傣族人民過潑水節(jié)（圖） 教師簡介潑水節(jié)：每年四月，鳳凰花開的時(shí)候， 傣族男女老少就穿上節(jié)日盛 裝，用各種各樣的容器盛水，追逐嬉戲，逢人便潑。 潑濕一身、幸福終身 ！象 征著吉祥、 幸福、健康的一朵朵水花在空中盛開， 人們盡情地潑盡情地灑翩翩起 舞，鼓鑼之聲響

4、徹云霄，祝福的水花到處飛濺，場面真是十分壯觀。這就是傣族 人民的新年“潑水節(jié)” 。 （4）帶著喜悅，齊讀句子 說明：讓學(xué)生看圖，聽教師介紹潑水節(jié)的習(xí)俗，使學(xué)生更快地了解傣族新年，也 為后文感受周總理和傣族人民互相潑水，互相祝福共度節(jié)日的快樂幸福作鋪墊。 2. 揭示課題 （1）了解課文寫的“這年的潑水節(jié)”是指 1961 年。 （2）板書：難忘的 媒體出示： 11 難忘的潑水節(jié) 齊讀課題 3. 引導(dǎo)：傣族人民每年都要過潑水節(jié)， 為什么這個(gè)潑水節(jié)特別難忘呢？帶著這個(gè) 問題，我們來學(xué)習(xí)課文。 二、初讀課文。 1. 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助生字上的拼音來認(rèn) 讀。想想為什么 1

5、961 年的潑水節(jié)那么難忘呢？ 2. 指名交流，為什么 1961年的潑水節(jié)是難忘的？ （學(xué)生交流：因?yàn)橹芏鱽砜偫砗痛鲎迦嗣褚黄疬^潑水節(jié)。 ） 媒體出示： 今天，傣族人民特別高興，因?yàn)榫磹鄣闹芏鱽砜偫硪退麄円黄疬^潑水節(jié)。 （1）學(xué)習(xí)生字：恩 組詞：感恩、恩情 （注意和“思”的上半部分不要混淆） （2）指名讀句子 （3）句式訓(xùn)練： 用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f一說，為什么 1961年的潑水節(jié)是難忘的。 說明：“因?yàn)樗浴钡木涫綄W(xué)生練習(xí)了很多，但是這個(gè)環(huán)節(jié)在學(xué)生已知的 內(nèi)容上，重新組織語言，例如“和他們一起過潑水節(jié)” ，學(xué)生回答是要換成“和 傣家人民一起過潑水節(jié)” ，這樣的練習(xí)在幫助學(xué)生熟悉句式之外，還

6、要求學(xué)生通 過語言重組，將語句表達(dá)完整 三、研讀課文 （一）學(xué)習(xí)第三小節(jié)，感受人們的激動(dòng)。 1. 輕聲讀課文第三小節(jié)，說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的？ 媒體出示： 那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。為了歡迎周總理，人們在 地上灑滿了鳳凰花的花瓣， 好像鋪上了鮮紅的地毯。 一條條龍船駛過江面， 一串 串花炮升上天空。人們歡呼著： “周總理來了！” 2. 指名分句讀，媒體逐句顯紅。 3. 學(xué)習(xí)第一句，體會(huì)人們迎接總理的急切心情。 （1）學(xué)習(xí)生字：“敲”、“撒”（做動(dòng)作理解） （ 2）了解象腳鼓，媒體出示： 象腳鼓（圖） （3）人們是怎么趕來的，會(huì)說些什么？（引導(dǎo)：東村的人說西村的人說）

7、（ 4）指導(dǎo)朗讀，讀出急切，語速可稍許快一些。 指名讀 男生讀 齊讀 說明：通過豐富對(duì)“從四面八方趕來了”的具體情境的創(chuàng)設(shè)，借助想象說話和有 感情的朗讀，體會(huì)傣族人民迎接周總理的急切心情。 4. 學(xué)習(xí)第二句， 讀好長句，通過聯(lián)想，感受傣族人民的熱情。 （ 1）長句指導(dǎo)，注意句子的停頓，指名讀。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想什么時(shí)候見過 “紅地毯”，體會(huì)傣族人民的獨(dú)特的迎客方式和 迎接總理的熱情。 5. 學(xué)習(xí)第三句，通過比較，體會(huì)表達(dá)。 媒體出示： 龍船（圖） 花炮（圖） （ 1）看圖了解 媒體出示： 一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空 一條龍船駛過江面，一串花炮升上天空。 （2）指名讀句子 （3）

8、比較句子體會(huì)。 抓住“一條條”、“一串串”與“一條”、“一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的 熱鬧和喜慶。 （4）男女生合作朗讀，讀出喜慶的場面。 5. 學(xué)習(xí)第四句，讀好感嘆句。 （1）全班感受當(dāng)時(shí)的場面，理解“歡呼” （2）有感情地朗讀句子。 6. 有感情朗讀第三小節(jié)。 師小結(jié)：大家從四面八方趕來， 那熱鬧的場面， 那美麗的鳳凰花鋪成的地毯， 還有浩浩蕩蕩的龍船， 震耳欲聾的花炮， 傣族人民盛情迎候， 這番景象多么令人 難忘?。?板書：盛情迎候 說明 ：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)突出“景難忘” 。傣家人民為了迎接總理，從“四面 八方趕來”，一個(gè)“趕”字，體現(xiàn)傣家人民的急切； “鮮紅的地毯”可見節(jié)日的榮 重

9、；“龍船、花炮”讓節(jié)日的氣氛更加濃烈；人們的歡呼更讓人激動(dòng)。每一句話， 抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生借助想象感受人們激動(dòng)的心情。 三、復(fù)習(xí)鞏固 1.讀詞語 媒體出示： 敬愛 鮮紅 火紅 歡迎 歡呼 難忘 地毯 四面八方 2. 給多音字組詞。 媒體出示： 好 h ao () 空 k ong () h8() 樂 yu e () k ong () 盛 sheng () le () 3. 指導(dǎo)書寫半包圍的字 ch eng () 媒體出示： 鳳 凰 ( 1)觀察字形特點(diǎn)。 (都是半包圍結(jié)構(gòu)) ( 2)關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)： 第一筆是豎撇，第二筆是“橫折玩鉤”的彎形寫法 師示范 學(xué)生書寫，點(diǎn)評(píng)交流 完成課后“我會(huì)寫” 另

10、外可以區(qū)別“恩”和“思”， 說明：“鳳、凰”二字比較難寫， 教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)， 這也是學(xué)生容易寫錯(cuò)的生字 四、作業(yè) 媒體出示： 1.正確朗讀課文第一至三小節(jié)。 2. 向爸爸媽媽介紹一下傣族潑水節(jié)的特點(diǎn) 第二課時(shí) 【課時(shí)要點(diǎn)】 1.抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)聊解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景 2.體會(huì)傣家人民和總理一起過節(jié)的幸福和歡樂，感受周總理和人民心連心的情 懷。 一、復(fù)習(xí)引入 1. 游戲“我點(diǎn)你讀”復(fù)習(xí)詞語： 媒體出示 敬愛 鮮紅 火紅 歡迎 歡呼 難忘 地毯 四面八方 2. 讀句子： 媒體出示： 火紅火紅的鳳凰花開了， 傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了 今天，傣族人民特別高興，因?yàn)榫磹?/p>

11、的周恩來總理要和他們一起過潑水節(jié)。 二、研讀課文 （一）學(xué)習(xí)第四小節(jié)，感受總理的平易近人。 媒體出示： 課文插圖 1. 你認(rèn)識(shí)嗎，哪個(gè)是周總理？說說依據(jù) 媒體出示： 周總理身穿對(duì)襟白褂， 咖啡色長褲， 頭上包著一條水紅色頭巾， 笑容滿面地 來到人群中。 （1）學(xué)習(xí)生字：襟、褂、咖、啡 正音：襟（前鼻音），褂（三拼音） 看圖理解：對(duì)襟 白褂（傣族的特色服飾） （2）指導(dǎo)朗讀長句，注意停頓。 （ 3）媒體出示： 周總理日常生活（圖） 比一比，想一想，總理為什么這么穿？（學(xué)生交流） 小結(jié)：總理尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣，一起穿傣族服，一起過傣族節(jié)。 說明：讓學(xué)生從圖片中找周總理，目的讓學(xué)生讀課文，利用插

12、圖，讓學(xué)生進(jìn)入文 本，隨后與總理平日的服裝相比較， 學(xué)生馬上能體會(huì)到這位日理萬機(jī)的總理， 與 傣家人民過新年時(shí)，不忘與他們一起著傣家服，體會(huì)總理的可親可敬。 2.引讀第二句。 媒體出示： 他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯” ，同傣族 人民一起跳舞。 （1）學(xué)習(xí)生字：踩 （2）師引讀：瞧，總理接過一只，敲著，踩著，同傣族人民。 （3）小結(jié)：總理不僅和傣族人民一同過潑水節(jié)，而且穿上了傣族人民的衣服， 和大家敲鼓跳舞，如此平易近人，真是令人難忘。 板書：敲鼓跳舞 說明： 這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出“人難忘” ，總理的服飾、總理的神情、總理的動(dòng)作， 無不體現(xiàn)出他的平易近人。 （二）學(xué)習(xí)第

13、五小節(jié)，感受難忘。 1. 抓住動(dòng)詞，體會(huì)周總理和傣族人民過潑水節(jié)的情景。 （1）同桌一起讀第四自然段，圈出動(dòng)詞。 媒體出示： 端 拿 蘸 潑灑 祝福 歡呼 潑水 祝福 動(dòng)作理解：端 蘸 （2）再讀第五自然段，借助動(dòng)詞，用上“一手一手” “一邊一邊”說說 周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的。自由說，指名說，教師點(diǎn)撥，同桌互說。 說明： 從動(dòng)詞入手，先讀文，再圈劃，接著回到課文再讀，然后借助動(dòng)詞練說， 層層遞進(jìn)，學(xué)會(huì)閱讀方法，將文本印到心里去。 2. 多么歡樂的情景呀！周總理把水潑到傣家人民身上，送去祝福 媒體出示： 周總理把水潑到老年人身上，祝福他們 。 周總理把水潑到青年人身上，祝福他們 。 周

14、總理把水潑到孩子們身上，祝福他們 。 板書：潑水祝福 說明：教師可以分層要求，讓學(xué)生選擇一個(gè)內(nèi)容來說一說， 對(duì)有能力的學(xué)生則可 以引導(dǎo)從兩個(gè)角度說。在學(xué)生充分讀課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮插圖的作用，以引導(dǎo)學(xué) 生展開合理想象，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容，感受總理與傣族人們的深厚情誼。 3. 有感情地朗讀第四小節(jié)。 師小結(jié)：周總理和傣族人民在一起，慶祝傣族新年，互相潑水祝福，真是令 人難忘??！ （四）指導(dǎo)朗讀第六至八小節(jié)，體會(huì)1961年潑水節(jié)的幸福、難忘。 1. 自由讀第六至八小節(jié)。 媒體出示： 清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開心！ 多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！ 多么令人難忘啊，19

15、61年的潑水節(jié)！ 2. 數(shù)一數(shù)，這段話有幾個(gè)感嘆號(hào)。 3. 再讀，想想這些感嘆號(hào)里包含了怎樣的感情？（高興、激動(dòng)、難忘） 自由練習(xí)個(gè)別讀挑戰(zhàn)讀齊讀。 （五）讀課題，讀全文，說說讀了課文后的感受。 1.說說感受： 這真是個(gè)難忘的潑水節(jié)，因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砟芎痛鲎迦嗣褚黄饏⒓訚娝?jié), 大家太快樂了太幸福了。 媒體出示： 這真是個(gè) 的潑水節(jié)，因?yàn)椤?這真是個(gè) 的潑水節(jié)，因?yàn)椤?這真是個(gè) 的潑水節(jié)，因?yàn)?（學(xué)生可以填“幸?！薄ⅰ皻g樂”、“開心”、“特別”的潑水節(jié)等） 說明：通過一種開放的句式，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語概括自己的獨(dú)特感悟理解， 既發(fā)展語言，鍛煉概括能力，又鼓勵(lì)個(gè)性化的不同理解。 2. 總結(jié)：1961年，周總理在西雙版納穿著傣族的服裝，同傣族人民過潑水節(jié)的， 那天熱鬧的場面令人難忘，周總理滿面笑容、傣族人民的興奮與喜悅神情令人難 忘，更令人難忘的是周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。 三、復(fù)習(xí)鞏固 1. 齊讀課文。 2. 復(fù)習(xí)字詞。 媒體出示： （1）讀詞語。 敬愛鮮紅火紅歡樂歡呼開心幸福難忘水紅色咖啡色 敲鼓對(duì)襟白褂端碗四面八方笑容滿面健康長壽 （2）讀一讀，填空。 鮮紅的地毯 敬愛的總