中職學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革創(chuàng)新方法研究

1、中職學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革創(chuàng)新方法研究引言中職學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)與就業(yè)方面存在著許多 不和諧的問(wèn)題：學(xué)校不能安置學(xué)生對(duì)口就業(yè)， 學(xué)生所學(xué)知識(shí)不適 應(yīng)就業(yè)崗位需求等等，這些問(wèn)題都在不同程度上制約了中職工藝 美術(shù)專業(yè)的發(fā)展。主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域性經(jīng)濟(jì)區(qū)戰(zhàn)略需要，緊緊抓住經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的新機(jī)遇、新特點(diǎn)，調(diào)整好教學(xué)的思路和方法，在 教學(xué)模式改革的新路上進(jìn)一步完善優(yōu)化課程設(shè)置。不少中職學(xué)校在開設(shè)了工藝美術(shù)專業(yè)后，就直接照搬高校的傳統(tǒng)教學(xué)模式，并未結(jié)合自身的實(shí)際情況和正確的進(jìn)行市場(chǎng)分 析，對(duì)于人才能力的需求也缺乏實(shí)際考量，使得人才培養(yǎng)與就業(yè)關(guān)系出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)。 在目前的教學(xué)模式基礎(chǔ)上， 我們可以從

2、 以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行思考，使得工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)更加合理、完 善。一、人才培養(yǎng)新定位，教學(xué)模式因人而異教學(xué)模式改革與創(chuàng)新應(yīng)該以人才培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，首先要有一個(gè)新的定位。如今中職學(xué)校的工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)基本上是參考 高職或是本科院校的模式，但需要注意的是兩者在培養(yǎng)目標(biāo)上相 去甚遠(yuǎn)，所以在人才培養(yǎng)的定位上要有所區(qū)別。（一）“身份”定位這里所說(shuō)的身份是指學(xué)生自身的情況， 比如生理心理、優(yōu)缺 點(diǎn)等。不是每個(gè)學(xué)生一定就適合常規(guī)教育， 要根據(jù)他們的個(gè)性特 點(diǎn)來(lái)加以引導(dǎo)。不同的學(xué)生“身份”定位不同， 對(duì)所學(xué)的訴求也 就不同，需要我們?yōu)槠洹八饺擞喼啤?。（二）興趣定位不同的人有不同的興趣愛好， 教學(xué)模式要因人而異。

3、專業(yè)學(xué) 習(xí)可以是同一個(gè)內(nèi)容，但方式方法很重要，但不管是什么方法， 都還是得從興趣入手。讓十幾歲的孩子充滿興趣的去學(xué)， 不管最 終能學(xué)到多少，在他們的潛意識(shí)里，都是深刻的、有用的，對(duì)于 激發(fā)學(xué)生潛能也意義非凡。（三）質(zhì)量定位中職藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)不能一味的照搬高校的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)， 首先學(xué)生的素質(zhì)層面就有很大差別，今后的就業(yè)去向也大不相 同。中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量就是要體現(xiàn)在就業(yè)這一點(diǎn)上，而這一點(diǎn)的核心標(biāo)準(zhǔn)就是職業(yè)技能和崗位的適應(yīng)性。高質(zhì)量的中職生是專業(yè)技能和崗位適應(yīng)性兼?zhèn)涞穆殬I(yè)教育結(jié)果，而絕非理想化的藝術(shù)家。二、靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，合理優(yōu)化課程設(shè)置現(xiàn)在的中職學(xué)校往往是一名教師帶幾十人的班級(jí)上課，師生比例嚴(yán)

4、重失調(diào)。作為強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力、突出實(shí)踐的工藝美術(shù)專業(yè)， 這種狀況下的課堂是難以想象的。此外，課程設(shè)置缺乏明確的側(cè)重點(diǎn)，也沒(méi)有相應(yīng)的技術(shù)技能考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)， 對(duì)于日后的崗位能力需 求，自然是缺乏清楚的認(rèn)識(shí)。一）針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，立足本土特點(diǎn)，適應(yīng)市場(chǎng)的需求隨著廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的建設(shè)和發(fā)展，廣西經(jīng)濟(jì)面臨著開 放、開發(fā)和發(fā)展的大好機(jī)遇，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，極大地促進(jìn)了人才 的需求。據(jù)預(yù)測(cè)，未來(lái)幾年，經(jīng)濟(jì)區(qū)口徑內(nèi)及口徑外人才還將繼 續(xù)增長(zhǎng)，全社會(huì)人才總量將達(dá)到 170 萬(wàn)人左右。這其中，中專及 以下學(xué)歷人才比重將達(dá)到約 15 個(gè)百分點(diǎn)。廣西是少數(shù)名族聚居的省份， 其中不乏許多的少數(shù)民族傳統(tǒng) 工藝品， 這些工藝品因

5、歷史悠久、 制作精美頗具收藏價(jià)值和實(shí)用 價(jià)值而備受國(guó)內(nèi)愛好者及外國(guó)友人喜愛，因而市場(chǎng)價(jià)值不斷提 升，市場(chǎng)前景也逐漸看好。 如果在我們的專業(yè)課堂上能有針對(duì)性 的加入這些工藝品方向制作的課程，不但具備了現(xiàn)實(shí)的教學(xué)內(nèi) 容，而且也是為學(xué)生提前適應(yīng)本土化的產(chǎn)業(yè)環(huán)境打下了良好的基 礎(chǔ)。中職學(xué)校專業(yè)課程改革，不是加與減、換還是不換的公式。 而是要與時(shí)俱進(jìn)， 時(shí)時(shí)以市場(chǎng)為風(fēng)向標(biāo)， 特別是先從身邊的環(huán)境 開始研究，開發(fā)出有針對(duì)性、實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣學(xué)生既 能學(xué)到實(shí)用技能，也是將來(lái)滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一筆有用資源。（二）優(yōu)化課程設(shè)置，其根本就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有實(shí)用 性中職學(xué)生的生理心理決定了他們對(duì)事物的敏感

6、性， 優(yōu)缺點(diǎn)同 樣突出，所以在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，就要直觀、明顯，通俗易懂，簡(jiǎn)化程序的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。1. 理論課程形象化、具體化多媒體教學(xué)盛行的今天， 滿足理論教學(xué)的同時(shí)卻不能有效的 幫助？W生真正的認(rèn)識(shí)和了解所要掌握的只是技能。究其根源就 是理論太多，且沒(méi)有形象化、具體化的展現(xiàn)要傳授的內(nèi)容。 PPT 上的圖片和文字只是作為臆想的依據(jù)， 學(xué)生要的是摸得著、 拿得 到、玩得了的實(shí)操過(guò)程。 特別是工藝美術(shù)專業(yè)這種重工藝流程的 知識(shí)技能，形象化、具體化才是教學(xué)的真諦。2. 動(dòng)手型、實(shí)踐型課程有所側(cè)重 動(dòng)手實(shí)踐是職校教學(xué)的精髓， 但并不代表所有的內(nèi)容都要走一遍。工藝美術(shù)專業(yè)應(yīng)該把握“少而精”的原則， 既不

7、讓學(xué)生覺(jué) 得課程繁雜，多到分不清重點(diǎn)，也不讓學(xué)生成為“萬(wàn)精油，什么 都做，但什么都不精。應(yīng)該合理的取舍，有所側(cè)重，把實(shí)用擺在 第一位。3. 課程內(nèi)容具有真實(shí)性一個(gè)人只有在面對(duì)真實(shí)的情況下， 才能認(rèn)真的對(duì)待、 全力以 赴。工藝美術(shù)學(xué)習(xí)看似寫寫畫畫，怡然自得的創(chuàng)作，往往讓很多 學(xué)生幻想這些就是工作的本身， 因而養(yǎng)成散漫的習(xí)慣。 將企業(yè)真 實(shí)的項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容， 按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和制度來(lái)考核完成的情 況，把每一次作品都當(dāng)成一次真實(shí)的檢驗(yàn)， 才能真正激發(fā)出學(xué)生 的學(xué)習(xí)欲望和熱情。三、積極引進(jìn)專業(yè)領(lǐng)域能工巧匠開展教學(xué)職校引進(jìn)企業(yè)技術(shù)人員，建立“大師工作室”都是為了更好 的開展教學(xué)，以期取得事半功倍的效果， 但現(xiàn)實(shí)卻是難于落實(shí)到 位。（一）建立完善的專業(yè)人才引進(jìn)與管理制度合同式管理，人才引進(jìn)與校內(nèi)教職工相同，按時(shí)上下課，按 勞取酬。保證上課時(shí)間，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，建立人才資源平臺(tái)， 專業(yè)咨詢熱線，供學(xué)生隨時(shí)多方位、多時(shí)段自主學(xué)習(xí)。（二）嚴(yán)格遵照企業(yè)與市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)考核能工巧匠的到來(lái)，不僅是帶來(lái)市場(chǎng)一線的最新動(dòng)向和專業(yè)實(shí) 用技術(shù)，還應(yīng)該讓學(xué)生嚴(yán)格遵照企業(yè)與市場(chǎng)的制作標(biāo)準(zhǔn)。每一個(gè)步驟、環(huán)節(jié)都要嚴(yán)格按照企業(yè)與市場(chǎng)需求的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施教學(xué)，同時(shí)建立相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)讓這種模式的教學(xué)落到實(shí)處。四、結(jié)語(yǔ)中職學(xué)校里開展的工