九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 11《西風(fēng)頌》教案 長(zhǎng)春版

1、西風(fēng)頌教學(xué)目標(biāo)：1.了解詩(shī)人及其生平。2.理清詩(shī)歌的層次結(jié)構(gòu)。3.理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容及詩(shī)人所表達(dá)的情感。4.體會(huì)浪漫主義詩(shī)歌的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌所運(yùn)用的象征、比喻的寫(xiě)作手法。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容及詩(shī)人所表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容及詩(shī)人所表達(dá)的情感。課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入“要是冬天已經(jīng)來(lái)了，春日怎能遙遠(yuǎn)？”大家知道這句詩(shī)是誰(shuí)說(shuō)的嗎？雪萊二、作者介紹雪萊（17921822），19世紀(jì)英國(guó)著名浪漫主義詩(shī)人。1822年7月8日，詩(shī)人出海航行遭遇暴風(fēng)雨，溺水而亡。詩(shī)人一生創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀的抒情詩(shī)及政治詩(shī)，致云雀、西風(fēng)頌、自由頌、解放了的普羅米修斯、暴政的假面游行等詩(shī)都

2、一直為人們傳唱不衰。詩(shī)人出生在一個(gè)古老而保守的貴族家庭。少年時(shí)在皇家的伊頓公學(xué)就讀。1810年入牛津大學(xué)學(xué)習(xí)，開(kāi)始追求民主自由。1811年，詩(shī)人因?yàn)閷?xiě)作哲學(xué)論文推理上帝的不存在，宣傳無(wú)神論，被學(xué)校開(kāi)除；也因此得罪父親，離家獨(dú)居。1812年，詩(shī)人又偕同新婚的妻子赴愛(ài)爾蘭參加那兒人們反抗英國(guó)統(tǒng)治的斗爭(zhēng)，遭到英國(guó)統(tǒng)治階級(jí)的忌恨。1814年，雪萊與妻子離婚，與瑪麗小姐結(jié)合。英國(guó)當(dāng)局趁機(jī)對(duì)雪萊大加誹謗中傷，雪萊憤然離開(kāi)祖國(guó)，旅居意大利。1822年7月8日，詩(shī)人出海航行遭遇暴風(fēng)雨，溺水而亡。三、背景介紹當(dāng)時(shí)，歐洲各國(guó)的工人運(yùn)動(dòng)和革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌。英國(guó)工人階級(jí)為了爭(zhēng)取自身的生存權(quán)利，正同資產(chǎn)階級(jí)展開(kāi)英勇的斗

3、爭(zhēng)，搗毀機(jī)器和罷工事件接連不斷。法國(guó)自拿破侖帝制崩潰、波旁王朝復(fù)辟以后，階級(jí)矛盾異常尖銳。拿破侖帝國(guó)的解體也大大促進(jìn)了西班牙人民反對(duì)異族壓迫和封建專(zhuān)制的革命運(yùn)動(dòng)，1819年1月，終于響起了武裝起義的槍聲。就在武裝起義的前夕，雪萊給西班牙人民獻(xiàn)上了頌歌一首。在意大利和希臘，民族解放運(yùn)動(dòng)方興未艾，雪萊的西風(fēng)頌發(fā)表不久，這兩個(gè)國(guó)家也先后爆發(fā)了轟轟烈烈的武裝起義。一個(gè)秋日的午后，詩(shī)人雪萊在意大利佛羅倫薩近郊的樹(shù)林里漫步。突然狂風(fēng)大作，烏云翻滾。到了傍晚，暴風(fēng)雨夾帶著冰雹雷電傾盆而下，蕩滌著大地，震撼著人間。大自然威武雄壯的交響樂(lè)，觸發(fā)了詩(shī)人的靈感，他奮筆疾書(shū)，譜寫(xiě)了不朽的抒情短詩(shī)西風(fēng)頌。這是1819年

4、的事情。西風(fēng)頌是雪萊“三大頌”詩(shī)歌中的一首，寫(xiě)于1819年。這首詩(shī)是詩(shī)人“驕傲、輕捷而不馴的靈魂”的自白，是時(shí)代精神的寫(xiě)照。四、朗讀詩(shī)歌1、聽(tīng)范讀，掃清生字詞的讀音障礙。2、指讀詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀。3、自由朗讀詩(shī)歌。4、分組齊讀詩(shī)歌。5.借助工具書(shū)，明確生字詞含義。1 鬼魅：喻指搞陰謀害人的人。2 姊妹：姐妹或兄弟姐妹。3 不羈：不受束縛。4 聆聽(tīng)：指集中精力、認(rèn)真地聽(tīng)。5 磅礴：形容氣勢(shì)盛大，廣大無(wú)邊。6 搖曳：形容東西在風(fēng)中輕輕擺動(dòng)的樣子。7 瀕死：即臨終8 顫栗：發(fā)抖，打哆嗦。9 祈禱：向神祝告求福；信仰宗教的人向神默告自己的愿望，祈求免禍降福。10 荊棘：喻艱險(xiǎn)境地。11 重軛：沉重的負(fù)擔(dān)

5、。12 不馴：比喻傲慢。性情強(qiáng)暴不馴順。13 深邃：深?yuàn)W；深?yuàn)W的哲理；難懂的哲理。五、整體感知1.解題：明確：“西風(fēng)頌”：“西風(fēng)”指秋風(fēng)，文章題目的意思就是歌頌秋風(fēng)。2.詩(shī)歌共有五大部分，應(yīng)該如何劃分層次？劃分的依據(jù)是什么？明確：第一層次：前三個(gè)部分。第二層次：后兩個(gè)部分。前三個(gè)部分主要是寫(xiě)景，后兩個(gè)部分主要是抒情。六、作業(yè)熟讀課文前三個(gè)部分，并背誦喜歡的詩(shī)節(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：西風(fēng)頌雪萊第一層次寫(xiě)景第二層次抒情第二課時(shí)一、導(dǎo)入交流背誦心得。二、詩(shī)歌研讀1.前三部分的主要內(nèi)容分別是什么？明確：第一部分：描寫(xiě)西風(fēng)掃除林中殘葉，吹送生命的種籽。第二部分：描寫(xiě)西風(fēng)攪動(dòng)天上的濃云密霧，呼喚著暴雨雷電的到來(lái)的壯

6、闊情景第三部分：描寫(xiě)西風(fēng)掀起大海的洶涌波濤，劈斬大西洋的雄奇景象。2.這三個(gè)部分的寫(xiě)景有什么不同？明確：描寫(xiě)角度不同。第一部分：大地上的景象。第二部分：天空中的景象。第三部分：海洋中的景象。3.詩(shī)歌的第一句有怎樣的作用？明確：領(lǐng)起全詩(shī)，并奠定了詩(shī)歌的激昂的基調(diào)。4.在詩(shī)歌的第一部分，詩(shī)人為我們刻畫(huà)了幾幅畫(huà)面？明確：四幅：橫掃枯葉，催送種子，春天風(fēng)起，喚醒大地。5.詩(shī)歌的第一部分體現(xiàn)出了西風(fēng)怎樣的特點(diǎn)？明確：無(wú)處不到，是破壞者，也是保護(hù)者。6.如何理解“西風(fēng)”是“破壞者兼是保護(hù)者”？明確：西風(fēng)令萬(wàn)木蕭疏、落葉無(wú)數(shù),它能摧枯拉朽,摧毀舊的世界,是個(gè)“破壞者”。西風(fēng)又使大地有了“色彩和芳香”的契機(jī)，

7、西風(fēng)又是個(gè)保存新生命的“保護(hù)者”。7.詩(shī)歌的第一部分，詩(shī)人運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法？明確：詩(shī)人運(yùn)用了暗喻和象征的手法。8.詩(shī)歌的第一部分運(yùn)用了暗喻和象征的手法表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？明確：表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)舊世界黑暗與腐朽的否定,及對(duì)光明未來(lái)的希望,體現(xiàn)了詩(shī)人的樂(lè)觀主義精神。9.詩(shī)歌的第二部分運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？明確：擬人。10.“天空和海洋交錯(cuò)纏接的枝干”象征了什么？明確：象征了英國(guó)頑固的反動(dòng)階級(jí)。11.“葬歌”、“黑夜”、“墓陵”有怎樣的內(nèi)涵？明確：象征了腐朽的舊勢(shì)力的沒(méi)落。12.“黑色的雨”、“冰雹”和“火焰”的迸涌對(duì)表現(xiàn)西風(fēng)有什么作用？明確：突顯出了西風(fēng)的破壞力。暴風(fēng)雨的來(lái)臨也暗示了摧毀舊事物的革命

8、風(fēng)暴的來(lái)臨。13.第三部分中“藍(lán)色的地中海”有怎樣的象征意義？明確：象征了當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者,他們正在美景中酣睡。14.詩(shī)歌中哪一句象征了著反動(dòng)階級(jí)的地位已岌岌可危？明確：“古老的宮殿和樓閣，在水天輝映的波影里抖顫”。15.反動(dòng)階級(jí)和舊的腐朽勢(shì)力的最后命運(yùn)是如何的？哪些詞句可以表明他們的命運(yùn)？明確：必將走向滅亡，“聽(tīng)到你的聲音，它們已嚇得發(fā)青：一邊顫栗，一邊自動(dòng)萎縮”。16.第三部分對(duì)表現(xiàn)西風(fēng)有什么作用？明確：西風(fēng)強(qiáng)大的破壞舊事物的力量被進(jìn)一步深化了，也宣告了革命風(fēng)暴將風(fēng)起云涌,一切屬于舊世界的事物必將慘然變色、膽戰(zhàn)心驚。17.學(xué)過(guò)前三個(gè)部分，請(qǐng)你對(duì)詩(shī)歌的前三個(gè)部分做一個(gè)小結(jié)。明確：詩(shī)人歌唱西風(fēng)掃除

9、腐朽、鼓舞新生的強(qiáng)大威力。三、作業(yè)熟讀課文后兩個(gè)部分，并背誦喜歡的詩(shī)節(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：西風(fēng)頌雪萊寫(xiě)景第一部分：大地上的景象。第二部分：天空中的景象。第三部分：海洋中的景象。第三課時(shí)一、導(dǎo)入回顧詩(shī)歌前三個(gè)部分的主要內(nèi)容及詩(shī)人的寫(xiě)作手法。二、研讀詩(shī)歌1.第四部分詩(shī)人的寫(xiě)作角度有什么變化？明確：由一個(gè)旁觀者變?yōu)榘炎约喝谌胛黠L(fēng)之中。2.作者這樣寫(xiě)的用意是什么？明確：表達(dá)了自己的渴望,渴望西風(fēng)卷起自己,希望自己能像西風(fēng)中飛揚(yáng)的枯葉、疾馳的飛云、翻滾的浪潮一樣去迎接風(fēng)暴的到來(lái)。3.最后一部分在全詩(shī)中占有怎樣的地位？明確：是整首詩(shī)的高潮，進(jìn)一步闡述了西風(fēng)作為“保存者”的力量。4.表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情？明確

10、：表達(dá)了作者愿意為革命犧牲的堅(jiān)強(qiáng)決心。5.“要是冬天已經(jīng)來(lái)了，春日怎能遙遠(yuǎn)？”有什么言外之意？明確：黑暗就將過(guò)去,希望就在前方。充分體現(xiàn)了詩(shī)人革命必勝的堅(jiān)定信念和革命樂(lè)觀主義的精神。6.詩(shī)歌中的西風(fēng)具有怎樣的特點(diǎn)？明確：在詩(shī)人筆下，西風(fēng)是掃除腐朽、鼓舞新生的破壞者兼保護(hù)者的形象，即西風(fēng)既是舊世界的破壞者，又是新世界的創(chuàng)造者。7.詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？明確：以西風(fēng)作為革命力量的象征，既贊頌它對(duì)腐朽的舊勢(shì)力的掃蕩，又熱情地謳歌它對(duì)新生事物的保護(hù)和促進(jìn)作用，反映了詩(shī)人對(duì)反動(dòng)腐朽勢(shì)力的憎恨，對(duì)光明未來(lái)的信心和希望。三、寫(xiě)法歸納提問(wèn)：詩(shī)歌運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法？明確：象征、擬人、比喻、引用典故。四、

11、拓展閱讀1.閱讀致云雀致云雀你好,歡樂(lè)的精靈!你壓根兒不像飛鳥(niǎo),你從天堂或天堂附近，毫不吝惜地傾倒，如同行云流水一般的心靈的曲調(diào)。你就像一朵火云,從地面升騰而起,上升呵又復(fù)上升,飛到藍(lán)色的天際,歌唱中不斷翱翔,翱翔中歌聲不止。沉入西山的夕陽(yáng),噴散金色的光焰,把朵朵云霞映亮,你像無(wú)形的歡顏,剛剛踏上征途,飄浮而又飛旋。淡淡的紫色的暮云，在你航程周?chē)?你像天空的一顆星辰,在明亮的白晝之中,雖然隱形,我卻聽(tīng)到你強(qiáng)烈的歡騰,就像銀色的天體，射出一支支利箭,在清朗的曙色里,它的明燈漸漸變暗,直至看不見(jiàn),可我們感到它就在眼前。整個(gè)天空和大地，響徹著你的歌聲,恰似夜空明凈之時(shí),月亮透過(guò)一片孤云,灑下銀光

12、,讓清輝漫溢于整個(gè)天庭。我們不知你是什么;什么東西最像你?從彩虹般的云朵，瀉出的晶瑩雨滴,也比不上你的甘霖一般的旋律。就像是一位詩(shī)人，藏身于思想之光,以心甘情愿的歌吟,來(lái)把世界激蕩,讓它去同情它未曾注意的憂患和希望。就像是名門(mén)閨秀，居住在深宮高閣,為排遣愛(ài)的憂愁,一到幽靜的時(shí)刻,便讓閨閣蕩漾著甜如愛(ài)情的音樂(lè)。就像金色的螢火蟲(chóng)，棲身凝露的山谷,它在花草叢中,擴(kuò)散空靈的光束,它不為人們所見(jiàn),因?yàn)楸换ú菡谧?又像一朵玫瑰花,她在綠葉中安睡,遇到熱風(fēng)的糟蹋,直至她的芳菲，以過(guò)份的甜蜜灌醉了魯笨的飛賊。春雨聲響清脆,落在閃光的草地,被雨滴喚醒的花卉,還有其他的東西,雖然明澈、清新、歡愉,卻不及你的樂(lè)曲。

13、無(wú)論你是精靈還是鳥(niǎo)雀,都請(qǐng)你把美妙的思想，教給我們;我從未領(lǐng)略:對(duì)愛(ài)情或美酒的贊揚(yáng)，會(huì)傾瀉出潮水般的心蕩神馳的歡暢。無(wú)論婚歌的歡快,或凱旋曲的豪放,比起你的歌來(lái),不過(guò)是空洞的夸張,只讓人們感到,其中缺乏真情實(shí)感，什么樣兒的物體，是你歡歌的源泉?何種波濤、山巒、田地?怎樣的天空或平原?是出自獨(dú)特的愛(ài)情,還是與痛苦無(wú)緣?有你清朗的歡欣,不會(huì)再有倦怠,煩惱郁悶的陰影，決不會(huì)向你襲來(lái);你愛(ài),但永不知道令人厭膩的愛(ài)的悲哀。無(wú)論沉睡還是蘇醒,你對(duì)死的理解,比我們這些凡人，更加透徹、真切,否則,你的歌怎會(huì)流得這般晶瑩清澈?我們左顧右盼,渴求虛無(wú)之物,我們最真誠(chéng)的笑顏，也包含幾分凄楚,我們最甜美的歌曲傾訴最悲哀的思緒?？v然我們能夠擯斥，仇恨、傲慢和恐懼,縱然從出生之日,就