學(xué)會讀懂小孩子的特殊表達(dá)方式（數(shù)學(xué)范文）

1、封面學(xué)會讀懂小孩子的特殊表達(dá)方式Word格式，可編輯，可修改精心整理，放心閱讀，歡迎下載！文檔信息文檔編號：文-05DZWH （自定義文件編號）文檔名稱：學(xué)會讀懂小孩子的特殊表達(dá)方式.doc文檔格式：Word （*. doc,可編輯）文檔字?jǐn)?shù)：1746字，（不統(tǒng)計(jì)頁頭頁腳及版權(quán)聲明等文字）文檔主題：這是一篇關(guān)于“幼兒或小學(xué)教育”中“愛心教育”的參考 范文文檔適用：作為教學(xué)論文、數(shù)學(xué)論文科目，編寫學(xué)士學(xué)位論文、木科 畢業(yè)論文或發(fā)表期刊、評初級職稱的參考文獻(xiàn)；可作寫作 參考，解決學(xué)術(shù)論文怎么寫及格式等相關(guān)問題。說明：文檔僅供學(xué)習(xí)交流，請勿商用。學(xué)會讀懂小孩子的特殊表達(dá)方式學(xué)會讀懂小孩子的特殊表達(dá)方

2、式學(xué)會讀懂小孩子的特殊表達(dá)方式對于剛從幼兒園走進(jìn)小學(xué)的孩子來說，一切都那么的新鮮，那么的 好奇，他們的心小充滿了對“神秘”的小學(xué)生活的向往。但當(dāng)真正進(jìn) 入小學(xué)學(xué)習(xí)，落實(shí)到每節(jié)課和具體的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，就會發(fā)現(xiàn)不是想象 的那么美好了。作息時(shí)間的相對嚴(yán)格、生活習(xí)慣的相對受約束，上課 紀(jì)律嚴(yán)格的要求、學(xué)習(xí)任務(wù)的出現(xiàn)等等，是剛進(jìn)小學(xué)的孩子在短時(shí)間 內(nèi)根本無法接受和習(xí)慣的事。我班羅藝飛同學(xué)就是這樣一個(gè)典型的例 子。他聰明、反應(yīng)快，接受能力強(qiáng)，對老師有禮貌，是個(gè)本性淳樸善 良的好孩子。但他的缺點(diǎn)，就是自制力特差，特別好動。在他心里壓 根兒沒冇“上課”這回事，老師上老師的課，我玩我的游戲，其至用 這樣的習(xí)慣要求

3、別的孩了同門己一起玩，不但門匕不聽課，還影響別 人聽課。因此，不但時(shí)常與同學(xué)不能友好相處，經(jīng)常被告狀，還時(shí)常 因?yàn)閿_亂課堂被上課老師批評，每次老師批評他時(shí)，他總是低著頭， 不說話，一副認(rèn)錯(cuò)的乖樣子，但批評之后，乂繼續(xù)重復(fù)同樣的錯(cuò)誤， 這讓作為班主任的我有些困惑和苦惱，不知怎樣的方式才能讓他變得 懂事一點(diǎn)。但是，前不久他的一個(gè)舉動，讓我改變了對他的印象，也 止我對如何做好低年級小孩子的班主任有了新認(rèn)識。那是上午第二節(jié)課鈴聲剛響時(shí)，全班同學(xué)都在教室里乖乖處好準(zhǔn)備 上課，町羅藝飛同學(xué)卻一人靠在教室外面的墻邊一動不動，仿佛沒有 聽見鈴聲。我問他：你怎么不進(jìn)教室？他不說話，我乂問，你冇什么 委屈上完課再

4、說好嗎？同學(xué)們都等著老師上課呢，我想拉他進(jìn)教室， 他聲著不走，我又讓兩個(gè)班長帶他進(jìn)教室，他還是不肯進(jìn)去，只是說 溫文昊知道他不進(jìn)教室原因。眼見上課一會兒了，我只好再一次勸說 他，同學(xué)們都在等老師上課，總不能因?yàn)槟阋粋€(gè)人耽誤同學(xué)們學(xué)習(xí) 吧，他還是依然如故。沒辦法，我只得先進(jìn)教室上一指導(dǎo)孩子們 完成練習(xí)作業(yè)，其中冇一個(gè)題是數(shù)字8與10張尺片上的數(shù)分別相加， 口算出每次得數(shù)，這是我靈機(jī)一動，機(jī)會來了，馬上對同學(xué)們說：這 個(gè)數(shù)字8就像羅藝飛小朋友一樣調(diào)皮，到處亂跑，現(xiàn)在我們把羅藝飛 小朋友請進(jìn)教室，止他當(dāng)數(shù)字8好不好？于是我再次對他說：你受的 委屈下課后老師再處理，現(xiàn)在你愿意當(dāng)小調(diào)皮數(shù)字8嗎？這次他半

5、推 半就的跟著我終于進(jìn)了教室。我把數(shù)字8的卡片放在他的手上，讓他 舉著在黑板上寫好的每個(gè)卡片數(shù)字停一下，我還在旁邊解說到：小調(diào) 皮羅藝飛乂耍跑了，看看他跑到哪里了？再計(jì)他想抽誰口算就抽誰口 算，他很快就忘記了剛才的不愉快進(jìn)人了角色，同學(xué)們也非常興奮， 抽到口算的同學(xué)回答非常認(rèn)真，就這樣，一節(jié)課很快就結(jié)束了！我說 歡迎羅藝飛同學(xué)冋到坐位上去。下課后我也苴接冋到了辦公室休息， 會兒羅藝飛來對我說：是溫文昊把他的眼睛弄疼了，我問：現(xiàn)在還 疼嗎？他是故意的嗎？羅藝飛說“他不是故意的，現(xiàn)在眼睛已經(jīng)不疼 了，我乂問：他當(dāng)時(shí)向你道歉了嗎？道了的，我說：那你這次就原諒 他吧，老師還是耍找溫文昊同學(xué)談?wù)?，讓他?/p>

6、后無論做什么都耍小心 點(diǎn)，于是他高高興興的走了。后來我一直在反思這件事，暗B慶幸當(dāng)時(shí)頭腦還是清醒的，沒有因 為羅藝飛同學(xué)不進(jìn)教室就認(rèn)定他想搗亂而簡單粗衆(zhòng)地處理這件事。仔 細(xì)想想，羅藝飛當(dāng)時(shí)做出那種舉動，其實(shí)真正的原因，不是眼睛疼受 委屈，而是由于平時(shí)受老師的批評太多，受同學(xué)們的責(zé)怪太多，心里 也有很多委屈，只是沒法向誰述說，逮著這次機(jī)會，像老師述說自己 不是只會調(diào)皮搗蛋的孩子，自己也有受委屈的時(shí)候，自己也會受傷 害，老師不哄哄我就是不進(jìn)教室，看你拿我怎么辦；也有可能平常因 為調(diào)皮被批評A多次，主觀上認(rèn)為只耍與同學(xué)發(fā)生矛盾老師就一肚會 批評口己，因此也不愿意說出來。現(xiàn)在想想，當(dāng)時(shí)羅藝飛的舉動，其 實(shí)像個(gè)受盡委屈的孩子在媽媽面前撒嬌求安慰樣。他說出溫文昊的 名字，其實(shí)只想聽到老師問問溫文昊發(fā)牛了什么，借此得到老師的關(guān) 心。這個(gè)時(shí)候在他心屮，老師就是如同媽媽的存在，能夠安撫自己的 心。孩子在老師面前這樣表現(xiàn)，從另外一方面來說，也正說明他是真 止把老師當(dāng)成自己最信任的親人，當(dāng)孩了在外面受了委屈，不都是找 最信任的親人述說嗎？媽媽沒在，當(dāng)然找老師哦！所以在我看來，老 師得到孩子這樣的全心信任是不容易的，因此不耍辜負(fù)這種信任，要 把他們當(dāng)成自己的孩子一樣，從學(xué)習(xí)、?；睢⑿睦?、情感上關(guān)心愛護(hù) 他們，從小培養(yǎng)起他們止確的世界觀人生觀，身心健康，快快樂樂地 成長?！皩W(xué)會讀懂