交互式微視頻教學(xué)法在計(jì)算機(jī)實(shí)操課中應(yīng)用的研究

1、交互式微視頻教學(xué)法在計(jì)算機(jī)實(shí)操課中應(yīng)用的研究“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式突出職業(yè)性、開放性和實(shí)踐性， 利于學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)的同步發(fā)展， 是中職學(xué)校培養(yǎng)技能 型人才的主要教學(xué)模式，在實(shí)際運(yùn)用過程中，不同專業(yè)、課程實(shí) 施的方法不盡相同，一般做法是：在教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體室邊講授邊操 作邊練習(xí)，教師根據(jù)內(nèi)容分技能點(diǎn)進(jìn)行演示，學(xué)生則根據(jù)演示步 驟加以練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)，這種“依樣畫葫蘆”的學(xué)習(xí)方式， 學(xué)生雖然學(xué)得快，但很難對(duì)知識(shí)加以拓展，靈活應(yīng)變能力弱，主 動(dòng)學(xué)習(xí)能力得不到培養(yǎng)，特別是對(duì)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、 自覺性較 差或?qū)W習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師難以做到一對(duì)一的及時(shí)點(diǎn)評(píng)和點(diǎn) 撥，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，產(chǎn)生了厭

2、實(shí)操的情緒，未能達(dá)到教 學(xué)目標(biāo)。筆者充分利用學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備資源， 在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中 實(shí)施交互式微視頻教學(xué)法， 經(jīng)多年的教學(xué)實(shí)踐表明：此教學(xué)法不 但突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，豐富了教學(xué)內(nèi)容，為 教學(xué)提供了理想的環(huán)境，提高了整體教學(xué)效果，而且可使學(xué)生多 元化、多渠道地接受教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生課下自主學(xué)透、練熟提供 依據(jù)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)動(dòng)手操 作能力和解決實(shí)際問題能力， 養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣， 達(dá)到良好 的教學(xué)效果。二、交互式微視頻教學(xué)法的內(nèi)涵及特點(diǎn)交互式微視頻教學(xué)法是指預(yù)先通過 PC手機(jī)、攝像機(jī)、DVDC MP4等多種視頻終端，按課程授課內(nèi)容進(jìn)行攝錄，或?qū)?/p>

3、已有 視頻資源進(jìn)行梳理和制作，在教學(xué)中用多媒體進(jìn)行播放、講解、 操作的一種教學(xué)方法。 交互式微視頻根據(jù)需要主要由以下兩個(gè)途 徑獲得：一是由教師根據(jù)授課內(nèi)容自己邊操作邊錄制； 二是將視 頻資源，包括教學(xué)網(wǎng)站上下載，教科書配送的視頻，根據(jù)授課內(nèi) 容、學(xué)生基礎(chǔ)和實(shí)操技能要求，重新進(jìn)行梳理和制作。視頻時(shí)間 可長(zhǎng)可短，內(nèi)容廣泛，形態(tài)多樣，涵蓋小電影、紀(jì)錄短片、 DV 短片、視頻剪輯、廣告片段等。微視頻教學(xué)的最大特點(diǎn)是“短、 快、精”、互動(dòng)性、方便性、靈活性、生動(dòng)性、可重復(fù)性和先進(jìn) 性，適合于所有終端瀏覽和展示，尤其是手機(jī)。在信息技術(shù)不斷 普及的時(shí)代， 交互式微視頻教學(xué)越來越成為基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳遞知 識(shí)、技

4、能的重要載體，既可以創(chuàng)造無所不在的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐 富多彩的教育資源和個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持， 又可滿足學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò) 開放平臺(tái)，在任何自我能支配的時(shí)間，以任何方式隨時(shí)、隨地、 隨需要開展自主學(xué)習(xí)。三、交互式微視頻教學(xué)法的教學(xué)實(shí)施 交互式微視頻教學(xué)法由課前準(zhǔn)備、入門指導(dǎo)、操作體驗(yàn)、實(shí) 操、展示與點(diǎn)評(píng)和課后鞏固提升六個(gè)階段組成（ 見圖 1），各個(gè)階段緊緊圍繞交互式微視頻， 通過實(shí)操微視頻的播放、 講解和互動(dòng)， 讓學(xué)生借助視頻完成操作任務(wù)，達(dá)到熟練掌握實(shí)操技能的目的。圖 1 交互式微視頻教學(xué)法的實(shí)施階段1. 課前準(zhǔn)備階段微視頻制作質(zhì)量的優(yōu)劣， 直接影響教學(xué)全過程， 并不是每個(gè) 技能點(diǎn)都需制作視頻， 應(yīng)結(jié)合

5、實(shí)踐需要和實(shí)操的難易程度進(jìn)行選 擇，從中設(shè)計(jì)不同的技能訓(xùn)練點(diǎn)， 并在課前準(zhǔn)備好實(shí)操所需的材 料，利用現(xiàn)代多媒體設(shè)備制作準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、完整、規(guī)范的 操作視頻。例如，在3dsmax中文版基礎(chǔ)教程的“三維建筑 效果圖”章節(jié)中， 教學(xué)目標(biāo)是熟悉效果圖制作的一般流程， 掌握 三維建筑的建模方法， 物體材質(zhì)的調(diào)節(jié)方法， 一般效果圖的標(biāo)準(zhǔn) 燈光布光方法以及效果圖后期制作方法， 可選擇搭建場(chǎng)景并賦材 質(zhì)、攝影機(jī)取景與構(gòu)圖、 標(biāo)準(zhǔn)燈光布光及渲染效果圖、 Photoshop 后期處理過程等技能點(diǎn)制作視頻。2. 入門指導(dǎo)階段 在實(shí)操課中理論講授是必不可少的，教師根據(jù)學(xué)生具體情 況，在課堂上有針對(duì)性講解技能點(diǎn)，運(yùn)

6、用多媒體課件和微視頻， 用生動(dòng)豐富的畫面和美妙動(dòng)聽的音樂吸引學(xué)生的注意力， 邊詳細(xì) 示范操作邊講解理論， 努力指導(dǎo)學(xué)生盡快掌握每次實(shí)訓(xùn)操作課的 主干內(nèi)容一一從什么地方下手？具體應(yīng)注意哪些問題？加深學(xué) 生的理性認(rèn)識(shí)， 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和拓展， 做到舉一反三， 提高學(xué)生解決實(shí)際問題和分析問題的能力。 以“搭建場(chǎng)景并賦材 質(zhì)”視頻為例， 首先要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)觀察場(chǎng)景中各物體位置的擺 放，尤其是學(xué)會(huì)通過三個(gè)視圖來觀察物體， 掌握如何利用捕捉對(duì) 齊工具的重點(diǎn)技能進(jìn)行物體擺放， 然后再學(xué)會(huì)對(duì)各種不同物體賦 予不同的材質(zhì)， 掌握材質(zhì)的基本操作， 重點(diǎn)是程序貼圖的使用方 法。3. 操作體驗(yàn)階段 學(xué)生在教師

7、的指引下先觀看實(shí)操過程視頻， 并按理解和掌握 程度，學(xué)生可進(jìn)行提問，進(jìn)行師生互動(dòng)，教師按需要適時(shí)暫停視 頻播放，幫助學(xué)生去分析原理， 講解實(shí)操的重點(diǎn)和應(yīng)注意的事項(xiàng)， 使學(xué)生掌握任務(wù)目標(biāo)， 培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)和自主學(xué)習(xí)的能力。 然 后用具體的操作軟件進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用體驗(yàn)， 通過操作體驗(yàn)讓學(xué)生了 解任務(wù)目標(biāo)， 體驗(yàn)成功操作的喜悅， 激發(fā)學(xué)生親自動(dòng)手操作的欲 望。4. 實(shí)操階段 本階段是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論原理是否充分理解，操作是否規(guī) 范，能否靈活運(yùn)用技術(shù)的重要階段， 也是檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果是否 有效的重要階段。此階段以學(xué)生為主體，教師的指導(dǎo)為輔助，在 操作過程中，學(xué)生根據(jù)理解和體驗(yàn)，按要求各自操作，教師主要 起

8、到解決疑難問題的作用。以“搭建場(chǎng)景并賦材質(zhì)”視頻為例， 將視頻放在教師機(jī)的共享文件夾中， 由學(xué)生自行復(fù)制， 在實(shí)操過 程中如遇到問題， 可反復(fù)觀看視頻的操作要點(diǎn)， 教師通過多媒體 教學(xué)軟件監(jiān)控功能，實(shí)時(shí)掌握實(shí)操訓(xùn)練情況，學(xué)生如有問題，可 點(diǎn)擊多媒體教學(xué)軟件學(xué)生端的舉手功能， 由教師進(jìn)行遠(yuǎn)程遙控或 場(chǎng)下進(jìn)行一對(duì)一的個(gè)別輔導(dǎo)， 適時(shí)幫他們分析原因， 提醒他們操 作時(shí)的注意事項(xiàng)， 從而增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范操作的行為和意識(shí)， 使學(xué)生 們能順利完成作品制作，初步掌握制作技術(shù)。?教學(xué)教法 ?交互式微視頻教學(xué)法在計(jì)算機(jī)實(shí)操課中應(yīng)用的 研究 5. 學(xué)生自我展示總結(jié)和教師點(diǎn)評(píng)階段學(xué)生完成作品制作后，教師可以組織學(xué)生把作

9、品展示出來， 彼此間相互學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn)， 作品較好的學(xué)生會(huì)有一種成就感， 作 品稍差的學(xué)生可以受到啟發(fā)； 作品展示完畢， 讓學(xué)生站在講臺(tái)上 進(jìn)行自我總結(jié)，這樣，既鍛煉了學(xué)生的膽量，又提高了學(xué)生的口 頭表達(dá)能力，更能讓學(xué)生找到自己的不足之處。最后，教師加以 點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)， 對(duì)實(shí)操過程做出小結(jié)， 針對(duì)實(shí)操中出現(xiàn)的有代表性 的問題進(jìn)行重點(diǎn)分析和講解， 并再次觀看視頻， 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成反 思的習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心。6.課后鞏固提升階段為進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和技術(shù)運(yùn)用能力， 教師應(yīng)根 據(jù)課堂內(nèi)容的相關(guān)技能布置強(qiáng)化拓展訓(xùn)練任務(wù)， 將錄制的強(qiáng)化訓(xùn) 練教學(xué)視頻上傳到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)上， 讓學(xué)

10、生通過網(wǎng)絡(luò)開放 平臺(tái)自行下載， 利用任何能自我支配時(shí)間或碎片時(shí)間， 借助交互 式微視頻，強(qiáng)化相關(guān)技能節(jié)點(diǎn)項(xiàng)目訓(xùn)練，鞏固基本技能點(diǎn)，提升 實(shí)操能力，從而達(dá)到知識(shí)的運(yùn)用和拓展。例如，“三維建筑效果 圖”的制作， 將學(xué)?！皩?shí)訓(xùn)大樓效果圖”拓展案例操作視頻上傳 到網(wǎng)絡(luò)上， 并要求學(xué)生結(jié)合學(xué)校某一建筑進(jìn)行設(shè)計(jì)， 讓學(xué)生發(fā)揮 自己創(chuàng)意的空間， 在設(shè)計(jì)過程中教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)， 將作品初 稿與實(shí)物進(jìn)行對(duì)比， 從中查找存在問題并進(jìn)一步完善， 在制作出 完美的效果圖后， 學(xué)生有一種強(qiáng)烈的滿足感和成就感， 為自主學(xué) 習(xí)和技術(shù)運(yùn)用提供了動(dòng)力。四、交互式微視頻教學(xué)法的效果分析1. 提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)

11、習(xí)興趣 通過微視頻中的聲音、 圖像等一系列多媒體模式， 使教學(xué)可 視性強(qiáng)，整個(gè)教學(xué)過程變得生動(dòng)、活潑，反復(fù)播放可幫助學(xué)生鞏 固、掌握技能，不管基礎(chǔ)好壞，只要主動(dòng)觀看視頻學(xué)習(xí)，都能較 好完成實(shí)操任務(wù)。 通過對(duì)交互式微視頻教學(xué)法的應(yīng)用效果進(jìn)行調(diào) 查統(tǒng)計(jì)，對(duì)采用此教學(xué)非常感興趣的學(xué)生占96%，學(xué)習(xí)效果有很大提高的占 93%，希望搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行交流互動(dòng)的占 95%。 從調(diào)查結(jié)果看，通過交互式微視頻教學(xué)，提高了學(xué)生自學(xué)能力， 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2. 建立了學(xué)生學(xué)習(xí)資源共享體系 通過教學(xué)微視頻資源的共享， 使得學(xué)生不僅在課堂上獲得知 識(shí)，而且還可以在課堂外進(jìn)行交流學(xué)習(xí)， 特別是一些有共同興趣 的學(xué)

12、生可建立QC群，將自己制作或在各大視頻網(wǎng)站上查找到的 好的視頻分享給大家， 通過手機(jī)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)， 更有利于掌握到 更多更新的知識(shí)。3. 提升了教師綜合能力，提高了教學(xué)效率 利用交互式微視頻教學(xué)， 其教學(xué)效果好壞主要決定于視頻的 質(zhì)量和教學(xué)把控能力， 這就要求教師不斷拓寬知識(shí)面， 密切追蹤 教學(xué)發(fā)展的新動(dòng)向， 及時(shí)更新技術(shù)， 不斷給視頻教學(xué)內(nèi)容注入新觀點(diǎn)、新技能，真正提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還提升了自身的綜 合能力。高質(zhì)量微視頻在一定程度上減輕了教師的指導(dǎo)工作，使教師在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)， 重點(diǎn)指導(dǎo)遇到問題的學(xué)生， 從而達(dá)到 整體實(shí)操水平的提高。五、結(jié)語交互式微視頻教學(xué)法應(yīng)用到中職學(xué)校的“教學(xué)做一體化” 中是可行的，也是未來發(fā)展的需求，是順應(yīng)時(shí)代的產(chǎn)物，它不僅 將傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，還彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不 足，實(shí)現(xiàn)從“教”為中心向以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變，從知識(shí)傳播