五舉措培養(yǎng)學生的個性化閱讀習慣

1、五舉措培養(yǎng)學生的個性化閱讀習慣19 007901語文課程標準 提出：培養(yǎng)學生的閱讀興趣， 擴大閱讀面， 增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵 學生自主選擇閱讀材料。然而，在實際教學中，教師往往只對學 生的課外閱讀提出要求，對于怎么讀，怎樣激發(fā)學生閱讀興趣、 怎樣引導學生進行個性化閱讀、 怎樣培養(yǎng)學生個性化閱讀習慣等 缺乏具體有效的指導，從而使課外閱讀流于形式化、表面化。為 了改變這種現(xiàn)狀， 筆者采取以下途徑和方法來培養(yǎng)學生個性化閱 讀習慣。一、轉(zhuǎn)變觀念，造讀書之境 首先，要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。 課外閱讀是語文教學中不可 或缺的一部分， 一個學生課內(nèi)語文知識學得再好， 沒有大

2、量的課 外閱讀， 他的語文能力的形成最終也是一句空話。 這就需要語文 教師轉(zhuǎn)變觀念，積極指導學生的課外閱讀。同時，語文教師只有 博覽群書，豐富學識，才能有效地指導學生的課外閱讀。其次，改變家長的教育觀念。讓教師和家長達成共識，形成 合力，為學生的個性化閱讀營造良好的家庭氛圍，即家校配合， 釀讀書之氣。 可通過建設(shè)校園文化墻， 設(shè)立班級“圖書角”等活 動，營造良好的校園讀書氛圍。為了更好地營造家庭讀書氛圍， 獲得家長廣泛支持， 教師還可以通過開展師生、 家長捐贈圖書的 活動，舉辦“讓孩子與書為伴”的家長動員會等活動， 營造良好 的家庭閱讀氛圍。二、師生互動，享讀書之樂1. 精心準備動員報告， 隆

3、重舉行“書香校園”活動啟動儀式 擬訂讀書活動方案、 開展豐富多彩的語文活動， 以激發(fā)學生的課 外閱讀興趣，為課外閱讀營造良好的情緒氛圍。2. 提倡學生進行有效的課外閱讀， 在閱讀實踐中去享受讀書 之樂。具體做法如下：第一，充分利用閱覽室，給學生創(chuàng)立班級 圖書角，給學生創(chuàng)造閱讀的空間，使學生有可讀之書。讓學生在 閱讀過程中享受讀書的樂趣， 在尋求樂趣的過程中愛上讀書。 第 二，倡導寫讀書筆記，談讀書之思。引導學生在課外閱讀時，從 整體出發(fā)，從宏觀上感悟文章寫的是什么，是怎樣寫的，你覺得 這篇文章好在哪里，并要求學生寫出讀書筆記。三、美文共賞，薦可讀之書1. 由課內(nèi)精講向課外延伸擴展。 以節(jié)選文為

4、基點， 向整篇著 作擴展 ; 以某篇名作為基點， 向這個作家的其他作品擴展 ;以某篇 作品為基點，向同類題材的作品擴展 ; 安排課內(nèi)美文賞讀環(huán)節(jié)， 引領(lǐng)、鼓勵學生在課外閱讀名篇或名作。2. 開展假期讀書報告撰寫活動。 引導學生的個性化閱讀向假 期延伸。3. 在晨讀中強化閱讀方法指導。每天早讀課上，安排1020 分鐘的課外美文閱讀時間，內(nèi)容以學校編制的晨讀教材為主， 每天完成一篇閱讀材料，由語文教師引導學生悟讀、賞析。在晨 讀中強化閱讀方法指導， 根據(jù)對學生的了解， 選擇并交給閱讀的 方法：標注法、摘抄法、誦讀法、猜讀法。通過大量閱讀， 培養(yǎng)閱讀積累的習慣， 教給學生質(zhì)疑提問的 方法，培養(yǎng)學生個

5、性化閱讀的習慣。 通過這些方法使學生“得法 于課內(nèi)、得益于課外”，提高閱讀的實效性。四、課堂點撥，養(yǎng)讀書之習2.留讀書之時。每天早讀課上，安排 1020分鐘的課外閱 讀時間，引導學生悟讀、賞析。每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，提倡并鼓 勵午間閱讀、 雙休日大閱讀， 學生每天在家自覺讀書不少于半小 時。要求教學設(shè)計中，留出充分的時間，以保證學生對文本的個 性化解讀 ; 要求在教學反思中，一定要對本節(jié)課閱讀指導的方法 措施進行反思。 在聽課、 評課中必須對授課教師的閱讀指導做專 門評述。五、閱讀活動，展讀書之果拓寬展示渠道，通過形式多樣的閱讀成果展示，如，“班級 讀書會”、美文誦讀比賽、讀書演講（講故事）比賽，讀書報告 會、古詩擂臺賽、讀書筆記展評和讀書手抄報展覽等，進行“讀 書明星”、“書香家庭”、“書香班級”的評比活動。組織酒泉 市育才學?！皦糁狻蔽膶W社， 采用師生共同主辦的形式， 創(chuàng)辦 “青青月刊”， 讓學生在展示中享受讀書的樂趣， 促進個性化閱 讀習慣的養(yǎng)成。良好的閱讀習慣的養(yǎng)成是一個復雜而反復