以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)破解大學(xué)生就業(yè)難題

1、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)破解大學(xué)生就業(yè)難題就業(yè)是民生之本。大學(xué)畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源 , 是民 族的希望和祖國的未來 ,就業(yè)工作事關(guān)國家振興、 社會(huì)穩(wěn)定 ,是衡 量一所高校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的“試金石” , 扎扎實(shí)實(shí)做 好高校就業(yè)工作是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的主要體現(xiàn)。 受畢業(yè) 人數(shù)和經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響 ,目前學(xué)校大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻 , 大 部分畢業(yè)生珍惜上學(xué)的機(jī)會(huì) ,勤奮努力 ,扎實(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí) ,思想 積極向上 , 能積極主動(dòng)地了解就業(yè)形勢(shì) , 客觀看待就業(yè)難的問題 , 就業(yè)主動(dòng) ; 但仍有部分大學(xué)生就業(yè)思想波動(dòng)較大 , 就業(yè)不夠主動(dòng) , 就業(yè)情況不夠理想。我們針對(duì)此種情況做一項(xiàng)調(diào)研 ,

2、 以了解影響 大學(xué)生就業(yè)的因素 , 多種舉措促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。1 大學(xué)生就業(yè)思想動(dòng)態(tài)、存在的問題及原因1.1 就業(yè)期望過高 , 目標(biāo)定位不準(zhǔn)從調(diào)研情況看 , 相當(dāng)一部分未就業(yè)因素來自大學(xué)生。他們認(rèn) 為自己好不容易考上大學(xué) , 要留在大城市至少要到縣級(jí)醫(yī)院上班 的想法成為失業(yè)的重要因素。 學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是為基層培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi) 生人員 , 可是部分臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的農(nóng)村學(xué)生并不愿意去鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生 院,認(rèn)為那里工作條件不好 , 待遇低,寧愿到大城市的藥店賣藥或 干其他非醫(yī)學(xué)專業(yè)的工作。一些大學(xué)生對(duì)自身認(rèn)識(shí)不到位 , 理想 與現(xiàn)實(shí)脫節(jié) , 追求物質(zhì)待遇和地域條件 , 重地位 , 重名利 , 輕事業(yè) , 輕奉獻(xiàn) 1,

3、過度依賴社會(huì)關(guān)系在求職中的作用 , 不能很好地找準(zhǔn) 目標(biāo)定位、脫離實(shí)際。1.2 缺乏就業(yè)技巧 , 就業(yè)中不夠自信 一些大學(xué)生受生活習(xí)慣、 待人接物、 日常禮儀等方面的教育 和影響,就業(yè)中顯得更大膽 ,更外向,更能展示自己 , 較易找到工 作。大學(xué)生缺乏這方面的教育 , 一旦要走向社會(huì)就無所適從。實(shí) 習(xí)時(shí),不少大學(xué)生不知道如何與醫(yī)生護(hù)士交流 , 靦腆、內(nèi)向、羞怯, 失去很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣也造成他們?cè)谇舐氈腥狈ψ孕?, 但又 不敢正視現(xiàn)實(shí) ,困難面前容易放棄。 參加招聘會(huì)時(shí) , 往往是把簡(jiǎn)歷 向用人單位招聘人員面前一放就離開了 , 不會(huì)主動(dòng)推銷自己。1.3 職業(yè)生涯規(guī)劃不到位 , 就業(yè)能力不夠強(qiáng)

4、 因自身知識(shí)貧乏 , 缺乏足夠的專業(yè)理論知識(shí)。部分大學(xué)生在 考入大學(xué)時(shí) ,身心受到繁華外界的現(xiàn)實(shí)的沖擊 , 部分學(xué)生發(fā)憤圖 強(qiáng),使自己超越班里的其他同學(xué) , 但少部分同學(xué)受不了這種沖擊 , 開始隨波逐流 ,不刻苦學(xué)習(xí) ,知識(shí)掌握不牢固 ,放棄考取各類職業(yè) 資格證書 , 難以做好職業(yè)規(guī)劃 , 缺少用人單位在招聘人員時(shí)要求 的從業(yè)資格。同時(shí) , 事業(yè)單位編制減少是目前大學(xué)生就業(yè)難的客 觀因素。2 多舉措破解大學(xué)生就業(yè)難的問題 科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本 , 注重人的全面發(fā)展。在科學(xué) 發(fā)展觀的指導(dǎo)下 ,破解大學(xué)生就業(yè)難的問題需要加強(qiáng)引導(dǎo) , 破解 “部分學(xué)生就業(yè)觀念滯后”難題 ;強(qiáng)化服務(wù) ,破解“就

5、業(yè)信息渠 道不夠通暢”難題 ;提高大學(xué)生綜合素質(zhì) , 破解“部分學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)”難題。具體應(yīng)對(duì)措施如下 :2.1 采取多種措施促進(jìn)大學(xué)生下基層 , 受鍛煉、長才干2.1.1 注重就業(yè)政策教育 , 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀將就 業(yè)工作同國家的大政方針結(jié)合起來 , 同國家的新農(nóng)合政策結(jié)合起 來 , 同鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院亟需醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)人員的狀況結(jié)合起來 , 同自 己所學(xué)的專業(yè)和技能結(jié)合起來 , 同自己的長遠(yuǎn)發(fā)展結(jié)合起來。加 強(qiáng)畢業(yè)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育 , 引導(dǎo)畢業(yè)生瞄準(zhǔn)就業(yè) 方向,找準(zhǔn)就業(yè)坐標(biāo) , 使自己的職業(yè)意向與社會(huì)需求相吻合。 邀請(qǐng) 縣區(qū)衛(wèi)生局長、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院長、醫(yī)療骨干、基層優(yōu)秀校友到

6、校對(duì) 在校畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)觀念指導(dǎo)、 基層衛(wèi)生狀況分析和發(fā)展前景分 析 , 對(duì)就業(yè)市場(chǎng)需求狀況、 人才需求情況進(jìn)行分析 , 讓畢業(yè)生認(rèn)清 形勢(shì) , 結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)尋找適合自己發(fā)展和就業(yè)的單位。2.1.2 注重社會(huì)實(shí)踐 , 轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念加大大學(xué)生社會(huì) 實(shí)踐的力度。 在寒暑假讓大學(xué)生就近在社區(qū)或者農(nóng)村基層衛(wèi)生單 位調(diào)研 , 讓他們更深刻地了解農(nóng)村的醫(yī)療狀況和“新農(nóng)合”政策 落實(shí)情況 , 為科學(xué)就業(yè)打下基礎(chǔ)。2.1.3 注重廣開就業(yè)渠道 , 積極搭建就業(yè)平臺(tái)通過新農(nóng)合研 討會(huì)加大校院合作力度 , 積極搭建就業(yè)平臺(tái) ,為畢業(yè)生求職提供 方便。堅(jiān)持對(duì)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行人才需求調(diào)研 , 除每年在學(xué) 校

7、舉辦應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)洽談會(huì)外 , 派專人到各級(jí)用人單位主動(dòng)聯(lián) 系, 為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位。2.2 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo) , 提高大學(xué)生的就業(yè)能力2.2.1 實(shí)施了三級(jí)就業(yè)指導(dǎo) , 提高畢業(yè)生就業(yè)能力首先從大 學(xué)生入校就開展就業(yè)教育 , 把就業(yè)指導(dǎo)課納入課堂教育計(jì)劃 , 引 導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀。 其次積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃 使大學(xué)生及早做好就業(yè)準(zhǔn)備 , 合理定位。再次鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行模 擬招聘演練 , 并對(duì)其進(jìn)行畢業(yè)面試、 就業(yè)技巧等方面的系統(tǒng)培訓(xùn) 幫助提高大學(xué)生的就業(yè)能力。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)指導(dǎo) , 幫助學(xué) 生正視現(xiàn)實(shí) , 找準(zhǔn)方向 , 坦然地去面對(duì)擇業(yè)和就業(yè)。 指導(dǎo)大學(xué)生對(duì) 自己的能力與

8、綜合素質(zhì)做自我評(píng)估 ,分析自身所處狀態(tài) , 并學(xué)會(huì) 捕捉與自己前途命運(yùn)息息相關(guān)的信息 ,建立自己的信息網(wǎng) , 在求 職過程中恰如其分地推銷自己 2 。2.2.2 注重開展個(gè)性化服務(wù) , 加強(qiáng)心理指導(dǎo)堅(jiān)持分類指導(dǎo) , 將畢業(yè)生未就業(yè)原因加以歸類分析 , 針對(duì)不同的畢業(yè)生群體有區(qū) 別地提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。設(shè)立畢業(yè)生心理輔導(dǎo)工作室 , 配備專兼 職結(jié)合的工作人員隊(duì)伍 ,增強(qiáng)畢業(yè)生求職的主動(dòng)性 , 消除求職受 挫負(fù)面心理影響。開展有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo) , 使學(xué)生能及時(shí)有效 地對(duì)自身就業(yè)心態(tài)做一適當(dāng)調(diào)整 , 扭轉(zhuǎn)不同程度上的角色錯(cuò)位 , 以較好地適應(yīng)社會(huì) 3 。2.2.3 加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育 , 提高畢業(yè)生動(dòng)

9、手能力重視人才素 質(zhì)的培養(yǎng) , 就是以尊重和滿足人的本質(zhì)需要、促進(jìn)人的長遠(yuǎn)發(fā)展 為出發(fā)點(diǎn) , 不再以知識(shí)為中心 , 而是重在學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng) , 真正從學(xué)生的興趣出發(fā) ,塑造其獨(dú)立、 創(chuàng)新和適應(yīng)性性格 4 。一 是加強(qiáng)通識(shí)教育 ,培養(yǎng)知識(shí)面寬的復(fù)合型人才 , 要加強(qiáng)人文教育、溝通禮儀、團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面的教育確保學(xué)生的全面發(fā)展 , 提高學(xué)生 的綜合素質(zhì)和適應(yīng)不同工作的就業(yè)能力。 二是注重學(xué)生技能的訓(xùn) 練, 增加實(shí)訓(xùn)課程 ,利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)醫(yī)院的優(yōu)勢(shì) ,突出他們的專業(yè)技 能訓(xùn)練 , 增強(qiáng)動(dòng)手能力。三是引導(dǎo)大學(xué)生參加各類學(xué)生社團(tuán)組織 和各種比賽活動(dòng) , 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和組織協(xié)調(diào)能力 , 培養(yǎng)特長 愛好,擴(kuò)大知識(shí)層面 , 鍛煉社交能力 , 提高適應(yīng)社會(huì)的就業(yè)能力。解決大學(xué)生就業(yè)問題 , 直接關(guān)系著社會(huì)、家庭和大學(xué)生的切 身利益 , 是社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展以及實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值