用心做教育讀后感

1、用心做教育讀后感特征碼標(biāo)簽:特征碼用心做教育讀后感（一）讀了張思明的用心做教育后，心中體會(huì)頗多。我，作為一名新教師，沒有經(jīng)驗(yàn)，沒有教學(xué)技巧，沒有管理方法。而張思明的這本書給了我許多這方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，更教我怎樣才能一名合格的人民教師，怎樣教書育人。愛是教師人格力量的核心。放飛美國(guó)的作者別出心裁的把教師分為四類：以謀生為目的，以自傲為動(dòng)力；以教育為己任；以愛為根本。我想張老師的教育就已經(jīng)達(dá)到了這種境界吧！張老師給我最大的感受是他對(duì)教育工作的熱愛，對(duì)學(xué)生的熱愛。而這種愛源與他的心，正因?yàn)檫@種愛成就了他的輝煌。任是任何成功的背后都需要艱辛的付出。從張老師的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)她身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良

2、品質(zhì)。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮形成他獨(dú)特的人格魅力 .有人將學(xué)生比作花朵，脆弱而敏感，稍微照顧不周就不會(huì)開出令人滿意的花朵，如果對(duì)他們多一些關(guān)愛與細(xì)心，就會(huì)開出又大又美的花朵來。張老師不僅有精深的專業(yè)知識(shí)，更有一顆愛心。他和學(xué)生像朋友一樣的繼續(xù)著他們的教與學(xué)，這是他獲得了桃李滿天下的碩果，我想作為教師還有什麼比這更幸福的呢？張老師作為一名教學(xué)能手，在教學(xué)上取得的成就更讓人羨慕，通過閱讀它的數(shù)學(xué)教學(xué)的諸多方法，我體會(huì)如下：首先是我們自身的專業(yè)素質(zhì)要過得去。以前說要給學(xué)生一杯水，教師自己就要有一桶水,而這個(gè)說法對(duì)現(xiàn)在和未來的教師已經(jīng)不夠了。桶里的水畢竟是死水,不更新，它的可用含量就會(huì)大大降低。作為跨世紀(jì)的

3、教師，我們要想辦法去開鑿并擁有一眼泉.在平時(shí)的教學(xué)中，不能孤立的營(yíng)造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)找到學(xué)生的興奮點(diǎn)，旁敲側(cè)擊，從點(diǎn)到面，提倡發(fā)散思維，提供多種解法，擴(kuò)大題型量，充分滿足學(xué)生的求知欲。深入學(xué)生，聽取他們的意見，那就會(huì)事半功倍。其次是情感交流，與學(xué)生心與心的交流。在與學(xué)生談心時(shí)，通過觀察學(xué)生的舉止言談，了解學(xué)生的個(gè)性特征，在與學(xué)生談話時(shí)要平等對(duì)話式的，多點(diǎn)鼓勵(lì)、少些責(zé)備，以便有針對(duì)性的教育他們。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時(shí)，應(yīng)予以肯定的贊揚(yáng)，鼓勵(lì)他們更上一層樓；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)與他們一起分析原因和危害，幫助他們制訂改正的措施；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，應(yīng)該深入了解學(xué)生情況，幫助解決，

4、從而使學(xué)生感到我們老師是可依賴的。陶行知先生說過：教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。 真誠(chéng)地?zé)釔蹖W(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的尊敬、信任和親近，使學(xué)生對(duì)你所傳授的知識(shí)感興趣，自覺地投入到學(xué)習(xí)中去。再次有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的思想教育。現(xiàn)代中學(xué)生見多識(shí)廣、思想活躍，他們不再像小學(xué)生那樣唯老師是從，常常將不合己意的灌輸拒之于心扉之外。所以老師要事事要和學(xué)生同甘苦，要和學(xué)生表同情，參與到學(xué)生里面去，指導(dǎo)他們，和學(xué)生建立一種平等、和諧的師生關(guān)系。在思想教育工作中拋棄那種反映出師道尊嚴(yán)的上對(duì)下的說教，尊重、關(guān)心和愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。師生只有在平等、情感交融的情況下，才能推心置腹地溝通思想，增進(jìn)

5、雙方的相互了解、相互信任，從而在平時(shí)的課堂中互相配合，教學(xué)相長(zhǎng)。教育是心心相應(yīng)的活動(dòng)，是需要愛、需要尊重與理解的過程。人非草木，孰能無情，相信我們的真誠(chéng)和良苦用心會(huì)換來學(xué)生的進(jìn)步的。一個(gè)教師，他的勝利青春是不能保持的，但是它可以保持職業(yè)青春。教師應(yīng)該像一個(gè)有能源支持的火炬，后者性一個(gè)有生命的蠟燭，以便燃燒，一邊又在生長(zhǎng)。在不斷的學(xué)習(xí)過程中，不斷的豐富自己，使自己有更高的燃燒值，更高的照亮度，這樣才有可能在有限的從教生涯中，為祖國(guó)，為民族的教育事業(yè)，為千百萬人的成長(zhǎng)做出一份自己的貢獻(xiàn)。用心做教育讀后感（二）：愛是教育走向成功的關(guān)鍵最近，我讀了用心做教育這本書，張思明老師給我最大的感受是他對(duì)教育工

6、作的熱愛，對(duì)學(xué)生的熱愛，而這種愛源于他的心，正因?yàn)檫@種愛成就了他今天的輝煌。我從事教育事業(yè)已有十六個(gè)春秋了，沒有愛就沒有教育,這是我從事教育事業(yè)的座右銘。多年來我用點(diǎn)點(diǎn)滴滴微不足道的愛，澆灌著一個(gè)個(gè)孩子的心田，使他們一步步成長(zhǎng)起來。愛心是教師道德的靈魂，我一直在努力地去做，卻與張思明老師熱愛學(xué)生的境界相差太遠(yuǎn)。張老師用心做教育的人生經(jīng)歷感染著我，使我不斷地反思。真正的愛是一種心靈的交流。心靈的橋梁需要用感情去架設(shè)，用尊重、信任、寬容、體貼與關(guān)懷去充實(shí)。為此，教師要努力營(yíng)造綠色的情感通道，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。給以寬容使之學(xué)會(huì)寬容，給以公正使之學(xué)會(huì)公正，給以善良使之學(xué)會(huì)善良，給以真誠(chéng)使之學(xué)會(huì)真

7、誠(chéng)，譜寫一曲愛的交響曲。張思明老師用寬容和關(guān)心喚醒學(xué)生的愛的經(jīng)歷使我感觸很深。在張老師剛參加工作時(shí)，接了一個(gè)出了名的亂班，當(dāng)時(shí)因?yàn)樗挲g只比學(xué)生大四歲，學(xué)生不時(shí)嘲弄他。在一次校外勞動(dòng)中，一個(gè)學(xué)生因分配床位不合適，指著張老師破口大罵。張老師忍住怒火提醒自己要沉得住氣，要受得起委屈,在這個(gè)學(xué)生罵了持續(xù)四十分鐘后，張老師端了一杯水遞給他，全班同學(xué)突然安靜了，罵人的學(xué)生也自覺沒趣停了下來。在以后的勞動(dòng)中，布置任務(wù)格外順利，那位罵人的學(xué)生主動(dòng)找張老師道了歉。后來當(dāng)幾位學(xué)生因缺乏伙食費(fèi)合理安排的經(jīng)驗(yàn)而沒吃的時(shí)，張老師把自己并不充裕的飯票分給他們。張老師用自己的愛感動(dòng)了學(xué)生，贏得了學(xué)生的接納和尊重。試想當(dāng)時(shí)

8、假如張老師采取的是責(zé)罵與暴力教育這位學(xué)生的話，結(jié)果肯定不會(huì)是現(xiàn)在這樣，教育必然會(huì)走向失敗。可見愛的力量是偉大的，只有愛才能喚醒愛。我們要學(xué)會(huì)真正地愛學(xué)生，在與學(xué)生談心時(shí)，通過觀察學(xué)生的舉止言談，了解學(xué)生的個(gè)性特征；在與學(xué)生談話時(shí)要平等對(duì)話式的，多點(diǎn)鼓勵(lì)、少些責(zé)備，以便有針對(duì)性地教育他們；當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時(shí)，應(yīng)予以肯定和贊揚(yáng)，鼓勵(lì)他們更上一層樓；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不要沖動(dòng)，應(yīng)以尊重和關(guān)愛為前提與他們一起分析原因和危害，幫助他們改正；()當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，應(yīng)該深入了解學(xué)生情況，幫助解決，從而使學(xué)生感到老師是可依賴的。陶行知先生說過：教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。魯迅先生也說過教育是源于愛的。 真誠(chéng)

9、地?zé)釔蹖W(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的尊敬、信任和親近，使學(xué)生對(duì)你所傳授的知識(shí)感興趣，自覺地投入到學(xué)習(xí)中去。真正的愛是一種平等。由于智力和非智力因素及社會(huì)、學(xué)校、家庭諸多因素對(duì)學(xué)生的影響，有些學(xué)生在思想品德、組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)等某方面表現(xiàn)出較一般同齡人稍差。有的教師就給這些學(xué)生帶上差生的帽子，錯(cuò)誤地認(rèn)為朽木不可雕也而放棄教育。蘇霍姆林斯基曾指出：要把學(xué)生當(dāng)作活生生的人，要尊重學(xué)生的自尊心，不要讓差生感到他是一個(gè)不合格的人。在每一節(jié)課上，每一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生都應(yīng)當(dāng)在認(rèn)識(shí)的道路上，邁出哪怕是最不顯著的一步，取得一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)。教師要循序漸進(jìn)，持之以恒，同時(shí)要有耐心，能夠忍受學(xué)習(xí)困難的學(xué)生那種遲遲不能開竅

10、的局面，那可以稱之為豁然開朗的時(shí)刻必定會(huì)到來。差生的學(xué)習(xí)成績(jī)差，考試不及格，在和其他兒童交往過程中，明顯感到自己不如他人，因此，特別容易受我干什么都不行這種痛苦思想的折磨，缺乏自尊心和自信心。其實(shí)差生并不像有的人認(rèn)為的那樣差，多數(shù)差生僅是某一方面落后。差不是其本質(zhì)?？荚嚨某煽?jī)不能作為衡量學(xué)生知識(shí)、智力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槲覀冎豢吹揭黄ò?，而沒有看到整個(gè)花朵。教師要尊重學(xué)生，既要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)生，又要把學(xué)生當(dāng)作朋友，做學(xué)生的良師益友。張思明老師提出：多幾把尺子,會(huì)多出很多好學(xué)生 .學(xué)生差異的形成是必然的，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，將學(xué)生差異作為財(cái)富來珍藏，我們可以發(fā)現(xiàn)很多這樣的教育實(shí)例，比如錢鐘書和施

11、光南的數(shù)學(xué)都學(xué)得很一般，但這并沒有影響他們成為優(yōu)秀的作家、學(xué)者和文學(xué)家。再如昔日冷眼中的瓦特、譏笑中的牛頓、愚笨的愛迪生，不是都成為取得巨大成就的科學(xué)家了嗎？小學(xué)生正處在長(zhǎng)身體的時(shí)期，可塑性很大。作為教師應(yīng)當(dāng)從各方面去關(guān)心他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，使其樹立進(jìn)取的信心和勇氣。教育是心心相印的活動(dòng)，是需要愛、需要尊重與理解的過程。人非草木，孰能無情，相信我們的真誠(chéng)和愛心會(huì)換來學(xué)生的進(jìn)步的。真正的愛是一種責(zé)任。我們教師給學(xué)生的愛是不同于父母的疼愛的，是要對(duì)孩子們一生發(fā)展和幸福負(fù)責(zé)的愛.這種愛基于對(duì)學(xué)生的悉心觀察。在學(xué)生需要某種東西時(shí)，可以給他作示范，但絕對(duì)不要代替他去做應(yīng)由他自己去做的事，這就是我們常

12、說的授之魚不如授之以漁.對(duì)學(xué)生一輩子負(fù)責(zé)的愛才是師愛的最高境界。要給學(xué)生一杯水，教師自己要有一桶水.這句話是過去老師們經(jīng)常說的，并引以為傲，因?yàn)樗w現(xiàn)了教師知識(shí)的淵博。在信息爆炸的當(dāng)今時(shí)代，再這樣說就已經(jīng)不夠了。張思明老師是這樣說的：為了給學(xué)生一杯有價(jià)值的水，自己就要努力開鑿一眼泉。有了源頭活水，才能真正做一名讓學(xué)生滿意的教師！如何開鑿一眼泉呢？需要我們不斷地學(xué)習(xí)、終身地學(xué)習(xí)，認(rèn)真地去吸取與教學(xué)相關(guān)的各方面知識(shí)，并積極思考，運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去，得到不斷地成長(zhǎng)。教育是一項(xiàng)工作，更是項(xiàng)事業(yè)，作為一名教育工作者，我要像張思明老師那樣把教育工作不僅看成是事業(yè)，而且是自己生活的一部分，不斷地想著它、念著

13、它、琢磨它、感悟它、享受它,要用一顆真誠(chéng)的愛心對(duì)待每一位學(xué)生、做好每一項(xiàng)工作，就一定會(huì)體會(huì)到更多的幸福。用心做教育讀后感（三）今天我要跟大家交流的是對(duì)用心做教育這本書的讀后感。這本書真正引起我閱讀的興趣不是它跟我們從事的職業(yè)有關(guān)的書名，也不是作者的那些偉大頭銜，真正讓我走進(jìn)這本書，是因?yàn)橐淮坞S手的翻閱看到的一段話，讓我覺得很有趣。這段話是這樣的：一開始，我的工作很簡(jiǎn)單，哪里的課沒有人上就讓我去代。所以我先后代了兩個(gè)星期歷史，又代了一個(gè)月的語文，還教了一學(xué)期的物理。記得教物理時(shí)，正好是教怎樣安裝日光燈，為了教好這節(jié)課，我真正走訪了很多電工師傅，自己做了一次又一次實(shí)驗(yàn)。上課時(shí)，我耐心地給學(xué)生講解、

14、示范。操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，我讓每個(gè)學(xué)生按照零件安裝圖的要求進(jìn)行安裝?？墒?，沒想到課堂上卻出現(xiàn)了令我哭笑不得的結(jié)果。當(dāng)時(shí)的學(xué)生和我都沒有基本的理論知識(shí)和操作訓(xùn)練，一些學(xué)生根本看不懂電路圖，直接把火線就擰在了日光燈燈座的木螺絲上，當(dāng)我把燈管接上去，最后合上閘的時(shí)候，我正好被電機(jī)擊中。一節(jié)實(shí)驗(yàn)課下來，我被電了好多次。當(dāng)我看到這里的時(shí)候，忍不住的笑，直覺這個(gè)老師也太可愛，太有意思了，于是很想了解這個(gè)在一節(jié)課上被電擊了很多次的老師他的成長(zhǎng)、他的思想、他的教育。這位老師也是本書的作者，他是北京大學(xué)附屬中學(xué)特級(jí)數(shù)學(xué)教師張思明老師。雖然他是一名享受國(guó)務(wù)院特殊津貼的專家，獲過許多杰出人物才能取得的獎(jiǎng)項(xiàng)，卻一直站在教育的

15、第一線，這不能不讓人從心底佩服他的敬業(yè)精神。在他的書里，我能體會(huì)到他作為一名數(shù)學(xué)教師是怎樣讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)鮮活、好玩兒，同時(shí)我又能感受到他做為一名數(shù)學(xué)教師又是怎樣讓學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)，怎樣幫助學(xué)生贏得好人生.張老師說，作為一名數(shù)學(xué)教師，我愛數(shù)學(xué)，我愛教學(xué)生數(shù)學(xué)。在做數(shù)學(xué)教師的日子里，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美吸引我去努力探求問題的答案，成為貫穿我的數(shù)學(xué)教育的一條主線。在我們目前的數(shù)學(xué)教學(xué)里，數(shù)學(xué)成了許多學(xué)生眼中的陷阱.在很多學(xué)生眼里，數(shù)學(xué)的含意也許只有一個(gè)：那就是最難學(xué)的功課。在書里我還看到孩子寫下的數(shù)學(xué)是一些居心叵測(cè)的成年人為青年學(xué)生挖的陷阱、數(shù)學(xué)問題是一些僅僅出現(xiàn)

16、在課本和試卷上的，讓某些老師看著學(xué)生崴腳而感到竊喜的東西.這些酷似錢鐘書的黑色幽默的話語可能開始會(huì)讓我們數(shù)學(xué)教師覺得挺逗，但仔細(xì)一回味兒，就會(huì)感到一陣陣心酸，如果一個(gè)高明的數(shù)學(xué)教師只是一個(gè)針對(duì)學(xué)生挖坑布雷、用心險(xiǎn)惡的高手,那真不知是這位數(shù)學(xué)教師的得意還是悲哀。到底我們應(yīng)該給學(xué)生怎樣的數(shù)學(xué)呢？知識(shí)的記憶是暫時(shí)的，思想與能力的獲得是永在的。通過數(shù)學(xué)所熏陶與培養(yǎng)的人才，在觀察問題的全面性與深刻性、計(jì)劃策略的主導(dǎo)性與嚴(yán)密性、處理方法的條理性與多樣性等方面是獨(dú)具特色的。因此面向每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)必須以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目的。新的課程改革和教學(xué)改革對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求正反應(yīng)了上述要求，數(shù)學(xué)教學(xué)從傳統(tǒng)的傳授

17、知識(shí)的模式更多地轉(zhuǎn)變到以激勵(lì)學(xué)習(xí)為特征、以學(xué)生為中心的實(shí)踐模式。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立創(chuàng)造、個(gè)性發(fā)展將受到更多的重視。數(shù)學(xué)教學(xué)將更重于培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的廣泛的數(shù)學(xué)能力。我想，當(dāng)數(shù)學(xué)成為學(xué)生一項(xiàng)隨手拈來、得心應(yīng)手的能力的時(shí)候，那他才能從陷阱中爬出來，才能長(zhǎng)出翅膀向天空飛翔。我特別欣賞張老師讓學(xué)生在玩中學(xué)數(shù)學(xué)，張老師說在玩中教數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)、喜歡上數(shù)學(xué)的好辦法。這對(duì)于我們低年級(jí)的孩子來說，確實(shí)是一個(gè)好辦法，讓孩子看到的數(shù)學(xué)不僅僅是一張嚴(yán)肅的面孔。張老師在教學(xué)立體幾何之前的假期，留給學(xué)生的作業(yè)就是做玩具。做柱、錐、臺(tái)或由柱、錐、臺(tái)組合而成的物體。結(jié)果開學(xué)后老師收到了學(xué)生們制作的許多漂亮的立體

18、幾何模型和手工紙模藝術(shù)品，如臺(tái)燈、壓力熱水瓶、折紙魔星、長(zhǎng)頸鹿、飛機(jī)、火箭、仿古花瓶、未來汽車等等。這讓我想到，其實(shí)我們的作業(yè)可以不必那么機(jī)械，只停留在讀讀寫寫上，可以讓學(xué)生更多的接觸生活，動(dòng)起來，玩兒起來。例如，我們年級(jí)在教學(xué)方向與位置一單元時(shí)就讓學(xué)生回家設(shè)計(jì)動(dòng)物園的平面圖，孩子交上來的作業(yè)五花八門，可是卻滲透了學(xué)生的智慧和快樂。張老師在書中還寫到，每年我都要組織學(xué)生到郊外的大自然中去玩，但我強(qiáng)調(diào)，玩不是無目的的瘋玩、傻玩，要能夠在玩中學(xué)到知識(shí)和技能。這讓我想到我們二年級(jí)的班主任老師利用周末組織學(xué)生到三圣鄉(xiāng)、動(dòng)物園等地開展親子活動(dòng)，后來學(xué)生還寫成了一篇篇優(yōu)美的作文，這不能不說我們學(xué)校的老師與大師級(jí)別的老師還是有異曲同工之處。在這本書里，張老師