最新2016-2017學(xué)年秋季學(xué)期PEP小學(xué)五年級英語上冊教案全冊

1、unit 1. whats he like ?目標(biāo)確定的依據(jù) 課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料。能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚，語調(diào)基本達(dá)意。能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞。在課堂交流中，注意傾聽，積極思考。一教材分析本單元以老師的性格特征為主線，重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述人物性格特征的詞匯和句型。整單元圍繞人物的性格特征展開一系列話題，幫助學(xué)生知道怎樣形容親人、朋友或自己喜歡的人的外形，并懂得熱愛自己和身邊的人。用英語描述他人是小學(xué)生喜歡做的事情，描述自己喜歡的老師、朋友或明星，更能激起他們開口說英語的欲望。教學(xué)時可以讓學(xué)生通過完成各種任務(wù)型活動來感知新的語言點(diǎn)，減輕教學(xué)難度。

2、二. 學(xué)情分析五年級學(xué)生好模仿、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)，處在學(xué)習(xí)語言知識的最佳時期。他們還活潑好動，常常憑興趣做事。因此，必須運(yùn)用各種教學(xué)手段激起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，這也是小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)之一。由于本單元內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系密切，教學(xué)時，要根據(jù)小學(xué)高年級階段學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)英語的過程中最大限度地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，積極主動地學(xué)習(xí)英語。三. 單元目標(biāo)1. 掌握a、b部分“l(fā)ets learn”，“l(fā)ets talk”中的詞匯和句子。2. 能正確地詢問和回答各科老師的性格特征，如“whats your maths teacher like ?”，“is he funny?”，“y

3、es, he is.”，“no, he isnt.”3. 能順利完成本單元的聽力、對話、表演、寫作、連線、填空等任務(wù)。4. 能讀懂“story time”部分的趣味故事。5. 能聽懂，會唱歌曲“whos your teacher?”。6. 復(fù)習(xí)元音字母在單詞中的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生對英語單詞發(fā)音的語感。7. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力和欲望。8. 培養(yǎng)學(xué)生尊敬、熱愛老師的情感，提高學(xué)生在與人相處時準(zhǔn)確判斷他人性格特征的意識和能力。9. 培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、努力學(xué)習(xí)的美好品德。四教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)1. 掌握a、b部分“l(fā)ets learn”，“

4、lets talk”中的詞匯和句子。2. 能正確地詢問和回答各科老師的性格特征，如“whats your maths teacher like?”，“is he funny?”，“yes. he is.”，“no, he isnt.”。3. 能準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)單詞和句型描述他人的性格和體貌特征。 難點(diǎn)1. 單詞“sometimes”的準(zhǔn)確運(yùn)用2. 掌握描述他人性格特征的詞匯和句型。3. 幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識和能力。五. 課時劃分第1課時 a. lets learna. ask and answer第2課時 a. lets trya. lets talk第3課

5、時 a. lets spell b. lets check b. lets wrap it up第4課時 b. lets learn b. match and say第5課時 b. lets tryb. lets talk第6課時 b. read and writec. story time第一課時(a. lets learn a. ask and answer)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 能聽、說、讀、寫單詞“old”，“young”，“funny”，“kind”和“strict”。2. 能在創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情景中靈活運(yùn)用句型“who s your art/english/maths/ science/mu

6、sic teacher?”，“is he/she young/old/ funny/kind/strict/進(jìn)一步了解各科老師的欲望，融洽師生關(guān)系。3. 能完成“ask and answer”部分的對話任務(wù)。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）重點(diǎn)1. 能聽、說、讀、寫單詞“old”，“young”，“funny”，“kind”，和“strict”。2. 能在創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情景中靈活運(yùn)用句型“whos your art/english/match/ science/music/ teacher? , “is he/she young/old/funny/kind/strict/?”（二）難點(diǎn) 運(yùn)用四會單詞描述人物

7、外貌特征。三、評價任務(wù) 1、小組競賽，快速拼讀單詞和簡單的句子（檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況）。 2、通過師生問答、同桌對話描述人物的外貌、個性特征（檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況） 3、同桌合作對話，在班級展示（檢測目標(biāo)3的達(dá)成情況）。四、教學(xué)過程（）課前熱身（warm-up）1. 日常口語交際2. 簡單介紹各科老師.師生就各科老師的體貌特征進(jìn)行問答練習(xí)，如：t: whos your music teacher?ss: .t: is he/she thin/fat/tall/short/.?ss: yes, he/she is. /no, he/she isnt.設(shè)計(jì)意圖通過和學(xué)生談?wù)摳骺评蠋煹捏w貌特征，加深

8、學(xué)生對各科老師的了解，自然地過渡到學(xué)習(xí)描述各科老師性格的任務(wù)中。（二）新課呈現(xiàn)（presentation)1. a. lets learn.(1)教學(xué)新單詞利用多媒體圖片和單詞卡，創(chuàng)設(shè)討論教師這一情景，引入本課時單詞的學(xué)習(xí)。將本節(jié)課學(xué)習(xí)的五個新單詞寫在黑板上，并用“唱反調(diào)”的方式帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍單同。old young kind strict polite規(guī)則：教師大聲讀單詞，學(xué)生則小聲讀；反之，教師小聲讀單詞，學(xué)生就大聲讀。(2) 教師用多媒體課件出示本部分的教學(xué)掛圖，并簡單介紹對話情景，如： t: oliver and zhang peng are talking about the tea

9、chers. lets see what their teachers are like.第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，了解對話的大致內(nèi)容。第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽完錄音后回答下面的問題。whos zhang pengs art teacher?is zhang pengs art teacher old? (3)學(xué)生同桌合作，利用情景圖中提供的信息替換示例對話中的關(guān)鍵，編寫新對話.然后教師請幾對學(xué)生上講臺表演對話，表揚(yáng)表演到位的學(xué)生。2. a ask and answer.(1)教師出本班班主任的照片，與學(xué)生進(jìn)行對話，如：t: whos he/she in the picture

10、?ss: hes/shes mr/miss .t: hes/shes your head teacher.(幫助學(xué)生明白詞組“head teacher”的意思）(2)請兩位學(xué)牛站起來示范讀本部分的對話。s1: whos mrs smith?s2: shes the head teacher. shes tall. shes strict.(3)讓學(xué)生拿出畫紙和畫筆，畫出自己最喜歡的任課老師，仿照示例編寫新對話，s1: whos the man/woman in your picture?s2: hes mr zhang. hes thin. hes kind.設(shè)計(jì)意圖根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過課

11、件、圖片等直觀刺激，調(diào)動學(xué)生的各種感官，加深學(xué)生的印象。表演任務(wù)和“畫一畫”活動充分調(diào)動了的學(xué)習(xí)熱情，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。（三）鞏固延伸（consolidation & extension)教師描述一位教師的體貌和性格特征，讓全班學(xué)生猜。（四）課堂小結(jié)（summary )1. 師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。2. 鼓勵學(xué)生動學(xué)生認(rèn)真觀察各科任課老師，并正確總結(jié)出各科任課老師的主要性格特征。（五）反饋檢測1.將下列字母組成單詞并寫出漢語。inkd _ unyog _ tlla _ inth_ orths_ uynfn _2. 連詞成句 （1）.aths, who ,your, teache

12、r ? (2). kind, is she ? (3) is ,yes, he . （六）布置作業(yè)（homework)1. 將本節(jié)課學(xué)的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫五遍。2. 準(zhǔn)備幾張家人或朋友的照片，利用本節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞匯和句型描述照片中的人物。板書設(shè)計(jì)unit 1 whats he like?a lets learnold, young, funny, kind, strict whos your art teacher?mr jones.is he young? yes, he is.（7） 【教學(xué)反思】 第二課時(a. lets try a. lets talk)一、教學(xué)目標(biāo)1. 能聽、說、

13、認(rèn)讀單詞“know”和“our”。2. 能聽懂、會說句子“do you know mr young? ”，“hes our music teacher.”，“i like funny teachers.”。3. 能完成“l(fā)ets try”部分的聽力任務(wù)。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）重點(diǎn)1. 能聽、說、認(rèn)讀單詞“know”和“our”。,2. 能聽懂、會說句子“do you know mr young?”，“hes our music teacher.”，“ i like funny teachers.”。（二）難點(diǎn)1. 單詞“our”的含義和運(yùn)用。2. 能靈活運(yùn)用所學(xué)知識談?wù)摳骺评蠋煹男愿裉卣鳌Ｈ?、評

14、價任務(wù)1. 借助卡片，指認(rèn)聽到的單詞；認(rèn)讀 卡片上的單詞。（檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況）2. 出示人物圖片運(yùn)用所學(xué)單詞進(jìn)行描述。 （檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況）3. 能聽懂學(xué)習(xí)活動中的指令和問題，并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。（檢測目標(biāo)3的達(dá)成情況）四、教學(xué)過程（二）課前復(fù)習(xí)（peview )1. 出示單詞old, young, kind, strict，fuuny的詞卡，學(xué)生迅速說出與詞卡中單詞相對應(yīng)的漢語意思。2. 師生對話，談?wù)撟约旱睦蠋煛?t:whos your maths teacher ? s: . t: is he . ? s: yes/ no ,. （三）新課呈現(xiàn)（presentation)a. le

15、ts talk. 1. 教學(xué)單詞“know”和“our”。（1）出示一些學(xué)生熟悉的卡通人物，如大耳朵圖圖，葫蘆娃等，然后與學(xué)生進(jìn)行對話。引導(dǎo)學(xué)生問：do you know .? 并板書 。幫助學(xué)生在語境中了解單詞“know”的意思。（2）教師用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的代詞引出單詞“our”，如:i we myour2. 用多媒體課件出示mryoung的圖片，與學(xué)生進(jìn)行對話，如：t: look at the man in the picture. is he young?ss: yes, he is.t: do you know his name?ss: no, we dont.t: he has an

16、interesting name. hes old, but his name is mr young.3. 第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀。第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽完錄音后回答下面的問題。(1)who is mr young?(2)is mr young old or young?再放錄音,跟讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中要注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。4. 同桌合作練習(xí)表演對話，然后請幾對學(xué)生上講臺表演，評選出“最住表演者”，并給予小禮物作為獎勵。5. talk about your teachers.(1) 學(xué)生同桌合作，一人用簡筆畫畫出各科老師的圖像，一人在對應(yīng)圖像旁邊寫出老師的姓

17、名、所教的科目以及性格特征。(2) 請兩位學(xué)生站起來示范讀對話。s1：whos your english teacher?s2：miss white.s1：is she kind?s2：yes, she is.(3)學(xué)生同桌合作，仿照示例編寫相似的對話。（四）鞏固延伸（consolidation & extension)1. a. lets try.(1) 明確聽力任務(wù)t: wu yifan and oliver see mr li. look at the pictures below. listen and tick.(2) 先讓學(xué)生觀察圖片，然后播放教學(xué)錄音。播放第一遍錄音時，學(xué)生選出正

18、確的圖片；播放第二遍錄音時，師生一起核對答案。2. 小調(diào)查教師將單詞old，young, kind, strict, polite的詞卡貼在黑板上，提問：“what kind of teacher do you like? why?”。（五）課堂小結(jié)（summary)師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。（六）布置作業(yè)（homework )1. 熟練掌握本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)句型和短語。2. 仿照例文，以“我心目中的好老師”為題，寫幾句話介紹自己喜愛的幾位老師。板書設(shè)計(jì)unit 1 whats he like? a lets talkdo you know mr young?hes our music

19、 teacher.is he funny?i like funny teachers. 第三課時 （a. lets spell b. lets check b. lets wrap it up ）一、教學(xué)目標(biāo)1. 通過大量的聽讀操練，掌握元音字母在單詞中的發(fā)音，糾正錯誤的發(fā)音。2. 培養(yǎng)學(xué)生聽音寫詞的能力。3. 完成“b lets wrap it up”部分的連線和填空任務(wù)，知道主語是不同的人稱代詞時，后面應(yīng)該用be動詞的相應(yīng)形式。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）重點(diǎn)1. 掌握元音字母在單間中的發(fā)音，糾正學(xué)生錯誤的發(fā)音。2. 知道主語是不同的人稱代詞時，后而應(yīng)該用be動詞的相應(yīng)形式。（二）難點(diǎn)1. 知道主

20、語是不同的人稱代詞時，后而應(yīng)該用be動詞的相應(yīng)形式。2. 鼓勵學(xué)生經(jīng)常聽英語，培養(yǎng)學(xué)生對于聽英語的興趣。三、評價任務(wù)1.通過大量的聽讀操練，掌握元音字母在單詞中的發(fā)音，糾正學(xué)生錯誤的發(fā)音，提高學(xué)生的聽力能力。（檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況）2.以聽音為單詞標(biāo)序號的活動鞏固-y 的音形對應(yīng)關(guān)系。（檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況）3. 完成連線和填空任務(wù)，總結(jié)be 動詞的用法。（檢測目標(biāo)3的達(dá)成情況）四、教學(xué)過程（一）課前復(fù)習(xí)（review)1. 單詞搶答競賽2. 學(xué)生結(jié)對問答接龍。a: whos your music teacher ? s1. mr . a: is he young ? s2. yes, he

21、is . .（二）新課呈現(xiàn)（presentation)a. lets spell.1. read, listen and chant.(1)出示baby,happy ,windy sunny,sorry 的相關(guān)圖片，要求學(xué)生聽音，感知單詞發(fā)音。(2)放錄音，認(rèn)真聽，斯堪字母y在單詞末尾的讀音。(3)再聽，跟讀，歸納y 在單詞結(jié)尾的讀音規(guī)則。播放本部分的教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀時要注意模仿錄音中的發(fā)音，盡量做到讀準(zhǔn)音，尤其要注意讀準(zhǔn)元音字母的發(fā)音。2. listen, number and say.(1) 教師先帶領(lǐng)學(xué)生將本部分的單詞讀幾遍，然后讓學(xué)生分組讀、分男女生讀。(2)

22、 播放本部分的教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容給單詞標(biāo)音。(3) 再次播放教學(xué)錄音，師生一起核對答案3. listen, write and say.(1)教師播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容填空。(2)再次播放教學(xué)錄音，師生一起核對答案。(3)讓學(xué)生選擇自己喜歡的一句話并將其在四線三格中抄寫兩遍。（四）鞏固延伸（consolidation & extension)b. lets warm it up.(1)用be動詞的適當(dāng)形式完成下面的句子。they _ good friends.she _ a nice girl.he _ six years old.i _ in the classroom.

23、it_ an elephant.(2) 讓學(xué)生完成本部分的連線練習(xí)，并結(jié)合上面的填空練習(xí)，說說be動詞的用法。教師可以出示下面的口訣幫助學(xué)生記憶。我（i）用 am，你(you)用 are，is 連著他（lie)，她(she)，它（it)。(3) 學(xué)生結(jié)合圖片和所學(xué)知識，用be動的適當(dāng)形式完成“choose and write.”部分的句子，并選擇幾個自己喜歡的句子在四線三格內(nèi)寫一寫。（五）課堂小結(jié)（summary)師生一起總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的主要知識。（六）布置作業(yè)（homework)讀“l(fā)ets spell”部分的單詞和句子抄寫單詞。板書設(shè)計(jì)unit 1 whats he like?a. let

24、s spellbaby happy windy sunny sorrythey_ good friends.she _ a nice girl.he_ six years old.i_ in the classroom.it_ an elephant.我i用am，你（you)用are，is連著他（he)，她（she)，它（it) 【教學(xué)反思】 第四課時(b. lets learn b. match and say)一、教學(xué)目標(biāo)1. 能聽、說、讀、寫單詞“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“shy”。2. 能靈活運(yùn)用句型“whats . like

25、?”，“hes/shes .”談?wù)撊宋锏男愿裉卣?3. 能完成“match and say”部分的連線和對話任務(wù)。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）重點(diǎn)1. 能聽、說、讀、單詞“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“shy”。2. 能靈活運(yùn)用句型“whats . like?”，“hes/shes.”談?wù)撊宋锏男愿裉卣?。（二）難點(diǎn) 問句“whats . like?”的理解和運(yùn)用。評價任務(wù)11. 借助卡片，指認(rèn)聽到的單詞；認(rèn)讀 卡片上的單詞。（檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況）2. 同桌合作對話并以角色扮演的形式談?wù)撊宋锏男愿?、外貌?（檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況）3. 完成連線任

26、務(wù)。（檢測學(xué)生對單詞的理解和運(yùn)用）四、教學(xué)三、教學(xué)過程（一）課前復(fù)習(xí)（review)教師依次展示本班各科老師的照片，與學(xué)生進(jìn)行對話，如：t: whos the man in the picture?ss: hes our maths teacher, mr zhao.t: is he funny?ss: no, he isnt.t: is he kind?ss: yes, he is.設(shè)計(jì)意圖通過對話復(fù)習(xí)前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的主要詞匯和句型。（三）新課呈現(xiàn)（presentation)b. lets learn.1. 教學(xué)新單詞(1)教師請一位班里樂于助人的學(xué)生上講臺，問：“who can say so

27、mething about him/her?”，然后再請兩三位學(xué)生站起來說，最后教師總結(jié)：“he/she does a lot for our class. he/she helps clean the blackboard, clean the windows . so he/she is a helpful student.”教師用同樣的方法引入單詞“polite”，“hard-working”，“clever”和“shy”。設(shè)計(jì)意圖由介紹班級中不同學(xué)生的性格引入新單詞，學(xué)生在腦海中會產(chǎn)生感性印象，更易于理解和記憶單詞。(2) 學(xué)生在空格處填上班級中學(xué)生的姓名，并讀一讀句子。clever,

28、 clever. _is clever.shy, shy. _is shy.helpful, helpful. _is helpful.polite, polite. _is polite.hard-working, hard-working. _is hard-working.2. 學(xué)習(xí)新句型t: whos helpful in our class?ss:.t: whats . like? hes helpful. whos clever in our class?ss:.設(shè)計(jì)意圖在反復(fù)的對話操練中幫助學(xué)生明白句型“whats . like?”的意思。3. 教師用多媒體出示本部分的情境圖，問

29、：“l(fā)ook at the picture. whos helpful in the class? whos hard-working? whos shy? whos polite? whos clever? ”，學(xué)生根據(jù)情境圖回答問題。4. 第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀。第二次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生分角色跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的訪音、語調(diào)。5. 學(xué)生同桌合作，用情境圖中的單詞替換對話中的關(guān)鍵詞編寫對話，然后教師請兩三對學(xué)生上講臺表演。（四）鞏固延伸（consolidation & extension)1. b. match and say.讓學(xué)生讀一讀本部

30、分的四個句子，觀察四幅情景圖，并將圖片與相應(yīng)的句子連線。問：“whats he/she like?/what are they like?”，全班學(xué)生根據(jù)情景圖回答問題。2.小調(diào)查。將班級中具有下列性格品質(zhì)學(xué)生的姓名填在表格中。character(性格)shyclever helfful hard-woringpolitenames 讓學(xué)生在四人小組內(nèi)介紹具有不同性格品質(zhì)的學(xué)生。設(shè)計(jì)意圖學(xué)生通過填寫表格和交流，可以加深對班級中其他學(xué)生的認(rèn)識和了解。（五）課堂小結(jié)（summary)師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，說說本節(jié)課的重難點(diǎn)（六）布置作業(yè)（homework)1. 將本節(jié)課學(xué)習(xí)的生詞在四

31、線三格內(nèi)抄寫五遍。3. 登錄優(yōu)教班班通，在同步學(xué)習(xí)下查看lets learn部分的動畫或音頻，跟讀兩遍。并預(yù)習(xí)talk部分。板書設(shè)計(jì)unit 1 whats he like?the third periodpolite, hard-working, helpful, clever, shy whats he like?hes .【教學(xué)反思】 第五課時(b. lets try b. lets talk)一、教學(xué)目標(biāo)1. 能聽、說、認(rèn)讀單詞“ms”，“will”和“sometimes”。2. 能聽懂、會說句子“hey, ms wang will be our new english teacher

32、.”, “whats she like?”，“yes, sometimes.”3. 能完成“l(fā)ets try”部分的聽力任務(wù)。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）重點(diǎn)1. 能聽、說、認(rèn)讀單間“ms”，“will”和“sometimes”。2. 能聽懂、會說句子“hey，ms wang will be our new english teacher”，“whats she like?，“yes, sometimes.”。（二）難點(diǎn)1.了解“will”表示一般將來時的用法。2. 單詞“sometimes”的理解和運(yùn)用。三、評價任務(wù) 1.借助圖片和卡片，正確拼讀單詞。（檢測目標(biāo)3的達(dá)成情況） 2.讓同桌對話，操練所

33、學(xué)句型。（檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況） 3. 能聽懂學(xué)習(xí)活動中的指令和問題，并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。（檢測目標(biāo)3的達(dá) 成 情況）四、教學(xué)過程（二）課前復(fù)習(xí)（review)1. 出示圖片，復(fù)習(xí)描述人物特征的形容詞。2. 句子接龍。學(xué)生分組，s1：“im helpful/clever/. what are you like?”，s2：“im shy/hard-working/. what are you like?”，以此類推，看哪一組先完成“句子接龍”比賽。（三）新課呈現(xiàn)（presentation）b. lets talk.1. 講授新單詞。(1) 課件展示年輕女人的圖片，與學(xué)生進(jìn)行對話，教授單詞ms.板書

34、：ms wang will be our new chinese teacher .(2) 領(lǐng)讀句子讓學(xué)生理解其意，與學(xué)生互動，設(shè)想新英語、數(shù)學(xué)、音樂老師等。t: who will be your new maths teacher ?ss: miss liu .要求學(xué)生說出完整的句子：miss liu will be our new english teacher.引導(dǎo)學(xué)生用不同的形容詞來提問并了解更多的信息。如：is she strict /kind/friendly.？引出sometimes.(3) 教師出示最近幾天的天氣情況，并介紹說：“sometimes its . sometime

35、s its .”，幫助學(xué)生明白單詞“sometimes”的意思。設(shè)計(jì)意圖將單詞學(xué)習(xí)融入情景之中，學(xué)生更容易理解和掌握。2. 教師將生詞寫在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍。帶讀時要注意將單詞“ms”的音讀準(zhǔn)。ms will some times3. 教學(xué)“do you know her ?”句型第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。操練對話。分角色進(jìn)行操練what are your teachers /friends like?(1) 學(xué)生說出學(xué)過的描述人物性格的單詞，教師板書。funny kind quiet strict nice friendly

36、 hard-working helpful polite shy(2) 學(xué)生同桌合作，用句型“whats . like?”，“hes/shes .”談?wù)摾蠋?、朋友或家庭成員的性格特征。教師請兩三對學(xué)生呈現(xiàn)對話。（四）鞏固延伸（consolidation & extension)1. b. lets try.(1) 明確聽力任務(wù)。t : ms wang is a new teacher here. whats she like? please listen and tick.(2) 第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容勾出正確選項(xiàng)。第二次播放教學(xué)錄音，師生一起核對答案。2. 完成下列句子。1)

37、_ your new english teacher?miss ye.2) _ he like?hes young and funny.3) is your chinese teacher strict?yes, _.4) who s that young man?_ is our pe teacher.answers:1) whos 2) whats 3) he is 4) he設(shè)計(jì)意圖用練習(xí)的方式鞏固所學(xué)知識。（五）課堂小結(jié)(summary)1. 師生.一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。2. 讓學(xué)生明白不同的人有著不同的性格，要尊重他人的性格，不能戴“有色眼鏡”。（六）布置作業(yè)（homewo

38、rk)1. 將本節(jié)課學(xué)習(xí)的生詞在四線三格內(nèi)抄寫五遍。2. lets talk部分背會，抄寫兩遍。板書設(shè)計(jì)unit 1 whats he like? b lets talkms, will, sometimesms wang will be our new chinese teacher.whats she like?do you know her?funny, kind, quiet, strict, nice, friendly, hard-working, helpful, polite, shy 第六課時(b.read and write c. story time)一、教學(xué)目標(biāo)1. 能

39、聽懂、會說就句型：he can speak english and chinese . he makes me finish my homework! he is very helpful at home . 。2. 能正確使用be 動詞。3. 理解story time 的故事內(nèi)容。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）重點(diǎn)幫助學(xué)生理解目標(biāo)1句型（二）難點(diǎn)在實(shí)際情景中正確運(yùn)用四會句型。 三、評價任務(wù)1. 通過任務(wù)型閱讀，理解短文（檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況）2. 仿照read 描述人物，正確運(yùn)用be動詞。 （檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況）3. 分角色朗讀故事。（檢測目標(biāo)3的達(dá)成情況）四、教學(xué)過程（二）課前復(fù)習(xí)（peview

40、)1. 單詞接龍：說出單詞，拼寫并造句。2. 師生對話，談?wù)撟约旱睦蠋煛?t:whos your maths teacher ? s: . t: is he . ? s: yes/ no ,. （三）新課呈現(xiàn)（presentation)1. 教學(xué)read and write.（1）介紹robin today ill introduce a robot . his name is robin. whats robin like ? is he strong ? is he hard-working ? is he helpful at home ?（2）閱讀指導(dǎo) 認(rèn)真閱讀，想一想主人是怎樣描述機(jī)

41、器人的。要求學(xué)生邊閱讀邊在表格的適當(dāng)位置打、。 完成表格核對答案。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容對robin 進(jìn)行描述。2. 講解語言難點(diǎn)（1） he can speak english and chinese . （2） he makes me finish my homework!（3） he is very helpful at home 3. 設(shè)計(jì)一個機(jī)器人 然后進(jìn)行描述。（四）鞏固延伸（consolidation & extension)1. 教授story time 播放story time 的視頻，請學(xué)生四人一組進(jìn)行討論，2. 講解難句 he must be tall and strong

42、 ! can i join you ? let me show you . ten to three ! we win .3. 播放錄音，學(xué)生跟讀。（五）課堂小結(jié)（summary)師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。（六）布置作業(yè)（homework )1. 熟練掌握本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)句型和短語。2. 仿照例文，以“我心目中的好老師”為題，寫幾句話介紹自己喜愛的幾位老師。板書設(shè)計(jì)unit 1 whats he like? a lets talkdo you know mr young?hes our music teacher.is he funny?i like funny teachers.【

43、教學(xué)反思】 unit 2. my week目標(biāo)確定的依據(jù) 課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求能借助圖片、圖像、手勢聽懂課堂 活動中簡單的提問，能認(rèn)讀所學(xué)詞語。敢于開口，表達(dá)中不怕出錯，能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚，語調(diào)基本達(dá)意。能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞。在學(xué)習(xí)中初步形成對英語的感知能力和良好的學(xué)習(xí)慣。一教材分析本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)星期的詞匯及如何用英語敘述一星期的課程安排以及周末的活動。話題貼近學(xué)生的校園生活。教師應(yīng)結(jié)合任教班級的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生在談?wù)撘恢苷n程安排與周末活動中，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)并運(yùn)用目標(biāo)語言，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。二. 學(xué)情分析由于本單元內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系密切，教學(xué)時，要根據(jù)小學(xué)高年級階

44、段學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)英語的過程中最大限度地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，積極主動地學(xué)習(xí)英語。星期詞匯拼寫難度較大，要求學(xué)生開動腦筋巧記單詞。在談?wù)撝苣┗顒影才胖?，教育學(xué)生要合理安排時間。三. 單元目標(biāo)1. 能夠聽、說、讀、寫句型：what do you have on mondays? i have詢問并回答某天的課程安排。2. 能夠在情景中運(yùn)用句型do you often read books?yes, i do./no, i dont.詢問并回答經(jīng)常從事的周末活動。3. 能夠按照正確的意群及語音，語調(diào)朗讀robin的建議，理解建議內(nèi)容并仿寫句子，補(bǔ)全對話，做到書寫規(guī)范。4. 能夠聽、說、讀、寫

45、單詞和詞組：monday，tuesday，wednesday，thursday，friday，saturday，sunday, wash my clothes， watch tv， do homework， read books， play football。5. 能夠掌握字母ee/ea的發(fā)音規(guī)則，即在單詞中發(fā)長音/i:/.6. 使學(xué)生進(jìn)一步懂得珍惜時間的重要性，引導(dǎo)他們既要抓緊校內(nèi)時間學(xué)習(xí)，又要學(xué)會合理利用周末。7. 能夠在教師的幫助下總結(jié)簡單的英語構(gòu)詞法，并學(xué)會利用構(gòu)詞法記憶單詞。8.了解story time 部分的內(nèi)容。四教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)1. 掌握a、b部分“l(fā)ets learn”，“l(fā)

46、ets talk”中的詞匯和句子。2. 培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)詞的能力。3. 能給同學(xué)提出合理安排時間的建議。 難點(diǎn)1. tuesday 和thursday的讀音，wednesday和saturday的拼寫。2. 長句的正確朗讀，例如：we have english ，science ，computer and pe。3.對句子 you should play sports every day. 和 here is a new schedule for you的理解。五. 課時劃分第1課時 a. lets learna. lets play第2課時 a. lets trya. lets talk第3

47、課時 a. lets spell b. lets wrap it up第4課時 b. lets learnb. group work第5課時 b. lets tryb. lets talk第6課時 b. read and writeb. lets check 第一課時(a. lets learn a. lets play)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 能聽、說、讀、寫單詞monday，tuesday，wednesday，thursday，friday，saturday和sunday, 并能根據(jù)實(shí)際情況替換關(guān)鍵詞進(jìn)行熟練應(yīng)用。2. 能聽懂問句：what do you have on mondays?并能作出

48、正確回答：i have chinese, english, maths and music.二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn): 四會單詞monday，tuesday，wednesday，thursday，friday，saturday和sunday。2.難點(diǎn)：tuesday和thursday的讀音；wednesday和saturday的拼寫；理解和使用各科目的名稱及句型we have來表述一周的安排。三、評價任務(wù) 1、借助卡片，指認(rèn)聽到的單詞，認(rèn)讀卡片上的單詞。（檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況）。 2、借助課程表，師生問答一周課程安排（檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況）四、教學(xué)過程（）課前熱身（warm-up）1. 猜一猜，

49、說一說教師抽出一張單詞卡片，要求學(xué)生猜一猜。每次每組一位同學(xué)參與競猜，猜對的同學(xué)所在的組得一分。猜完后，將單詞卡片貼在黑板上。以此方法復(fù)習(xí)上單元單詞及本單元要用到的表示學(xué)習(xí)科目的單詞。如：chinese， english， maths， sciense， art，pe， computer。（二）新課呈現(xiàn)（presentation)1. a. lets learn.(1)教學(xué)新單詞教師利用課件呈現(xiàn)表示不同課程的圖片，讓學(xué)生快速反應(yīng)，迅速說出課程名稱。學(xué)生說出名稱后，教師呈現(xiàn)單詞，做到形義對應(yīng)。教師提問：do you have musicon wednesdays? 教學(xué)wednesday，板書單

50、詞，同時示范發(fā)音：wednes/wenz/-day/dei/-wednesday。教師呈現(xiàn)周三課程表，提問：what do you have on wednesdays?讓學(xué)生感知問句語義，并嘗試回答。（2）師生互動t:（指著課程表星期的位置）is it monday/?s1:yes.t:（指著該日的課程安排）what do you have on mondays/?s1:i have chinese ,english ,maths and music.t : s2: (3)問答接龍學(xué)生以小組為單位，按從前到后的順序，進(jìn)行操練。s1：(指著課程表上某一工作日)what do you have on?s2：i have on what do you have on?s3: i have on what do you have on?s4: (4)結(jié)對活動（三）