《0的認識》說課

1、一年級上冊數(shù)學 0 的認識說課材料說課人： 說課時間： 我說課的內(nèi)容是人教版小學一年級數(shù)學上冊 0 的認識 本節(jié)課是人教版九年義務教育六年制數(shù)學第一冊第二單元“ 10 以內(nèi) 數(shù)的認識和加減法”的內(nèi)容，包括教科書第 24 頁的例題，做一做。 本節(jié)課的教學目標：1、學生初步知道 0 的含義、會讀、會寫數(shù)字 0；初步學會計算有關 0 的加、減法。2、通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高自主學習意識。3、在教師的鼓勵和幫助下， 學生對身邊及數(shù)學有關的事物產(chǎn)生興趣， 在認識 0 的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系，從而體現(xiàn)學習的喜 悅。教學重點：初步知道 0 的含義，會讀、會寫數(shù)字 0，初步學會計算

2、有 關 0 的加、減法。教學難點：在認識 0 的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系。 教學關鍵：初步理解 0 的含義二、說教法，說學法 為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，我注重通過多種情 景來經(jīng)歷“具體抽象具體”的認數(shù)過程。我在學生的知識、 技能、心理特點等因素基礎上，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學 學習之間，具體總是及抽象概念之間的橋梁，讓學生積極參與、體驗 的含義在已有知識經(jīng)驗的支持下，自主能動的探索，實現(xiàn)教學的再創(chuàng)造 學法可歸納為：創(chuàng)設問題情境，弓I起學生的好奇心和求知欲，使學生好學。運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學生樂學。三、說學情簡析 我們教學的設計要立足于學生知識的生長點，

3、 于是我們對學生進行了 分析：在學習本課之前，學生已經(jīng)認識了 15 各數(shù)，而且都是用 數(shù)的方法來認識的。同時一年級的孩子對 0 的認識已有一些生活經(jīng) 驗，對 0 表示沒有也有一些直接感受，但對 0 表示起點的感知很少， 并且抽象。 因此在教學中我們決定要結合學生已有的認知經(jīng)驗， 給予 他們充分的足夠的感受、體驗的時間和機會。四、說教學程序 在本節(jié)課中，我通過創(chuàng)設童話情景、生活情景、游戲情景三方面營造 良好的學習氛圍， 激發(fā)學生學習的興趣， 使數(shù)學學習不再是單調的數(shù) 字、運算，而在童話世界、游戲和生活中，也可學到許多數(shù)學知識。（一）、創(chuàng)設童話情景，給數(shù)學插上五彩的雙翼孩童時代是最富有想象力的時代

4、， 在童話中， 學生能找到現(xiàn)實中 沒有的東西，神秘、有趣都吸弓著孩子的好奇心，在這里，孩子們的 眼里平凡的現(xiàn)象往往會變得非同尋常。教學中，教師設計了“小貓釣 魚”的故事，學生們激情投入。1從“小貓釣魚”的故事中，他們初步感知到 0 的存在，他們也明 白到：如果像小貓咪咪那樣做事三心兩意就“一無所有”了，有的學生還聯(lián)系到學習上，如果學習不專心也會什么知識也學不到了。 2故事情景的創(chuàng)設應該貫穿在探究的過程之中，所以在探究有關0的計算時設計了“小貓咪咪吃魚”的故事，學生在情景中深入探究， 并通過對具體事例的研究發(fā)現(xiàn)數(shù)學的內(nèi)涵。 在此，教師進一步滲透思 想教育：要有四弟那份知錯能改的心。這樣，運用現(xiàn)代

5、代技術手段，把學生一個學期所學的知識內(nèi)容， 整合到一個連貫的、 生動的故事情節(jié)中， 通過學生喜聞樂見的動畫播 放出來，學生邊看邊思考， 邊捕捉故事中的數(shù)學信息，將知識的邏輯 發(fā)展順序與故事的發(fā)展順序緊密聯(lián)系起來， 并且在故事中引申出做人 的道理，對學生的啟發(fā)多么大呀。（二）、創(chuàng)設生活情景，讓數(shù)學走進現(xiàn)實的生活新課程標準明確指出： 讓學生學習生活中的數(shù)學， 感受數(shù)學與生 活的密切聯(lián)系， 并且能用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。 除了學生 平常無意識的觀察、感受以外，有意的生活體驗的積累也很必要。在 課中可以有意識地為學生創(chuàng)造感受生活的機會。因此，在課中我先設計讓學生自己嘗試找生活中的 0，然后老師 利用課件顯示，和大家一起尋找 0 的足跡。有的找到電話、遙控、住 房號碼、計算機 ，還有同學想到 100元、50元、10元上也有0。 讓學生身臨現(xiàn)實情景， 用數(shù)學的眼光看生活， 就會感到數(shù)學就在身邊。（三）、嘗試練習，鞏固新知 因為小學生的學習大多以無意注意和形象思維為主， 他們好奇、好勝， 注意的穩(wěn)定性與持久性較差。 因此教學活動的設計要富有情趣、 靈活 多樣，要富有挑戰(zhàn)性。 根據(jù)這些特點我將練習設計成孩子們喜歡的游 戲。例如：鞏固練習第 2 題這樣在教學過程中，學生始終是積極主動 的參與者，在游戲中嘗到學習的快樂，真正成為學習的主人