科學(xué)家訪談生物與環(huán)境是統(tǒng)一的整體

1、植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)學(xué)案內(nèi)江二中生物組王占虎一、教學(xué)目標(biāo)1 .知識(shí)目標(biāo)：概述生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。說(shuō)明植物向光生長(zhǎng)的原因。生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布。2 .能力目標(biāo)：體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素的過(guò)程和方法。初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法。訓(xùn)練嚴(yán)密的邏輯思維能力，觀察能力，養(yǎng)成良好的生物學(xué)素養(yǎng)。3 .情感目標(biāo):利用生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)發(fā)展史教育，學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)之美，形成積極探索、勇 于進(jìn)取的求知精神和追求真理的良好意志品質(zhì)。二、重點(diǎn)及分析： 生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程是本節(jié)課的重點(diǎn)。在科學(xué)研究與發(fā)現(xiàn)的歷史過(guò)程中，不斷發(fā)生著觀察（包括實(shí)驗(yàn)觀察）、根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題、根據(jù)分析提出假說(shuō)和對(duì)假說(shuō)的求證活動(dòng)。課文

2、中所介紹的生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)歷史中的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，完整地再現(xiàn)了一個(gè)假 說(shuō)的提出和求證過(guò)程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育的極好素材。同時(shí)也是學(xué)生體會(huì)科學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法以及嚴(yán) 謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯過(guò)程。三、難點(diǎn)及分析 生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，及科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性分析是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。在探索胚芽鞘向光生長(zhǎng)的過(guò)程中，以科學(xué)的嚴(yán)密的邏輯思維引導(dǎo)學(xué)生層層設(shè)疑、合作探究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)解 決。這個(gè)能力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度也有挑戰(zhàn)性，運(yùn)用科學(xué)方法：假說(shuō)-演繹法解決這個(gè)教學(xué)難。初步學(xué)會(huì)遵守實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的單一變量原則和對(duì)照原則，學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，得出相應(yīng)結(jié)論，訓(xùn)練邏輯思維的嚴(yán)密性。 生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布。學(xué)生對(duì)芽、頂端分生組織、形成層、形態(tài)學(xué)上

3、端等缺乏感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)圖片展示加深印象，感悟形象思 維到抽象思維的轉(zhuǎn)換。四、課前預(yù)習(xí)一、植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)科學(xué)家實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論達(dá)爾文鮑森詹森拜爾溫特a丈驗(yàn)切;對(duì)整姐:不生氏 不蔻西向放:埃 的胤惻注：,我承含生殳上的母/境 口裘岳不含生卷素的廄膈康惠bn3二、根據(jù)胚芽鞘尖端模式圖，詮釋植物的向光性分析：* 尖端（能感光、生 以、絲可橫向乎輸）羲 1/* vt 儡 一，一/尖端以下（不 i能感光.生長(zhǎng)素只可縱向向下運(yùn)輸）單側(cè)光也尖端皿匚 彩旬運(yùn)輸、感受l極性運(yùn)輸橫向運(yùn)輸y t 生長(zhǎng)素分布才i尸、背光側(cè)|向光倒一|.生長(zhǎng)不均勻，背光側(cè)生長(zhǎng)口向光側(cè) 向光彎曲生長(zhǎng)（2）歸納總結(jié)外因：毋例到照射i內(nèi)因：生長(zhǎng)

4、素分布不均勻三、由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從運(yùn)送到,對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育有顯著影響的微量四、生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布技能訓(xùn)練一一討論（教材 p49）1、這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是否嚴(yán)密？2、從實(shí)驗(yàn)結(jié)果到結(jié)論之間的邏輯推理是否嚴(yán)謹(jǐn)?3、如果要驗(yàn)證上述結(jié)論是否正確，應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)方案如何改進(jìn)?訓(xùn)練提升: 1.如下圖是用不透水的云母片以不同方式分別插入三株燕麥幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分別從不同方向給以光照，培養(yǎng)一段時(shí)間后，胚芽鞘的生長(zhǎng)情況是（）a.甲向左彎，乙不彎曲，丙向左彎b.甲不彎曲，乙不彎曲，丙向右彎 c.甲向右彎，乙不彎曲，丙不彎曲 d.甲向左彎，乙向右彎，丙不彎曲知識(shí)拓展:植物向性運(yùn)動(dòng)的類型判斷植物向性運(yùn)動(dòng)的常用方法有：遮蓋類、暗箱類、插入類、移植類、旋轉(zhuǎn)類、橫置類、失重類等。類別圖解條件相關(guān)結(jié)果遮蓋類 直立生長(zhǎng)向光生長(zhǎng)暗箱類皿小f 直立生長(zhǎng)向光（小孔）生長(zhǎng)插入類5ctrwd 向右側(cè)生長(zhǎng)直立生長(zhǎng) 向光生長(zhǎng)向光生長(zhǎng)類別圖解條件相關(guān)結(jié)果移植類直立生長(zhǎng)向左側(cè)生長(zhǎng)中iaa的含量a=b+c, bc旋轉(zhuǎn)類 盤(pán)后點(diǎn)轉(zhuǎn) 都轉(zhuǎn)戒特直立生長(zhǎng)向光生長(zhǎng)向小孔生長(zhǎng)莖向心生長(zhǎng)，根離心生長(zhǎng)橫直夫 失重有重力中ia