語文《曹劌論戰(zhàn)》教案范文經(jīng)典

1、語文曹劌論戰(zhàn)教案范文經(jīng)典 人教版九年級下冊語文曹劌論戰(zhàn)教案 教學要點： 一、認識要想取得戰(zhàn)爭的勝利，戰(zhàn)前必須做好政準備取信于民的道理，在作指揮上，必須重視士氣、詳察敵情、正確運用戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，善于掌握有利戰(zhàn)機。 二、了解*記敘戰(zhàn)爭詳略得當?shù)奶攸c。 三、掌握課文中一些字詞的含義及用法。 教學過程： 一、 題解： 1、作者及出處： *選自左傳，題目是后加的。左傳傳說是春秋時期左丘明所作，是根據(jù)魯史寫的編年體史書，保存了我國自公元前722年以下二百多年間的許多史料。 2、歷史背景： 春秋初期，齊桓公借口魯國曾經(jīng)幫助過同自己爭做國君公子糾，出兵進攻魯國。當時，齊強魯弱，魯國處于防御地位。*記敘了曹劌向魯莊

2、公獻策，并在長勺之戰(zhàn)中幫助魯莊公采取正確的戰(zhàn)略，終于戰(zhàn)勝了強齊的史實?！伴L勺之戰(zhàn)”是我國歷史上以小勝大、以弱勝強著名戰(zhàn)例之一。 2、重點詞解釋： 齊師伐我軍隊; 又何間焉參與; 肉食者鄙鄙陋。這里指目光短淺; 衣食所安養(yǎng); 小惠未徧同“遍”，遍及、普遍; 犧牲玉帛指豬牛羊等祭祀品; 神弗福也賜福、保佑; 小大之獄案件; 忠之屬也盡力做好本分的事; 可以一戰(zhàn)可以憑借; 公將鼓之擊鼓; 公將馳之驅(qū)車(追趕); 彼竭我盈充滿，這里指士氣正旺盛; 故克之戰(zhàn)勝。 三、 在理解的基礎上，熟讀課文，注意句中停頓。 一、第1段 戰(zhàn)爭的時間、國家? 表現(xiàn)戰(zhàn)爭性質(zhì)的句子?“齊師伐我”(即對魯國來說是正義之戰(zhàn)) 莊

3、公的態(tài)度?“公將戰(zhàn)” 劌請見的原因? 直接原因-“齊師伐我” 根本原因-“肉食者鄙，未能遠謀” 這一舉動表現(xiàn)了曹劌的什么品質(zhì)?愛國 劌分析戰(zhàn)前準備“何以戰(zhàn)”是通過與莊公的幾次對話完成的?三次 劌否定了什么作法?肯定了什么作法?怎樣肯定的? “衣食分人和祭神弗加”;“斷獄以情”;“忠之屬也，可以一戰(zhàn)” 從這一點可以看出在戰(zhàn)前準備上，曹劌重視的是什么?人民的支持 這又反映了曹劌的什么戰(zhàn)略思想?“取信于民” 表現(xiàn)莊公“鄙”的句子是什么?“公將戰(zhàn)”，“衣食所安”“犧牲玉帛”“公將馳之” 5、小結(jié)： 本段寫了兩層內(nèi)容，概述戰(zhàn)前曹劌求見莊公，通過與莊公的對話，明確作戰(zhàn)的先決條件是取信于民，突出了曹劌的遠謀

4、。 二、 第2段 1、朗讀 2、檢查重點詞 3、學生串譯 4、提問檢查： 劌與莊公二人的表現(xiàn)分別是什么?表現(xiàn)出各自的什么特點? 劌：“未可”，“可矣”，等待時機，觀察時機善于抓住有利戰(zhàn)機 公：“將鼓之”，“將馳之”盲目指揮，“鄙” 體現(xiàn)劌指揮正確的句子?“齊師敗績”，“遂逐齊師” 本段表現(xiàn)了劌的什么能力?決斷能力 用自己的話概括本段介紹了戰(zhàn)爭的哪兩個過程?反攻和追擊 5、小結(jié)： 講述戰(zhàn)爭經(jīng)過。 三、 第3段 1、朗讀 2、檢查重點詞 3、學生串譯 4、提問檢查： 表現(xiàn)莊公“鄙” 的句子?“公問其故” 一“未可”為何?“夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣” 齊人三鼓后為何“可矣”?“夫戰(zhàn)，勇氣也，彼竭我盈”

5、 二“未可”為何?“夫大國，難測也，懼有伏焉。” 后為何又“可矣”?“視其轍亂，望其旗靡” 總結(jié)有利于反攻和追擊的最佳時機是什么? 反攻時機“彼竭我盈”之時 追擊時機其“轍亂旗靡”之時 從本段可以看出曹劌的戰(zhàn)術(shù)思想是什么? 注重觀察敵情，注重士氣，注意抓住有利戰(zhàn)機。liuxue86 5、小結(jié)： 本段是全文重點，寫曹劌論述戰(zhàn)爭取勝的原因。 四、 總結(jié)全文： *通過記敘曹劌對戰(zhàn)爭的有關(guān)論述和指揮長勺之戰(zhàn)的史實，說明要取信于民，運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)并掌握戰(zhàn)機才能取勝的道理，表現(xiàn)了曹劌的政治遠見軍事才能。 1、詳略得當，重點突出?！罢摗?2、結(jié)構(gòu)上，過渡自然，前后照應。 3、語言簡練生動。 4、人物形象

6、對比鮮明。 五、 重點句式及詞語： 1、判斷句式： 忠之屬也。 夫戰(zhàn)，勇氣也。 夫大國，難測也。 2、古今異義的實詞： 古 今 間： 參與 隔開，不連接 犧牲： 祭祀用的豬、牛羊等 為正義事業(yè)而舍棄生命 獄： 案件 監(jiān)獄 可以： 兩個詞，意為“可以憑借” 一個詞，表示可能或許可 六、 重點句翻譯： 1、肉食者謀之，又何間焉? 2、肉食者鄙，未能遠謀。 3、何以戰(zhàn)? 4、衣食所安，弗敢專也，必以分人。 5、小信未孚，神弗福也。 6、小大之獄，雖不能察，必以情。 7、忠之屬也，可以一戰(zhàn)。 8、夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。 七、 完成課后練習 曹劌論戰(zhàn)教案 單元教學要求

7、： 一、 指導學生順暢地朗讀課文，做到讀音正確、停頓恰當、語氣自然。 二、 借助工具書和課文注釋，正確理解句意、文意。 三、 識記、理解、掌握語文教學目標中規(guī)定字、詞(通假字、一詞多義、古今異義)。 四、 了解文言判斷句、省略句等句式。 五、 了解左傳這部史書，“表”這種文體以及歐陽修、岑參等文學家的作品。 六、 培養(yǎng)閱讀文言文的語感，背誦全部課文。 二十 曹劌論戰(zhàn) 教學要點： 一、認識要想取得戰(zhàn)爭的勝利，戰(zhàn)前必須做好政準備取信于民的道理，在作指揮上，必須重視士氣、詳察敵情、正確運用戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，善于掌握有利戰(zhàn)機。 二、了解*記敘戰(zhàn)爭詳略得當?shù)奶攸c。 三、掌握課文中一些字詞的用法。 第一課時 新授

8、課 教學目的及要求： 一、 在掌握重點字詞的基礎上，初步理解*內(nèi)容。 二、 熟讀課文。 教學重點： 一、 在掌握重點字詞的基礎上，初步理解*內(nèi)容。 二、 熟讀課文。 教學難點： 題解，了解*的作者、出處及歷史背景。 教學過程： 一、 題解： 1、作者及出處： *選自左傳，題目是后加的。左傳傳說是春秋時期左丘明所作，是根據(jù)魯史寫的編年體史書，保存了我國自公元前722年以下二百多年間的許多史料。 2、歷史背景： 春秋初期，齊桓公借口魯國曾經(jīng)幫助過同自己爭做國君公子糾，出兵進攻魯國。當時，齊強魯弱，魯國處于防御地位。*記敘了曹劌向魯莊公獻策，并在長勺之戰(zhàn)中幫助魯莊公采取正確的戰(zhàn)略，終于戰(zhàn)勝了強齊的史

9、實。“長勺之戰(zhàn)”是我國歷史上以小勝大、以弱勝強著名戰(zhàn)例之一。 二、 給出重點字詞，引導學生自讀理解課文。 1、重點字注音： gu mu jin b zh ji m 劌 謀 間 帛 轍 竭 靡 2、重點詞解釋： 齊師伐我軍隊; 又何間焉參與; 肉食者鄙鄙陋。這里指目光短淺; 衣食所安養(yǎng); 小惠未徧同“遍”，遍及、普遍; 犧牲玉帛指豬牛羊等祭祀品; 神弗福也賜福、保佑; 小大之獄案件; 忠之屬也盡力做好本分的事;可以一戰(zhàn)可以憑借; 公將鼓之擊鼓; 公將馳之驅(qū)車(追趕); 彼竭我盈充滿，這里指士氣正旺盛; 故克之戰(zhàn)勝。 三、 在理解的基礎上，熟讀課文，注意句中停頓。 第二課時 分析課 教學目的及要求

10、： 一、 檢查上節(jié)課重點詞的掌握情況、課文的自讀理解情況。 二、 小結(jié)每段所述主要內(nèi)容。 教學重點及難點： 重點詞的掌握情況、課文的自讀理解情況。 教學過程： 一、 第1段 1、朗讀 2、檢查重點詞 3、學生串譯 4、提問檢查： 戰(zhàn)爭的時間、國家? 表現(xiàn)戰(zhàn)爭性質(zhì)的句子?“齊師伐我”(即對魯國來說是正義之戰(zhàn)) 莊公的態(tài)度?“公將戰(zhàn)” 劌請見的原因? 直接原因-“齊師伐我” 根本原因-“肉食者鄙，未能遠謀” 這一舉動表現(xiàn)了曹劌的什么品質(zhì)?愛國 劌分析戰(zhàn)前準備“何以戰(zhàn)”是通過與莊公的幾次對話完成的?三次 劌否定了什么作法?肯定了什么作法?怎樣肯定的? “衣食分人和祭神弗加”;“斷獄以情”;“忠之屬也

11、，可以一戰(zhàn)” 從這一點可以看出在戰(zhàn)前準備上，曹劌重視的是什么?人民的支持 這又反映了曹劌的什么戰(zhàn)略思想?“取信于民” 表現(xiàn)莊公“鄙”的句子是什么?“公將戰(zhàn)”，“衣食所安”“犧牲玉帛”“公將馳之” 5、小結(jié)： 本段寫了兩層內(nèi)容，概述戰(zhàn)前曹劌求見莊公，通過與莊公的對話，明確作戰(zhàn)的先決條件是取信于民，突出了曹劌的遠謀。 二、 第2段 1、朗讀 2、檢查重點詞 3、學生串譯 4、提問檢查： 劌與莊公二人的表現(xiàn)分別是什么?表現(xiàn)出各自的什么特點? 劌：“未可”，“可矣”，等待時機，觀察時機善于抓住有利戰(zhàn)機 公：“將鼓之”，“將馳之”盲目指揮，“鄙” 體現(xiàn)劌指揮正確的句子?“齊師敗績”，“遂逐齊師” 本段表

12、現(xiàn)了劌的什么能力?決斷能力 用自己的話概括本段介紹了戰(zhàn)爭的哪兩個過程?反攻和追擊 5、小結(jié)： 講述戰(zhàn)爭經(jīng)過。 三、 第3段 1、朗讀 2、檢查重點詞 3、學生串譯 4、提問檢查： 表現(xiàn)莊公“鄙”的句子?“公問其故” 一“未可”為何?“夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣” 齊人三鼓后為何“可矣”?“夫戰(zhàn)，勇氣也，彼竭我盈” 二“未可”為何?“夫大國，難測也，懼有伏焉?！?后為何又“可矣”?“視其轍亂，望其旗靡” 總結(jié)有利于反攻和追擊的最佳時機是什么? 反攻時機“彼竭我盈”之時 追擊時機其“轍亂旗靡”之時 從本段可以看出曹劌的戰(zhàn)術(shù)思想是什么? 注重觀察敵情，注重士氣，注意抓住有利戰(zhàn)機。 5、小結(jié)： 本段是全文

13、重點，寫曹劌論述戰(zhàn)爭取勝的原因。 四、 總結(jié)全文： *通過記敘曹劌對戰(zhàn)爭的有關(guān)論述和指揮長勺之戰(zhàn)的史實，說明要取信于民，運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)并掌握戰(zhàn)機才能取勝的道理，表現(xiàn)了曹劌的政治遠見軍事才能。 第三課時 總結(jié)復習課 教學目的及要求： 一、 總結(jié)*寫作特點，重點句式及詞語。 二、 完成課后練習。 教學重點及難點：同上 教學過程： 一、 寫作特點： 1、詳略得當，重點突出。“論” 2、結(jié)構(gòu)上，過渡自然，前后照應。 3、語言簡練生動。 4、人物形象對比鮮明。 二、 重點句式及詞語： 1、判斷句式： 忠之屬也。 夫戰(zhàn)，勇氣也。 夫大國，難測也。 2、古今異義的實詞： 古 今 間： 參與 隔開，不連接 犧牲：祭